2024-03-28T17:29:10Z
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/oai
oai:revistas.upel.edu.ve:article/155
2023-12-07T02:25:56Z
revinvformpedag:En
Educar para la Sostenibilidad en Colombia: una necesidad institucional
Montenegro, Martha Paola
Collazos, Oscar Eduardo
Desarrollo sostenible
educación
estrategias educativas
La educación debe articularse con los actuales fenómenos sociales y climáticos, debe corresponder y dar respuesta a las nuevas generaciones, las cuales traen consigo múltiples situaciones y problemáticas que resolver, consecuencias del comportamiento y acciones del ser humano. La finalidad de este ensayo es reflexionar acerca de la institucionalización de estrategias orientadas a educar para la Sostenibilidad, en el marco de las políticas educativas sobre medio ambiente desarrolladas por el Ministerio de Educación en Colombia. Se concluye que se debe fortalecer esta política para incorporar en el currículo o planes de estudio proyectos contextualizados, y, en consecuencia, se puedan concretar acciones educativas verdaderamente alineadas a las nuevas exigencias de un desarrollo humano ambiental y socialmente sostenible.
Abstract
Education must be articulated with the current social and climatic phenomena, it must correspond and respond to the new generations, which bring with them multiple situations and problems to solve, consequences of human behavior and actions. The purpose of this article is to reflect upon the institutionalization of strategies aimed at educating for sustainability, within the framework of educational policies on the environment developed by the Ministry of Education in Colombia. To conclude, this policy should be strengthened to incorporate contextualized projects into the curriculum or study plans, and, consequently, educational actions can be truly aligned with the new demands of human development and socially sustainable
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2023-03-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/155
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 16 (8): Julio - diciembre 2022; 73 - 79
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/155/2561
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/213
2023-12-07T02:25:56Z
revinvformpedag:Inv
Saberes del docente en la enseñanza de las ciencias naturales en educación primaria
Maldonado, Nelly
Carrillo, Nelsy
Este reporte constituye un avance de la investigación relacionada con el desarrollo de la Tesis Doctoral intitulada: Saberes del Docente en la enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Primaria. Se muestra lo correspondiente a los hallazgos derivados de Indagar los saberes que el docente tiene acerca de la enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Primaria. La investigación es de tipo cualitativo, pues permite la comprensión, análisis e interpretación. El método utilizado es el Etnometodológico. Los informantes clave fueron seis (6) docentes, se utilizó la entrevista y el guion de entrevista, la Teoría Fundamentada, orientó el análisis. Se encuentra que los docentes fortalecen sus saberes durante la interacción permanente con sus pares, los aprendices y los expertos, asimismo, con la reflexión cotidiana acerca de su acción pedagógica durante el proceso de enseñanza.
Abstract
This report constitutes an advance of the research related to the development of the Doctoral Thesis entitled: Teachers' Knowledge in the teaching of Natural Sciences in Primary Education. It shows the findings derived from the investigation of the knowledge that the teacher has about the teaching of Natural Sciences in Primary Education. The research is qualitative, since it allows understanding, analysis and interpretation. The method used is ethnomethodological. The key informants were six (6) teachers, the interview and the interview script were used, the Grounded Theory guided the analysis. It is found that teachers strengthen their knowledge during the permanent interaction with their peers, apprentices and experts, as well as with the daily reflection on their pedagogical action during the teaching process
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2023-03-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/213
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 16 (8): Julio - diciembre 2022; 26 - 45
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/213/2558
Derechos de autor 2023 Nelly Maldonado, Nelsy Carrillo
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/967
2023-01-26T00:30:46Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/967
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 1 (1): enero - junio 2015; 1-6
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/967/901
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/968
2023-01-26T00:30:45Z
revinvformpedag:Inv
Conocimiento que Poseen los Docentes de Matemática sobre Inteligencia Emocional
Márquez Noguera , Emmar
inteligencia emocional
docente
matemática
emotional intelligence
teacher
mathematics
Los docentes deben desarrollar su inteligencia emocional en cuanto al control de las emociones, el autoconocimiento, empatía, relaciones interpersonales, entre otros aspectos que le permiten desenvolverse en la vida diaria de la institución donde labora. Sobre tal consideración se elabora esta investigación con el objetivo de Identificar los conocimientos que poseen los docentes de matemática del Liceo Militar Oficial Bolivariano 4 de Agosto sobre inteligencia emocional. Para su logro se realizó un trabajo de campo, descriptivo, en un paradigma cualitativo, las técnicas seleccionadas fueron la entrevista y la observación participativa, los sujetos de estudio son los cuatro (04) docentes de matemática del liceo antes mencionado. El proceso investigativo, dio como resultado que en los docentes hay debilidades respecto a las competencias referidas a la inteligencia emocional.
AbstractWhen talking about emotional managment, self-knowledge, empathy and interpersonal relationships –among others aspects, teachers must develop their emotional intelligence that will enable them to grow in the daily life of the institution they work in. This investigation is based upon that consideration, aiming to identify the knowledge that Mathematics Teachers from the Liceo Militar Oficial Bolivariano 4 de Agosto have about emotional intelligene. In order to achieve our goal a fieldwork was perfomed with a descriptive and qualitative paradigm, with selected techniques such as interview and participatory interventions. The subjects of our study are four (04) math teachers of the aforementioned School. The research process gave as a result that there are weaknesses in the teachers regarding the competencies on emotional intelligence. edupel
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/968
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 1 (1): enero - junio 2015; 7-23
2477-9342
Derechos de autor 2023 Emmar Márquez Noguera
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/969
2023-01-26T00:30:45Z
revinvformpedag:Inv
La Gestión Educativa para el Desarrollo de la Dimensión Pedagógica - Curricular
Nieves Rodríguez, Ligia
Gestión educativa
dimensiones
pedagógica
curricular
educational managment
curricular – pedagogical dimension
La gestión educativa es el conjunto de acciones desarrolladas por el personal directivo en pro del logro exitoso de los objetivos institucionales, por ello debe darse especial atención a la dimensión pedagógica-curricular pues esta se relaciona directamente con el proceso de formación, de allí que se propuso como objetivo: caracterizar la Dimensión Pedagógica Curricular de la gestión realizada por el personal con función directiva de la Unidad Educativa “Rafael Álvarez”. Trabajo de carácter cuantitativo, investigación descriptiva y de campo, se asumió como población objeto de estudio a todo el personal que labora e la institución. Como resultado se obtuvo que aunque la supervisión de las actividades es adecuada, existe debilidad en los programas de capacitación y actualización para los docentes, falta de apoyo real con los casos de los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje y poca motivación al personal docente. Abstract Educational Managment is the set of actions taken by the Director's Staff towards the successful achievment of the institutional goals. Thus, special attention should be given to the curricular – pedagogic dimension, since it is directly related to the formation proccess. In this sense the proposed objective was to charaterize the Curricular and Pedagogial Dimension of the managment accomplished by the staff with leadership roles of the Unidad Educativa “Rafael Álvarez”. There has been a fieldwork, descriptive investigation and quantitative work; and the subjects of the research are all the coworkers of the institution. As a result of the study it was found that although the supervision of the activities were adequate, there was weakness in the teachers' training and updating programs, lack of real support with the students who have learning disabilities and little motivation to teachers.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/969
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 1 (1): enero - junio 2015; 24 - 48
2477-9342
Derechos de autor 2023 Ligia Nieves Rodríguez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/970
2023-01-26T00:30:45Z
revinvformpedag:Inv
La Comunicación Organizacional en el Centro de Educación Inicial “Ana Ligia Salas de Ramírez”
Chaparro Roder, Yamile
comunicación organizacional
habilidades comunicativas
educación inicial
organizacional communication
communication skills
start-up education
La investigación tiene como objetivo determinar la comunicación organizacional que se genera entre el personal docente del Centro de Educación Inicial “Ana Ligia Salas de Ramírez”. Trabajo enmarcado en el paradigma cuantitativo, la población quedó integrada por 16 docentes del referido plantel. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta mediante un instrumento denominado cuestionario el cual fue sometido a una validez de contenido mediante el juicio de expertos y para alcanzar su confiabilidad, se desarrolló una prueba piloto, cuyos resultados se procesaron con el coeficiente Alpha de Cronbach, alcanzando un valor de 0.90. Para el análisis de los datos, se utilizó la estadística descriptiva, calculándose frecuencias absolutas y relativas. Se concluye, que la comunicación organizacional en los docentes, juega un rol de gran valor; no obstante, prevalece una comunicación de carácter jerárquico que se despliega de arriba hacia abajo.
Abstract The research aims at the determination of the Organizational Communication that is generated amoung the Teachers Staff of the Centro de Educación Inicial “Ana Ligia Salas de Ramirez”. A work framed on a quantitative paradigm, the subjects were 16 teachers of the aforementioned School. For the collection of data was implemented the survey technique through an instrument called questionnaire, which was subjected to a content validity with the judgment of experts. In order to achieve reliability a pilot experiment was taken place, proccessing the results with the Cronbach's alpha test, obtaining a score of 0.90. For data analysis, descriptive statistics were used, calculating absolute and relative frequencies. It concludes that the Organizational Communication among teachers plays an important role prevailing, however, a communication of hierarchic character that unfolds from the top downwards.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/970
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 1 (1): enero - junio 2015; 49-71
2477-9342
Derechos de autor 2023 Yamile Chaparro Roder
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/971
2023-01-26T00:30:44Z
revinvformpedag:En
Competencias del Rector Caracterizadas desde la Óptica de Líder Mayor en un Establecimiento Educativo Inteligente
Maldonado Serrano, Jesús
Competencias
Rector
Establecimiento Educativo Inteligente
El nuevo rol del directivo docente en Colombia exige realizar su acción hacia el interior de una manera eficiente y hacia el exterior con un alto sentido de pertenencia. Desde el año 2008 hasta el presente, me he desempeñado como rector del colegio Simón Bolívar, ubicado a 5 cuadras de Ureña que converge a 18 barrios y una población de estratos 1, 2 y 3 de 2.400 estudiantes. En él se ubican desde el ser, el saber y el hacer, las acciones que implican los desempeños implícitos en las competencias que deben ser inherentes de un líder como lo es un Rector en Colombia, después de la promulgación de la Ley 715 de 2002.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2023-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/971
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 1 (1): enero - junio 2015
2477-9342
Derechos de autor 2023 Jesús Maldonado Serrano
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/974
2023-01-26T00:30:44Z
revinvformpedag:IE
La Mochila Mágica en la Virtualidad
Escalante Cárdenas, Martha Daniela
Promoción de lectura
Virtualidad
Formación docente
La Mochila Mágica en la Virtualidad es una propuesta innovadora que surge a partir del Programa La Mochila Mágica. Busca desarrollar el programa en la virtualidad aminorando sus costos de funcionamiento, acrecentar la población atendida y ampliar la cobertura del programa mediante la creación de un sitio Web que permita el intercambio entre sus usuarios en el que se disponga de un centro documental, el desarrollo de cursos virtuales, intercambio de opiniones y experiencias y se promuevan eventos educativos. También la disposición de reseñas de textos y biografías de autores, novedades que incentiven el amor por la lectura. Se espera obtener resultados favorables en relación con la formación de lectores, transformación de métodos usados en la enseñanza de los procesos de lectura y escritura y la promoción de la lectura y la escritura.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Innovación Educativa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/974
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 1 (1): enero - junio 2015; 86 - 91
2477-9342
Derechos de autor 2023 Martha Daniela Escalante Cárdenas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/975
2023-01-26T00:30:44Z
revinvformpedag:Rs
Reseña de Docente, Enseñanza y Escuela
Mauryana, Lopez
Reseña de Docente
Enseñanza
Escuela
Sirva esta reflexión, para introducir el texto Docente, Enseñanza y Escuela, obra elaborada por 18 profesores que desarrollan su trabajo en el Centro de Investigación Educativa “Georgina Calderón”, es un libro que contribuye con el corpus teórico en torno a la educación en Venezuela, enfocada en la revisión y reflexión de postulados pedagógicos y filosóficos con tendencias postmodernistas, en la ruptura de viejos paradigmas, presentando nuevos programas y proyectos de vanguardia, en correspondencia con los ejes de la didáctica del Sistema Educativo Venezolano; Investigación, innovación y creatividad, que impulsa una nueva formación en la praxis del hecho educativo.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/975
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 1 (1): enero - junio 2015; 92 - 93
2477-9342
Derechos de autor 2023 Lopez Mauryana
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/976
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/976
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 1 - 6
2477-9342
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/977
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Inv
Estrategias Didácticas con el Uso de las Tic para la Enseñanza del Lenguaje y la Comunicación en la Educación Universitaria Caso: Unefa Táchira
Florez, Johana
Tic
Enseñanza
Didáctica
Mediación e Innovación
Ict
Teaching
Mediation and Innovation
La conexión existente entre tecnología, educación y procesos de cambio son características de la “Sociedad de la Información”, donde la digitalización y nuevas plataformas electrónicas han dado paso a diversos modos de presentar la información, multiplicando a su vez las formas de adquirir conocimiento. La innovación en contextos educativos genera muchas expectativas y desafíos, pues es necesario que todas las partes trabajen en pro del entendimiento mutuo, la equidad de perspectivas y eficiencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación tiene como objetivo proponer un cuerpo de estrategias didácticas con el uso de las TIC para la enseñanza de la cátedra Lenguaje y la Comunicación en la educación universitaria. El fundamento teórico está basado en la significación de la teoría constructivista, sustentada en la teoría Sociocultural de Vygotski, la didáctica, el rol mediador docente y las TIC. El método se sitúa dentro del paradigma cualitativo. Las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista y la observación. El análisis de los resultados se procesó desde el planteamiento de la Grounded Theory propuesta por Glaser y Strauss (1967), para lo cual se utilizó el análisis de contenido para la codificación y la categorización, todo bajo el principio inductivo. Se concluye que el objeto de estudio se apoya en la anexión cultural, tecnológica y comunicacional para significar el rol mediador del docente.Abstract The connection between technology, education and change processes are characteristics of the "Information Society" where digitization and new electronic platforms have given way to various ways of presenting information, thus multiplying the ways of acquiring knowledge. Innovation in educational contexts generates many expectations and challenges, because it is necessary that all parties work towards mutual understanding, equity in perspectives and efficiency in all teaching and learning processes. The research aims to propose a set of teaching strategies with the use of ICT for the academic teaching of Language and Communication in College Education. The theoretical foundation is based on the significance of the Constructivist Theory, based on Vygotsky's Sociocultural Theory, teaching, the role of mediator teacher and ICT. The method is placed within the qualitative paradigm. Data collection techniques were interview and observation. Results analysis were processed using the Grounded Theory proposed by Glaser and Strauss (1967). In this sense, content analysis for coding and categorizing was used, and all of that under the inductive principle. It is concluded that the object of study is based on the cultural, technological and communicational annexation, in order to give meaning to the mediating role of the teacher.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/977
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 7 - 23
2477-9342
Derechos de autor 2023 Johana Florez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/978
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Inv
¿Cómo Evaluar el Desempeño Docente?
Cuevas, Luis Guillermo
Evaluación del desempeño
métodos de evaluación
instrumentos de evaluación
Work evaluation
evaluation methods
evaluation tools
Evaluar el desempeño docente puede resultar una tarea muy compleja por la resistencia del evaluado, el modelo utilizado y el uso de los resultados obtenidos; pese a ello, para mejorar el sistema educativo en general, es necesario implementar en las instituciones educativas la evaluación del docente, para mejorar sus prácticas y el rendimiento de los estudiantes, teniendo en cuenta sus funciones y los factores que afectan su desempeño tales como: el propio docente, los estudiantes, padres de familia y los ámbitos donde ejerce su función (el entorno, el colegio y el aula). El presente artículo es el producto de una investigación mayor, aquí se muestra un estudio documental de la evaluación del desempeño en Colombia a la luz de la propuesta de Montenegro, Valdés, Santos Guerra y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, se propuso valorar los factores intervinientes en el desempeño docente. Se concluye que en el desempeño docente son diversos los factores que intervienen derivado de la misma complejidad del proceso.
Abstract Evaluating the Professor’s work can be a very difficult task because of the resistant of the evaluated subject, the model used and the used of the obtained results. In spite of that, in order to improve the educational system in general, it is necessary to implement the professor’s evaluation at School, in order to better the methods and the formation of the students. All of this also taking into account the proper functions and factors that have an importance in their daily activities, such as: the professor, the student, the parents, and the places in which exercises the proper functions as for example the surroundings of the Schools, the School itself and the class-room. This article is a part of a major one, and in this one is shown a documental study of the evaluation of the professor’s work in Colombia under the light of the proposal presented by Montenegro, Valdés, Santos Guerra and the Ministerio de Educación Nacional de Colombia, in which was proposed to evaluate the factors that take place within the professor’s work. The conclusion arrived is that in the professor’s work there are a variety of factors that take action given the fact of the complexity of the process.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/978
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 24 - 35
2477-9342
Derechos de autor 2023 Luis Guillermo Cuevas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/980
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Inv
Aproximación al Ideario Pedagógico de un Docente Universitario a través de su Historia de Vida
Bautista, Lelis
Sánchez , Ferney
Hómez, Yajaira
Historia de vida
Pedagogía
Ideario pedagógico
Life history
Pedagogy
Pedagogical Ideology
El presente artículo plantea la aproximación al ideario pedagógico de una docente universitaria, en relación con los contextos histórico, social y cultural a través de su historia de vida. Trabajo de carácter cualitativo, bajo el enfoque introspectivo vivencial, ejecutado a través del método biográfico historia de vida. La recolección de datos se realizó por medio de la técnica entrevista en profundidad con los instrumentos guion de preguntas, grabaciones, fotografías. Los resultados obtenidos organizados en categorías de análisis permitieron acercarnos a su ideario pedagógico el cual se afianza conjugando valores como: amor, respeto, amistad y responsabilidad, factores relevantes en la mediación escolar y el conocimiento, fundamentados en la pedagogía, generando nuevas experiencias de vida y acciones, las cuales conllevan a fijar objetos de estudio fundamentados en la acción docente, priorizando y estableciendo nuevas razones de ser. Abstract This article presents the approach to the pedagogical ideology from a college professor, in relation to the historical, social and cultural contexts throughout the experiences of her life. It’s a qualitative assignment, under the experiential and introspective focus, made through the biographical method of a life story. Data was collected using the in depth interview technique, with instruments like scripts, questions, recordings and photographs. The obtained results organized into analysis categories allowed us to approach to her pedagogical ideology which strengthens itself putting together values such as: love, respect, friendship and responsibility; important elements in school mediation and knowledge. Founded on pedagogics, generating new life experiences and actions, which lead us to focus on study purposes founded on the action of the professor. All this prioritizing and establishing new reasons.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/980
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 35 - 53
2477-9342
Derechos de autor 2023 Lelis Bautista, Ferney Sánchez , Yajaira Hómez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/981
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Inv
Estrategias para el Fortalecimiento del Clima Organizacional en el Personal de la Unidad Educativa Débora Medina Vivas
Sánchez , Eloina
Estrategias
Clima organizacional
Gerencia
Strategies
Organizational settings
Management
Resumen El presente reporte de investigación tuvo como objetivo general, diseñar estrategias para el fortalecimiento del clima organizacional, en el personal docente de la Unidad Educativa Nacional Débora Medina Vivas. La investigación se ubicó bajo un diseño de campo y fue de tipo descriptivo. El diagnóstico fue realizado a través de la técnica de encuesta, al efecto se utilizó un cuestionario contentivo de treinta (30) ítems, el cual se aplicó a la muestra seleccionada, la que estuvo conformada por veintiocho (28) docentes que laboran en la institución objeto de estudio. El instrumento se validó mediante el juicio de expertos. El análisis y la interpretación de resultados se realizó con base en los datos de las respuestas cerradas, derivadas de la aplicación del instrumento, se organizaron gráficos para el subsiguiente análisis. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones, se determinó la necesidad de fortalecer el clima organizacional. Sobre la base de los resultados se diseñó una propuesta estructurada en estrategias. Se concluye con la necesidad de mejorar en las instituciones la comunicación y el compañerismo entre todo el personal. Abstract The present research report has as a main objective is to design strategies for strengthening the organizational settings in the staff of the Unidad Educativa "Deborah Medina Vivas", located in San Juan de Colón, at municipality of Ayacucho, in Táchira State. The research was done using an In Field Technique and it took a descriptive style. For that we used a questionnaire of 30 items with three possible answers: strongly agree, agree and disagree, which is applied to the selected sample, which consists of twenty-eight (28) professors working in the already named School. The same was validated by the Experts opinion. The analysis and interpretation of the results was made based on the data obtained in the closed answers, resulting from the application of the instrument, and graphics were also organized for subsequent analysis. The interpretation of the results generated a series of conclusions which are intended to determine the need to strengthen the organizational settings of the School. Based on the results, a structured proposal was made. The conclusion arrived was the need to improve communication and friendship amongst all the members of the staff that make life at the School
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/981
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 54 - 72
2477-9342
Derechos de autor 2023 Eloina Sánchez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/982
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Inv
Propuesta Gerencial para la Participación de la Familia en las Actividades Escolares
Colmenares, Juvenal
Estrategias gerenciales
Participación
Familia
Actividades escolares
Management Strategies
Participation
Family
School Activities
El estudio responde al propósito de elaborar una propuesta gerencial para la participación de la familia en las actividades escolares. Dicha temática inspecciona el hecho de que la familia, es el centro del contexto social; además es importante pues, en ella, se adquieren elementos fundamentales para la inserción de los individuos en la sociedad; por tal razón, se diseñó la propuesta orientada a la participación de la familia en las actividades escolares de la Unidad Educativa Nacional “Débora Medina Vivas” del municipio Ayacucho del estado Táchira. La investigación está concebida como un diseño de campo y el tipo, de acuerdo con los objetivos, es descriptiva. Para la recolección de la información se seleccionaron ocho (08) informantes clave constituidos, por: un (1) directivo, un (1) coordinador, tres (3) docentes, un (1) administrativo y un (1) obrero. Se utilizó como técnica la observación, con un instrumento que se denomina guía de observación, contentivo de alternativas para rellenar, tipo escala; también se aplicó la técnica de la encuesta con un instrumento tipo cuestionario. Los instrumentos fueron valorados, a través de la técnica del juicio de Expertos. Del análisis e interpretación de resultados emergieron los hallazgos, que sirvieron de sustento para la elaboración de la propuesta gerencial.Abstract The study serves the purpose of developing a management proposal for family involvement in school activities. Such thematic inspects the fact that the family is the center of social context; it is also important because, in it, fundamental elements for insertion of individuals in society are acquired; for that reason, the proposal aimed at family involvement in school activities "Debora Medina Vivas" National Education Unit of the municipality of Tachira Ayacucho was designed. The research is conceived as a field design and type, according to the objectives, it is descriptive. For data collection were selected eight (08) key informants constituted by: one (1) director, one (1) coordinator, three (3) teachers, one (1) administrative and one (1) worker. It he used as observation technique with an instrument called observation guide, contentivo alternative to fill, scale type; the survey technique with an instrument type questionnaire was also applied. The instruments were valued through the technique of expert judgment. Analysis and interpretation of results emerged findings, which served as support for the development of the management proposal.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/982
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 73 - 86
2477-9342
Derechos de autor 2023 Juvenal Colmenares
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/983
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Inv
Programa Motivacional en el Fortalecimiento del Liderazgo en la Gerencia Educativa
Bautista Fernández, Eddy Yesenia
Estilo de liderazgo
Motivación al logro
Gerencia educativa
Leadership style
Achievement motivation
Educational management
Tratar el tema del Liderazgo en la actualidad es una gran responsabilidad por ser uno de los fenómenos humanos más antiguos y trascendentes de los cuales con gran profusión han investigado y publicado cantidad de autores, desde épocas, corrientes y contextos diferentes. El presente estudio tiene como finalidad proponer un programa motivacional para el fortalecimiento de la función directiva en la Unidad Educativa Bolivariana Débora Medina Vivas del Municipio Ayacucho. Se revisan los constructos: estilo de liderazgo y motivación al logro. La investigación se enmarca bajo la modalidad de proyecto factible, su diseño es de campo y es de carácter descriptivo. La muestra es censal, 28 docentes, pues se tomó el 100% de la población. Para recolectar la información requerida se aplicó la técnica de la encuesta apoyándose en el cuestionario como instrumento, el cuál fue dividido en dos partes, y estuvo conformado por veinte (20) ítems con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca). Dicho instrumento fue validado mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método Alfa de Cronbach.
