DIALÉCTICA

POTENCIALIDADES QUE PROPORCIONAN LAS TIC A LA EDUCACIÓN

2026-02-01T16:44:36+00:00

Las TIC en las Instituciones Educativas, han brindado múltiples ventajas en beneficio de los estudiantes, orientadas a fortalecer el aprendizaje, el pensamiento crítico, la comunicación, el desarrollo de habilidades del siglo XXI, la organización de la información, los hábitos y los valores. A través de la comunicación, facilitaron el intercambio de efectivo y ágil de ideas, la participación en debates, foros y diversas alternativas de interacción entre docentes y estudiantes. De esta manera se promovió el aprendizaje colaborativo, el desarrollo del pensamiento crítico, la concentración, la comprensión, el descubrimiento y la innovación. Para los docentes, las TIC representaron una oportunidad para transformar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo sistematizar evaluaciones, desarrollar cursos y programas, mejorar el trabajo colaborativo, aumentar la motivación y estimular la comunicación. Así, su integración en el aula no solo modernizó la educación, sino que potenció nuevas tecnologías. El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre la percepción de los docentes respecto a los beneficios de las TIC en la educación, indagando cómo valoran su uso y el impacto que estas herramientas tienen en la mejora de la calidad educativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque interpretativo, con una perspectiva cualitativa y un método epistemológico. Para la recolección de información, se aplicó una entrevista semiestructurada a tres directivos docentes, cinco docentes de aula y tres estudiantes de la IE San Pedro Claver, del municipio de Puerto Boyacá. Entre los hallazgos más relevantes, se destaca la percepción positiva de los entrevistados sobre elpotencial de la informática en la educación. En conclusión, las TIC ofrecen un gran potencial para mejorar la educación; sin embargo, también se hace evidente la necesidad de enfrentar los desafíos existentes y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a las oportunidades que brinda la tecnología.

REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

2026-02-01T16:44:31+00:00

El trabajo de los docentes, se corresponde con un proceso exigente y comprometido con la sociedad, de allí que estos, refieren una serie de representaciones sociales, donde se determina como en las prácticas pedagógicas, se configura de acuerdo con las manifestaciones propias del contexto escolar. Por esta razón, el presente artículo, constituye la exposición de los hallazgos que se trabajaron por medio de la categorización y de la triangulación. De allí se logró considerar que las prácticas pedagógicas mediacionales, se reflejan en relación con los intereses y necesidades de los estudiantes, además de esto, se requiere de modelos pedagógicos activos para prestar atención a las representaciones sociales que los docentes poseen acerca de sus prácticas pedagógicas, donde se pone de manifiesto la planificación y evaluación que considere una sistematización de los proceso.

CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS SOBRE LA FORMACIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA EN PREESCOLAR DE BUCARAMANGA-COLOMBIA

2026-02-01T16:44:30+00:00

El presente artículo científico es el resultado de una investigación que se realizó con docentes de preescolar de una institución educativa privada de Bucaramanga-Colombia, y tuvo como objetivo principal caracterizar y comprender cómo conciben y desarrollan sus prácticas pedagógicas alrededor de la lectoescritura y el desarrollo de la dimensión comunicativa en la primera infancia. Para esto, se estableció una ruta metodológica basada en un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo e interpretativo. En primer lugar, se analizaron los discursos y las intervenciones pedagógicas de las docentes desde una mirada comprensiva. Luego, se utilizaron herramientas como la observación no participante, entrevistas semiestructuradas y la revisión de documentos institucionales, lo que facilitó una visión de las prácticas de aula y su correspondencia con los lineamientos curriculares de preescolar. Los resultados indican didácticas tradicionales como la repetición de sílabas, el uso de planas y la escritura rígida y caligráfica. Esta distancia entre la teoría y la práctica limita la creatividad del niño y reduce las posibilidades que brinda el lenguaje, herramienta para comprender y transformar su mundo. A pesar de los condicionamientos marcados por la pandemia, como la interacción directa con los estudiantes y algunas restricciones institucionales durante la recolección de datos, se desarrolló un análisis crítico sobre la enseñanza de la lectoescritura en preescolar. Este proceso concluye con la importancia de reconocer al niño como protagonista y se recomienda fortalecer los procesos de formación continua de las docentes en torno a enfoques comunicativos, y promover espacios pedagógicos centrados en la literatura infantil, la oralidad, la expresión, la creación simbólica y el juego como ejes del desarrollo comunicativo.

