ACTIVIDAD FÍSICA Y CIENCIAS / PHYSICAL ACTIVITY AND SCIENCE

Normas de Publicación

Grisell Bolívar M. — 2026-01-04

Normas de publicación

25 años del Centro de Investigaciones EDUFISADRED (2026).

Grisell Bolívar M. — 2026-01-04

Estimados lectores, la revista Actividad Física y Ciencias se complace en presentar a la comunidad académica-científica su primera publicación de 2026, correspondiente al volumen 18, número 1. Este número incluye la publicación de ocho artículos rigurosamente seleccionados que abordan temáticas de educación física, deporte, recreación, danza, salud y actividad física. Las contribuciones han sido desarrolladas desde múltiples ángulos del conocimiento y, en particular, desde la perspectiva pedagógica. Además, esta edición reviste una importancia especial, ya que conmemora los 25 años del Centro de Investigaciones en Estudios en Educación Física, Salud, Deporte, Recreación y Danza (EDUFISADRED). Dicho Centro está constituido como una fundación registrada en la UPEL – Pedagógico ‘Rafael Alberto Escobar Lara’ de Maracay, Venezuela, y desarrolla labores de investigación interdisciplinarias centradas en las ciencias de la actividad física.

Consejo Editorial

Grisell Bolívar M. — 2026-01-04

Consejo Editorial

INDICE

Grisell Bolívar M. — 2026-01-04

INDICE

Editorial

Grisell Bolívar M. — 2026-01-04

EDITORIAL

ASOCIACIÓN DE LAS CARGAS DE ENTRENAMIENTO FÍSICO Y LAS CONCENTRACIONES SÉRICAS DE CPK Y LDH EN FUTBOLISTAS PROFESIONALES DE SEGUNDA DIVISIÓN

Ernesto Granda — 2026-01-04

Esta investigación tuvo como objetivo principal asociar las cargas de entrenamiento físico con las concentraciones séricas de la Creatinfosfoquinasa (CPK) y la Lactato Deshidrogenasa (LDH) en futbolistas profesionales de segunda división durante el periodo competitivo. El estudio se enmarcó en el paradigma cuantitativo, bajo un enfoque de investigación de campo, con un diseño pre-experimental de pretest-postest con un solo grupo, de corte longitudinal y nivel descriptivo. La población estuvo constituida por 31 sujetos, quedando una muestra de tipo no probabilística e intencional constituida por 17 sujetos, quienes cumplieron con los criterios de inclusión. Las concentraciones séricas de CPK y LDH, junto con mediciones antropométricas, fueron determinadas al inicio y al final del periodo competitivo. El análisis estadístico se realizó con el programa Jamovi 2.3.18, utilizando medidas descriptivas y la Prueba t de Student. El análisis estadístico demostró una diferencia estadísticamente significativa en los niveles de LDH entre las mediciones pretest y postest (p<0,001), reflejando un aumento. Contrariamente, los valores de CPK no reportaron diferencias estadísticamente significativas (p=0,203). Además, se reportaron diferencias significativas en la composición corporal, específicamente en la masa grasa (p<0,001) y la masa muscular (p=0,004). En conclusión, las enzimas CPK y LDH son indicadores bioquímicos objetivos para evaluar el proceso del entrenamiento físico. Se recomienda incluir el control médico dentro de la planificación deportiva.

EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD EN REPÚBLICA DOMINICANA: RETOS INTERCULTURALES Y COMPETENCIAS GLOBALES PARA UNA CIUDADANÍA INCLUSIVA

Miguel Israel Bennasar García — 2026-01-04

La Educación Física de Calidad (EFC) en la República Dominicana enfrenta el reto de adaptarse a un contexto diverso y multicultural, trascendiendo la instrucción motriz tradicional para promover inclusión, equidad y competencias globales. El objetivo de la investigación fue analizar los desafíos y oportunidades de la EFC desde un enfoque intercultural, considerando la calidad docente, la inclusión y accesibilidad, las normas culturales y el respaldo gubernamental. Se empleó un enfoque cualitativo con análisis documental crítico de fuentes nacionales e internacionales (2015–2025), incluyendo normativas, planes estratégicos, informes técnicos y estudios académicos. La estrategia de análisis combinó lectura temática, triangulación conceptual y matrices de codificación para identificar patrones, tensiones y oportunidades en la implementación de la EFC. Los resultados evidencian que la formación continua del profesorado mejora competencias pedagógicas y el bienestar integral de los estudiantes. La inclusión y accesibilidad dependen de recursos adecuados, infraestructura adaptada y actitudes docentes favorables. La consideración de normas sociales y culturales fortalece competencias globales y valores democráticos. El respaldo gubernamental, mediante políticas coherentes y seguimiento, asegura la sostenibilidad y equidad de las prácticas pedagógicas. Como conclusiones, la EFC requiere un enfoque integral que articule calidad docente, inclusión, cultura y políticas públicas, consolidándose como un motor de bienestar, desarrollo integral y ciudadanía comprometida en contextos diversos.