Abstract Addressing the topic of Leadership in our days is a great responsibility because it is one of the most ancient and transcendent human phenomena, which has already been widely commented by a variety of authors from different times, positions and countries. This study aims at proposing a motivational program for the strengthening of the managing function at the Unidad Educativa Bolivariana Deborah Medina Vivas, at the municipality of Ayacucho in the Táchira State. The main topics are, thus, leadership style and motivation. The research is framed in a modality called Doable Project. Using the In Field Technique, with a descriptive character. A census was made of 28 teachers taken as the 100% of the population. For the data collection we applied a technique called Poll, using a questionnaire as a means, which was divided into two parts. It was composed by twenty (20) items with alternative answers such as: always, sometimes, never. This instrument was validated by an Experts Judgment and its reliability was calculated through the Alpha de Cronbach method.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/983
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 87 - 103
2477-9342
Derechos de autor 2023 Eddy Yesenia Bautista Fernández
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/984
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Inv
De la Supervisión al Acompañamiento Pedagógico
Izarra Vielma, Douglas A
Vargas, Gloria
Acompañamiento pedagógico
Supervisión
Desarrollo profesional
Academic accompaniment
Overlooking
Professional development
Tradicionalmente se consideró necesaria la supervisión del trabajo que realizan los docentes en sus aulas de clase como un mecanismo que permitía el perfeccionamiento de su actuación profesional, sin embargo, con el paso del tiempo se postula la necesidad de transformar esta idea y pasar de la supervisión al acompañamiento pedagógico, puesto que este proceso se concibe desde una relación horizontal en la cual el docente es orientado por un par académico con mayor experiencia y formación especial con el propósito de asegurar el desarrollo profesional docente. Con el objetivo de determinar la percepción que tienen los docentes sobre el proceso de acompañamiento pedagógico se realizó esta investigación de carácter cualitativo, como informantes se seleccionaron docentes del Centro de Educación Inicial Simoncito Pirineos I (directivo, acompañante pedagógico y docentes de aula) a quienes se les aplicó una entrevista no estructurada a partir de cuyo análisis se pudo establecer que prevalece una visión del acompañamiento como simple supervisión y sin presencia efectiva en el aula, cuestión que hace necesaria una mejora en la forma como este proceso se desarrolla.Abstract Traditionally, it was consider as necessary the overlooking of the activities that teachers do to their classrooms as a mechanism that allowed them to improve their professional skills. Nevertheless, with the pass of the time, we realize the need to transform this idea and to pass from the overlooking to the academic accompaniment, given the fact that this process is conceived as a horizontal relationship in with the teacher is helped out by an academic partner with more experience and special formation with the purpose of assuring the professional development of the teacher. The research was made using a qualitative character, aiming at determining the perception that the teachers have on the process of academic accompaniment. Teachers of the Centro de Educación Inicial Simoncito Pirineos I were selected for the research, specially staff members, academic partner and classroom teachers. A non-structured interview was presented to them, and from its analysis we could establish that prevails a vision of the accompaniment as a mere overlooking and without effective present in the classroom. This makes necessary a work to improve the form in which this process is developed.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/984
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 104 - 118
2477-9342
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma, Gloria Vargas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/985
2023-01-26T00:33:14Z
revinvformpedag:Rs
La ciencia y la jerarquía de valores en la Educación del siglo XXI
Zambrano, Oliver
Valores en la educación
Jerarquía
Ciencia
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-07-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/985
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 2 (1): julio - diciembre 2015; 119 - 120
2477-9342
Derechos de autor 2023 Oliver Zambrano
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1571
2023-01-29T20:34:48Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1571
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 3 (2): enero - junio 2016; 1-6
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1571/1500
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1572
2023-01-29T20:34:47Z
revinvformpedag:Inv
La Educación Inclusiva en el Siglo XXI: Un Análisis sobre sus Formas Condicionales y Consecuencias Teóricas Más Relevantes
Ocampo, Aldo
educación inclusiva
formación discursiva
concepción heredada
necesidades de formación del profesorado
Este documento presenta un análisis sobre los elementos teóricos y metodológicos que dificultan el funcionamiento actual de la Educación Inclusiva. Se enfatiza en la necesidad de superar la sobrerepresentación de la diversidad en sus fundamentos intelectuales vigentes, observando la proliferación de mecanismos de dependencia epistémica que cristalizan políticas de producción del saber de tipo modernistas, compensatorias y de ajuste estructural. La lucha por la educación inclusiva, tiene como imperativo ético subvertir el orden normativo de su campo epistemológico, evitando que las propuestas incluyan funcional y relacionalmente a sujetos abyectos a las mismas estructuras que suscitaron su exclusión. La batalla por la inclusión tiene que incidir en la re-escritura del contrato social y con ello, asumir nuevas lógicas intelectuales para pensar el devenir mayoritario y el devenir minoritario más allá de la lógica universalista del para todos.
Abstract
This paper presents an analysis of the theoretical and methodological elements that hinder the currentoperation of inclusive education. It emphasizes the need to overcome the over-representation of diversity in their intellectual foundations in force, noting the proliferation of mechanisms of epistemic dependence crystallizing knowledge production policies of modernists, compensatory type and structural adjustment. The struggle for inclusive education, ethical imperative is to subvert the legal order of epistemological field, preventing proposals include functional and relationally to abject to the same structures as subjects raised their exclusion. The battle for inclusion has to influence the re-writing of social contract and thus take on new intellectual logical to think the majority and the minority becoming future beyond the universalist logic for all.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1572
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 3 (2): enero - junio 2016; 7 - 34
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1572/1501
Derechos de autor 2023 Aldo Ocampo
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1573
2023-01-29T20:34:46Z
revinvformpedag:Inv
Visión Antropocéntrica del Ser Docente en la Práctica Pedagógica
Castillo, Henry
Tarazona, Javier
Guerrero, Rafael
ser docente
profesión docente
práctica pedagógica
teoría fundamentada
Esta investigación tiene por objetivo realizar una aproximación teórica desde la perspectiva antropocéntrica del ser docente, a partir de los relatos del docente informante que marcan su formación y la acción pedagógica. El paradigma de la investigación está enmarcado dentro del naturalista humanista, apoyado en el enfoque cualitativo a través del método introspectivo vivencial; para ello se seleccionó un informante clave por medio del cual se trabajó la unidad temática perspectiva antropocéntrica del ser docente en la práctica pedagógica. Para la recolección de datos se aplicó la entrevista semi-estructurada y en profundidad cuyo análisis se hizo a través de la teoría fundamentada de Strauss y Corbin, (2002) que permitió alcanzar conceptos integradores que sirvieron de sustento para la construcción de una aproximación teórica del ser docente que unifica los muros del accionar pedagógico constituyéndose en una nueva racionalidad que puede permitir la mejora y transformación del hecho educativos.
Abstract
This research aims to a theoretical approach from the anthropological perspective of being a profesor, starting from the experiences of the informing professors that make a stand in their formation and on the pedagogical action. The paradigm of this research is comprehended within a naturalistic and humanistic one, helped by the qualitative focus through the introspective and experiential method. For this reason, a key informant was selected through whom was worked the topic on anthropocentric perspective of being a profesor in the pedagogical practice. In collecting data, a semi-structured and in-depth interview was applied, and its analysis was actuallized using the fundamented theory of Strauss and Corbin (2002), that made it posible to reach to inclusive concepts that helped in the construction of a theoretical approach of being a professor, which unifies the barriers of the pedagogical acting, becoming a new rationality that allows the improvement and the transformation of the educational fact.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1573
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 3 (2): enero - junio 2016; 35-49
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1573/1502
Derechos de autor 2023 Henry Castillo, Javier Tarazona, Rafael Guerrero
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1575
2023-01-29T20:34:45Z
revinvformpedag:Inv
Estrategias de Comunicación para la Mejora de las Relaciones Interpersonales en el Colectivo Docente
Labrador Pernía, Magda Araceli
Estrategias
interpersonales
colectivo docente
El objetivo de la investigación es proponer estrategias de comunicación para la mejora de las relaciones interpersonales en el colectivo docente, caso: Unidad Educativa Nacional San Pedro del Rio, ubicada en el municipio Ayacucho, Estado Táchira. La investigación fue desarrollada bajo el enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, en la modalidad de proyecto factible apoyado en un trabajo de campo. La técnica de recolección de los datos fue la encuesta y un instrumento tipo cuestionario. Se obtuvo como resultado que la comunicación en la institución se ve limitada por la presencia de barreras que impiden la transmisión efectiva del mensaje, además, las relaciones que se establecen entre los docentes y entre éstos y los gerentes lucen superficiales, con deficiencias en el desarrollo de destrezas comunicativas que les permitan desarrollar relaciones reales efectivas en las que se sientan libres para manifestar lo que desean.
Abstract
The aim of the research is to propose communication strategies for the improvement of the interpersonal relationships of the teaching staff. The case is: Unidad Educativa Nacional San Pedro del Río, located in the Ayacucho Municipality, Táchira State. The research was developed under a quantitative focus, of a descriptive kind, within a factible proyect model, and helped with a field work. For data collection, a poll and questionnaire instrument were used. The obtained result was that the communication at the institution is limited by the presence of barriers that make impossible the efective communication of the message. On top of that, the relationship among professors, and between them and the managers, is superficial. Those relationships lack comunication skills that allow them to develop real and effective relationships in which they can feel free to express what they want to.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1575
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 3 (2): enero - junio 2016; 50-69
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1575/1503
Derechos de autor 2023 Magda Araceli Labrador Pernía
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1576
2023-01-29T20:34:45Z
revinvformpedag:Inv
Estrategias Cognoscitivas para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Nomenclatura y Formulación de Compuestos Inorgánicos
Galindo, Yovany Edixon
Galindo, Luz Mila
Estrategias Cognoscitivas
nomenclatura
formulación de compuestos inorgánicos
estrategias de enseñanza y de aprendizaje
La investigación buscó establecer las estrategias cognoscitivas empleadas por los docentes y estudiantes de Química de Tercer año de Secundaria, durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Nomenclatura y Formulación de Compuestos Inorgánicos. Es de tipo descriptiva, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo y univariable. Sustentada en las estrategias cognoscitivas propuestas por Poggioli (2005), en la Teoría de Vigotsky (1979) y en la Teoría Cognoscitiva de Ausubel (1983). La muestra estuvo conformada por 3 docentes y 120 estudiantes, a los cuales se les aplicó una ficha de Observación de clase y cuestionario respectivamente. Se concluye que los docentes emplean estrategias cognoscitivas como repetir, practicar y enumerar, y no utilizan el resumen. En cuanto a los estudiantes se constató que no poseen un uso adecuado de las estrategias cognoscitivas, como es el caso de las estrategias de estudio y ayudas anexas, y las estrategias de organización.
Abstract
The research sought to establish the cognitive strategies employed by teachers and students of chemistry of third year of high school, during the processes of teaching and learning of the nomenclature and formulation of inorganic compounds. It is descriptive, with a field, transactional Univariate and contemporary design. Sustained by the cognitive strategies proposed by Poggioli (2005), in the theory of Vygotsky (1979) and the cognitive theory of Ausubel (1983). The sample was conformed by 3 teachers and 120 students, which is applied to a class observation questionnaire tab respectively. It is concluded that teachers employ cognitive strategies as repeat, practice and list, and do not use the summary. In terms of students found that they do not possess a proper use of cognitive strategies, as in the case of study and ancillary AIDS strategies, and organization strategies.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1576
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 3 (2): enero - junio 2016; 70 - 85
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1576/1506
Derechos de autor 2023 Yovany Edixon Galindo, Luz Mila Galindo
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1577
2023-01-29T20:34:44Z
revinvformpedag:Inv
Sistematización de Experiencias en la Integración de Aulas Virtuales para la Educación Universitaria a Distancia en el Estado Táchira
Quintero Blanco, Hovsenman F.
innovación
enseñanza
aprendizaje significativo
e-learning
educación a distancia
Las innovaciones tecnológicas en la actualidad marcan el ritmo vertiginoso de los cambios que se observan en la sociedad. En la docencia universitaria a distancia, se utilizan las aulas virtuales como medios instruccionales de enseñanza. En consecuencia, la presente investigación tiene como finalidad sistematizar las experiencias en la integración de aulas virtuales para la educación universitaria a distancia en el estado Táchira. La investigación se basó en un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y de campo,bajo la modalidad de proyecto Factible, cumpliendo tres (3) Fases: diagnóstico, factibilidad (social, técnica, económica) y diseño. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la entrevista, como instrumento un guión de entrevista con preguntas abiertas. Los informantes claves fueron seleccionados de acuerdo con las funciones docentes que desempeñan en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira (UPELIMPM); la Universidad Nacional Experimental del Táchira Carreras Técnicas Semipresenciales (UNETCTS) y la Universidad Nacional Abierta (UNA). Posteriormente, se analizaron cualitativamente los datos recolectados para su interpretación; y con base en el diagnóstico se determinó la factibilidad del diseño de la propuesta que se elaboró para dar cumplimiento al objetivo general del trabajo.
AbstractCurrent technological innovations set the speed of today’s society. For distance college education, virtual classrooms are used as formative means of learning. In this sense, the present research has as its final end to systematize the experiences in the configuration of virtual classrooms for distance college education in Táchira State. The research is based on a qualitative focus, with a descriptive and field-work setting, under the modality of Attainable Project. Three (3) stages were fulfilled: diagnosis,attainability (socially, technically and economically) and design. For data collecting, an interview technique was used, helped by an interview script with open questions. Key informants were selected according to the teaching roles that have in the Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira (UPEL-IMPM); the Universidad Nacional Experimental del Táchira Carreras Técnicas Semipresenciales (UNET-CTS)and the Universidad Nacional Abierta (UNA). Subsequently, the collected data was qualitatively analyzed for interpretation. Based on the result was determined the attainability of the designed proposal presented, in order to fulfill the main objective of the research.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1577
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 3 (2): enero - junio 2016
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1577/1507
Derechos de autor 2023 Hovsenman F. Quintero Blanco
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1578
2023-02-03T15:51:46Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2023-02-03
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1578
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 4 (2): julio - diciembre 2016
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1578/1508
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1579
2023-02-03T15:51:46Z
revinvformpedag:Inv
Laguna de Mucubají. Propuesta didáctica para la enseñanza de procesos geomorfológicos desde las Ciencias de la Tierra
Labarca-Rincón, Ramón
Chourio Morán, María
Laguna de Mucubaj
recursos didácticos
paisaje natural
procesos y formas glaciales
Esta investigación tiene como objetivo proponer el paisaje de la Laguna de Mucubají como recurso didáctico para la enseñanza de procesos y formas glaciales en la asignatura Ciencias de la Tierra. Se empleó una metodología descriptiva y proyectiva, bajo un diseño de campo y no experimental. Las técnicas utilizadas son observación, encuesta y revisión documental. En el diagnóstico de los “recursos didácticos”, más del 80% coincide en que el docente no utiliza recursos relacionados con la realidad, debido a la ausencia de recursos didácticos basados en paisajes naturales. En los resultados de “nivel de conocimiento”, más del 60% de los encuestados desacertó en los ítems referidos a formas de erosión y formas de acumulación glacial, lo que denota debilidad en el dominio del conocimiento. Se elaboró un paquete didáctico basado en el paisaje de la Laguna de Mucubají con la finalidad de estimular en los estudiantes el aprendizaje de procesos geomorfológicos.
AbstractThis investigation has as its aim propose the landscape of Mucubají's Lagoon as a didactic resource for the education of glacial processes and forms in the subject Sciences of the Earth. A descriptive and projective methodology was used, under a field design and not experimental. The techniques used are observation, survey and documentary review. In the diagnosis of the “didactic resources", more than 80% agreed that the teacher did not use resources related to reality, due to the absence of didactic resources based on natural landscapes. In the results of “level of knowledge", more than 60 % of respondents were wrong in the items referred to the erosion forms and accumulation of glacial forms, which denotes weaknesses in the domain of knowledge, according to scale of interpretation used. There was elaborated a didactic package based on the landscape of Mucubají's Lagoon with the purpose of stimulating the students to the learning of geomorphologic processes.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1579
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 4 (2): julio - diciembre 2016; 6-29
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1579/1509
Derechos de autor 2023 Ramón Labarca-Rincón, María Chourio Morán
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1580
2023-02-03T15:51:46Z
revinvformpedag:Inv
La península de Paraguaná: Un paisaje natural para la enseñanza de la morfología litoral en Ciencias de la Tierra
Barreto Pineda, Belmary Cecilia
Bernal Vergara, Jorge Luis
Recurso didáctico
paisaje natural
ciencias de la tierra
educación
Esta investigación busca proponer el paisaje natural de la Península de Paraguaná como recurso didáctico en la asignatura Ciencias de la Tierra en la U.E.P John Wycliff. Con una metodología descriptiva, de proyecto factible, incluyendo una fase documental y diseño de campo no experimental. En relación al diagnóstico de los “Recursos Didácticos”, el 79% de los encuestados afirman que no se utilizan paisajes para impartir clases de Ciencias de la Tierra debido a la falta de motivación de los docentes por implementar recursos que se relacionen con el paisaje natural. Se generó una propuesta representada por un paquete didáctico constituido por la sección preliminar, fundamentos teóricos, video educativo, catálogo fotográfico, referencias bibliográficas e itinerario geográfico pedagógico que interrelacionan al estudiante con el entorno. Se recomienda su aplicación para los contenidos sobre Morfología litoral en Ciencias de la Tierra.