INCIDENCIA FORMATIVA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN CONTEXTOS EDUCATIVOS RURALES

2026-02-01T16:44:29+00:00

El presente artículo científico, se enmarca en el escenario de la educación rural en Colombia, aunque el gobierno nacional ha venido implementando estrategias y políticas públicas para las brechas de aprendizaje que históricamente la han afectado, este manuscrito presenta los resultados del estudio cuyo objetivo es describir el tipo de incidencia formativa que genera una propuesta didáctica desde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con la cual se pretende contribuir al desarrollo de competencias socioemocionales para la resolución de conflictos en los estudiantes del nivel de postprimaria de la Sede Penderisco de la Institución Educativa Rural (IER) Valentina Figueroa Rueda del municipio de Urrao (Antioquia, Colombia), fundamentado desde los fundamentos teóricos de los procesos del aprendizaje cognoscitivo; estudio de tipo cuantitativo, paradigma descriptivo y cuyo alcance concierne al orden explicativo, en el que participaron un total de 53 estudiantes del nivel de postprimaria, empleando como técnicas de recolección de datos la adaptación de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales y la escala de Likert. Respecto a los resultados, además de evidenciar una significativa incidencia en el desarrollo de competencias socioemocionales desde las TIC, convalidando con ello la hipótesis nula (H0) orientadora del presente proyecto.

IMAGINACIÓN NARRATIVA PARA EL FOMENTO DE LA EMPATÍA EN AMBIENTES ESCOLARES: DAÑO Y VULNERACIÓN

2026-02-01T16:44:26+00:00

La presente investigación titulada "Imaginación Narrativa para el Fomento de la Empatía en Ambientes Escolares: Daño y Vulneración" se originó en una tesis de maestría de la Universidad Surcolombiana (2022). El estudio aborda la compleja realidad del departamento del Huila, afectado por el conflicto armado, y propone que la educación puede contribuir a la construcción de la paz mediante el fomento de una cultura de la empatía. La relevancia del trabajo radica en explorar la imaginación narrativa y la empatía en el aula como herramientas para que los estudiantes comprendan profundamente las problemáticas sociales, se sensibilicen ante las vulnerabilidades ajenas y desarrollen una capacidad crítica y reflexiva. Se busca, así, mejorar los problemas cotidianos y el ambiente escolar. El estudio empleó un enfoque cualitativo con un diseño narrativo hermenéutico. La unidad de análisis la conformaron seis estudiantes de undécimo grado de la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar en Tarqui, Huila. Para la recolección de datos, se aplicaron los talleres "Fotonarrativa" y "Qué sucede si no soy yo", diseñados para explorar la comprensión empática a través de la interpretación de imágenes y escenarios de daño. Los hallazgos revelaron que la imaginación narrativa es una herramienta efectiva para que los jóvenes se pongan en el lugar del otro, generando sentimientos de amor, comprensión y cuidado. La fotonarrativa facilitó la expresión de emociones sobre realidades como el bullying y el conflicto armado, promoviendo una postura crítica y compasiva. Las conclusiones subrayan que la empatía, cultivada con la imaginación narrativa, mejora significativamente las relaciones interpersonales y fomenta una cultura de paz. Se recomienda incluir la empatía como un componente fundamental en los currículos educativos para formar estudiantes con un criterio reflexivo y un espíritu solidario.

EMOCIONALES DEL BULLYING EN NIÑOS DE 5 A 12 AÑOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR EN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA MANUELA BELTRÁN DE VILLAVICENCIO META COLOMBIA

2026-02-01T16:44:25+00:00

Este estudio se propuso analizar los efectos emocionales del bullying en una población de niños de 5 a 12 años, inmersos en el contexto escolar público de Villavicencio, Meta (Colombia). Adoptando un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación descriptivo-correlacional de corte transversal, la investigación buscó establecer la relación entre la frecuencia de experiencias de acoso escolar y el nivel de desarrollo de la inteligencia emocional. La muestra estuvo compuesta por 120 estudiantes de educación básica primaria, seleccionados mediante un muestreo intencional, a quienes se les aplicaron dos instrumentos validados: un cuestionario de percepción del bullying y una escala de inteligencia emocional infantil. Los hallazgos revelan una correlación negativa y estadísticamente significativa entre la frecuencia de ser víctima o agresor de bullying y la capacidad de los niños para identificar, comprender y regular sus emociones. Se concluye que una deficiente gestión emocional actúa como un factor de riesgo que incrementa tanto la vulnerabilidad al acoso como la probabilidad de perpetuarlo. Los resultados sugieren la imperiosa necesidad de incorporar programas de desarrollo socioemocional en el currículo escolar para promover entornos de aprendizaje más seguros y empáticos.

