Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC

Editorial

Douglas A Izarra Vielma — Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 +0000

Las Competencias Socioemocionales en el Éxito Académico del Estudiante de Educación Básica

Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 +0000

Las competencias socioemocionales son fundamentales para el éxito académico de los educandos. El propósito del artículo es hacer una reflexión teórica sobre la influencia que el contexto social y familiar tiene en el desarrollo emocional de los estudiantes de las escuelas públicas colombianas. Se retoman algunas contribuciones de la teoría de la inteligencia social de Goleman. Controlar emociones, establecer relaciones positivas y tomar decisiones conscientes favorece el aprendizaje y mejora la comunicación docente-estudiante. En Colombia, factores socioeconómicos y culturales afectan la educación, por lo que fortalecer estas competencias es clave para el cambio. Estudiantes motivados, resilientes y adaptables manejan mejor las presiones académicas y emocionales. Implementar proyectos enfocados en educación emocional mejora significativamente los resultados escolares. Además, este análisis destaca la importancia de que los profesores cuenten con bases teóricas que les permitan fomentar el desarrollo socioemocional en sus alumnos, promoviendo un ambiente de aprendizaje más efectivo y armonioso.

Abstract

Socio-emotional competencies are crucial to the academic success of students. The purpose of this article is to make a theoretical reflection about the influence that the social and family context has on the socio-emotional development of basic students in Colombian public schools. Some contributions were taken from Goleman's theory about social intelligence for article. Furthermore, authors who agree in stating that managing emotions, establishing positive relationships and making conscious decisions impact school performance. In an educational setting, social-emotional skills promote a favorable climate for learning, improve communication between teachers and students, and fuel peaceful conflict resolution. In Colombia, socioeconomic and cultural factors affect education, socioemotional competencies are essential to bear challenges. Students who hone these skills are motivated, show greater adaptability and resilience, allowing them to withstand academic demands and emotional pressure. Integrating projects that strengthen these competencies in curricular planning would significantly improve academic result and to their comprehensive development. The social contribution of this dissertation lies improving ideas so that teachers have theoretical bases that help shape socio-emotional competencies in students.

Pensamiento crítico y cine distópico: aproximación a la enseñanza de la filosofía

Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 +0000

El cine siempre ha desempeñado un papel clave como herramienta educativa en los procesos de enseñanza de la filosofía. Dentro de su vasto lenguaje existe una corriente específica que facilita el abordaje de temas complejos, como la diversidad, la inclusión y los dilemas éticos que se suscitan a partir de estos temas; se trata de la distopía y dentro de ella el subgénero del biopunk. Este artículo se propone realizar un análisis teórico y conceptual del pensamiento crítico a partir de diversos autores, la relación entre el cine y la filosofía basado en Deleuze, Bazin, Bergson, y cómo el cine distópico en clase toca temáticas que permiten fortalecer y desarrollar tanto habilidades de pensamiento como a la vez abordar y reflexionar sobre problemáticas que se presentan en el aula

ABSTRACT

Cinema has always played a key role as an educational tool in teaching-learning processes. Within its vast language there is a specific current that facilitates the addressing of complex topics, such as diversity, inclusion, difference and the ethical dilemmas that arise from these topics; It is about dystopia and within it the subgenre of biopunk. This article aims to carry out a theoretical and conceptual analysis of critical thinking based on various authors, the relationship between cinema and philosophy based on Deleuze, Bazin, Bergson, and how dystopian cinema in class touches on themes that allow us to strengthen and develop both thinking skills and at the same time address and reflect on problems that arise in the classroom

Estandarización de la evaluación y políticas educativas en pro de la calidad de la educación: una sistematización teórica

Claudia Jimenez Arenas, Bibiana Cardozo Pinilla, Donovan Godoy Lozada — Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 +0000