Abstract
This investigation will propose the natural landscape of Paraguaná's Peninsula as a didactic resource in the subject Earth Sciences in the U.E.P John Wycliff. It was made using a descriptive methodology and a feasible project, with a documentary phase and non experimental design field. In relation to the diagnosis of the “Didactic Resources", 79% of the respondents affirmed that landscapes are not used as part of the Teaching Program for Earth Sciences, due to the lack of motivation of teachers to implement resources that relate to the natural landscape. It was generated an offer based on the natural landscape of Paraguaná's Peninsula as a resource for teaching Earth Sciences, represented by a didactic package, structured with a preliminary section, theoretical foundations, educational video, photographic catalogue, bibliographical references and a geographical pedagogic itinerary that interrelate the student with the environment. Its use is recommended for the contents on coastal Morphology in Earth Sciences.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1580
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 4 (2): julio - diciembre 2016; 30 - 50
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1580/1510
Derechos de autor 2023 Belmary Cecilia Barreto Pineda, Jorge Luis Bernal Vergara
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1581
2023-02-03T15:51:45Z
revinvformpedag:Inv
Actividades Prácticas para el Desarrollo de Habilidades Básicas del Pensamiento
Olarte de Velazco, Flormaría
Pasek de Pinto, Eva
Habilidades de pensamiento
comparación y clasificación
actividades prácticas
La investigación buscó determinar el efecto de la aplicación de actividades prácticas sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento de comparación y clasificación en estudiantes de quinto año. Se fundamentó en las teorías de habilidades cognitivas y cultura de pensamiento. Metodológicamente fue de tipo explicativa con diseño cuasiexperimental con pretest postest y un grupo control. La población de veintiséis (26) estudiantes, conformó dos (2) grupos previamente homogeneizados y aleatoriamente asignados como grupo control y grupo experimental. A los dos (2) grupos se aplicó una prueba administrada como pretest y postest. El tratamiento consistió en la realización de actividades prácticas para comparar y clasificar objetos, figuras geométricas, situaciones, aplicadas al grupo experimental como estrategia para desarrollar los procesos de comparación y clasificación. Los resultados arrojaron diferencia significativa de media, evidenciando la efectividad de la aplicación intencionada de actividades prácticas para el desarrollo de habilidades de pensamiento para comparar y clasificar
Abstract
This research sought to determine the effect of the implementation of practical activities on the fifth year High-School student’s comparison and classification thinking skills development. It was based on the theories of cognitive skills and thinking culture. It was an explanatory type investigation with a quasi-experimental pretest, posttest and control group design. Twenty-six High-School students formed this study population. They were divided into two groups previously homogenized and randomly assigned in one control group and experimental group. A survey by the form test with opened and closed questions, was applied in both groups in two stages as pretest and posttest. The treatment consisted of applying practical activities for teaching the comparison and classification process of things, geometric figures, and situations to the experimental group. The results showed the significant differences in the media scores, this demonstrates the effectiveness of the intended application of practical activities to develop thinking skills for comparison and classification process.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-06-30
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Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1581
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 4 (2): julio - diciembre 2016; 51 - 71
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1581/1511
Derechos de autor 2023 Flormaría Olarte de Velazco, Eva Pasek de Pinto
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1582
2023-02-03T15:51:44Z
revinvformpedag:Inv
La Revolución Comunicacional y el Uso Didáctico del Periódico en la Enseñanza Geográfica
Santiago Rivera, José Armando
Revolución comunicacional
periódico
enseñanza geográfica
El artículo analiza en el contexto de la revolución comunicacional, el uso didáctico del periódico en la enseñanza geográfica. Se asume que la prensa populariza diariamente noticias, informaciones y conocimientos al facilitar datos a la ciudadanía sobre sucesos ambientales, geográficos y sociales, mientras en la práctica escolar cotidiana se preserva el apego al libro, con la aplicación pedagógica y didáctica de acento tradicional. Eso determinó metodológicamente, realizar una revisión bibliográfica que explica el periódico como medio de comunicación social y la problemática geográfica, el uso didáctico del periódico e innovar la enseñanza de la geografía, el periódico y sus efectos pedagógicos en la enseñanza de la geografía en la habitual actividad escolar. Concluye al destacar la importancia del periódico pues contribuye a formar esencialmente una matriz de opinión crítica y reflexiva sobre la geografía cotidiana comunitaria en el inicio del nuevo milenio
Abstract
The article analyzes the context of the Communications Revolution; the educational use of newspapers in teaching Geography. It is assumed that the Press popularizes daily news, information and knowledge to provide information to the public on environmental, geographical and social events, while in everyday practice school attached to the book is preserved, with the pedagogical and didactic application of traditional accent. It determined methodologically, conduct and literature review that explains the newspaper as a means of social communication and the problem of geographical, educational use of newspapers. In order to innovate in the teaching of geography, newspapers and its pedagogical effect on the teaching of geography in the usual school activity. It concludes by highlighting the importance of newspapers as they contribute to essentially form a matrix of critical and reflective about EU daily geography at the beginning of the new millennium.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-06-30
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Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1582
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 4 (2): julio - diciembre 2016; 72 - 92
2477-9342
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Derechos de autor 2023 José Armando Santiago Rivera
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1583
2023-02-03T15:51:44Z
revinvformpedag:Inv
Concepciones del Proceso de Mediación Pedagógica de los Docentes en los Entornos Virtuales de Aprendizaje
Mora Ramírez, Rosario Maribel
Díaz Quero, Víctor
Mediación pedagógica
teoría fundamentada
entornos virtuales
El objetivo de esta investigación fue elaborar, desde las referencias de los docentes, una aproximación teórica en relación con las concepciones y prácticas que orientan el proceso de mediación pedagógica en los entornos virtuales de aprendizaje como espacios de interacción, comunicación y generación de conocimientos, en el subsistema de educación universitaria. El método aplicado fue la teoría fundamentada de Strauss y Corbin, (2002). Se utilizaron como técnicas de recolección de datos la entrevista a profundidad y la observación con un sistema descriptivo. Los sujetos de investigación fueron cinco docentes seleccionados de manera intencional. La investigación es importante porque el uso de las tecnologías de información y comunicación son relevantes en la formación universitaria y su uso pedagógico a través de la mediación contribuye con la formación de los estudiantes desde los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Abstract
The aim of this research was to elaborate, usig Professor’s references, a theoretical approach related to the concepions and practices that help the process of pedagogial mediation in the virtual environments of learning as places of interaction, communication and thought generation, in the subsistem of University Education. The method applied was the Fundamented Theory of Strauss and Corbin (2002). At collecting data, an in-depth interview and observation technique were used, together with a descriptive system. The subjects of the investigation were five Professors selected intentionally. The research is important because the use of information and communication technologies are relevant in University Education, and its pedagogical use throughout mediation contributes to the formation of Students from the processes of teaching and learning.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-06-30
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Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1583
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 4 (2): julio - diciembre 2016; 93 - 109
2477-9342
spa
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Derechos de autor 2023 Rosario Maribel Mora Ramírez, Víctor Díaz Quero
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1584
2023-02-03T15:51:43Z
revinvformpedag:En
Ortega y Gasset y la educación cívico-social. ¿Una mirada anacrónica?
Sanz Ponce, Roberto
González Bertolín, Aurelio
Ortega y Gasset
educación cívico-socia
participación enseñanza
Plantear un estudio sobre Ortega y Gasset desde una visión socio-pedagógica y compararla con la situación actual, puede ayudarnos a descubrir ciertas problemáticas que se perpetúan a lo largo de la historiografía española. En la primera etapa filosófico-evolutiva (Pedagogía idealista), donde Ortega cree profundamente en el poder de la educación como transformadora de la sociedad, se nos describe una serie de propuestas educativas totalmente actuales y que podrían servirnos para replantearnos el papel de la educación hoy.
Abstract
Setting out a study about Ortega y Gasset from a sociological and pedagogical view comparing it with the current situation, can help us to find out certain problematic issues that have remained throughout the Spanish historiography. In the first philosophical and evolutionary stage (idealistic pedagogy) where Ortega thinks deeply about the power of education as a society transformer, a series of totally current educational proposals which could be useful to reconsider the role of education nowadays are described to us.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2016-06-30
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Ensayos
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1584
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 4 (2): julio - diciembre 2016; 110 - 123
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1584/1514
Derechos de autor 2023 Roberto Sanz Ponce, Aurelio González Bertolín
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1585
2023-02-03T15:53:31Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-01-30
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Editorial
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Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 5 (3): enero - junio 2017; 1 - 6
2477-9342
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1585/1515
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1586
2023-02-03T15:53:31Z
revinvformpedag:Inv
La deshonestidad, elemento que altera la integridad en las prácticas académicas en las Instituciones de Educación Superior. Estudios de caso comparados
Guerrero Sánchez, Pablo
Mercado Yebra, Joaquín
Marina Ibarra, Luz
Integridad
deshonestidad y prácticas académicas
cultura organizacional
La deshonestidad expresada en prácticas como el plagio consciente o inconsciente, formas de citar, copiar en exámenes, uso de tecnología para hacer trampa, suplantación de identidad, fraude en la entrega de trabajos duplicados, etc. se muestra de forma cada vez más común y se incorpora a una cultura organizacional a través de valores y antivalores, así como de hábitos que los conforman. El tema de la deshonestidad e integridad académica a partir de la literatura, visualiza un problema actual por la recurrencia del fenómeno. El objetivo de la investigación es analizar la integridad académica y las prácticas deshonestas que la deterioran entre estudiantes de posgrado de dos universidades mexicanas. Se utiliza una metodología cuantitativa, con una muestra no probabilística, en estudiantes de cinco posgrados de ambas instituciones. Se concluye que las prácticas deshonestas mencionadas se encuentran presentes con cierta frecuencia, aunque aún no de manera generalizada.
Abstract
Dishonesty expressed in practices such as conscious or unconscious plagiarism, ways of quoting, copying in exams, the use of technology to cheat, impersonation in exams, fraud in the delivery of duplicate works, etc., is increasingly shown as a common thing, and it is incorporated into an organizational culture through values and anti-values as well as habits that conform them. The issue of dishonesty and academic integrity from literature, visualizes a current problem because of the recurrence of the phenomenon. The objective of the research is to analyze the academic integrity and the dishonest practices that deteriorate it among postgraduate students of two Mexican Universities. A quantitative methodology is used, with a non-probabilistic sample, in five postgraduate programs, and its students from both institutions. It is concluded that the above mentioned dishonest practices are present with some frequency, although not in a generalized way.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-01-30
info:eu-repo/semantics/article
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Investigación Arbitrada
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Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 5 (3): enero - junio 2017; 6 - 25
2477-9342
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Derechos de autor 2023 Pablo Guerrero Sánchez, Joaquín Mercado Yebra, Luz Marina Ibarra
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1593
2023-02-03T15:53:30Z
revinvformpedag:Inv
Capacidad y factores de resiliencia de niños y niñas en edad escolar
Goncalves, Mariluz
Función orientadora
educación escolar
resiliencia
Temas tan relevantes como es el caso de la resiliencia en el quehacer educativo son poco difundidos y aplicados en los programas de educación. Esta situación trae como consecuencia que los docentes dentro de su rol de orientadores desconozcan nuevas herramientas en materia de psicología y desarrollo humano. El presente estudio se realizó en la “Escuela Diocesana San Juan Bautista” de Maracay y tuvo como objetivo general analizar la capacidad y los factores de resiliencia en los niños y niñas en edad escolar. El diseño de la investigación fue de campo, descriptivo, sustentado en el método fenomenológico. Seis fueron los informantes claves; psicóloga, psicopedagoga, dos maestras y dos estudiantes del 5º grado. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información consistieron en la observación participante y la entrevista en profundidad. Entre los hallazgos, se observaron rasgos resilientes en ambos niños y en las maestras. Este nuevo enfoque cobra importancia porque pretende mejorar las condiciones de vida de los niños y niñas que se encuentran sujetos a situaciones de adversidad
Resumo
Temas tão relevantes, como no caso de resiliência no trabalho educacional, são pouco difundidos e aplicados nos programas de educação. Esta situação traz a consequência que os docentes, no seu papel de orientadores, desconheçam novas ferramentas em matéria de psicologia e desenvolvimento humano. O presente estudo realizou-se na “Escuela Diocesana San Juan Bautista” de Maracay e teve como objetivo geral analisar a capacidade e os fatores de resiliência em crianças com idade escolar. O projeto de pesquisa foi no campo descritivo, com base no método fenomenológico. Seis foram os informantes-chave: psicóloga, psicopedagogo, duas professoras e dois alunos da 5ª série. As técnicas utilizadas para coleta de dados consistiram-se na observação participante e na entrevista em profundidade. Entre as descobertas, foram observadas características resilientes em ambos, crianças e professoras. Esta novo enfoque torna-se importante porque visa melhorar as condições de vida das crianças que se encontram sujeitas às situações de adversidade.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-01-30
info:eu-repo/semantics/article
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Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1593
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 5 (3): enero - junio 2017; 26 - 44
2477-9342
spa
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Derechos de autor 2023 Mariluz Goncalves
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1594
2023-02-03T15:53:30Z
revinvformpedag:Inv
Concepción de formación docente, experiencia profesional y procesos investigativos desde la trayectoria académica del docente
Rojas , Daisy
Mora de Dukón, Rita
Formación pedagógica
experiencia profesional
procesos de investigación
historia de vida
El objetivo de esta investigación fue determinar la concepción que subyace en relación con la formación docente, la experiencia profesional y los procesos de investigación en la trayectoria académica de la protagonista. Desde lo introspectivo vivencial con el apoyo de la historia de vida se desarrolló una entrevista en profundidad de la cual surgieron propiedades que al agruparse dieron paso a las categorías, en una relación intrínseca entre los datos, el análisis y la teoría. Para ello se seleccionó una informante clave de larga trayectoria académica. Se deriva este ejercicio investigativo a) ser docente es un proceso, en él converge una representación ontológica del docente, la experiencia profesional, los dominios pedagógicos y didácticos para la acción docente. b) ningún ejercicio pedagógico puede prescindir de las múltiples referencias de carácter teórico, epistémico y ontológico que posee el docente c) el docente potencia la autorreflexión de la acción pedagógica a partir de la investigación
Abstract
The aim of this research was to determine the conception present in relation to teaching formation, professional experience, and investigative processes in the academic trajectory of its protagonist. From the introspected and experienced, with the aim of a life’s story, an in-depth interview was developed from which came out properties that, gathered together, gave way to the categories, in an intrinsic relationship among the data, analysis and theory. For this reason, a key informant was selected, who has a long academic trajectory. The following investigative exercise is developed: a) to be a professor is a process, in which an ontological representation of himself, a personal pedagogic experience, and a didactic management of the teaching action blend together; b) there is no pedagogic exercise that could not have the multiple theoretical, epistemic and ontological references of the professor; c) professors better off the self-reflection on the pedagogical action from this search.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-01-30
info:eu-repo/semantics/article
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Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1594
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 5 (3): enero - junio 2017; 45 - 64
2477-9342
spa
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Derechos de autor 2023 Daisy Rojas , Rita Mora de Dukón
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1595
2023-02-03T15:53:30Z
revinvformpedag:En
La alteridad como fundamento de un compromiso ético en la configuración de una gerencia educativa “otra”
Campos Hernandez, Cruzulys Audeliany
Alteridad
compromiso ético
gerencia educativa
En este ensayo se busca promover la reflexión en torno a la necesidad de humanizar la acción gerencial dentro de las instituciones educativas, al considerar que un compromiso ético basado en la alteridad le permitirá al gerente desarrollar la capacidad antropológica de preocuparse por el bienestar de las personas que tiene bajo su responsabilidad. La reflexión plantea como conclusión que la alteridad como fundamento de un compromiso ético para la configuración de una gerencia educativa “otra” debe ser entendido como un medio para la conformación de un modelo de gerencia que permita alcanzar una verdadera escuela para todos, sensible, perceptiva, empática, humana, hospitalaria, generosa, noble, solidaria, magnánima y justa con el otro, con nosotros, con todos los que buscan en sus espacios aprender a ser, a conocer, a convivir y a hacer
Abstract
This essay aims at promoting the reflection concerning the need to humanize the managerial action inside educational institutions, considering that an ethical commitment based on alterity, will allow the manager to develop the anthropologic attitude to be worried about the well-being of the people under his responsibility. The reflection raises as a conclusion that alterity, as a foundation of an ethical commitment for the configuration of an educational management "other", must be understood as a means to create a model of management that allows to reach a real school for all, sensitive, perceptive, empathic, human, hospitable, generous, noble, solidary, magnanimous and a just school with other people, with ourselves, and with all who seek on it a place to learn to be, to know, to coexist and to do.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-01-30
info:eu-repo/semantics/article
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Ensayos
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Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 5 (3): enero - junio 2017; 65 - 74
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1595/1522
Derechos de autor 2023 Cruzulys Audeliany Campos Hernandez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1597
2023-02-03T15:53:30Z
revinvformpedag:Rs
La generación APP. Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital
Quintero, Hovsenman
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-01-30
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1597
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 5 (3): enero - junio 2017; 75-77
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1597/1523
Derechos de autor 2023 Hovsenman Quintero
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1598
2023-02-10T21:57:50Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-07-30
info:eu-repo/semantics/article
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Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1598
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 6 (3): julio - diciembre 2017; 1 - 6
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1598/1524
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1599
2023-02-10T21:57:48Z
revinvformpedag:Inv
Ejecución de Prácticas de Laboratorio de Física bajo la Perspectiva de la Ciencia, Tecnología y Sociedad
Nava Bastidas, Jeisson
Pasek de Pinto, Eva
Márquez, Yenifer Andrea
Ejecución de prácticas
prácticas de laboratorio de Física
CTS
La investigación buscó determinar la ejecución de las prácticas de laboratorio de Física que realizan los docentes de 4to Año de Educación Media General bajo la perspectiva de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Se fundamentó en la teoría constructivista y el enfoque de CTS. Investigación de tipo descriptiva con un diseño de campo. La técnica seleccionada fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados arrojados fueron: 38,5% de los docentes manifiestan hacer demostraciones en el aula, 73,1% no realizan prácticas, 100% no incluye CTS en las experiencias, 100% manifestó que carece de un manual en ausencia de un laboratorio de Física. Se evidencia la necesidad de un manual de Laboratorio de Física bajo la perspectiva CTS con materiales accesibles para la formación de estudiantes críticos, reflexivos y que permita al docente asumir el rol de guía y facilitador de este proceso
Abstract
The research sought to determine the execution of the physics laboratory practices performed by teachers of the 4th Year of General Media Education under the perspective of Science, Technology and Society (CTS). It was based on the constructivist theory and the CTS approach. Methodologically it was descriptive type with a field design, made up of 26 physics professors. The technique selected was the survey and as an instrument the questionnaire. The results were: 38.5% of teachers stated that they did demonstrations in the classroom, 73.1% did not practice, 100% did not include CTS in their experiences, and 100% stated that they lacked a manual in the absence of a Physical. This allowed the need for a Physics Laboratory manual under the CTS perspective with accessible materials where critical, reflective students can be trained and the teacher assumes the role of guide and facilitator of this process.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-07-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1599
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 6 (3): julio - diciembre 2017; 6 - 22
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1599/1525
Derechos de autor 2023 Jeisson Nava Bastidas, Eva Pasek de Pinto, Yenifer Andrea Márquez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1603
2023-02-10T21:57:48Z
revinvformpedag:Inv
Educar para la Sostenibilidad. Una Experiencia de Formación Docente para Promover Hábitos de Vida Saludable y Sostenible
Escobar de Murzi, Faviola
Useche, Lucy Thamara
Educar
sostenibilidad
formación docente
El objetivo fue desarrollar un Plan de Acción de formación docente en educar para la sostenibilidad a partir de la promoción de hábitos de vida saludable y sostenible desde la Escuela. Se seleccionó como método investigación - acción participativa. Los actores del estudio lo constituyeron el personal docente de las escuelas adscritas a la Alcaldía del municipio San Cristóbal Estado Táchira. Se aplicó un cuestionario como instrumento con 5 preguntas abiertas relacionadas con sostenibilidad, cuyo diagnóstico reveló que los conocimientos de los docentes eran débiles, no tenían una visión clara sobre sostenibilidad ni de la connotación de la huella ecológica. Además, sus ideas en relación con estrategias pedagógicas sostenibles eran escasas. El plan de acción se diseñó como propuesta de desarrollo profesional constructivista, basado en un trabajo de participación y de interacción dialógica a partir del análisis de la propia realidad propuesta por los actores en 4 encuentros planeados por las investigadoras. La evaluación del plan evidenció construcción y reflexión de saberes que permitió, además, compartir vías de mejoramiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje para educar en la sostenibilidad. Se enfatiza el compromiso institucional de mantener una formación docente que vaya en atención de la transformación educativa y social de una vida saludable y sostenible
Abstract
The objective is to develop a Plan of Action for the formation of teachers, in order to educate for sustainability from the promotion of habits of healthy and sustainable life departing from School. A qualitative focus was selected with the method of investigation–participative action. The characters of the study are represented by the teachers’ staff of the 8 Schools of the Municipality of San Cristóbal, Táchira State. A questionnaire as instrument with 5 open questions related to sustainability, revealing that the knowledge of the teachers were weak, and that neither they had a clear vision about sustainability, nor about the connotation of the ecological footstep. In addition to that, they had very few ideas about sustainable pedagogic strategies. The Plan of Action was designed as a proposal of professional development, based on a participation and dialogic action work from the analysis of the very reality proposed by the members in 4 different gatherings planned by the researchers. The evaluation of the development of the plan revealed the reflection and construction of knowledge that allowed to share betterment ways in the teaching-learning processes already generated, or that can be started to teach sustainability. This stresses the institutional compromise of maintaining up-dated teachers’ formation programs.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1603
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 6 (3): julio - diciembre 2017; 23 - 39
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1603/1529
Derechos de autor 2023 Faviola Escobar de Murzi; Lucy Thamara Useche
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1604
2023-02-10T21:57:47Z
revinvformpedag:Inv
El Itinerario de la Formación Docente en Venezuela
Mejía, Gustavo
Formación docente
educación
período histórico
El presente escrito forma parte de la investigación que desarrollé como Tesis Doctoral. Se trata de un ejercicio documental que se asume como una revisión bibliográfica que nos aproxima a identificar las variaciones y movimientos que ha vivido el proceso de formación docente. El recorrido comienza identificando el papel de la Escuela en el período colonial, así como las ideas educativas de grandes maestros y próceres venezolanos. Continúa con una descripción detallada que registra los cambios alcanzados por la formación docente desde la creación de las primeras Escuelas Normales hasta 1870. Cómo producto de una práctica hermenéutica, se genera un ejercicio de periodización que identifica y monitorea cronológicamente los acontecimientos históricos educativos significativos en cada período gubernamental
Abstract
The present paper is part of a research that I developed in my Doctorate Thesis. It is about a documental exercise assumed as a bibliographical review that approaches us to identify the variations and movements that the teachers’ formation process has gone through. The search starts identifying the role of Schools in the colonial period, just as the educational ideas of great Venezuelan masters. From there follows a detailed description that registers changes and variations achieved by the teachers´ formation from the creation of the first Escuelas Normales up to 1870. As product of a hermeneutical practice, it has been generated an exercise on periodic identification and chronological monitoring of the important educational historic events of each government period.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1604
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 6 (3): julio - diciembre 2017; 40 - 58
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1604/1530
Derechos de autor 2023 Gustavo Mejía
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1606
2023-02-10T21:57:46Z
revinvformpedag:En
Las TIC en la Educación Universitaria Venezolana: Una Reflexión desde la Perspectiva Docente
Niño, Ada K.