FACTORES DETERMINANTES DEL BAJO RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA: UNA REVISIÓN CRÍTICA

2026-02-01T16:44:48+00:00

La enseñanza de la Matemática en básica primaria es fundamental, dado que en la etapa inicial se desarrollan habilidades como el pensamiento lógico, la capacidad para la resolución de problemas y el razonamiento crítico; en este sentido, mantener un buen rendimiento académico en esta área constituye una tarea que se debe cumplir por parte de los estudiantes con la orientación de los docentes, aunque es necesario decir que, según los resultados de estudios recientes que emplean pruebas estandarizadas, esto no está ocurriendo así, pues existen factores que se configuran como obstáculos para la motivación y participación en las actividades propuestas por los docentes, evidenciando la necesidad de estudiar este fenómeno y contar con información que permita diseñar acciones pedagógicas y didácticas para la superación del bajo rendimiento en el área de Matemáticas. Por lo anterior, este artículo de revisión tiene como objetivo analizar y sintetizar las causas que contribuyen al bajo rendimiento en esta área entre los estudiantes de educación básica primaria, considerando factores pedagógicos, socioeconómicos, emocionales y contextuales que afectan el aprendizaje. Para esto, se propone como método la revisión crítica, la cual permite reseñar informes, artículos e investigaciones que se hayan publicado en los últimos cinco años (2020-2025) acerca de las categorías de análisis que se han seleccionado: factores pedagógicos, socioeconómicos, contextuales, entre otros, que se consideren como causas del bajo rendimiento en Matemáticas en el nivel de básica primaria. Los resultados de la revisión crítica permiten concluir que el rendimiento académico es integral y que, por lo tanto, cuando se presentan fallas en el desempeño estudiantil, se debe hacer un análisis que abarque diferentes dimensiones el proceso formativo y no centrarse únicamente en el estudiante, sino en su entorno familiar, social y escolar, además de los aspectos institucionales como las metodologías tradicionales que desmotivan a los estudiantes.

LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA: UN ANÁLISIS POSTMODERNO CON ENFOQUE EN DESIGUALDAD SOCIAL

2026-02-01T16:44:47+00:00

La comprensión lectora desempeña un papel fundamental en la educación, ya que no solo implica la habilidad de descifrar textos, sino también la capacidad de interpretar y construir significados desde una variedad de contextos socioculturales. Este estudio examina la enseñanza de la comprensión lectora a través de dos enfoques paradigmáticos: el estructuralismo y racionalismo característicos de la modernidad, y la valorización de la pluralidad interpretativa propia de la postmodernidad, con una atención especial a las desigualdades sociales. La investigación explora cómo cada perspectiva aborda las diferencias económicas y culturales, destacando el impacto del capital cultural y el papel de la educación como herramienta de emancipación para la transformación social. Desde el punto de vista metodológico, se enmarca dentro de una investigación cualitativa de carácter documental, que realiza un análisis crítico de textos teóricos y estudios previos sobre educación y desigualdad. Este análisis integra reflexiones sobre las dinámicas sociopolíticas que condicionan el acceso a la educación en contextos marcados por la inequidad. A través de la comparación entre los enfoques de la modernidad y la postmodernidad, se busca comprender cómo estas visiones han influido en la enseñanza de la comprensión lectora dentro de diversas realidades sociales. Los resultados evidencian que, mientras el enfoque modernista consolidó estructuras que favorecían a las élites con mayor acceso al capital cultural, el pensamiento postmoderno contribuyó a ampliar las posibilidades interpretativas, aunque las inequidades persisten. Así, el estudio subraya la importancia de equilibrar los enfoques tradicionales con la flexibilidad de la postmodernidad, proponiendo una pedagogía crítica que aborde las desigualdades sistémicas y fomente una comprensión lectora capaz de transformar realidades.

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN BIOLOGÍA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COLOMBIANAS

2026-02-01T16:44:46+00:00

La acción pedagógica en la actualidad converge en un conjunto de actividades que van en función de una enseñanza efectiva, lo cual parte de la práctica pedagógica y en este caso se asume lo relacionado con el aprendizaje en problemas que es una técnica de enseñanza que contribuye de buena manera en la formación integral de los alumnos; en tal sentido se toma en consideración el propósito: reflexionar sobre la el aprendizaje basado en problemas para la formación de competencias científicas en biología en las instituciones educativas colombianas. La metodología se enmarca en una revisión sistemática de documentos vinculados con el tema que se viene tratando; lo cual después de un análisis de contenido la construcción del presente abordaje teórico que se encuentra representado en un ensayo científico que emerge del análisis realizado; contribuyendo con ello a que se logren establecer acciones para que los docentes puedan llevar a cabo una práctica pedagógica centrada en un conjunto de elementos didácticos buscando el éxito a través de acción didáctica que se presenta en las aulas de clase.

