Formación docente en la práctica profesional de Ciencias Sociales de la UPEL-IPB desde la interdisciplinariedad

Lexy Mujica, Isolisbeth González, Elsy Peraza de Cupido

Resumen


En este artículo, se analizan algunos referentes teóricos insertados en el deber ser de la formación docente en la práctica profesional de la UPEL-IPB, como producto de una investigación documental y de la misma experiencia profesional. De este modo, se hace mención a los teóricos del aprendizaje bajo la perspectiva de la interdisciplinariedad, manifestada en la integración de los conocimientos básicos que avalen la propia construcción del aprendizaje por los docentes en formación del área de Ciencias Sociales, en el ejercicio de su práctica profesional. Básicamente, se pretende encontrar respuestas oportunas en este escenario e involucrar a los actores educacionales en un proceso reflexivo, sobre la corresponsabilidad en la mediación de la práctica docente profesional. Ello en la necesidad vinculante para que se asuma una postura teórica constructivista en el ejercicio de la práctica pedagógica consustanciada con la pertinencia didáctica, orientadora de aprendizajes en el marco de experiencias que respondan a las exigencias curriculares de formación docente.

Descriptores: Modelos de aprendizaje, formación docente, práctica profesional

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Depósito legal: ppi99702LA124
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ISSN: 2244-7296

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