Hablar en la actualidad de lo que significa una buena educación no es fácil y mucho menos de su calidad, son ambos temas álgidos no solo para los estudiantes, padres de familia, sector productivo, docentes, administrativos, instituciones, sino además para el progreso de una región y sus pobladores. Este trabajo presenta una revisión de literatura que cita reflexiones que tienen que ver con la calidad de la educación, bajo dos premisas: La medición de las pruebas estandarizadas y las políticas educativas establecidas por algunos países. Se concluye, que las pruebas estandarizadas, si bien puede tener ciertas ventajas, cuando son usadas como único instrumento para la toma decisiones, son un error, y que no se debe asumir a la ligera, pues podrán ocasionar el detrimento a la sociedad. Por último, la calidad de la educación depende en gran medida de las políticas educativas asumidas por un país y de allí la importancia de la intervención directa de los actores

ABSTRACT

Currently, defining what quality education is a very complex task. In addition, the analysis of educational policies and their influence on the performance and linkage of students, families, the productive sector, teachers, administrators, institutions, in addition to their effects on the progress of a region, is seen. This article presents a critical review of the specialized literature on quality of education and educational policies, under two fundamental premises: the standardization of evaluation as a phenomenon and the impact of educational policies on local development. The results obtained suggest that standardized tests, although they may have certain advantages, when they are used as the only instrument for decision-making, they can produce undesirable effects, so they should not be assumed lightly, as long as these effects are reversed to the detriment of society. In addition, it was assessed that the quality of education depends to a large extent on the educational policies assumed by the country, hence the importance of the direct intervention of the actors and the comprehensive evaluation of the synergies generated by them.

Procesos y etapas para la creación de semilleros de investigación enfocados al desarrollo de software en Colombia

Juan Guillermo Martinez Souza — Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 +0000

Los semilleros de investigación ofrecen a estudiantes universitarios la oportunidad de desarrollar habilidades investigativas y contribuir al conocimiento en áreas específicas. En el contexto del desarrollo de software en Colombia, es fundamental fortalecer estos espacios para fomentar la innovación y la competitividad. Se empleó un enfoque exploratorio con un diseño de investigación mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se realizaron encuestas a estudiantes de últimos semestres de ingeniería de sistemas en tres universidades colombianas para analizar su interés en la programación y su participación en semilleros de investigación. Los hallazgos evidencian una baja participación de los estudiantes en el desarrollo de software y un interés moderado en pertenecer a semilleros de investigación. Asimismo, se identificó que la mayoría de las instituciones encuestadas no cuentan con semilleros especializados en esta área. La falta de motivación y el desconocimiento sobre el impacto del desarrollo de software en la industria representan desafíos para la consolidación de semilleros en esta disciplina. Se recomienda la implementación de estrategias pedagógicas que fomenten el interés de los estudiantes y la creación de redes colaborativas con el sector productivo para fortalecer la investigación aplicada en el desarrollo de software en Colombia.

ABSTRACT

Research Seedbeds offer university students the opportunity to develop research skills and contribute to knowledge in specific areas. In the context of software development in Colombia, it is essential to strengthen these spaces to promote innovation and competitiveness. An exploratory approach with a mixed research design was used, combining qualitative and quantitative techniques. Surveys were conducted with last-semester engineering students at three Colombian universities to analyze their interest in programming and participation in research seedbeds. The findings show low student participation in software development and moderate interest in belonging to research seedbeds. Most of the surveyed institutions do not have specialized seedbeds in this area. The lack of motivation and unawareness of the impact of software development on the industry represent challenges for the consolidation of seedbeds in this discipline. The implementation of pedagogical strategies that promote student interest and the creation of collaborative networks with the productive sector are recommended to strengthen applied research in software development in Colombia.

La Clase de Informática y Estrategias del Docente para Mediar la Lectura Comprensiva de Textos Académicos

Jair Rafael Orozco Solano — Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo tiene como finalidad destacar los resultados más importantes obtenidos en una investigación realizada sobre la lectura de textos académicos en la clase de informática del grado octavo, en una institución oficial de la ciudad de Barranquilla; la misma fue de corte cualitativo y una metodología de investigación documental. A través de la lingüística sistémico funcional y la teoría de género y registro, se realiza un análisis del discurso de los textos académicos utilizados en la clase de informática para caracterizarlos. Como resultado, se determinó que los géneros discursivos empleados en dicha clase presentan una estructura clara; para ello, enfatizan la importancia del tema, especialmente en un contexto cultural que valora las competencias en la visualización y el análisis de datos. Así, se resalta la función educativa y el contexto en el que se produce el discurso y se analiza el significado preciso y técnico de los términos, así como la organización de la información de forma clara y didáctica. En ese sentido, el uso consciente de este género discursivo en la enseñanza de la informática no solo enriquece la experiencia educativa y lectora, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar con éxito los desafíos comunicativos del entorno digital.