PAUTAS EN LA CRIANZA, LOS VALORES Y LA CALIDAD DE VIDA: UNA TRIADA PARA EL RENDIMIENTO Y EL ÉXITO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

2026-02-01T16:44:45+00:00

El rendimiento y el éxito escolar de los alumnos está determinado por una multiplicidad de factores o variables. La responsabilidad de precisarlos, recae en los diferentes grupos de interés que son responsables de la educación como son: la familia, mentores, representantes legales, el cuerpo docente y el gobierno en sus diferentes niveles (nacional, regional y local). De ahí que, el objetivo del presente artículo buscó reflexionar y comprender sobre categorías o dimensiones, la cuales se consideran que están interrelacionas, siendo estas: las pautas de crianza, los valores y la calidad de vida, de tal manera que, se pueda garantizar el rendimiento y el éxito escolar de los alumnos. La investigación estuvo encuadrada en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y bajo el método hermenéutico, aplicándose la técnica de análisis de contenido. De ahí que, inicialmente para el alcance del objetivo de la investigación se llevó a cabo una revisión sistemática de artículos científicos, en diferentes bases de datos, relacionados en el objeto de estudio. Los hallazgos de la investigación permitieron comprender que el rendimiento académico y el triunfo en la educación son influenciados por una variedad y diversidad de factores. Por lo tanto, es crucial que la familia, los profesores y otras entidades encargadas de la enseñanza y formación las reconozcan y las consideren durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS: RETOS, AVANCES Y EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

2026-02-01T16:44:44+00:00

La evaluación formativa en el enfoque por competencias representó un reto complejo dentro de la educación contemporánea, debido a tensiones entre teoría, política educativa y práctica docente. Su implementación enfrentó vacíos conceptuales y metodológicos, especialmente en sistemas tradicionalmente orientados a evaluaciones sumativas. Sin embargo, recientes avances en el desarrollo de instrumentos cualitativos, tecnologías digitales y el fortalecimiento del rol docente apuntaron hacia una evaluación más reflexiva, continua y personalizada. Esta revisión sistemática analizó estudios publicados entre 2020 y 2024, con especial énfasis en la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la evaluación formativa por competencias. Se seleccionaron 53 artículos de alta calidad metodológica, provenientes de diversas regiones y niveles educativos, que evidenciaron tanto el potencial transformador como las limitaciones de estas tecnologías. Los resultados destacaron la persistente ambigüedad conceptual sobre el término “competencia”, que dificultó su evaluación homogénea. Además, se observó una brecha entre marcos normativos que promovieron evaluaciones integrales y su aplicación práctica, frecuentemente reducida a calificaciones numéricas. La irrupción de la pandemia aceleró la adopción de tecnologías digitales, revelando desafíos en competencias tecnológicas docentes y condiciones de aprendizaje. Estudios recientes mostraron que algoritmos basados en procesamiento de lenguaje natural y aprendizaje profundo pudieron mejorar significativamente la retroalimentación formativa, haciendo posible una evaluación más personalizada y escalable. Además, nuevas estrategias como la “Evaluación a través de la Enseñanza” evidenciaron que actividades colaborativas y mediadas tecnológicamente potenciaron la comprensión y redujeron el fraude académico. Finalmente, se identificó la necesidad de cerrar la brecha entre teoría y práctica mediante la formación docente especializada, la alineación curricular con enfoques competenciales y la transformación de culturas institucionales hacia modelos más flexibles y reflexivos. La integración de tecnologías emergentes, especialmente la IA, abrió un horizonte prometedor para superar limitaciones estructurales y avanzar hacia una evaluación formativa auténtica, centrada en el desarrollo integral del estudiante.

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN COLOMBIA

2026-02-01T16:44:41+00:00

El artículo examina el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza del inglés en la educación secundaria en Colombia, tomando como punto de partida el bajo nivel de competencia en el idioma, especialmente en instituciones públicas. Para abordar esta problemática, se realizó una revisión bibliográfica sistemática de estudios empíricos y revisiones publicadas entre 2019 y 2025, enfocadas en el uso de IA en contextos educativos. La metodología incluyó criterios de inclusión y exclusión rigurosos, evaluación de calidad con el protocolo PRISMA y la herramienta MMAT, y la selección de fuentes en bases de datos académicas reconocidas (Scielo, Dialnet, Google Scholar y repositorios institucionales), además de documentos oficiales del Ministerio de Educación Nacional. Los principales hallazgos indican que la IA contribuye significativamente a la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata y la ampliación del acceso a recursos educativos. Estas ventajas resultan especialmente relevantes en entornos con alta densidad estudiantil o limitaciones en infraestructura. Se destaca una mejora notable en la fluidez oral, motivación, autonomía y participación de los estudiantes. Además, plataformas digitales y aplicaciones móviles permiten prácticas personalizadas y autónomas, incluso en zonas rurales con limitada disponibilidad docente. El estudio concluye que la inclusión de herramientas basadas en IA representa una oportunidad para democratizar y modernizar la enseñanza del inglés en Colombia. No obstante, la efectividad de su implementación depende del fortalecimiento de la infraestructura tecnológica, la formación del profesorado y el desarrollo de marcos éticos que garanticen un uso inclusivo, seguro y sostenible de estas tecnologías.