LO LÚDICO SOCIAL: VÍA HACIA EL ÉXITO EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Henry Carlos Royet Rodríguez — 2026-01-04

El presente artículo tiene como analizar las estrategias lúdico-social en el aprendizaje de las matemáticas en los docentes que laboran en la Educativa Básica Secundaria ubicadas en la ciudad de Cartagena, Departamento de Bolívar, Colombia. El estudio estuvo circunscrita a una investigación de campo de carácter descriptivo y se apoyó en una revisión documental. La población estuvo representada por cinco (5) docentes especialistas en matemáticas que laboran en las Instituciones Educativas del citado Departamento, en este caso, se tomó el cien por ciento (100%) de la población. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta mediante la aplicación de un cuestionario con cinco alternativas de respuesta. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de la estadística descriptiva mediante la distribución de frecuencias y porcentajes, ya que permitió el análisis y discusión de los resultados, puesto que los datos fueron ordenados por variables y representados a través de gráficos. Después de haber tabulado y analizado los datos obtenidos se pudo concluir que el análisis de las estrategias lúdico-social demuestra que, si bien los docentes especialistas en matemática comprenden el potencial transformador y los beneficios cognitivos de estas herramientas, su aplicación sistemática y generalizada es aún incipiente. La resistencia a abandonar modelos de enseñanza inconsistentes y tradicionales exige un fortalecimiento urgente de las competencias profesionales docentes.

EL LIDER TRANSFORMACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Gleidy Joselina Aguilar de Sánchez — 2026-01-04

El presente artículo tuvo como objetivo analizar el liderazgo transformacional de los directores como un proceso clave para el fortalecimiento de la Educación Física en la etapa de educación inicial. Etapa preescolar de los Centros de Educación Inicial Bolivariano “El Nazareno” (CEIBZ) y “Flora de Celis” (CEIBFC) de la parroquia Achaguas del municipio Achaguas estado Apure. Metodológicamente, el artículo se circunscribió en el paradigma cuantitativo y se enmarcó en un diseño no experimental, bajo la modalidad de investigación de campo, transeccional-descriptiva. La población estuvo representada por 34 docentes, quedando la muestra conformada por la totalidad de la población. Como técnica de recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta mediante la aplicación de un cuestionario. En atención de los resultados, se concluyó que el liderazgo transformacional del director es crucial para el desempeño docente y la calidad educativa. Se confirma que el rol de los gerentes educativos, a través de su liderazgo transformacional, es indispensable para la administración y para asegurar la implementación eficiente de los principios curriculares en el aula, empoderando a los docentes y optimizando la Educación Física en los Centros de Educación Inicial Bolivariano (etapa preescolar)

RELACIÓN ENTRE LA RESPUESTA SEXUAL Y LA PRÁCTICA FISICORPORAL EN ADULTOS JÓVENES

Fernando Antonio Alvarado Montevideo — 2026-01-04

Prof. de Educación Física. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” Maracay. Maestría en Ciencias. Mención Orientación de la Conducta. Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (CIPPSV), Maracay. Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. UPEL – Maracay, Venezuela. Postdoctorado en Investigación. UBA – Universidad Bicentenaria de Aragua. Postdoctorado. Educación para la Salud Sexual y Reproductiva. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” Maracay. Profesor de Investigación Educativa en el CIPPSV y en el Seminario Teológico Cuadrangular (SETECU), Maracay, Venezuela.

GESTIÓN ESCOLAR Y DE AULA: UN ESTUDIO INTEGRAL PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

David Enrique Durán Pérez — 2026-01-04

El objetivo principal del presente artículo se centró en analizar la Gestión Escolar y de Aula para la mejora de las prácticas educativas. La metodología llevada a cabo consistió en una revisión bibliográfica sistemática de tipo descriptiva, donde se analizaron 104 artículos publicados en bases de datos como Google Académico, Dialnet y Scielo. Tras descartar 52 artículos, se seleccionaron 25 investigaciones relevantes para la elaboración del estudio. Los resultados destacaron la importancia de una gestión educativa efectiva, respaldada por un liderazgo que fomente la participación de docentes, estudiantes y familias. Además, es fundamental la creación de un ambiente colaborativo, donde todos los miembros participen en la toma de decisiones y se implementen sistemas de control y evaluación para mejorar continuamente los procesos educativos. Se concluyó que, la gestión educativa y de aula se configura como un proceso dinámico que no solo busca optimizar el aprendizaje, sino también fomentar un entorno inclusivo, que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes y al éxito académico de la institución.

INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA A TRAVÉS DE LA LUDICA UN CAMINO PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

Carlos Aponte Díaz — 2026-01-04

El propósito del ensayo académico fue, analizar la lúdica como estrategia pedagógica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad cognitiva en el nivel de Educación Básica Secundaria de la Institución Educativa Bello Horizonte, ubicada en la Comuna Cinco del municipio de Valledupar, Departamento Cesar, Colombia. El estudio utilizó un enfoque teórico que integra la teoría humanista (Maslow y Rogers) y la teoría del procesamiento de la información (Gagné), enfatizando que el aprendizaje debe ser adaptativo y centrado en el individuo. Se abordo la problemática de las barreras institucionales y la falta de preparación docente en el contexto local.

Entre las conclusiones más resaltante, donde la lúdica trasciende la mera recreación, consolidándose como una estrategia pedagógica central y poderosa para la transformación social y la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Entendida como una dimensión de gozo, placer y participación libre, la lúdica optimiza el proceso de aprendizaje al captar el interés de los estudiantes, fomentando el desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes y la conformación de la personalidad Al facilitar la interacción empática y el gozo, la lúdica emerge como un camino crucial para desarticular prejuicios y desarrollar habilidades sociales inclusivas en toda la comunidad educativa. La clave de su eficacia pedagógica reside en su naturaleza voluntaria, libre y desinteresada, que la diferencia de las obligaciones.

EDUCACIÓN FÍSICA Y PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS: UNA PRAXIS TRANSFORMADORA PARA LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL

José Manuel Quiñones — 2026-01-04

El presente artículo tuvo como propósito proponer los proyectos socioproductivos como alternativa para conservación ambiental desde la Educación Física en las Unidades Educativas de Educación Primaria ubicadas en el municipio Achaguas estado Apure. La metodología se fundamentó en el enfoque que define los estudios de tipo cuantitativos, bajo la modalidad de proyecto factible, diseño de campo, no experimental, con enfoque descriptivo. La población estuvo conformada por 18 profesores que laboran en contexto escolar señalado. La técnica que se utilizó para la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, validado por expertos, la confiabilidad se realizó a través del coeficiente de Cronbach teniendo una confiabilidad alta de 0.91. Según los resultados del diagnóstico, se concluyó que los sujetos encuestados los resultados indicaron que hay una clara mayoría de los docentes de Educación Física en reconocer que no promueve, la elaboración de los PSP, lo que sugiere una disposición general negativa hacia estas iniciativas, poseen conocimientos empíricos sobre el cultivo de diferentes rubros, como huertos escolares o en maceteros aislados, También, sugieren una predisposición negativa y una base existente en no colaborar interdisciplinaria entre los docentes de Educación Física y otras áreas de aprendizaje para la elaboración de los proyectos socioproductivos. Tal vez se deba, a la falta de conocimiento de la teoría conceptual de los PSP y la importancia de la Educación Física como un catalizador fundamental o un vehículo idóneo para la internalización de principios del desarrollo endógeno bolivariano y la promoción de una nueva conciencia conservacionista.

LA RECREACIÓN COMO MEDIO PARA EL DESARROLLO DE LA CULTURA DE PAZ Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE CONVIVENCIA

Jorge Alberto Aroca Calvo — 2026-01-04

Este artículo tiene como propósito, analizar la recreación como medio para el desarrollo de la cultura de paz como una estrategia clave para fortalecer los valores de convivencia dentro de las instituciones educativas colombianas, contribuyendo a la transformación de estos espacios en pilares de la educación para la paz. metodológicamente, la investigación se inscribe en una investigación documental, de tipo descriptiva exploratoria adoptando el paradigma cualitativo. Para llevar a cabo el análisis e interpretación de los documentos tanto de fuentes digitales como impresas, se tomaron en cuenta las categorías analíticas como la recreación, valores de convivencia, cultura para la paz, pedagogía emancipadora y la transformación social. Los hallazgos distinguieron la recreación como una estrategia clave y mecanismo idóneo para el desarrollo de la cultura para la paz y el fortalecimiento de los valores de convivencia dentro del ámbito educativo, contribuyendo a la transformación de estos espacios en pilares de la educación para la paz.

ÉRASE UNA VEZ EN EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA BASADA EN EL STORYTELLING PARA PRIMARIA

Sergio Moneo Benítez — 2026-01-04

El propósito del artículo fue diseñar una propuesta didáctica basada en el uso del storytelling como recurso metodológico para desarrollar en el área de Educación Física del segundo curso de Educación Primaria, con alumnado de entre 7 y 8 años del municipio de Badalona, Barcelona España. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de Proyecto Factible, con diseño no experimental y nivel descriptivo. Los actores fueron veinticinco (25) estudiantes del contexto señalado anteriormente. La recolección de la información se realizó mediante observación directa asistemática, complementada con revisión documental. Los hallazgos evidencian la necesidad de incorporar metodologías activas que conecten con los intereses infantiles y promuevan aprendizajes significativos. Por ello, la propuesta basada en el “storytelling” constituye una herramienta eficaz para enriquecer la práctica docente en Educación Física, favoreciendo el desarrollo motriz, emocional y social del alumnado.

INDEXACIONES

Grisell Bolívar M. — 2026-01-04

INDEXACIONES