Tecnología de información y comunicación
docente
capacitación
formación
actitud
apoyo institucional y gubernamental
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están en un constante desarrollo y evolución en varios ámbitos de la sociedad actual, esto incluye el campo educativo en todos sus niveles. La Universidad Venezolana hoy presenta la incorporación de estas tecnologías en diversas escalas como por ejemplo en plataformas tecnológicas y equipos computacionales, que en cuyo caso por sí solo no representan la efectividad de las TIC en la educación. Esta reflexión hace referencia a la perspectiva docente, como punto neurálgico e importante del estudio, ya que se considera que, si el docente recibe la capacitación y el seguimiento necesario para adquirir el conocimiento en TIC, la confianza en las herramientas tecnológicas con actitud hacia las mismas y el interés al cambio, aunado a los apoyos tanto gubernamental como institucional, se evidenciaría con mayor potencialidad los beneficios del uso de las TIC en la educación universitaria
Abstract
Information and Communication Technologies (ICT) are constantly developing and evolving in various areas of today's society, without overlooking the educational field at all levels. The Venezuelan University today presents the incorporation of these technologies in different scales such as technological platforms and computer equipment, which in this case alone do not represent the effectiveness of ICT in education. This reflection refers to the teaching perspective, as a nerve center and important of the study, since it is considered that if the teacher receives the training and the necessary follow-up to acquire the knowledge in ICT, confidence in the technological tools with attitude toward them and interest in change, coupled with both government and institutional support, would show the potential of the benefits of using ICTs in university education.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2017-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1606
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 6 (3): julio - diciembre 2017; 59 – 67
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1606/1531
Derechos de autor 2023 Ada K. Niño
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1607
2023-12-07T02:25:56Z
revinvformpedag:En
Saber Pedagógico Teoría y práctica docente
Ovalles, Aris
Carrero, Nestor Enrique
Pedagogía
Saberes pedagógicos
deportes labor docente
El presente ensayo pretende presentar los elementos teoréticos del saber pedagógico, desde ese interactuar diario de hacer docente, se apoyó en una investigación documental por medio de la revisión bibliográfica de elementos teoréticos que abordar la categoría en estudio, se usó la técnica del fichaje y se realiza un análisis hermenéutico de la literatura abordada. En relación con las indagaciones dan cuenta del interés por cimentar el valor teorético de saber pedagógico desde la comprensión de la pedagógica descrita como esos principios y reglas para direccionar la enseñanza. En síntesis, el saber pedagógico como construcción individual del docente está fundamentado en esa acción reflexiva y transformacional que edifica el docente, que se van amalgamando y conforman un abanico de preceptos que se consolidan desde esa ciencia.
Abstract
This essay intends to put forward the theorerical elements of the pedagogical knowledge, based on a daily interaction with teaching procedures. We developed a documentary research through a literature review of theoretical elements involving the category under investigation. We used the archiving technique and made an hermeneutic analysis of the literature chosen. In connection with the inquiries, we found an interest for supporting the theoretical worth of the pedagogical knowledge. It has been done from the comprehension of pedagogy outlined as those principles and rules to focus the teaching process. In summary, the pedagogical knowledge, as an individual construction of professors, is substantiated by a thoughtful and transformative action that builds them and conform a range of percepts since that science.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2023-03-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1607
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 16 (8): Julio - diciembre 2022; 46 - 59
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1607/2559
Derechos de autor 2023 Aris Ovalles, Nestor Enrique Carrero
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1610
2023-02-22T16:28:08Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1610
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 7 (4): enero - junio 2018; 1 – 6
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1610/1532
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1611
2023-02-22T16:28:08Z
revinvformpedag:Inv
Principales Rasgos de un Buen Profesor Universitario en Opinión de Académicos de Posgrado
Barragán Solís, Araceli Noemí
Figueroa Campos, Milagros
Hirsch Adler, Ana
Profesores
Excelencia
Programas de Posgrado
Universidad Nacional Autónoma de México
El Estudio sobre la excelencia del profesorado del posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) tiene como objetivo general: Conocer los indicadores que los profesores de posgrado consideran que son los más relevantes de la excelencia del profesorado. Uno de los objetivos particulares consiste en: Conocer los principales rasgos que los profesores de posgrado de la UNAM atribuyen a ser un buen profesor universitario, por lo que dicho objetivo se convirtió en una pregunta abierta. Se aplicó, junto con una escala de actitudes y otras preguntas abiertas, a una muestra aleatoria simple de 399 académicos de los 41 posgrados. Los resultados se clasificaron en cinco categorías y 113 subcategorías. De estas últimas destacan: conocimiento, actualización, preparación, responsabilidad, compromiso, respeto, capacidad emocional, identificación con la profesión, pedagogía y didáctica, planeación, comunicación y colaboración. El artículo presenta: elementos teóricos sobre la excelencia del profesorado, descripción de la muestra y resultados de la pregunta abierta
Abstract
The Study about the excellence of graduate professors from the National Autonomous University of Mexico (UNAM) has the general purpose: To know the indicators that the graduate professors consider being the most relevant about teaching excellence. One of the particular objectives is to get to know the principal features about being a good university professor and that is why we asked that in an open question. We applied it with an attitude scale and other open questions to a stratified sample of 399 academics from the 41 graduate programs. The results were classified in five categories and 113 sub-categories. The more frequent were: knowledge, continuous formation, preparation, responsibility, commitment, respect, emotional capacity, professional identification, pedagogy and didactics, planning, communication and collaboration. The article presents: theoretical elements, description of the sample and results from the open question.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1611
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 7 (4): enero - junio 2018; 6 - 23
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1611/1533
Derechos de autor 2023 Araceli Noemí Barragán Solís, Milagros Figueroa Campos, Ana Hirsch Adler
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1612
2023-02-22T16:28:07Z
revinvformpedag:Inv
El Proyecto de Aprendizaje como Estrategia de Ruptura para Superar Obstáculos Epistemológicos
Pasek de Pinto, Eva Lidmila
Olarte Méndez, Flormaría
Proyecto de aprendizaje
obstáculos epistemológicos
estrategias de superación
ciencia
Enseñar y aprender ciencias implica pasar del pensamiento común (concreto) al pensamiento científico (más abstracto). Al partir de la premisa que los proyectos de aprendizaje (PA) favorecen este transitar, el objetivo fundamental fue evidenciar la contribución del proyecto de aprendizaje a la superación de los obstáculos epistemológicos de docentes y estudiantes. Metodológicamente se trata de un estudio documental sustentado en el procedimiento que proponen Quivy y Campenhoudt (1998), por ello se emprendió el estudio con la interrogante: ¿Cómo contribuyen los PA al trabajo de enseñanza y aprendizaje para superar los obstáculos epistemológicos? Como resultado se encontró que cada paso del proceso de elaboración, ejecución y evaluación de un proyecto ofrece la posibilidad de detectar y superar los diferentes obstáculos epistemológicos que identificó Bachelard (2000). Se concluye que el proceso de enseñanza y aprendizaje basado en los PA permite abordar los obstáculos epistemológicos y superarlos, tanto en docentes como en estudiantes
Abstract
Teaching to learn science involves the passage from common thoughts (concrete) to the scientific thoughts (more abstract). Starting from the premise that learning projects (LP) contributes to it; the fundamental objective was to demonstrate the contribution of learning projects to overcome the epistemological obstacles of teachers and students. Methodologically it is a documentary study based on the procedure proposed by Quivy and Campenhoudt (1998), so the study was undertaken with the question: How do the LP contribute to the teaching and learning´s work to overcome the epistemological obstacles? As a result it was found that each step in the elaboration, execution and evaluation process of a project offers the possibility of detecting and overcome the different epistemological obstacles identified by Bachelard (2000). It is concluded that teaching and learning process based on the LP allows to approach the epistemological obstacles and overcome them, both teachers and students.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1612
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 7 (4): enero - junio 2018; 24 - 47
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1612/1534
Derechos de autor 2023 Eva Lidmila Pasek de Pinto, Flormaría Olarte Méndez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1613
2023-02-22T16:28:07Z
revinvformpedag:Inv
Desempeño Ambiental de la Escuela Técnica Agropecuaria Presbítero “Rubén Darío Mora” Fe y Alegría Basado en las Normas ISO 14001
Chacón Estupiñan, Astrid Johanna
Desempeño ambiental
sistema de gestión ambiental
residuos
normas ISO
El presente trabajo tiene como finalidad diagnosticar el desempeño ambiental de la Escuela Técnica Agropecuaria Presbítero “Rubén Darío Mora” Fe y Alegría. La investigación es cuantitativa, de tipo descriptivo y de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la observación, con una lista de chequeo como instrumento y la técnica de la encuesta, con su respectivo cuestionario, el cual fue sometido a la técnica de “Juicio de Expertos” y “Prueba Piloto” antes de su aplicación para verificar su confiabilidad y validez. La población objeto de estudio está constituida por cincuenta y un (51) individuos que desempeñan funciones directivas, administrativas, de apoyo y docentes en la Escuela Técnica Agropecuaria Presbítero “Rubén Darío Mora” Fe y Alegría, la muestra es considerada una muestra censal
Abstract
This paper have the goal to diagnose the environmental performance of the Agricultural Technical School presbyter "Ruben Dario Mora" Fe y Alegría. The research is quantitative, descriptive and field, in the form of Feasible project. The data was collected using the observation technique, with a checklist as a tool and the survey technique, with its own questionnaire, which was subjected to the technique of "Expert Judgment" and "Pilot Test" before application to verify its reliability and validity. The population under study it is constituted by fifty-one (51) individuals who perform managerial, administrative, support and teaching in the Agricultural Technical School Presbyter "Ruben Dario Mora" Fe y Alegría. The sample is considered a census sample.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1613
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 7 (4): enero - junio 2018; 48 - 63
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1613/1535
Derechos de autor 2023 Astrid Johanna Chacón Estupiñan
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1614
2023-02-22T16:28:06Z
revinvformpedag:Inv
Las Representaciones de las Competencias Ciudadanas desde las Prácticas Pedagógicas en la Educación Media
Belisario Soto , Arévalo. Pbro.
Competencias ciudadanas
práctica pedagógica
representaciones sociales
valoración de las diferencias
El presente artículo tiene como propósito la comprensión de las prácticas pedagógicas y las representaciones que emergen en el aula y fuera de ella por docentes y estudiantes en torno al desarrollo de las Competencias Ciudadanas. La investigación se enmarca en el enfoque cualitativo sustentada en el método hermenéutico, herramienta válida para la comprensión de los significados dados en un momento histórico. Se tomó como categorías los ámbitos de los estándares de Competencias Ciudadanas formulados por el Ministerio de Educación Nacional. Los informantes clave fueron seleccionados de manera intencional. La técnica utilizada fue la entrevista. El proyecto hace parte de una investigación liderada por la Universidad Francisco de Paula Santander, en la línea de Educación y Pedagogía para la Paz. El escenario fue el Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro del municipio de Ocaña, en el nivel de educación media
Abstract
The present article aims to the understanding of the representations and pedagogical practices that come forth from the classrooms and outside the classrooms, experienced by professors and students around the development of Citizens‟ Competencies. The investigation takes a qualitative focus, using a hermeneutic method, which is a valid tool for the comprehension of the different meanings that are given in a specific historical moment. The Standards for Citizen‟s Competencies given by the Ministry of National Education were taken as categories for the present work. Key informants were selected intentionally for the task. The selected technique was the interview. The present Project takes part within a broader investigation led by the Universidad Francisco de Paula Santander, in the field of Pedagogical Education for Peace. The Scenario was the Colegio Artístico Rafael Contreras Navarro of the municipality of Ocaña, in the Middle School Level of Education.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1614
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 7 (4): enero - junio 2018; 64 - 87
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1614/1536
Derechos de autor 2023 Arévalo. Pbro. Belisario Soto
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1615
2023-02-22T16:28:05Z
revinvformpedag:En
La Gerencia Educativa Practicada desde el Dialogo. Garante de un Clima Organizacional Armónico y Equilibrado
Mendoza Narváez, María Joannar
Dialogo
clima organizacional
gerencia
En la actualidad, la gerencia en cualquiera de sus ámbitos ha tomado inclinación por una gestión humanizante, participativa e integradora, reconociéndose el valor que tiene cada uno de los involucrados en la misma, no como elementos de productividad sino como aquellos que contribuyen al logro de las metas propuestas. La gerencia educativa no escapa de esta realidad a tal punto que se concentran esfuerzos en tratar de constituir una dinámica escolar en donde sus actores interactúen en convivencia y armonía, pues esa es la clave para lograr mantener un clima organizacional lo más armónico y equilibrado posible. Se plantea entonces la herramienta del dialogo como el mecanismo idóneo para alcanzar el mayor bienestar escolar posible, pues es bien sabido el alcance de lenguaje como la herramienta inherente al ser humano capaz de permitir la convivencia y la interrelación entre el colectivo
Abstract
Currently, management in any of its areas has taken inclination by humanizing, participative management and integration, recognizing the value that each one of those involved in it, not as elements of productivity but as those who contribute to the achievement of the goals. Educational Management does not escape from this reality to such point that it concentrates its efforts on trying to constitute a dynamic school, where its actors live in coexistence and harmony, because that is the key to keep the most balanced and harmonic organizational environment possible. Tools arise from the dialogue as the appropriate mechanisms for achieving the greatest wellbeing possible for the School. The scope of language is used as the tool that is inherent to the human being, who is capable of allowing the co-existence and interrelatedness, as it is well known amongst people.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1615
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 7 (4): enero - junio 2018; 88 - 97
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1615/1537
Derechos de autor 2023 María Joannar Mendoza Narváez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1616
2023-02-27T22:39:42Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1616
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 8 (4): julio - diciembre 2018; 1 – 5
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1616/1538
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1617
2023-02-27T22:39:41Z
revinvformpedag:Inv
Conductas no éticas en la investigación científica desde la mirada de investigadores consolidados e investigadores en formación
De la Luz Lanzagorta, María del Carmen
López Calva, Juan Martín
Gaeta González, Martha Leticia
Ética profesional
conductas no éticas
formación de investigadores
educación superior
La presencia de conductas no éticas en la investigación científica es un problema de creciente preocupación en el medio académico. Existen diversas conductas que contravienen los principios éticos del quehacer investigativo según algunos autores como Aluja y Birke (2004) ¿Cuál es la percepción de investigadores consolidados y de investigadores en formación acerca de las conductas no éticas en el proceso de investigación? Este artículo responde a esta pregunta a partir de entrevistas realizadas a académicos miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de México y a estudiantes que cursan los últimos períodos de programas doctorales en distintas áreas disciplinares en una universidad privada del centro de la República mexicana. El marco teórico que sustenta este trabajo y sirve de enfoque para analizar la información se centra en la ética principialista que concibe el comportamiento ético desde el cumplimiento de ciertos principios fundamentales aplicables a toda actividad profesional (Hortal, 2002)
Abstract
The presence of unethical behavior in scientific research is a problem of growing concern in the academic world. There are several behaviors that contravene the ethical principles of research as stated by some authors such as Aluja and Birke (2004). What are the perceptions of consolidated researchers and research trainees about unethical conduct in the research process? This article answers this question from interviews with academic members of the National Researchers System (SNI) of Mexico and students attending the last academic periods of doctoral programs in various subject areas at a private university in the center of Mexico. The theoretical framework underpinning this work and serves as an approach to analyze the information focuses on principialist ethics that conceive ethical behavior from the compliance of certain fundamental principles applicable to all professional activity (Hortal, 2002).