EVALUACIÓN EDUCATIVA Y GAMIFICACIÓN: NUEVAS TENDENCIAS PARA MEDIR EL APRENDIZAJE

2026-02-01T16:44:40+00:00

El proceso evaluativo del conocimiento en el nivel de educación primaria ha sido tradicionalmente abordado mediante métodos sumativos que, aunque efectivos en ciertos ámbitos, se ha cuestionado su efectividad debido a su poca capacidad de incentivar la motivación y el aprendizaje significativo. En respuesta a estos desafíos, la gamificación ha surgido como una estrategia metodológica novedosa y dinamiza que enriquece el proceso de evaluación. Este estudio, de enfoque descriptivo, explora cómo la gamificación ha sido utilizada en la evaluación educativa a través de una revisión de literatura académica, identificando estrategias, herramientas y su efecto en la motivación y el desempeño estudiantil. Se examinan los fundamentos teóricos de la gamificación en la evaluación, abordando su conceptualización, atributos principales y orientaciones pedagógicas, así como las teorías educativas que la fundamentan, tales como el constructivismo y la teoría del flujo. Además, se analizan metodologías gamificadas aplicadas en la evaluación de educación primaria, destacando plataformas digitales como Quizizz y Kahoot, el uso de escape rooms y la inteligencia artificial (IA) para la personalización del aprendizaje. La evidencia revisada indica que la gamificación fomenta la participación activa, la autonomía y la retroalimentación inmediata, elementos clave para una evaluación más efectiva y significativa en el ámbito educativo.

REFLEXIONES TEÓRICAS SOBRE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PARA LA CULTURA DE PAZ EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

2026-02-01T16:44:39+00:00

La educación en la actualidad se ha enfrentado a cambios relevantes y de alto significado; razón que conduce a detenerse a revisar parte de lo que involucran los procesos de formación y capacitación académica; es así que se hace necesario reflexionar sobre el presente objetivo: analizar desde la percepción teórica y práctica de la pedagogía sobre el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes de educación básica para la cultura de paz desde las aulas de clase. Específicamente en el sistema educativo colombiano. La metodología empleada se enfocó en una investigación cualitativa apoyada en la técnica de análisis de contenido; lo cual trajo como resultado un ensayo académico que viene a convertirse en argumentación teórica para que los docentes de educación básica tengan a la mano fundamentos centrados en la importancia que representan en la formación y capacitación académica las competencias socioemocionales y es así que se logra llegar a la conclusión que desde esa mirada teórica -práctica se desprenden acciones, estrategias y recursos que vienen a fortalecer la cultura de paz; pues en la actualidad se vive en una incertidumbre constante que si temor a equivocación repercute en el actuar de los maestros y en la formación de los estudiantes; por lo tanto es pertinente tener claro el impacto de las competencias socioemocionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

EL USO DE ENTORNOS VIRTUALES EN LA PRÁCTICA DOCENTE PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA

2026-02-01T16:44:38+00:00

Este artículo presenta una revisión bibliográfica sobre el uso de entornos virtuales en la práctica docente orientada al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria. Se parte del reconocimiento de la etapa primaria como un momento clave para la formación integral del sujeto, en el que se consolidan habilidades cognitivas, éticas y sociales fundamentales. En este sentido, los entornos virtuales no solo representan herramientas tecnológicas, sino espacios pedagógicos que, bien diseñados, pueden potenciar la reflexión, la argumentación y la toma de decisiones en los niños y niñas. El objetivo central de esta revisión es identificar enfoques, estrategias y experiencias documentadas que vinculen el uso de plataformas digitales con el fortalecimiento del pensamiento crítico desde edades tempranas. Para ello, se empleó una metodología bibliográfica basada en la selección sistemática de fuentes académicas, artículos indexados, tesis y documentos técnicos publicados entre 2015 y 2025. Los criterios de inclusión consideraron la pertinencia temática, el enfoque pedagógico y la aplicabilidad en contextos escolares diversos, especialmente en escenarios rurales y vulnerables. Los hallazgos preliminares evidencian que el pensamiento crítico puede ser estimulado mediante actividades colaborativas, simulaciones, juegos educativos y entornos inmersivos, siempre que exista una mediación docente intencionada y contextualizada. Se concluye que el uso de entornos virtuales debe estar articulado a propósitos formativos claros, con una mirada ética, inclusiva y situada.