ABSTRACT

This article is about a case study of the texts used in computer class in an 8th grade computer class teaching unit, at an official institution in the city of Barranquilla. Through functional systemic linguistics and gender and registration theory, an analysis of discourse is conducted that allows characterizing the texts used during an academic period. As a result, the texts present a clear structure; to this end, rhetorical strategies are employed that emphasize the importance of the subject, especially in a cultural context that values skills in data visualization and analysis. The educational function and context in which the discourse is produced are highlighted, and the precise and technical meaning of the terms and the organization of information are analyzed in a clear and didactic way. In this sense, the conscious use of discursive genres in computer science teaching not only enriches the educational experience but also prepares students to successfully face the communicative challenges of the digital environment.

Modelo de gestión estratégica para transformar las escuelas primarias en organizaciones inteligentes

Yomaira Diaz Pinto — Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 +0000

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo principal fue: Diseñar un modelo de gestión estratégica orientado a la transformación de escuelas primarias en organizaciones inteligentes en el contexto de Maicao, Colombia. Fundamentado en los postulados teóricos de Bueno (2022), Klaus (2015) y Senge (2012), entre otros. En cuanto a su metodología, está adscrita al paradigma positivista, bajo un enfoque cuantitativo y un método empírico-inductivo, con un diseño no experimental de tipo transeccional. La población objetivo estuvo compuesta por cuarenta y cinco (45) directivos de instituciones de educación primaria. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de encuesta, utilizando un cuestionario estructurado con cinco opciones de respuesta. La validez del instrumento fue asegurada a través del juicio de siete (07) expertos. La confiabilidad se determinó mediante una prueba piloto aplicada a quince (15) docentes de básica primaria, obteniendo un coeficiente Alfa de Cronbach de rtt = 0.981 para la primera variable y rtt = 0.842 para la segunda, lo que indica una alta consistencia interna. El análisis de los datos se llevó a cabo a través del cálculo de frecuencias relativas y porcentajes. Los resultados revelan que el personal directivo cumple, en promedio, de manera moderada con la gestión estratégica en las instituciones de educación primaria analizadas. Como conclusiones, los directivos raramente establecen los principios fundamentales de las organizaciones inteligentes, ni identifican los elementos clave para promover una transformación organizacional efectiva. Esta deficiencia en la gestión estratégica aplicada limita el logro de los objetivos institucionales y compromete el mantenimiento de la calidad educativa.

Abstract

This article presents the results of a research whose main objective was: To design a strategic management model aimed at transforming primary schools into intelligent organizations in the context of Maicao, Colombia. Based on the theoretical postulates of Bueno (2022), Klaus (2015) and Senge (2012), among others. Regarding its methodology, it is attached to the positivist paradigm, under a quantitative approach and an empirical-inductive method, with a non-experimental transactional design. The target population was made up of forty-five (45) directors of primary education institutions. Data collection was carried out using the survey technique, using a structured questionnaire with five response options. The validity of the instrument was ensured through the judgment of seven (07) experts. Reliability was determined through a pilot test applied to fifteen (15) primary school teachers, obtaining a Cronbach's Alpha coefficient of rtt = 0.981 for the first variable and rtt = 0.842 for the second, indicating high internal consistency. Data analysis was carried out through the calculation of relative frequencies and percentages. The results reveal that management staff comply, on average, moderately with strategic management in the primary education institutions analyzed. As conclusions, managers rarely establish the fundamental principles of learning organizations, nor do they identify the key elements to promote effective organizational transformation. This deficiency in applied strategic management limits the achievement of institutional objectives and compromises the maintenance of educational quality.