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1617
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 8 (4): julio - diciembre 2018; 6 - 19
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1617/1539
Derechos de autor 2023 María del Carmen De la Luz Lanzagorta, Juan Martín López Calva, Martha Leticia Gaeta González
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1618
2023-02-27T22:39:41Z
revinvformpedag:Inv
Valores y cultura de paz con la música. Sistematización de experiencias
Sánchez, Haydeé
Valores
cultura de paz
música
experiencias
El objetivo fue construir el camino recorrido de las buenas prácticas educativas de la línea de trabajo: Educación en valores y cultura de Paz con la música desde Educación Inicial, en el Centro de Educación Inicial Universidad Experimental del Táchira UNET, con estudiantes de la carrera Educación Inicial de la Universidad Nacional Abierta (UNA). La orientación teórica y metodológica desde Vigostsky, Freire, Jara y Pérez Serrano. Se utilizó una metodología comprensiva interpretativa sustentada en informes, registros de la práctica social educativa por los actores sociales. Se asume la sistematización de proyectos como metódica en su estructura: definición del objeto, recopilación y ordenamiento de la información, análisis e interpretación de la experiencia, lecciones aprendidas, la socialización de aprendizajes. Finalmente, se derivan reflexiones prácticas y metodológicas para la construcción social de conocimientos en el ser, hacer, conocer y convivir con la música para la educación en valores y la cultura de paz desde Educación Inicial
Abstract
The objective was to build the path of good educational practices of the line of work: Education in values and culture of Peace with music from Initial Education, in the Center of Initial Education Experimental University of Tachira UNET, with students of the Career Initial Education of the University National Open (UNA). The theoretical and methodological orientation from Vigostsky, Freire, Jara and Pérez Serrano. A comprehensive interpretive methodology based on reports, records of social educational practice by social actors was used. The systematization of projects is assumed as methodical in its structure: definition of the object, collection and ordering of the information, analysis and interpretation of the experience, lessons learned, the socialization of learning. Finally, practical and methodological reflections are derived for the social construction of knowledge in being, doing, knowing and living with music for education in values and the culture of peace from Initial Education.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1618
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 8 (4): julio - diciembre 2018; 20 - 37
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1618/1540
Derechos de autor 2023 Haydeé Sánchez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1619
2023-02-27T22:39:40Z
revinvformpedag:Inv
La dignidad humana a partir del discurso de estudiantes universitarios. Un análisis desde el personalismo de Mounier, Maritain y Wojtyla
Rojas Narváez, Daisy Magaly
Personalismo
persona humana
dignidad humana
La persona es la expresión humana racional, emocional, biológica; es un ser integral que se manifiesta por medio de sus actitudes, valores, creencias, que hacen el ethos de su existencia. El propósito investigativo fue: analizar la concepción de dignidad humana que tienen los estudiantes del último año de la carrera de educación. Las orientaciones investigativas apoyadas en perspectivas epistemológicas y teóricas que responden a lo introspectivo vivencial, al personalismo y a concepciones prominentes de persona y dignidad humana. La teoría fundamentada como método; el análisis de la entrevista en profundidad por medio de la codificación abierta, axial y selectiva concluye que: se ratifica que solo el hecho de la naturaleza humana de la persona la hace digna; se confirma la autodeterminación a través de la autonomía y la libertad en una relación sine qua non, se dignifica a la persona por las oportunidades que tiene para desarrollar sus capacidades
Abstract
Person is a rational, emotional and biological human expression. We deal with an Integral Being that is manifested through the attitudes, values and beliefs that create the ethos of his existence. The aim of this research was to analyze the concept of Human Dignity present in university students of the last year of Education. This investigation is focused on Epistemological and Theoretical perspectives that responds to the Experiential Introspective, to Personalism, and to distinguished conceptions about Person and Human Dignity. The conclusion drawn from grounded theory as a method, in-depth analysis of interviews through open, axial and selective coding, states that: it is ratified that the mere fact of its Human Nature makes a person worthy of dignity; in second place, it is confirmed the selfdetermination through its autonomy and liberty in a sine qua non relationship; and finally, each Person is dignified because of the opportunities available to develop the full inherent capacities.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1619
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 8 (4): julio - diciembre 2018; 38 - 55
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1619/1541
Derechos de autor 2023 Daisy Magaly Rojas Narváez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1620
2023-02-27T22:39:40Z
revinvformpedag:Inv
Ethos docente y convivencia pacífica en una escuela primaria
Luna Martínez, Alfonso
Navia Antezana, Cecilia
Ethos profesional
convivencia escolar
estrategias para la convivencia
Se presentan resultados del proyecto “El ethos profesional docente en la construcción de la convivencia pacífica en una escuela primaria”. Desde una metodología cualitativa se analizaron las prácticas de intervención en la gestión de la convivencia de maestros en una escuela primaria del sur de la Ciudad de México. Se encontró que los docentes realizan sus prácticas desde ciertos significados y posiciones éticas que van desde ser responsables hacia los alumnos, tener una actitud profesional en medio de condiciones que les exigen adaptarse al sistema, establecer estrategias de intervención y de cuidado hacia la convivencia de los estudiantes, y responder a estas problemáticas con limitados procesos de formación y actualización. Desde estas posiciones los docentes pueden reconocer y significar la convivencia y sus problemáticas
Abstract
The results of the diagnosis of the project "The professional teaching ethos in the construction of peaceful coexistence in a primary school". From a qualitative methodology, the intervention practices of teacher were analyzed. It was found that teachers perform their practices from certain meanings and ethical positions that range from being responsible to students, having a professional attitude in the midst of conditions that require them to adapt to the system, establish strategies for intervention and care towards the coexistence of students, and respond to these problems with limited training and updating processes. From these positions teachers can recognize and mean coexistence and its problems.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1620
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 8 (4): julio - diciembre 2018; 56 - 68
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1620/1542
Derechos de autor 2023 Alfonso Luna Martínez, Cecilia Navia Antezana
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1621
2023-02-27T22:39:39Z
revinvformpedag:Inv
El instructor y facilitador de las Instituciones Salesianas frente a la cultura de la vida
Macías Bayona, Miguel Ángel
Cultura de la vida
promoción
sistema preventivo
El presente trabajo tiene como objetivo principal determinar la posición del instructor y el facilitador de las instituciones salesianas frente al conocimiento y promoción de la cultura de la vida. El mismo diagnostica el conocimiento que tiene el instructor y facilitador de las instituciones salesianas sobre la cultura de la vida y se identifican las acciones realizadas que favorecen la promoción de la misma. El estudio se realizó con enfoque en ciencias fácticas, con nivel de investigación descriptiva de campo no experimental transeccional, con población de 341 personas y muestra de 72 personas; empleando la técnica de encuesta y un cuestionario como instrumento con preguntas cerradas dicotómicas. La validez mediante prueba piloto. La confiabilidad con estadístico Kuder-Richardson (rtt) y juicio de expertos. Los resultados señalan el desconocimiento sobre el tema y la importancia que tiene el prepararse sobre el mismo, a fin de favorecer la cultura de la vida
Abstract
The main objective of this work is to determine the position of the instructor and the facilitator of Salesian institutions in the face of knowledge and promotion of the culture of life. The same diagnoses the knowledge that the instructor and facilitator of the Salesian institutions has about the culture of life and identifies the actions carried out that favor the promotion of it. The study was conducted with a focus on factual sciences, with a level of descriptive research in a non-experimental transectional field, with a population of 341 people and a sample of 72 people; using the survey technique and a questionnaire as an instrument with closed dichotomous questions. Validity through pilot test. Reliability with the Kuder-Richardson statistic (rtt) and expert judgment. The results indicate the unfamiliarity about the subject and the importance of preparing for it, in order to favor the culture of life.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1621
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 8 (4): julio - diciembre 2018; 69 - 84
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1621/1543
Derechos de autor 2023 Miguel Ángel Macías Bayona
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1622
2023-02-27T22:39:39Z
revinvformpedag:En
El sentido ético de la evaluación educativa
Domínguez, Eddy
Evaluación educativa
ética
docente
El propósito fundamental de esta indagación documental es reflexionar sobre el sentido ético de la evaluación educativa, con la finalidad de buscar una reconceptualización de la práctica evaluativa como proceso flexible, teórico y ético para el debate discursivo y argumentativo en un clima distinto, solidario, sensible, humano, de respeto e integración social. Así mismo confrontando a la evaluación educativa como elemento de construcción, reflexión e interpretación del conocimiento entre docente y estudiante a fin de cambiar y decidir sobre su propia realidad, una evaluación sin dejar la exigencia, pero con una interrelación ético-emancipadora para la crítica, diferencia y flexibilidad entre los actores
Abstract
The fundamental purpose of this documentary inquiry is to reflect on the ethical meaning of educational evaluation, with the aim of seeking a reconceptualization of evaluative practice as a flexible, theoretical and ethical process for discursive and argumentative debate in a different, supportive, sensitive climate, human, respect and social integration. Also confronting the educational evaluation as an element of construction, reflection and interpretation of knowledge between teacher and student in order to change and decide on their own reality, an evaluation without leaving the requirement, but with an ethical-emancipatory interrelation for criticism, difference and flexibility among the evaluative actors.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2018-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1622
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 8 (4): julio - diciembre 2018; 85 - 96
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1622/1544
Derechos de autor 2023 Eddy Domínguez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1623
2023-02-27T22:45:14Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1623
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 1 – 5
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1623/1545
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1624
2023-02-27T22:45:14Z
revinvformpedag:Inv
Los fundamentos de la investigación cualitativa en la construcción del conocimiento en la enseñanza geográfica
Santiago, José Armando
Construir conocimientos
enseñanza geográfica
investigación cualitativa
El propósito del artículo es explicar la necesidad de construir el conocimiento en la enseñanza geográfica con la aplicación de los fundamentos de la investigación cualitativa. El problema obedece a la vigencia de la transmisión de contenidos en la geografía escolar cuestionada por la investigación pedagógica que propone examinar los objetos de estudio, con la revelación de la subjetividad analítica e interpretativa de sus protagonistas. Eso determinó revisar bibliografía para estructurar una explicación sobre el escenario geohistórico, el paradigma cualitativo y el acto educante; el acto de conocer en la geografía escolar e innovar la geografía escolar con la episteme cualitativa. Concluye al destacar la importancia de enseñar esta disciplina con actividades para recolectar, procesar y transformar datos en conocimientos, en procesos formativos de efectos en la subjetividad analítica, crítica y constructiva de ciudadanos, cultos, creativos, responsables y comprometidos con el cambio social
Abstract
The purpose of the article is to explain the need to build knowledge in Geographical Education, with the application of the foundations of qualitative research. The problem obeys to the validity of the transmission of contents when learning geography questioned by the pedagogical investigation that proposes to examine the objects of study, with the disclosure of the analytical and interpretative subjectivity of its main characters. It determined to review the bibliography to structure an explanation about the geo-historical scenario, the qualitative paradigm and the educative act. The act of knowing Geography at the School and innovate school geography with the qualitative episteme. It concludes by highlighting the importance of teaching this discipline with activities to collect, process and transform data into knowledge, in formative processes of effects on the analytical, critical and constructive subjectivity of citizens, learned, creative, responsible and committed to social change.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1624
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 6 - 27
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1624/1546
Derechos de autor 2023 José Armando Santiago
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1625
2023-02-27T22:45:13Z
revinvformpedag:Inv
Aproximación teórica sobre la didáctica universitaria desde las concepciones de los docentes
Artigas, Luis Alberto
Díaz Quero, Víctor
Didáctica universitaria
humanismo
concepciones
teoría crítica
El propósito de esta investigación fue elaborar una aproximación teórica sobre la didáctica universitaria, desde las concepciones de los docentes, a partir de los fundamentos de la teoría crítica y el humanismo. Epistemológicamente, el estudio tiene un enfoque introspectivo vivencial. El método fue la introspección para indagar sobre las concepciones en un escenario educativo conformado por tres núcleos académicos de la Universidad Politécnica Territorial del estado Trujillo “Mario Briceño Iragorry”. La teoría que derivó a partir de las concepciones explica la didáctica universitaria como un proceso complejo y dinámico con visión humanista y que debe partir de las diversas concepciones en relación con la actuación pedagógica y de las diferentes maneras de asumir la actuación didáctica en el proceso de formación integral de los estudiantes
Abstract
The purpose of this research was to elaborate a theoretical approximation about University Didactics, from the conceptions of Professors, departing from the fundamentals of the Theoretical Critics and Humanism. Epistemologically, the study has an experiential introspective approach. The method was introspection in order to investigate about the conceptions in an educational scenario formed by thee academic facilities from the Universidad Politécnica Territorial at Trujillo State named “Mario Briceño Iragorry”. The theory derived from the conceptions explain University Didactics as a complex and dynamic process with humanistic vision that should depart from the different conceptions in relation to the pedagogical action and the different ways to assume the didactic action in the process of integral formation of students.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1625
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 28 - 46
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1625/1547
Derechos de autor 2023 Luis Alberto Artigas, Víctor Díaz Quero
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1626
2023-02-27T22:45:13Z
revinvformpedag:Inv
Sistematización de las tradiciones decembrinas de Gramalote
Peñaranda Mendoza, Cindy Vanessa
Palencia Sandoval, Nelson G.
Contreras, Karol Martínez
Tradiciones
identidad
Gramalote
El artículo tiene como objetivo contribuir con la sistematización de las tradiciones decembrinas de Gramalote para la conservación de su identidad y facilitar su inclusión en las actividades educativas que se desarrollan en el Nuevo Gramalote. El artículo constituye una síntesis del trabajo de grado, el cual se implementó por medio de una investigación de carácter cualitativo, descriptiva y de campo. Fueron seleccionados 08 informantes clave a partir de cuyo relato se realizó la descripción de las fiestas que se desarrollaban en Gramalote desde la conmemoración de la fundación de Gramalote y día de la Virgen de Monguí hasta la representación de la llegada de los Reyes Magos. Como resultado se obtuvo una sistematización detallada de cada festividad. Para concluir, se destaca la necesidad de preservar la memoria colectiva de la comunidad y el papel que debe jugar la educación en tal sentido
Abstract
The objective of the article is to contribute to the systematization of Gramalote's Christmas Traditions for the preservation of their identity and to facilitate their inclusion in the educational activities that take place at Nuevo Gramalote. The article constitutes a synthesis of the degree work, which was developed by means of a qualitative, descriptive and field research. 08 key informants were selected from whose story the description of the parties that were developed in Gramalote was made from the commemoration of the foundation of Gramalote and the day of the Virgin of Monguí to the representation of the arrival of the Magi. As a result, a detailed description of each holiday was obtained. To conclude, the need to preserve the collective memory of the community and the role that education should play in this regard is highlighted.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1626
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 47 - 65
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1626/1548
Derechos de autor 2023 Cindy Vanessa Peñaranda Mendoza, Nelson G. Palencia Sandoval, Karol Martínez Contreras
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1627
2023-02-27T22:45:12Z
revinvformpedag:Inv
Actitud de los docentes del programa de música ante la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Coronel C., Carmelo J.
TIC
actitudes
enseñanza de la música
aprendizaje
integración
La integración de las TIC en educación musical ha tenido lugar gracias al desarrollo de materiales multimedia para los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo la integración de estas tecnologías depende de la actitud de los docentes. El estudio analizó la actitud de los docentes del programa de música de la Universidad de Pamplona ante la integración de las TIC en el hecho educativo. El diseño de la investigación fue cualitativo, y además uso un instrumento cuantitativo; se desarrolló desde el enfoque del Interaccionismo Simbólico. Se realizó un muestreo intencional, y la muestra fue de 15 docentes. Este estudio concluyó que la actitud de los docentes, dependen de la formación, la adecuación de infraestructura para el uso de las TIC y la tecnofobia, evidenciada como resistencia al cambio. Tales factores son decisivos para la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la música
Abstract
The integration of ICT in music education has taken place thanks to the development of multimedia materials for teaching and learning processes. However, the integration of these technologies depends on the attitude of the teachers. The study analyzed the attitude of teachers of the music program of the University of Pamplona before the integration of ICT in education. The design of the research was qualitative, and I also use a quantitative instrument, which was developed from the approach of Symbolic Interactionism. Intentional sampling was carried out, and the sample consisted on 15 teachers. This study concluded that the attitude of teachers depends on training, the adequacy of infrastructure for the use of ICT and Technophobia, evidenced as resistance to change. These factors are decisive for the integration of ICT in the teaching and learning processes of music.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1627
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 66 - 83
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1627/1549
Derechos de autor 2023 Carmelo J. Coronel C.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1628
2023-02-27T22:45:12Z
revinvformpedag:Inv
La evaluación reflexiva para el fortalecimiento de la educación sostenible en la escuela primaria
Díaz Peña , Arely
Evaluación reflexiva
educación sostenible
educación primaria
El estudio contempla como objeto de investigación la evaluación reflexiva en la educación sostenible, proceso que refiere los contenidos que valoran las habilidades, conocimientos y autocontrol del aprendizaje en la búsqueda de una vida sana. Esta investigación tiene como objetivo general: Revelar las acciones de evaluación reflexiva para el fortalecimiento de la educación sostenible que utiliza el docente de escuela primaria. Se trabajó desde una perspectiva interpretativa, un método fenomenológico. Los sujetos de estudio fueron docentes de educación primaria de espacios rurales y urbanos, las técnicas utilizadas la entrevista y el reporte de las actividades escolares. Los resultados arrojaron que los docentes presentan confusión en relacionar la sostenibilidad con problemas ambientales y poca pertinencia con la acciones de vida diaria, asimismo, muestran regular ordenamiento de actividades al momento de enseñar que conduzcan a propiciar reflexión con la educación sostenible
Abstract
The Study has as the object of research the reflexive evaluation on Sustainable Education. It is a process that refers to the contents that value the skills, knowledge and self-control of the learning process in the search of a healthy life. This research has as a general object to reveal the actions of reflexive evaluation for the strengthening of sustainable education that Primary Education Teachers use. It was worked from an interpretative perspective, a phenomenological method. The subjects of study were teachers of Primary Education from rural and urban contexts. The techniques used were interviews and the report of educational activities. The results showed that there is confusion among teachers when relating sustainability with environmental problems and little relevance with everyday activities; also showing regular ordering of activities when teaching, that would lead to propitiate reflection with sustainable education.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1628
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 84 - 103
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1628/1550
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma; Arely Díaz Peña
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1629
2023-02-27T22:45:12Z
revinvformpedag:En
Sociedad pedagógica transcompleja: Una visión a la luz de las relaciones de poder en contextos educativos colombianos
Quintero Rojas, Marco Antonio
Sociedad pedagógica transcompleja
relaciones de poder
educación colombiana
Que se entienda la dinámica multifactorial de la sociedad pedagógica sugiere un reconocimiento total en su complejidad y la diversidad manifiesta en los agentes educativos y actores presentes en el proceso. Esto infiere que tanto organizaciones escolares orientadas por el estado central, la familia y las personas significantes en el entorno formativo de los aprendices, reconozcan su participación signada por relaciones de poder entre partes vinculante, con la finalidad que se destaquen protagónicamente espacios educativo acordes con la realidad circundante en esta sociedad colombiana de constantes cambios y resignificaciones. Este aporte tipo artículo de reflexión, tiene como propósito el reconocimiento y participación de los agentes social-educativos intervinientes en la sociedad pedagógica caracterizada como transcompleja y las relaciones de poder implícitas en la dinámica que se constituyen en factores definitorios y formas de existencia organizacional en la diversidad de espacios educativos en la República de Colombia
Abstract
That the multifactorial dynamics of the pedagogical society be understood, suggests a total recognition in its complexity and the diversity manifested in the educational agents and actors present in the process. This infers that school organizations oriented by the central state, the family and the significant persons in the learning environment of the apprentices, recognize their participation marked by power relations between binding parties, with the purpose that educational spaces according to the surrounding reality in this Colombian society of constant changes and resignifications. This contribution type article of reflection, has as purpose the recognition and participation of social-educational agents intervening in the pedagogical society characterized as transcomplex and power relations implicit in the dynamics that constitute defining factors and forms of organizational existence in the diversity of educational spaces in the Republic of Colombia.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1629
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 104 - 112
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1629/1551
Derechos de autor 2023 Marco Antonio Quintero Rojas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1630
2023-02-27T22:45:11Z
revinvformpedag:En
Hacia la construcción de una educación eco-social: Una demanda universal en tiempos de crisis global
Carvajal Villamizar, Flor Mireya
Formación
educación eco-social
ambiente
La consolidación de un mundo para un hábitat idóneo en todas las especies es una petición universal, para ello, el reconocimiento de los sistemas implícitos (humano y ambiental) se constituyen en punto de partida para que se entienda el modo en que los actos humanos afectan el planeta. Desde esa realidad, cada sujeto universal debe formarse para entender su rol social frente al ambiente, una ecoalfabetización que le estimule a una actuación para la prevención y no para el relato inerte de consecuencias ante la destrucción del nicho global. En tal sentido, el presente ensayo argumentativo induce desde la educación Eco-social una formación para la reflexión, donde se reconozca la complejidad del sistema integrado y desde la adecuación curricular, el pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo, social y emocional, de modo que, se sienten las bases de una resignificación en los sujetos para el rescate de la diversidad cultural, ambiental y social
AbstractThe consolidation of a world for a suitable habitat in all species is a universal request. For this, the recognition of the implicit systems (human and environmental) constitute a starting point for understanding the way in which human acts affect the planet. From this reality, each universal subject must be trained to understand its social role vis-à-vis the environment, an eco-literacy that stimulates action for prevention and not for the inert narrative of consequences before the destruction of the global niche. In this sense, the present argumentative essay induces from Eco-social education a formation for reflection, where the complexity of the integrated system is recognized and from the curricular adaptation, the critical thinking, the collaborative, social and emotional learning, so that, the bases of a resignification in the subjects are felt for the rescue of cultural, environmental and social diversity.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1630
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 9 (5): enero - junio 2019; 113 - 122
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1630/1552
Derechos de autor 2023 Flor Mireya Carvajal Villamizar
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1631
2023-02-27T22:57:47Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1631
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 1 – 5
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1631/1553
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1632
2023-02-27T22:57:47Z
revinvformpedag:Inv
Análisis de los Factores Curriculares, Investigación y Práctica Docente de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta
Yotuhel Díaz Guecha, Leonardo
Darío Villamizar Silva, Hernán
Pallares Prado, Diolina Rosa
Escuela Normal
formación complementaria
condiciones de calidad
El propósito del presente artículo es analizar las estrategias referentes a los factores curriculares, plan de estudios, investigación e innovación y práctica docente, implementados por la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta (ENSMA) en el año 2018 y, si los mismos se ajustan a las condiciones básicas de calidad establecidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para el funcionamiento de los Programas de Formación Complementaria de las Escuelas Superiores Normales. El artículo se elaboró a partir del método documental, la información sobre los factores implementados se obtuvo a partir de los informes elaborados por mesas de trabajo conformadas por la ENSMA. La investigación arrojó como resultado que las estrategias diseñadas por la mencionada Institución Educativa permiten el cumplimiento de las condiciones básicas de calidad establecidas por el MEN, concernientes a los factores analizados