LA MOTIVACIÓN EN EL FOMENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN BÁSICA PRIMARIA

2026-02-01T16:44:24+00:00

La formación en la educación primaria se muestra como compleja, puesto que se demanda de situaciones que el niño desconoce y requiere de su aprendizaje para un desempeño efectivo en el aula de clase, uno de estos aspectos es la comprensión lectora, la cual, juega un rol esencial en la constitución de saberes en la básica primaria, por tanto, este artículo tipo ensayo argumentativo tiene como objetivo: comprender la incidencia que posee la motivación en el fomento de la comprensión lectora en la educación primaria, desde postulados teóricos y documentales que definen estas premisas. Se tiene en cuenta el desarrollo de una metodología documental donde se seleccionaron diferentes fuentes bibliográficas que definen el interés investigativo. Dentro de los resultados, se logra establecer que la motivación, es esencial para desarrollar la comprensión lectora, porque de esta manera se asumen ejercicios relacionados con la interpretación y comprensión de los textos y así se configura una realidad que favorece la construcción de aprendizajes significativos. Dentro de las conclusiones se plantea la necesidad de motivar al estudiante de educación primaria para que despierte sus intereses y se comprometa con el desarrollo de una comprensión lectora que responda a las demandas de los estándares de formación.

LA ACCIÓN DOCENTE EN EL FOMENTO DE LA CULTURA DE PAZ

2026-02-01T16:44:23+00:00

La acción docente es la base para que las sociedades fomenten actitudes positivas que les permita, además de adquirir saberes cognitivos, a desarrollar valores humanos que les permitas interactuar con los demás, en condiciones de igualdad y en atención a las particularidades de los miembros de las comunidades, esto se materializa cuando en las escuelas se fomenta la cultura de paz como vía para alternar conductas que socialmente prevalecen y atentan contra la sana convivencia de los sujeto; sobre todo en una sociedad como Colombia, donde su historia marca grandes índices de violencia y amenazas a las sociedades. Desde aquí, y en atención a la UNESCO (1999), implica el desarrollo de capacidades para el diálogo, la escucha activa, la resolución pacífica de conflictos y la inclusión. En este marco, la acción docente no se limita a la transmisión de conocimientos, sino que abarca la formación ética y ciudadana del estudiante. Para lograrlo, se presenta el artículo bajo la modalidad de ensayo, donde se descubren fundamentos epistémicos y axiológicos, partiendo de una reflexión bibliográfica, a través de la consulta de fuentes que orienten la comprensión del fenómeno en estudio, contribuyendo así a una adecuada convivencia desarrollo social como máximo interés social. Se espera que, desde la presente exposición teórica, el lector adquiera una visión general de la importancia que tiene la figura docente en la construcción de una sociedad fundamentada en la paz como principio universal.

REFLEXIONES SOBRE LOS PLANES DE AJUSTES RAZONABLES EN COLOMBIA ENTRE NORMAS Y REALIDADES

2026-02-01T16:44:22+00:00

El presente ensayo ofrece una postura crítica – reflexiva respectos al Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) como instrumento clave para la garantía del derecho a una educación inclusiva en Colombia, mismo que aunque respaldado por un marco normativo sólido (Ministerio de Educación Nacional, 2017), ha sido reducido en muchos contextos escolares a una formalidad burocrática, sin producir transformaciones sustantivas en las prácticas pedagógicas. Esto en palabras de Pérez (2019) “revela una tensión significativa entre el discurso oficial de la inclusión y las realidades institucionales, las cuales a menudo están marcadas por el capacitismo, la falta de conocimiento por parte de los docentes y una carencia de exigibilidad” (p.45). Desde una mirada reflexiva se abordará el marco legal y conceptual de este instrumento, su función como herramienta de garantía de derechos, las limitaciones de su implementación, y las tensiones que existen entre las políticas educativas y las realidades escolares.

LAS TIC COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN BÁSICA SECUNDARIA

2026-02-01T16:44:21+00:00

Dentro de una dinámica mundial marcada por las contantes transformaciones tecnológicas, científicas, educativas donde existen igualmente cambios ambientales drásticos que van en detrimento de la naturaleza y sus recursos, por consiguiente atenta contra la existencia del propio hombre. Desde este panorama real, surge la educación como un símbolo de esperanza para lograr una formación en los estudiantes enmarcada en una conciencia más ambientalista, especialmente en Ciencias Naturales y Educación Ambiental que permite el avance de habilidades científicas en los discentes quienes están en capacidad de abordar fenómenos y problemas que hacen parte de la cotidianidad en la búsqueda de explicaciones que conducen a diversas alternativas de solución. Desde esta configuración de la realidad, surge la iniciativa de elaborar un artículo tipo ensayo que busca dentro de su propósito principal Reflexionar sobre la importancia que representan las TIC como recurso pedagógico para la enseñanza de las ciencias naturales (CN) y la educación ambiental (EA) dentro de la etapa formativa de los discentes, frente a la necesidad de innovar en la mediación práctica del docente que permita orientar nuevas alternativas de aprendizaje para los jóvenes estudiantes. Con ello, se pretende desarrollar una disertación sobre la temática, tomando en cuenta los elementos fundamentales en la estructura del texto (introducción, desarrollo, propuesta, discusión, cierre o conclusión y recomendaciones), destacando la situación actual en cuanto al ambiente y sus condiciones desde una mirada global y sus implicaciones en la sociedad colombiana ante el papel fundamental de la educación a través del rol que desempeñan los docentes en las ciencias naturales y sus disciplinas (física, química y biología) al igual que en educación ambiental.

