EVALUATION: BETWEEN TRUTHS AND CHALLENGES.
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i28.5467Keywords:
Evaluation, formative evaluation, feedback, traditional evaluationAbstract
The evaluation process must be analyzed from multiple dimensions and educational stakeholders in order to objectively adapt to current social changes. This manuscript aims to review how evaluation is currently applied in the educational system and how assessment-related reforms have been implemented. Although educational research has provided innovative instruments, theories, strategies, and methodologies to transform evaluation practices, traditional and punitive forms of assessment are still widely used. This study highlights formative assessment as a key approach to promote a more comprehensive and student-centered evaluation process, focused on the real acquisition of learning and the quality of education. In addition, the importance of feedback is emphasized as a productive, dialogic, and sustainable component, where both teachers and students reflect on the true purpose of assessment. The methodology of this study is qualitative documentary research, which allows the analysis of different conceptual perspectives on evaluation. The main findings support the implementation of formative and competency-based assessment, moving away from traditional evaluation models.
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