Abstract
The purpose of this article is to analyze the strategies related to curricular factors, curricula, research, innovation, and teaching practices implemented by the María Auxiliadora de Cúcuta Teacher Training College (ENSMA) in 2018, and whether they conform to the basic quality conditions established by the Ministry of National Education (MEN) for the operation of Complementary Training Programs of Teacher Training Colleges. The article was elaborated using a documentary method. The information on the implemented factors was obtained from the documentary reports elaborated by working groups, conformed by the ENSMA. The research showed that the strategies designed by the mentioned Educational Institution, allow the fulfillment of the basic conditions of quality established by the MEN, concerning the analyzed factors.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1632
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 6 - 22
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1632/1554
Derechos de autor 2023 Leonardo Yotuhel Díaz Guecha, Hernán Darío Villamizar Silva, Diolina Rosa Pallares Prado
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1633
2023-02-27T22:57:46Z
revinvformpedag:Inv
Aportes de la Gestión del Conocimiento al Desarrollo Profesional Docente del Instructor SENA
Cárdenas Guzmán, Olga Lucía
Gestión del conocimiento
capital intelectual
desarrollo profesional docente
biográfico-narrativo
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal reconocer las prácticas de gestión del conocimiento que potencian el desarrollo profesional docente del instructor SENA. Para el desarrollo del estudio se empleó el método narrativo biográfico, por tanto, se invitó a una muestra de personas que tuviesen 10 años o más de antigüedad en la Entidad, seleccionados entre funcionarios vinculados directamente y contratistas, con el fin de recoger las voces de quienes participan directamente en el ejercicio de la formación profesional. Los resultados de la investigación permitieron identificar que las acciones desarrolladas a través de las Redes de Conocimiento fortalecen el ejercicio de la función docente de los instructores en el SENA; sin embargo, es importante no desconocer la historia, los tiempos necesarios para construcción del conocimiento, transferencia y almacenamiento del mismo; además del capital humano que se vuelve “golondrina”, llega y rápidamente se va
Abstract
The main objective of this research work is to recognize knowledge management practices that enhance the professional teaching development of the SENA instructor. For the development of the study, the biographical narrative method was used; therefore, a sample of senior people who worked 10 years or more within the entity, selected from directly linked officials and contractors, were invited to collect the voices of those directly involved in the exercise of professional training. The results of the investigation allowed to identify that the actions developed through the Knowledge Networks strengthen the exercise of the teaching function of the instructors in the SENA. However, it is important not to ignore the history, the time needed to build knowledge, as well as to transfer and store it; in addition to the staff that arrives and quickly leaves.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1633
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 23 - 39
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1633/1555
Derechos de autor 2023 Olga Lucía Cárdenas Guzmán
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1634
2023-02-27T22:57:46Z
revinvformpedag:Inv
La Enseñanza de los Óxidos Básicos y Óxidos Ácidos
Rivera, Andrés
Sabino, Luis
Quevedo, Regulo
Enseñanza de la química
enseñanza tradicional
nomenclatura química
Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la enseñanza de la formulación y nomenclatura de los óxidos básicos y óxidos ácidos. Se pretende conocer que estrategias usan los docentes de química en sus clases, cómo enseñan esos conocimientos a sus estudiantes si de manera tradicional o innovadora. Los aspectos teóricos comprenden la enseñanza y las estrategias docentes. Metodológicamente se trata de una investigación cuantitativa de campo, la técnica de recolección de datos fue la encuesta elaborada a partir del cuadro de operacionalización de variables, la cual fue aplicada a (12) docentes de química de cinco (05) colegios AVEC San Cristóbal. El análisis de resultados proviene de los datos arrojados y expresados estadísticamente; se concluyó que, en las clases del tema estudiado los docentes utilizan estrategias educativas, con tendencias tradicionales, que no requieran tecnología, en algunos casos por no tener destreza en su manejo o por no tener acceso
Abstract
The objective of this research was to characterize the teaching of the formulation and the nomenclature of basic oxides and acid oxides, where it was learned all the strategies that chemistry teachers use in their classes to impart this knowledge to students and, in that way, observe how they transmit this knowledge to the students, either traditionally or innovatively. The theoretical aspects include teaching and teacher strategies. Methodologically it is a quantitative field research, the technique of data collection was the inquest, resulting from the variables operational chart, which was applied to twelve (12) chemistry teachers present in five (05) schools in San Cristóbal (AVEC Schools). The analysis of results comes from the data thrown and expressed statistically. It was concluded that, in the classes of the topics studied, teachers use educational strategies, with a tendency to use the traditional ones, that do not require technology; in some cases, because they do not have the skills in their management, or because they do not have the required technologies.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1634
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 40 - 52
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1634/1556
Derechos de autor 2023 Andrés Rivera, Luis Sabino, Regulo Quevedo
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1635
2023-02-27T22:57:46Z
revinvformpedag:Inv
El Paisaje Costero de la Laguna de Las Peonías, Estado Zulia. Una Propuesta de Recurso Educativo Digital
Labarca-Rincón, Ramón
Bernal Vergara, Jorge
Barreto Pineda, Belmary
Gil Suárez, Vivian
Revista educativa digital
Laguna de Las Peonías
relieve costero
recursos TIC
paisaje
La investigación tiene como objetivo proponer un recurso educativo digital basada en el paisaje de la Laguna de Las Peonías del estado Zulia para el aprendizaje significativo del relieve costero en el área de formación Ciencias de la Tierra. La metrología empleada es descriptiva y proyectiva, con un diseño de campo. La diagnosis sobre los recursos didácticos TIC, arroja que más del 55% de los docentes encuestados nunca recurren a “materiales audiovisuales” y “servicios telemáticos” para dinamizar la sesión escolar. Resalta que en el indicador “programas informáticos”, el 100% señala que no han implementado revistas educativas digitales en la enseñanza del relieve costero zuliano. Se genera una propuesta de revista educativa digital basada en la Laguna de Las Peonías para el aprendizaje de la génesis y geoformas del relieve costero. Su utilidad ofrece a los docentes la contextualización de los contenidos de Ciencias de la Tierra y a los estudiantes la oportunidad de estudiar la morfología costera desde un paisaje local
Abstract
The research aims to propose a digital educational resource based on the landscape of the Laguna de Las Peonías, located in Zulia state for the significant learning of the coastal relief in the area of Earth Sciences. The metrology used is descriptive and projective, with a field design. The diagnosis of ICT teaching resources shows that more than 55% of the teachers surveyed never resort to "audiovisual materials" and "telematic services" to boost the school sessions. It highlights that in the indicator "computer programs", 100% of people surveyed indicate that they have not implemented digital educational magazines in the teaching of the coastal relief of Zulia. A digital educational magazine proposal based on the Laguna de Las Peonías is generated for the learning of the genesis and geoforms of the coastal relief. Its usefulness offers teachers the contextualization of the contents of Earth Sciences; as well as offering all students the opportunity to learn about the coastal morphology from a local landscape.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1635
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 53 - 73
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1635/1558
Derechos de autor 2023 Ramón Labarca-Rincón, Jorge Bernal Vergara, Belmary Barreto Pineda, Vivian Gil Suárez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1636
2023-02-27T22:57:45Z
revinvformpedag:Inv
Las TIC en el Desarrollo de la Competencia Comunicativa en Estudiantes de Educación Secundaria
Leal Esper, Harum Josué
Estrategias didácticas innovadoras
TIC
comprensión de lectura
producción textual
competencia comunicativa
actividades interactivas
Aplicar estrategias didácticas innovadoras, con ayuda de las TIC, para el desarrollo de habilidades en estudiantes de educación secundaria, desde la comprensión lectora y la producción textual para avanzar en el afianzamiento de la competencia comunicativa, fue el propósito de esta experiencia de investigación. Se asumió como fundamento teórico el enfoque comunicativo funcional y la comprensión y producción de textos como procesos lingüísticos, interactivos y cognitivos. El diseño de la investigación fue cualitativo, se usó el método de investigación acción durante el desarrollo de la experiencia. Se parte de un diagnóstico que evidenció las debilidades presentadas por los estudiantes para interpretar y producir textos de diversa índole; seguidamente se seleccionó de la web recursos y actividades para diseñar e implementar una metodología que permitió descubrir novedosas alternativas didácticas e interactivas, generando en los estudiantes la motivación para participar y desarrollar cada una de las actividades previstas
Abstract
The purpose of this research experience was the inquiry of innovative teaching strategies of using ICT for the development of skills in high school students, including reading comprehension and textual production to propitiate the strengthening of communicative competence. The functional communicative approach and the comprehension and production of texts as linguistic, interactive and cognitive processes were assumed as theoretical basis. The research design was qualitative, the action-research method was used during the development of the experience to identify the weaknesses of the students to interpret and produce different sorts of texts; then we selected resources and activities from internet to develop and implement a methodology to discover new didactic and interactive alternatives, generate the motivation to participate and develop each one of the proposed activities.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1636
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 74 - 93
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1636/1559
Derechos de autor 2023 Harum Josué Leal Esper
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1637
2023-02-27T22:57:44Z
revinvformpedag:Inv
La Protección Ambiental en Colombia: Una Política Pública Educativa
Barajas Anaya, Carmen Mayerly
Orduz Ardila, Alfredo
Protección ambiental
sostenibilidad
ambiente
educación
políticas educativas
La visión fraccionada y mecanicista del mundo ha generado una cultura consumista que redunda en el uso inadecuado de los recursos naturales, contribuyendo con el desequilibrio hombre-ambiente. Situación de la que no escapa la sociedad colombiana, por tanto, al Estado le corresponde generar en los ciudadanos conocimientos y actitudes para contribuir con la transformación de las comunidades, mediante la construcción de una cultura ambiental. El propósito del estudio fue establecer lineamientos para el mejoramiento de la protección ambiental desde las políticas educativas de Colombia. La metodología se basó en el enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, tipo documental, el procedimiento consistió: revisión, análisis e interpretación de documentos teóricos y legales de las políticas de Estado. De allí se derivaron lineamientos que indican la incorporación activa de las instituciones educativas, incluyendo las universidades, para que ocupen un rol protagónico en la formación de ciudadanos conscientes y responsables con una visión de futuro sustentable
Abstract
The split and mechanical view of the world has generated a consumer culture, which emphasizes the inappropriate use of natural resources, contributing to the imbalance: human-environment. The Colombian society does not escape this situation, that is why the government is responsible for generating knowledge and attitudes in citizens to contribute to the transformation of communities, through the construction of an environmental culture. The purpose of the study was to establish the guidelines for the improvement of environmental protection from the educational policies in Colombia. The methodology was based on the qualitative approach, interpretative paradigm and documentary type, and the procedure consisted on: review, analysis and interpretation of theoretical and legal documents of governmental policies. From there they derived guidelines that indicate the active incorporation of educational institutions, including universities, so that they play a leading role in the formation of conscious and responsible citizens with a vision of a sustainable future.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
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Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1637
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 94 - 116
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1637/1560
Derechos de autor 2023 Carmen Mayerly Barajas Anaya, Alfredo Orduz Ardila
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1638
2023-02-27T22:57:43Z
revinvformpedag:Inv
La Calidad Total como Estrategia para Instituciones Educativas Inteligentes. Aplicación de la Teoría de Calidad Total de Edward Demingi
Contreras Sayago, Omar Humberto
Cultura de calidad
calidad total
teoría general de los sistemas
La Educación Universitaria en Venezuela ha logrado alta calidad en su producto académico. No obstante, las universidades venezolanas como sistemas abiertos deben mejorar constantemente. Es fundamental la revisión continua de su cultura de calidad. Desde esa premisa, se presenta una investigación cuantitativa, descriptiva y con diseño de campo, cuyo objetivo fue diagnosticar el nivel de cultura de calidad que incide en el grado de satisfacción del talento humano de la UPEL-IMPM, Extensión Académica San Cristóbal, contrastada con la Teoría de Calidad Total y la Teoría General de Sistemas. Se utilizó la técnica de la encuesta, aplicando cuestionarios tipo escala con 40 ítems, en muestras intencionadas de 52 sujetos del personal administrativo, obrero, docentes y estudiantes. Resultó un alto nivel de calidad en los procesos y en resultados académicos, sin embargo, se evidenciaron debilidades en las relaciones interinstitucionales, la proyección de imagen corporativa y en las gestiones de liderazgo
Abstract
University Education in Venezuela has achieved a high quality in its academic product. However, Venezuelan universities, as open systems, must constantly improve. The continuous revision of its quality culture is essential. From this premise, a quantitative, descriptive and field design research is presented, whose objective was to diagnose the level of quality culture that affects the degree of satisfaction of the human talent of UPEL-IMPM, San Cristobal Academic Extension, contrasted with the Theory of Total Quality and the General Theory of Systems. The survey technique was used, applying scale questionnaires with 40 items, in intentional samples of 52 subjects of administrative personnel, workers, teachers and students. There was a high level of quality in the processes and academic results. However, there were weaknesses in inter-institutional relations, the projection of corporate image and the management of leadership.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
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Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1638
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 117 - 134
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1638/1561
Derechos de autor 2023 Omar Humberto Contreras Sayago
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1639
2023-02-27T22:57:42Z
revinvformpedag:Inv
Uso de las TIC como Recurso de Apoyo Pedagógico en el Proceso de Enseñanza a través de Plataformas Educativas de Libre Acceso
Ortiz, Severo
Tecnologías de información y comunicación
estrategias pedagógicas
plataformas educativas de libre acceso
El propósito del estudio fue emplear las TIC por medio de plataformas educativas de libre acceso como herramienta de apoyo pedagógico en la I.E. Colegio Andrés Bello de la ciudad de Cúcuta. Se sigue un procedimiento investigativo de naturaleza cuantitativa, de tipo descriptivo, en el cual se propuso escenarios de participación en la búsqueda de la calidad en el proceso formativo de los docentes y educandos. La muestra seleccionada fue dieciocho (18) docentes de la jornada de la mañana. En los resultados obtenidos se pudo determinar que la propuesta logró innovar en las prácticas docentes, al aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los estudiantes realicen mejores aprendizajes
Abstract
The purpose of the study was to use ICT through free access platforms as a tool for pedagogical support educational solutions in the I.E. Escuela Andrés Bello, in the city of Cucuta. It follows an investigative procedure of quantitative, descriptive nature; proposing stages of participation in the search of quality of the learning process of teachers and learners. The selected sample were eighteen (18) teachers belonging to the morning shift. Results determined that the proposal was able to innovate the practice of teachers, taking advantage of new didactic possibilities offered by ICTs to achieve that students may perform better learning practices.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1639
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 135 - 147
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1639/1562
Derechos de autor 2023 Severo Ortiz
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1640
2023-02-27T22:57:41Z
revinvformpedag:Inv
Educar para la Sostenibilidad como Fomento de una Cultura del Desarrollo Humano Sostenible en el Contexto Rural
Pinzón, Juan David
Escobar, Mery Faviola
Educar para la sostenibilidad
cultura del desarrollo humano sostenible y contexto rural
Se presenta el avance de un proyecto de investigación cuyo objetivo es generar un constructo teórico acerca de “Educar para la sostenibilidad, como fomento de una cultura del desarrollo humano sostenible en el contexto rural”. Este reporte da cuenta de una aproximación al estado del arte de las dimensiones: educar para la sostenibilidad, cultura del desarrollo humano sostenible y contexto rural, señalando fundamento histórico, conceptual y legal de cada uno. La temática surge al evidenciar elementos como falta de cultura y conciencia ambiental por parte de la ciudadanía y en especial de docentes del área rural, indiferencia con los recursos naturales, la falta de amor, respeto y cuidado del ambiente que afectan el contexto. El estudio se sustenta en el paradigma socio-crítico y la teoría ecológica. Se usará el enfoque introspectivo vivencial apoyado en una investigación de campo con un diseño fenomenológico en tres etapas: descriptiva, estructural y de discusión
Abstract
This work presents the preliminary results of a research study with the objective of generating a theoretical construct of “Educating for sustainability, promoting a human sustainable development culture in the rural context”. This report presents an approach to the state of the art of the dimensions: educating for sustainability, sustainable human development culture, and rural context, highlighting the historical, conceptual, and legal foundations of each construct. The topic emerges when evidencing elements like lack of culture and environmental conscience, disregard of the natural resources, lack of love, respect, and care of the environment. The study is framed under the social critical paradigm and the ecological theory. An introspective experiential focus supported on field research with a phenomenological design was developed in three stages: descriptive, structural, and discussion.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1640
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 148 - 166
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1640/1563
Derechos de autor 2023 Juan David Pinzón, Mery Faviola Escobar
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1641
2023-02-27T22:57:41Z
revinvformpedag:Inv
De la Planificación Consciente al Cambio en la Intervención Educativa
Márquez-Domínguez, Yolanda
González-Herrera, Ana Isabel
Intervención educativa
Planificación
Planificación consciente
Planificar las intervenciones educativas es una cuestión que repercute de forma directa en la mejora de la práctica educativa pero si se plantea más allá de las prácticas estandarizadas, centrada en los contenidos y el aprendizaje sino, desde una vertiente enfocada más en los procesos de cambio individuales estaríamos hablando de lo que hemos denominado planificación consciente, es decir, aquella estrategia que es vista como una táctica centrada en los procesos de cambio individual del alumnado que conjuga el desarrollo de la libertad y la creatividad humana diluyendo, con ello, los límites que el modelo tradicional de planificación impone. Por tanto, este ensayo trataría de reflexionar sobre ese enfoque alternativo de la planificación consciente que va más allá de las ortodoxas fronteras académicas, replanteando los escenarios del proceso de planificación y su propia finalidad desde una perspectiva, no sólo que desmiente cualquier atisbo de rigidez y deshumanización, sino que, adopta como meta dos valores dentro del modelo de enseñanza-aprendizaje, la libertad y la dignidad humana para, donde no existen, hacerlos presentes
Abstract
Planning educational interventions is an issue that directly affects the improvement of educational practices but, it is raised beyond standardized practices, focused on content and learning, but from a perspective focused more on individual change processes, we would be talking about what we have called “conscious planning”. It refers to the strategy that is seen as a tactic focused on the processes of individual change of the student body that combines the development of freedom and human creativity, thereby diluting the limits that the traditional planning model imposes. Therefore, this essay would try to reflect on that alternative approach to conscious planning that goes beyond the orthodox academic frontiers, rethinking the scenarios of the planning process and its own purpose from a perspective, not only that belies any hint of rigidity and dehumanization, but that adopts as a goal two values within the teaching-learning model: freedom and human dignity to make them present where they do not exist.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1641
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 167 - 173
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1641/1564
Derechos de autor 2023 Yolanda Márquez-Domínguez, Ana Isabel González-Herrera
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1642
2023-02-27T22:57:40Z
revinvformpedag:En
Desarrollo de Competencias Ciudadanas en el Grado de Transición en la Educación Colombiana
Guerrero Peñaranda, Claudia Inés
Competencias ciudadanas
grado de transición
estrategias y afectividad
La necesidad de formar competencias ciudadanas desde la infancia es reconocida, sin embargo, en los Derechos Básicos de Aprendizaje del grado de Transición establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2016) tal cuestión no es mencionada de forma explícita. La situación descrita hace necesario reflexionar sobre la manera cómo se pueden desarrollar las mismas a partir de la acción del docente en el grado de Transición. Es fundamental el uso de diversidad de estrategias que deben partir por la valoración de su propio rol de ciudadano en el contexto de la escuela entendida como comunidad, además, debe asumir la importancia del manejo adecuado del afecto para que el niño y la niña se reconozcan como parte de una familia y comunidad en la cual debe ejercer derechos y asumir responsabilidades
Abstract
The need to train citizenship competences from childhood is recognized in the Learning Basic Rights for Transition degree established by the Ministry of National Education of Colombia (2016). This issue is not mentioned explicitly. The situation described makes it necessary to reflect on how they can be fully developed from the action of teachers belonging the degree of transition. It is essential to use a diversity of strategies that must be based on the assessment of their own role as citizens within the context of the school understood as a community. It is also important to assume the importance of the proper management of affections so that children can recognize themselves as part of a family and community in which they must exercise rights and assume responsibilities.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1642
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 174 - 183
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1642/1565
Derechos de autor 2023 Claudia Inés Guerrero Peñaranda
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1643
2023-02-27T22:57:40Z
revinvformpedag:IE
Reflexiones sobre una Experiencia de Lectura. Relatos Autobiográficos de Estudiantes Universitarios en Bolivia
Navia Antezana, Mónica
Escritura académica
estudiantes universitarios
relatos autobiográficos
autoformación
hermenéutica
El artículo explica la experiencia de un proceso de formación de escritura académica a estudiantes universitarios de la carrera de Sociología de la Universidad Mayor de San Andrés (La Paz, Bolivia). La actividad fue desarrollada en la materia “Lenguaje y redacción básica” que cursaron los estudiantes en el primer semestre del año 2019 con el objetivo de fortalecer habilidades de escritura académica. Mediante una escritura autobiográfica y partiendo de una dimensión hermenéutica (la comprensión como comprenderse, históricamente situada), los estudiantes pueden fortalecer una escritura crítica y reflexiva desde los parámetros de la escritura formal
Abstract
This article explain the formation experience in writing of sociology undergraduate students at the Universidad Mayor San Andrés (La Paz, Bolivia). The activity took place as part of the “Language and basic writing” course taken by the students in the first semester of 2019 and had the objective of strengthening their capacities in academic writing. Based on an autobiographic narrative and from an hermeneutic approach (the historically located understanding as understand oneself), the students can strengthen their critic and reflexive writing from the parameters of the formal writing.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2019-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Innovación Educativa
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1643
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 10 (5): julio - diciembre 2019; 184 - 197
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1643/1566
Derechos de autor 2023 Mónica Navia Antezana
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1675
2023-03-07T02:56:15Z
revinvformpedag:Inv
Egresados de telebachilleratos comunitarios: elementos para narrativas que promuevan aspiraciones
Alanís Jiménez, José Francisco
Egresados
educación media superior
escuela desfavorecida
oportunidades educacionales
Se presenta una investigación sobre egresados de Telebachillerato Comunitario, un sistemade la educación media superior para poblaciones rurales en México. El objetivo fuecaracterizar su capacidad de aspiración a través de un estudio colectivo de casos de tipocualitativo, a fin de identificar los obstáculos y apoyos a los que se enfrentan en su esfuerzopor integrarse a la educación superior y/o el mercado de trabajo. El marco teórico retomala capacidad de aspiración y las categorías actanciales, obteniendo como resultado que lasaspiraciones se proyectan en narrativas donde los TBC fungen en papel de adyuvantes,mientras que los principales oponentes provienen del entorno económico. Como conclusiónse argumenta la importancia de tomar en cuenta estos elementos en la narrativa de losegresados para favorecer su apropiación de nuevas herramientas con las cuales ellos puedanidear y edificar su propio futuro
Abstract
This research is about graduates from upper secondary education for poor towns in Mexico.The objective was to characterize their aspiration capacity through a collective study of casesof qualitative approach, in order to identify supports and obstacles facing higher educationand/or the labor market. The theoretical framework considers aspiration capacity andactantial categories, obtaining as a result that the aspirations are projected into narrativeswhere the schools provide help, while the main opponents come from the economicenvironment. In the conclusions, it is argued the importance of taking these elements intoaccount in the narrative addressed to the graduates, in order to favor their appropriation ofnew tools with which they can devise and build their own future.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1675
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 11 (6): enero - junio 2020; 6 - 21
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1675/1598
Derechos de autor 2023 José Francisco Alanís Jiménez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1676
2023-03-07T02:56:15Z
revinvformpedag:Inv