LA IMPORTANCIA DEL TUTOR MENTOR EN EL DESARROLLO PERSONAL Y ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN COLOMBIA CON LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

2026-02-01T16:44:20+00:00

El presente ensayo pretende dar a conocer las funciones del tutor y mentor, una figura que ha existido en la enseñanza del estudiante en todos sus niveles: preescolar, primaria, secundaria y universitaria a través de la historia, luego se aborda varias investigaciones hechas en países como Estados Unidos, Perú, México, España y Colombia; sin embargo con la llegada de las nuevas tecnologías (IA) a este campo presentan un síntoma de preocupación por todos los integrantes de la comunidad educativa la cual se concluye que estos actores, son fundamentales en un proceso de enseñanza-aprendizaje y jamás serán reemplazados; luego se destaca la importancia del tutor mentor en la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia y finalmente se aborda la problemática en Colombia con el uso del psico orientador y el docente de apoyo pero son cargos que se quedan en la normatividad, papel y en la oficina; se concluye que todos los docentes se convertirán en tutores mentores.

CAPACIDAD DE RESILIENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA ANTE EL DIAGNÓSTICO CLÍNICO DE UNA DISCAPACIDAD

2026-02-01T16:44:18+00:00

El contexto actual colombiano, caracterizado por múltiples desafíos sociales, económicos y ambientales, la resiliencia emerge como un concepto clave para fortalecer el sistema educativo y garantizar el derecho a una educación de calidad y continuidad para todos los estudiantes. La resiliencia, entendida como la capacidad de superar adversidades y adaptarse positivamente a situaciones de crisis, se convierte en un pilar fundamental para las instituciones educativas, pues permite enfrentar las dificultades y también transformarlas en oportunidades de aprendizaje y crecimiento. Desde esa mirada emerge el propósito del presente artículo de ensayo científico es: reflexionar sobre la capacidad de resiliencia de los padres de familia ante el diagnóstico clínico de una discapacidad. La metodología se enfocó en un análisis documental, lo cual trajo como resultado un ensayo con la finalidad que se logre asumir la resiliencia como la capacidad esencial para construir sistemas educativos flexibles que respondan eficazmente a futuras emergencias, integrando estrategias que promuevan la equidad, la inclusión y el bienestar integral de la comunidad escolar; es por ello, que se busca que desde las aulas de clase e instituciones educativas se logren concretar acciones enmarcadas en la realidad que se le presentan a muchos padres de familia y es la institución educativa la que brinda alternativas del cómo enfrentar mencionada situación. Garantizando así nuevos modos de enseñar y comprender el entorno que se presenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE TRANSFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

2026-02-01T16:44:17+00:00

Debido al progreso tecnológico y la era digital en la que se encuentra el mundo actual, se han generado transformaciones en todos los ámbitos de la vida de los seres humanos, destacando los cambios a nivel educativo respecto a las formas de enseñanza, procesos de aprendizaje y el acceso al conocimiento. En este contexto, el presente artículo de ensayo científico, brinda un análisis referente a la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes que se encuentran en el nivel de básica primaria, como herramientas de transformación que generan aprendizajes significativos y mejoran su rendimiento académico. Así mismo se relacionan otros aspectos relevantes en la aplicación de las TIC en los salones de clases como la capacitación en competencias digitales docentes, inversión en infraestructura tecnológica y adecuación del plantel educativo, resultando necesario la investigación continua de los Recursos Educativos Digitales que nos ofrece el Ministerio de Educación Nacional en el ámbito educativo.