Estrategias didácticas para la estimulación de la creatividad en los niños de los centros de educación inicial
Rodríguez Amado, Luisa Delia
Estrategias didácticas
estimulación de la creatividad
niños, educación inicial
La presente investigación, tiene como objetivo general proponer estrategias didácticas parala estimulación de la creatividad en los niños de los Centros de Educación Inicial de MesaAlta, en el municipio Antonio Rómulo Costa (Táchira – Venezuela), además de indagar enlas estrategias desarrolladas por los docentes para la estimulación de la creatividad de losniños; establecer la factibilidad pedagógica, social, institucional y económica de dichasestrategias, y diseñar estrategias didácticas para la estimulación de la creatividad en losniños. Se fundamenta en el enfoque cualitativo, en la modalidad de proyecto factible a travésde las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño. Los sujetos en estudio, fueron tres (3)docentes de educación inicial. Las técnicas que se aplicaron fueron la observación y laentrevista. Se concluyó que se evidencia el poco uso de técnicas para la estimulación delpensamiento creativo, por lo que el docente debe aplicar estrategias didácticas para eldesarrollo de la creatividad en los niños
Abstract
The purpose of this research is to propose didactic strategies for the stimulation of creativityin children of the Early Education Centers of Mesa Alta, in the Antonio Rómulo Costamunicipality (Táchira – Venezuela), in addition to investigating the strategies developed byteachers for the stimulation of children's creativity; establish the pedagogical, social,institutional and economic feasibility of these strategies, and design didactic strategies for thestimulation of creativity in children. It is based on the qualitative approach, on the feasibleproject modality through the phases of diagnosis, feasibility and design. The subjects understudy were three (3) initial education teachers. The techniques that were applied wereobservation and interview. It was concluded that the little use of techniques for thestimulation of creative thinking is evidenced, so the teacher must apply didactic strategies forthe development of creativity in children.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1676
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 11 (6): enero - junio 2020; 23 - 42
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1676/1599
Derechos de autor 2023 Luisa Delia Rodríguez Amado
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1677
2023-03-07T02:56:14Z
revinvformpedag:Inv
Relación entre el uso de las aulas virtuales y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto grado
Morales Alucema, Yenny Paola
Aulas virtuales
aprendizaje de las matemáticas
rendimiento académico
Esta investigación tiene como propósito establecer la relación que tiene el uso de las aulas virtuales y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Los Laureles, Barrancabermeja-Colombia. El enfoque de la Investigación es cuantitativo, con un diseño Correlacional y No Experimental. La población corresponde a los estudiantes de Sexto del Centro Educativo los Laureles. El tamaño de la muestra fue de 43 estudiantes elegidos por conveniencia. Se aplicaron técnicas de investigación de campo como: observación, aplicación de encuestas tipo cuestionario Likert y análisis de planillas de notas a los cuales se les aplicó un instrumento para evaluar las variables del estudio. Para el tratamiento analítico de la información se utilizó procedimiento estadísticos descriptivo e inferencial. Los resultados expresan que el uso de las aulas virtuales está relacionado con el proceso de aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto grado
AbstractThe purpose of this research is to establish the relationship between the use of virtual classrooms and the learning of mathematics in sixth grade students from the Los Laureles Educational Center, Barrancabermeja-Colombia. The focus of the Research is quantitative, with a Correlational and Non-Experimental design. The population corresponds to the sixth grade students of the Los Laureles Educational Center. The sample size was 43 students chosen for convenience. Field research techniques such as observation, application of Likert questionnaire surveys and analysis of report cards were applied to which an instrument was applied to evaluate the study variables. For the analytical treatment of the information, a descriptive and inferential statistical procedure was used. The results express that the use of virtual classrooms is related to the learning process of mathematics in sixth grade students.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1677
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 11 (6): enero - junio 2020; 43 - 64
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1677/1600
Derechos de autor 2023 Yenny Paola Morales Alucema
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1678
2023-03-07T02:56:14Z
revinvformpedag:Inv
Educación no formal, alternativa para la promoción del desarrollo integral del niño no escolarizado
Mora, Rita
educación no formal
educación inicial
mediación
desarrollo del niño
fenomenología
niños no escolarizados
La Educación no formal en Educación Inicial se inscribe como una modalidad de atención educativa quefacilita la universalización de la educación de los niños que se encuentran fuera del contexto educativo. Desde ésta perspectiva, se posibilita potenciar el aprendizaje y por tanto el desarrollo del niño en contextos socio-económicos adversos a través de un mediador docente calificado. A tal efecto, la presente investigación analiza la educación no formal desde el siguiente supuesto: La educación no formal en Educación Inicial garantiza los procesos para promover el desarrollo integral del niño. El método investigativo es el fenomenológico para evidenciar lo que subyace desde las informantes; por tal motivo, se seleccionaron cinco informantes clave de manera intencional. El análisis de la información permitió emerger una red conceptual de subcategorías, y categorías, posibilitando la generación de la teoría a partir de los aportes de las docentes. Finalmente se elabora el constructo: la educación no formal es el proceso de orientación dirigido a la familia y adulto significante, impartido en espacios comunitarios, a partir de la mediación docente, permite el desarrollo integral del ser humano desde la etapa de la gestación de la primera infancia, situación que asegura la inclusión del niño no escolarizado
Abstract
Non-formal education alternative to promote the comprehensive development of the out-of-school child the non-formal education in Initial Education it is registered as a form of educational care that facilitates the universalization of the education of children who are outside the educational context. From this perspective, it is possible to enhance learning and therefore the development of the child in adverse socio-economic contexts, through a qualified teacher mediator. To this end, this research analyses non-formal education from the following assumption: Non-formal education in Initial Education guarantees the processes to promote the integral development of the child. The investigative method is the phenomenological one to show what is underlying from the informants; for this reason, five key informants were intentionally selected. The analysis of the information allowed the emergence of a conceptual network of subcategories and categories, making it possible to generate the theory from the contributions of the teachers. Finally, the construct it is elaborated: non-formal education is the orientation process aimed to the family and significant adult, delivered in community spaces, through the teaching mediation, allowing the integral development of the human being from the gestation stage of early childhood, situation that ensures the inclusion of the outof-school child.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1678
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 11 (6): enero - junio 2020; 65 - 86
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1678/1601
Derechos de autor 2023 Rita Mora
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1679
2023-03-07T02:56:14Z
revinvformpedag:En
El cuestionario: potenciales fuentes de error
Calderón Padilla, Carlos César
Cuestionario
vigilancia epistemológica
confiabilidad
El uso de los cuestionarios, como instrumentos de recolección de datos, con propósitos descriptivos, es recurrente por parte de los investigadores noveles, de pregrado, especialización y maestría. Situación que pareciera no ameritar mayor atención, sin embargo, dichos investigadores suelen encontrarse en situaciones en las que sus limitaciones teóricas, motivadas a su falta de experiencia o a debilidades en su formación, dificultan avanzar en sus procesos investigativos con mayores niveles de eficiencia. Superar estas situaciones, requiere tomar en consideración ciertos aspectos, que muchas veces se dejan pasar sin el rigor requerido, los cuales pudieran ser potenciales fuentes de error, tales como: a) una deficiente vigilancia epistemológica de procesos de selección e implementación del cuestionario, b) una débil reflexión sobre la idea de medir, c) imprecisiones del cuestionariocomo tipo de estudio, técnica o instrumento, y d) determinación incorrecta de la confiabilidad. A continuación, se presentan una serie de orientaciones, sobre cómo un investigador novel, de pregrado, especialización o maestría, puede superar dichas fuentes potenciales de error, en el marco de su proceso investigativo
Abstract
The use of questionnaires as tools to collect data with descriptive purpose is recurrent amongst novel researchers from pre-graduate levels, as well as specialization and master. This situation seems not to request much attention; nevertheless, these researchers usually find situations in which their theoretical limitations make it harder to advance in their research with better efficiency levels. This is so, motivated by either their little experience or formation weaknesses. Overcoming these situations requires to take into consideration certain aspects that might not be properly handled, and could be potential sources for error: a) an insufficient epistemological inspection of the different processes regarding questionnaire selection and implementation; b) a weak reflection about the idea of measuring; c) questionnaire inaccuracies just as study type, technique or instrument and; d) improper determination about reliability. Here we have some guidance about how novel researchers from pre-graduate levels, as well as specialization and master can overcome such sources of potential error, framed within the investigative process.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1679
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 11 (6): enero - junio 2020; 87 - 94
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1679/1602
Derechos de autor 2023 Carlos César Calderón Padilla
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1680
2023-03-07T02:56:13Z
revinvformpedag:IE
Pequeños promotores de lectura en la radio comunitaria
Zambrano Contreras, Olga
Promoción de lectura
promotor
locutor
guiones para la radio
El presente artículo explica la experiencia de formar a un grupo de niños del 5º grado, sección: A de la U. E. E. Prof. Delia Valera de Díaz (municipio Lobatera del estado Táchira- Venezuela) como promotores de lectura para la radio. La actividad fue desarrollada a travésde un taller constituido por dos fases: una teórica, en la cual los estudiantes comprendieron conceptos de promoción de lectura, comunicación radiofónica y producción de guiones para la radio, además, se practicó de forma constante la promoción de lectura en voz alta, escritura de guiones para radio y animación de cuentos. En la fase práctica, se grabaron y difundieron cuatro (4) microcuentos por las emisoras comunitarias Creativa 93.3 FM y Mantellina 99.9 FM. Mediante estas acciones los participantes fortalecieron competencias de promoción de lectura, escritura, animación de cuentos, técnicas de locución y oratoria
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Innovación Educativa
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1680
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 11 (6): enero - junio 2020; 95 - 106
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1680/1603
Derechos de autor 2023 Olga Zambrano Contreras
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1681
2023-03-07T02:56:13Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1681
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 11 (6): enero - junio 2020; 1 - 5
2477-9342
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1682
2023-03-13T21:04:53Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1682
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 13 (7): enero - junio 2021; 1 - 6
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1682/1604
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1685
2023-03-13T21:04:52Z
revinvformpedag:Inv
Monitoreo comunitario participativo como estrategia pedagógica para el uso sostenible del agua en la quebrada El Borugo (Paujil – Caquetá)
Godoy-Lozada, Donovan
Cardozo-Pinilla, Bibiana
Jiménez-Arenas, Claudia
Conservación ambiental
Macroinvertebrados acuáticos
Uso sostenible del agua
Paujil – Caquetá
En el presente estudio, se creó una línea base de conocimiento hacia el uso sostenible del agua, a partir de la capacitación y vinculación de ciudadanos de diversas edades y sin entrenamiento profesional, en métodos rápidos, confiables y de bajo costo, para evaluar el estado ecológico de la quebrada El Borugo durante el año 2019. En su desarrollo, se implementa la investigación mixta con enfoque de investigación acción participativa. La recolección de la información se analizó mediante la variación espacial de la composición y la abundancia de macroinvertebrados acuáticos, así como los factores ambientales que pueden ser responsables de dicha variación, y se contrastaron a partir de pruebas de comparación múltiple. Como estrategias pedagógicas, se implementa actividades de intervención y reflexión. Como conclusión, se observa cambios positivos de interés por la conservación del ambiente, el trabajo en equipo y el aprendizaje de los referentes teóricos trabajados
Abstract
In the present study, a knowledge base line was created towards the sustainable use of water, based on the training and engagement of citizens of different ages and without professional training, in fast, reliable and low-cost methods, to evaluate the state Ecological of the El Borugo stream during the year 2019. In its development, mixed research is implemented with a participatory action research approach and postpositivist paradigm. The information collection was analyzed by means of the spatial variation of the composition and abundance of aquatic macroinvertebrates, as well as the environmental factors that may be responsible for this variation, and they were contrasted using multiple comparison tests. As pedagogical strategies, intervention and reflection activities are implemented. In conclusion, positive changes in interest in the conservation of the environment, teamwork and learning of the theoretical references worked are observed.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1685
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 13 (7): enero - junio 2021; 6 – 24
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1685/1605
Derechos de autor 2023 Donovan Godoy-Lozada, Bibiana Cardozo-Pinilla, Claudia Jiménez-Arenas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1686
2023-03-13T21:04:52Z
revinvformpedag:Inv
Comparativo de las Realidades Entorno a la Percepción de Paz y el Bienestar Social y Económico que Enfrentan las Familias Beneficiarias del Subsidio “Familias en Acción”
Vega Riaño, Hugo
Torres Vega, Lineth
Joya Bonilla, Belsy
Violencia Estructural
Participación
Justicia Social
Paz
El presente artículo analiza las distintas percepciones que posee la comunidad Pamplonesa, respecto a la paz y al bienestar económico y social; éste análisis se desarrolla a partir de un enfoque metodológico mixto, utilizando técnicas de recolección de información como: grupos y encuesta estructurada, donde mediante triangulación se realiza un contraste entre la percepción de paz, y la percepción de bienestar económico y social presentes en las familias participantes del estudio. Dentro de los resultados, se refleja claramente el concepto de injusticia y se representa la violencia de tipo estructural que percibe la población presente en las fallas de la institucionalidad presente en el territorio; razón por la cual se ha tenido presente en el análisis cuatro categorías de percepción de paz, descritas de la siguiente manera: paz como bienestar, paz como ausencia de guerra, paz, como participación política y paz como escuela de vida
Abstract
This article analyzes the different perceptions that the Pamplonesa community has, regarding peace and economic and social well-being; this analysis is developed from a mixed methodological approach, using information-gathering techniques such as: focus groups and structured survey, where through a contrast triangulation is made between the peace perceptions and economic social well-being perception, present the participating families in this study. Within these results, the concept of injustice is clearly reflected and the population perceives the structural violence. in which the institutionality failures and the territory are represented; this is why the analysis has taken into account four categories of peace perception , described as follows: peace as well-being, peace as the absence of war, peace as political participation and peace as a life school
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1686
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 13 (7): enero - junio 2021; 25 – 44
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1686/1606
Derechos de autor 2023 Hugo Vega Riaño, Lineth Torres Vega, Belsy Joya Bonilla
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1687
2023-03-13T21:04:51Z
revinvformpedag:Inv
Actualización Autoestructurante y Colectiva del Docente y su Referencialidad Profesional, como Conceptos Emergentes en el Estudio de la Formación Continua
Vásquez de Fontiveros, Ninoska
Actualización
Referencialidad
Formación
Este artículo tiene como propósito presentar el resultado de los avances parciales de la investigación que se desarrolla: la formación continua desde la práctica pedagógica de educación primaria. Se hace referencia al análisis del proceso de formación continua del docente de ese nivel. El método, la etnometodología; el escenario, tres (3) colegios privados adscritos a la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC); los informantes, cinco (5) docentes. La técnica de investigación, la entrevista. El proceso de análisis e interpretación de la información, a través de la teoría fundamentada; de allí surgieron los conceptos emergentes: 1. Actualización autoestructurante y colectiva en la formación docente. 2. Referencialidad profesional docente y su proyección en la educación. A modo de conclusión: la formación continua es un aprendizaje permanente; es autónoma y colectiva. Refiere a un profesional con conocimientos y habilidades en áreas diversas o múltiples requeridas en el nivel y en los nuevos tiempos, en el área tecnológica. Los valores fundamentan la práctica pedagógica del docente y le distinguen como sujeto social y de cambio
Abstract
The purpose of the article refers to the analysis of the process of continuous training of the primary education teacher. The method, the ethnomethodology; the scenario, three (3) private schools attached to the Venezuelan Association of Catholic Education (AVEC); the informants, five (5) teachers. The research technique, the interview. The process of analysis and interpretation of information, through grounded theory, from there emerged the emerging concepts: 1. Self-structuring and collective updating in teacher training. 2. The professional teaching reference and its projection in education. By way of conclusion: continuous training is lifelong learning; it is autonomous and collective. It refers to a professional with knowledge and skills in diverse or multiple areas required at the level and in the new times, in the technological area. The values base the pedagogical practice of the teacher and distinguish him as a social subject and of change, in education.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1687
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 13 (7): enero - junio 2021; 45 – 60
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1687/1607
Derechos de autor 2023 Ninoska Vásquez de Fontiveros
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1688
2023-03-13T21:04:50Z
revinvformpedag:Inv
Concepciones de los Profesores Universitarios sobre la Enseñanza de la Química
Chacón Estupiñan, Astrid Johanna
Carrillo de Arellano, Nelsy Soledad
Concepciones
enseñanza
química
El presente reporte es un avance de la investigación que tiene como objetivo explicar las concepciones de los profesores universitarios sobre la enseñanza de la química; apoyada en el método de la teoría fundamentada. Se seleccionaron como informantes clave, cinco (05) profesores universitarios dedicados a la enseñanza de la química. Para la recolección de la información, se utilizó la técnica de la entrevista, con un guion como instrumento. A partir de la información que se obtuvo se realizó el microanálisis y la teorización, técnicas y procedimientos de la teoría fundamentada, para explicar las concepciones de los profesores universitarios sobre la enseñanza de la química, entre estas, emerge que desde la universidad la enseñanza química debe promover la alfabetización científica y el desarrollo de competencias científicas, además, la formación de futuros profesionales calificados para la toma de decisiones y la resolución de problemas en el contexto mundial
Abstract
This report is an advance of the research that aims to explain the conceptions of university professors on the teaching of chemistry; supported by the grounded theory method. The research scenario: Universidad de los Andes (ULA) "Dr. Pedro Rincón Gutiérrez", Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET), Universidad Católica del Táchira (UCAT) and University of Arizona (UofA), five (05) university professors dedicated to the teaching of chemistry were selected as key informants. For the collection of information, the interview technique was used, with an interview script as an instrument; from the information obtained, microanalysis and theorization were performed, techniques and procedures of the grounded theory, a method of analysis that proved to be useful to explain the conceptions of university professors on the teaching of chemistry, among these, it emerges that chemical education at the university level should promote scientific literacy and the development of scientific competencies, as well as the training of future professionals qualified to make decisions and solve problems in the global context.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1688
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 13 (7): enero - junio 2021; 61 – 78
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1688/1608
Derechos de autor 2023 Astrid Johanna Chacón Estupiñan, Nelsy Soledad Carrillo de Arellano
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1689
2023-03-13T21:04:49Z
revinvformpedag:En
Significación de la Huella Ecológica en la Educación para el Desarrollo Sostenible
Ramírez Usma, Esther
Barrios Peña, Humberto
Morales Riascos, Marcelo
Huella Ecológica
Educación
Desarrollo Sostenible
En la actualidad es necesario reconocer la significación de la huella ecológica como un indicador que permite evaluar el impacto del ser humano en su entorno debido al consumo acelerado de los recursos y la generación de los residuos que de una manera u otra perjudican las capacidades de desarrollo de las generaciones futuras. Se considera que el medio más idóneo para poder crear conciencia en la población es mediante la educación, vista como uno de los objetivos del desarrollo sostenible de la Agenda 2030, como el medio para formar, instruir y generar la producción de conocimientos propios en los estudiantes, así como también valores, virtudes, concepciones y costumbres. Reconocer la significación de la huella ecológica permite generar en la población sentido de responsabilidad, pertinencia, apropiación del entorno y cuidado del mismo para poder incentivar un cambio de estándares de vida que conlleve a reducir nuestro impacto sobre el mundo natural
Abstract
Currently, it is necessary to recognize the significance of the ecological footprint as an indicator that allows evaluating the impact of human beings on their environment due to the accelerated consumption of resources and the generation of waste that in one or another way harm the development capabilities of future generations. It is considered that education is the most suitable means to create awareness in the population, as well seen as one of the sustainable development objectives of the 2030 Agenda, as the means to train, instruct and generate the production of their own knowledge in students, as well as values, virtues, conceptions and customs. Recognizing the significance of the ecological footprint allows the population to generate a sense of responsibility, relevance, appropriation of the environment and care for it in order to encourage a change in living standards that leads to reducing our impact on the natural world.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-01-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1689
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 13 (7): enero - junio 2021; 79 – 90
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1689/1609
Derechos de autor 2023 Esther Ramírez Usma, Humberto Barrios Peña, Marcelo Morales Riascos
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1690
2023-03-13T21:12:10Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-07-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Editorial
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1690
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 14 (7): julio - diciembre 2021; 1 - 6
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1690/1610
Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1691
2023-03-13T21:12:08Z
revinvformpedag:Inv
Las Condiciones Geográficas, la Tarea Formativa de la Enseñanza Geográfica y el Conflicto Armado Colombiano
Santiago Rivera, José Armando
Condiciones Geográficas
Enseñanza Geográfica
Conflicto Armado
El propósito es reflexionar sobre las condiciones geográficas y la tarea formativa de la enseñanza geográfica ante el desarrollo del conflicto armado colombiano. Se trata de una explicación sobre la tarea formativa a cumplir por esta disciplina, acorde con las iniciativas para promover la paz. Por tanto, enseñar geografía significa descifrar la realidad de los territorios afectados por el evento bélico desde la escuela. Eso determinó metodológicamente, realizar la revisión bibliográfica y estructurar un planteamiento que analiza la preocupante situación colombiana, la formación educativa y la convivencia social, el territorio y la intervención en el conflicto armado y el conflicto armado y la enseñanza de la geografía. Concluye al plantear que los procesos de enseñar y aprender geografía deben fomentar la interpretación de la situación del conflicto bélico y fortalecer la conciencia crítica y constructiva sobre el uso del territorio en situaciones de violencia bélica y la agresión irrespetuosa
Abstract
The purpose is to reflect on the geographical conditions and the formative task of geographical teaching in the face of the development of the Colombian armed conflict. It is an explanation of the training task to be fulfilled by this discipline, in accordance with the initiatives to promote peace. Therefore, teaching geography means deciphering the reality of the territories affected by the war from school. This determined methodologically, to carry out the bibliographic review and structure an approach that analyzes the worrying Colombian situation, educational training and social coexistence, the territory and the intervention in the armed conflict and the armed conflict and the teaching of geography. It concludes by stating that the processes of teaching and learning geography should promote the interpretation of the situation of the war conflict and strengthen critical and constructive awareness about the use of territory in situations of war violence and disrespectful aggression.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-07-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1691
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 14 (7): julio - diciembre 2021; 6 – 24
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1691/1611
Derechos de autor 2023 José Armando Santiago Rivera
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1692
2023-03-13T21:12:07Z
revinvformpedag:Inv
La Práctica Pedagógica: Unidad Temática que Devela el Accionar Áulico de los Procesos de Lectura y Escritura en la Educación Inicial
Maldonado de Ramírez , Zulay
Escobar de Murzi, Mery Faviola
Lectura
Escritura
Práctica Pedagógica
Formación
En el presente artículo se exponen los resultados preliminares de la investigación denominada Aproximación Teórica de la Transformación de la Práctica Pedagógica de la Lectura y la Escritura en la Educación Inicial: Etapa Preescolar; en la cual se estructura el diagnóstico. Se enfatiza en la unidad temática Práctica Pedagógica. Teóricamente se apoya en los aportes de la pedagogía crítica, la psicolingüística, la psicogénesis de la lengua escrita, desde la perspectiva constructivista del enseñar y el aprender. Se trata de una investigación cualitativa, dentro de la perspectiva epistemológica del construccionismo desde el paradigma sociocrítico y metodológicamente en la investigación-acción. La información fue obtenida a través de la técnica del grupo focal y de los registros narrativos. Las docentes participantes en el estudio fueron siete (07) maestras. Los resultados en la unidad temática Práctica Pedagógica de la primera fase se sintetizan en el concepto emergente denominado enfoque superficial de la educación.
Abstract
This research paper described the preliminary results of the study: “Theoretical approach to the pedagogical practice transformation of the reading and writing process between early childhood teachers: Preschool Stage” in which the diagnosis was structured. It emphasizes the thematic unit Pedagogical Practice. The theoretical lenses used are critical pedagogy, psycholinguistics, the psychogenesis of the written language, from the constructivist perspective of teaching and learning. The study is a qualitative research, within the epistemological perspective of constructionism, framed theoretically in the sociocritical paradigm and methodologically in action research. The information was obtained through the focus group technique, the narrative group-interview was recorded, the material was transcript in word documents as well as the field notes. The participants in the study were seven (07) teachers. The results evidenced in the Pedagogical Practice thematic unit of the first phase are synthesized in the emerging concept called superficial approach to education.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-07-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1692
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 14 (7): julio - diciembre 2021; 25 – 44
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1692/1612
Derechos de autor 2023 Zulay Maldonado de Ramírez , Mery Faviola Escobar de Murzi
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1693
2023-03-13T21:12:05Z
revinvformpedag:Inv
Visión Transdisciplinaria de la Praxis Recreativa
Vera Archila, Soveida
Hómez, Yajaira
Praxis
Recreación
Transdisciplinariedad
Educación Primaria
La recreación contribuye con la formación integral del educando a través de sus múltiples y variadas actividades. El propósito del estudio consistió en configurar una urdimbre conceptual transdisciplinaria a partir de una lógica reconfiguracional compleja acerca de la praxis recreativa en Educación Primaria. La metódica se sustentó en el Pensamiento Complejo de Morín (1990-2007) y la Transdisciplinariedad de Nicolescu (1996). Los sujetos fueron: tres Docentes Integrales y tres de Educación Física, un recreador, un sociólogo, un pedagogo y un orientador. Los instrumentos de recolección de datos: entrevista semiestructurada y autorreportaje. Los criterios de rigor científico: credibilidad, transferibilidad, consistencia y confirmabilidad. Se concluye que la recreación como estrategia didáctica transdisciplinaria contribuye a comprender los fines de la Educación Primaria; obtener resultados satisfactorios en el educando y reforzar la función docente en un movimiento dialectico de reflexión y realimentación del pensamiento que ayude a cruzar los linderos de las áreas curriculares.
Abstract
Recreation contributes to the integral formation of the student through its multiple and varied activities. The purpose of the study was to configure a transdisciplinary conceptual warp based on a complex reconfigurational logic about recreational praxis in Primary Education. The method was based on the Complex Thought of Morín (1990-2007) and the Transdisciplinary of Nicolescu (1996). The subjects were: three Integral teachers and three of Physical Education, a recreator, a sociologist, a pedagogue and a counselor. Data collection instruments: semi-structured interview and self-report. The criteria of scientific rigor: credibility, transferability, consistency and confirmability It is concluded that recreation as a transdisciplinary didactic strategy contributes to understanding the aims of Primary Education; obtain satisfactory results in the student and reinforce the teaching function in a dialectic movement of reflection and feedback of thought that helps to cross the boundaries of the curricular areas.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-07-30
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info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1693
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 14 (7): julio - diciembre 2021; 45 – 61
2477-9342
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1693/1613
Derechos de autor 2023 Soveida Vera Archila, Yajaira Hómez
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1694
2023-03-13T21:12:02Z
revinvformpedag:Inv
Evaluación de la Funcionalidad del Modelo de Preparación Comunitaria para Prevenir el Consumo de Sustancias Psicoactivas en el Municipio Pamplona
Ramírez Ortiz, Juan Carlos
Luna Rodríguez, Ginny Rocío
Jaimes, Saida Mileidy
Ortiz Sanguino, Pastor
Preparación Comunitaria
Investigación Acción Participativa
Sustancias Psicoactivas
Psicología Comunitaria
La Ciudad de Pamplona, asciende según las cifras derivadas del Ministerio de Educación Nacional y Ministerio de Salud y Protección Social (2016), a un total de 45% de la población que han consumido drogas ilegales. Así mismo El presente artículo de investigación tiene como objetivo Evaluar la funcionalidad respecto a la efectividad y adecuación del modelo de preparación comunitaria en la problemática psicosocial del consumo de sustancias psicoactivas en dos Barrios del Municipio de Pamplona. Para ello, se trabajó con un enfoque mixto y un diseño de Investigación Acción Participativa, con 54 personas de los barrios Santa Cruz y Centro del municipio de Pamplona, con edades comprendidas entre los 20 y 40 años. Los resultados obtenidos permitieron comparar la funcionalidad de la implementación del Modelo de Preparación Comunitaria de acuerdo con los estratos socioeconómicos, en donde se evidencian la capacidad de empoderamiento asociada a la necesidad de establecer soluciones oportunas que motivan al éxito
Abstract
According to the figures derived from the Ministry of National Education and the Ministry of Health and Social Protection (2016), the City of Pamplona rises to a total of 45% of the population who have consumed illegal drugs. Likewise, this research article aims to evaluate the functionality regarding the effectiveness and adequacy of the community preparation model in the psychosocial problem of the consumption of psychoactive substances in two neighborhoods of the Municipality of Pamplona. To do this, we worked with a mixed approach and a Participatory Action Research design, with 54 people from the Santa Cruz and Centro neighborhoods of the Pamplona municipality, aged between 20 and 40 years. The results obtained allowed to compare the functionality of the implementation of the Community Preparation Model according to the socioeconomic strata, where the empowerment capacity associated with the need to establish timely solutions that motivate success is evidenced.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-07-30
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info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1694
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 14 (7): julio - diciembre 2021; 62 – 76
2477-9342
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1694/1614
Derechos de autor 2023 Juan Carlos Ramírez Ortiz, Ginny Rocío Luna Rodríguez, Saida Mileidy Jaimes, Pastor Ortiz Sanguino
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1695
2023-03-13T21:12:00Z
revinvformpedag:En
Desarrollo de Competencias Socioafectivas en el Nivel Secundario: Currículo e Investigación
Batista-Aracena , Silvia Mercedes
Adolescencia
Competencia
Competencias Socioafectivas
Desarrollo Psicosocial
Nivel Secundario
Los cambios sociales por los que atraviesa el mundo exigen de ciudadanos congruentes y equilibrados, sujetos competentes que gestionen su vida por senderos transitables para la construcción de una mejor sociedad revestida de paz a través de las formas más eficaces de interacción. Para ello se precisa del desarrollo de competencias socioafectivas entendidas como aquellas habilidades que desarrolla el ser humano para un buen autoconcepto y manejo afectivo, enfrentar y resolver desacuerdos, mantener buenas relaciones interpersonales, comunicar asertivamente, promover estados de calma, tolerancia y optimismo, así como también, alcanzar sus objetivos personales y académicos, actuando de forma empática, resiliente y responsable. Por la importancia que sugieren este tipo de competencias y con fundamentos teóricos sólidos se presenta la necesidad de formar para un sano desarrollo psicosocial del adolescente. Este ensayo defiende la idea de que las competencias socioafectivas se incluyan de forma explícita en el currículo dominicano del nivel secundario y, además, se estimule el tema como una línea de investigación interesante dado el potencial transformador de la temática
Abstract
The different social changes that the world is going through require congruent and balanced citizens, competent subjects who manage their lives through passable paths for the construction of a better society with peace through the most effective forms of interaction. This requires the development of socio-affective competencies understood as those skills developed by the human being for a good self-concept and affective management, to face and solve disagreements, maintain good interpersonal relationships, communicate assertively, promote states of calm, tolerance, and optimism, as well as to achieve their personal and academic goals, acting in an empathetic, resilient and responsible way. Due to the importance suggested by this type of competencies and with solid theoretical foundations, the need to train for a healthy psychosocial development of the adolescent is presented. This essay defends the idea that socio-affective competencies should be explicitly included in the Dominican curriculum at the secondary level and, furthermore, that the topic should be stimulated as an interesting line of research given the transforming potential of the subject.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2021-07-30
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Ensayos
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Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 14 (7): julio - diciembre 2021; 77 – 90
2477-9342
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1695/1615
Derechos de autor 2023 Silvia Mercedes Batista Aracena
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1696
2023-03-13T20:59:25Z
revinvformpedag:Ed+
Editorial
Izarra Vielma, Douglas A
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-07-30
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Editorial
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Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 12 (6): julio - diciembre 2020; 1 - 6
2477-9342
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Derechos de autor 2023 Douglas A Izarra Vielma
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1697
2023-03-13T20:59:24Z
revinvformpedag:Inv
Afrontamiento de los conflictos interpersonales: estudios de caso desde la Psicooncología, una visión propositiva
Villamizar Peña, Oscar Albeiro
Docentes
conflictos interpersonales
estrategias de afrontamiento
perspectiva evolutiva
Psicooncología
La investigación que se presenta en este artículo tuvo como objetivo general Explorar las estrategias de afrontamiento empleadas por pacientes (Docentes) de género femenino diagnosticadas de Cáncer y la relación con los conflictos interpersonales (familiares, de pareja y laborales). Su metodología es mixta de preponderancia cualitativa, diseño descriptivo y propositivo. La muestra de carácter intencional, voluntaria; se llevó a cabo la triangulación poblacional (pacientes oncológicos, familiares y profesionales). Este estudio pudo resaltar desde la perspectiva evolutiva (antes, durante y futuro) del diagnóstico de cáncer, que el afrontamiento de los conflictos en las docentes es más funcional a través del tiempo. Desde allí se propuso un plan de intervención Psicoeducativo dirigido a la población oncológica en el acompañamiento y enseñanza para los procesos de resolución de los conflictos existentes
Abstract
The research presented in this article had as its general objective to explore the coping strategies employed by female teachers diagnosed with Cancer and the relationship with interpersonal conflicts (family, couple and work), its methodology is mixed with qualitative preponderance, descriptive design and proposition. The intentional, voluntary sample; population triangulation (cancer, family and professional patients) was carried out. This study was able to highlight from the evolutionary perspective (before, during and future) the diagnosis of cancer, that the coping of conflicts in teachers is more functional over time. From there a Psychoeducational intervention plan was proposed aimed at the oncology population in the accompaniment and teaching for the processes of resolution of existing conflicts.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-07-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1697
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 12 (6): julio - diciembre 2020; 6 - 22
2477-9342
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Derechos de autor 2023 Oscar Albeiro Villamizar Peña
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1698
2023-03-13T20:59:24Z
revinvformpedag:Inv
Auto reconocimiento en el ámbito social y político de los integrantes de un colectivo afro del área metropolitana de Cúcuta (Colombia)
Vega Riaño, Hugo Alexander
Carabali Meza, Belsy Janeth
auto reconocimiento
colectivo afro
cultura de paz
soberanía intelectual.
Las comunidades Afro en la ciudad de Cucúta han persistido a través del tiempo a diversas transformaciones en el plano sociocultural y político, haciendo un intercambio sobrevenido por los desvanes económicos que en ocasiones han limitado el establecimiento de una cultura de paz. El auto reconocimiento en el ámbito social y político ha dejado entrelazar las manifestaciones culturales conforme al irracional planteamiento de la sociedad, evolución e incluso involución generan fenómenos de retraimiento y menosprecio en la sociedad. Por tanto, el auto reconocimiento encierra la fortaleza de hacerse parte de la historia, idiosincrasia, política y cultura de la sociedad, asumiendo una postura de confrontación que puede contribuir a apropiarse y conformar parte en aspectos territoriales y étnicos en la ciudad de Cúcuta. Este estudio desvela la necesidad de generar espacios dentro de los colectivos afro para asumir las fortalezas propias llevando a generar mayores niveles de participación en lo político y social
Abstract
The Afro communities in the city of Cúcuta have persisted through time to various transformations in the sociocultural and political level, making an exchange that has occurred due to the economic attics that have sometimes limited the establishment of a culture of peace. Self-recognition in the social and political sphere has allowed cultural manifestations to intertwine according to the irrational approach of society; evolution and even involution generate phenomena of withdrawal and contempt in society. Therefore, self-recognition contains the strength of becoming part of the history; idiosyncrasies, politics and culture of society, assuming a confrontational position that can contribute to appropriating and forming part of territorial and ethnic aspects in the city of Cúcuta. This study reveals the need to create spaces within Afro groups to assume their own strengths, leading to higher levels of political and social participation.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-07-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Investigación Arbitrada
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1698
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 12 (6): julio - diciembre 2020; 23 - 38
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1698/1618
Derechos de autor 2023 Hugo Alexander Vega Riaño, Belsy Janeth Carabali Meza
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistas.upel.edu.ve:article/1699
2023-03-13T20:59:23Z
revinvformpedag:En
La educación como ethos. Del ser y quehacer docente como práctica filosófica
Calzadilla Muñoz, María Fernanda
Ethos
Búsqueda de sentido
Autoridad
Educabilidad
Relación docente/alumno
Subjetivación
La búsqueda de sentido de la labor educativa conlleva a una interpelación del modo de vida del docente, aspirando hallar en su “ethos” evidencias de una praxis creadora y transformadora de su entorno, congruentes con el ideal de vida que socialmente está llamado a vivenciar como formador. Son estos requisitos indispensables del rol de liderazgo socio-político intrínseco a su vocación de servicio. Se asume el filosofar como búsqueda de sentido en la construcción de un estilo de vida (ethos), que transforma y crea nuevas relaciones (con uno mismo, con los otros y con el contexto), impregnadas de confianza mutua como signo inequívoco de una auctoritas moral que se afianza en el diálogo y el respeto a la libertad personal. La crisis de la educación delata las deficiencias en la relación humana que ha de promover el docente, como capacidad de subjetivación emancipadora, crucial en el proceso de educabilidad de persona
Abstract
The search for meaning of educational work leads to an interpellation of the teacher's way of life, aspiring to find in its "ethos" evidence of critical thinking, a creative and transforming practice of its environment, congruent with the ideal of life that socially He is called to experience as a trainer. These indispensable requisites are the role of socio-political leadership intrinsic to their vocation of service. Philosophy is assumed as a search for meaning in the construction of a lifestyle (ethos), which transforms and creates new relationships (with oneself, with others and with the context), imbued with mutual trust as an unequivocal sign of a moral auctoritas that takes root in the dialogue and respect for personal freedom. The education crisis betrays the deficiencies of the human relationship that the teacher has to promote, as a capacity for emancipatory subjectivation, crucial in the process of educability of the person.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2020-07-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Ensayos
application/pdf
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1699
Investigación y Formación Pedagógica Revista del CIEGC ; Núm. 12 (6): julio - diciembre 2020; 39 - 55
2477-9342
spa
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/1699/1619
Derechos de autor 2023 María Fernanda Calzadilla Muñoz
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
477d4aac52cff6aa17a6ae86e151c308