ANÁLISIS DE LOS FACTORES EMOCIONALES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ADOLESCENTES

2026-02-01T16:44:16+00:00

Este artículo científico evalúa las causas que influyen en el bienestar emocional y su impacto en el rendimiento escolar de los adolescentes. Dado el contexto educativo actual, es evidente que es más difícil e intrincado, por lo que es necesario comprender cómo las emociones, el entorno social y familiar, así como la autoestima, influyen significativamente en la formación integral del estudiante. La adolescencia, caracterizada por cambios físicos, psicológicos y sociales, representa una etapa crítica en la que las experiencias emocionales pueden mejorar o limitar el rendimiento escolar. El objetivo principal de este estudio fue identificar y analizar los aspectos emocionales más relevantes que afectan el proceso académico de los jóvenes, con la intención de aportar ideas y estrategias que favorezcan entornos de aprendizaje más saludables. Para ello, se evaluaron investigaciones recientes sobre la dinámica familiar, la presión escolar, la salud mental y el apoyo psicosocial dentro y fuera del aula. Los resultados indican que el estrés académico, la ansiedad, los conflictos familiares y la falta de apoyo emocional tienen un impacto negativo directo en la motivación y concentración de los estudiantes. Por otro lado, aquellos adolescentes que disfrutan de un ambiente afectivo estable, relaciones sanas y espacios donde pueden expresar sus emociones muestran un mayor compromiso escolar y mejores resultados académicos. Se concluye que el bienestar emocional es un componente esencial para el éxito académico. Por lo tanto, es urgente que las instituciones educativas adopten un enfoque integral que promueva la salud mental, fortalezca las habilidades socioemocionales y fomente una cultura de apoyo empático entre docentes, familias y estudiantes.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA

2026-02-01T16:44:15+00:00

El presente Articulo de ensayo científico, examina cómo las estrategias metacognitivas, Influyen en la comprensión lectora en los alumnos del nivel de educación básica primaria, partiendo del reconocimiento que los bajos niveles del desempeño lector constituyen una preocupación constante en los sistemas educativo. La investigación se desarrolla de un enfoque cualitativo, con carácter reflexivo y hermenéutico y se apoya en la revisión crítica de literatura académica reciente. El ensayo examina la lectura comprensiva no solamente como una destreza escolar, sino como un procedimiento complejo que abarca pensamiento crítico, activación de conocimientos previos, inferencia y autorregulación del aprendizaje. Por ende, se exploran diversas estrategias meta cognitivas que permiten al estudiante reflexionar sobre su propio proceso lector, tales como la formulación de hipótesis, la elaboración de resúmenes y la verificación de la comprensión. Los hallazgos indican que dichas estrategias fortalecen significativamente los niveles literal, inferencial y crítico de comprensión, favoreciendo la formación de lectores autónomos y conscientes. Así mismo, se identifican limitaciones estructurales, como la falta de formación docente, en el uso intencionado de estas estrategias. Como conclusión, se propone la implementación sistemática de práctica pedagógica centrada en la metacognición y la capacitación docente continua, con el fin de promover una lectura significativa y transformadora. Además, se plantea la necesidad de seguir investigando sobre el impacto de estas estrategias en contextos escolares diversos, abriendo el camino hacia propuestas pedagógicas contextualizadas y sostenibles.

ROBÓTICA EDUCATIVA CON MICRO:BIT Y MAKECODE: UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ESTIMULAR LA MOTIVACIÓNESTUDIANTIL EN ENTORNOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCCIONISTAS

2026-02-01T16:44:14+00:00

Este ensayo realiza un análisis desde una perspectiva pedagógica y metodológica sobre el uso de la herramienta tecnológicas Micro:Bit y el entorno de programación gráfica MakeCode como herramientas didácticas para transformar el proceso educativo en experiencias creativas, interactivas y de producción autónoma del estudiante. Desde los planteamientos del constructivismo de Jean Piaget hasta las ideas construccionistas de Seymour Papert, se estructura una propuesta didáctica basada en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos-ABP, como escenarios y ambientes de aprendizaje propicios para que el estudiante asuma un papel activo como factor creativo y el docente asuma un papel mediador y facilitador para la construcción significativa de los aprendizajes al implementar la manipulación de material concreto que permita mejor asimilación de los conceptos abstractos. Paradigma interpretativo, el método fenomenológico, con un análisis descriptivo de las experiencias de algunas investigaciones cualitativas realizadas en Colombia y en el exterior sobre la incidencia de la formación en robótica educativa sobre la motivación estudiantil con respecto a los procesos de aprendizaje, así como en el desarrollo de pensamiento lógico y trabajo colaborativo, identificando los hallazgos encontrados en cada una de ellas y haciendo extrapolación de éstos, hacia la consolidación de una propuesta didáctica que conjugue teoría y práctica y responda a los desafíos actuales que se plantean al proceso educativo, identificando sus beneficios reales para contribuir a la formulación y mejoramiento de los ambientes escolares que pudiesen estructurarse con base en dicha propuesta.

IMPACTO DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN LA SALUD PSICOSOCIAL Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

2026-02-01T16:44:13+00:00

Este artículo de modalidad tipo ensayo, busca reflexionar y dar a conocer el impacto del consumo de sustancias psicoactivas en la salud psicosocial y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria. La población objeto de estudio son adolescentes pertenecientes a los niveles educativos de secundaria en los cuales se observa el aumento en cuanto al consumo de sustancias psicoactivas lícitas e ilícitas. El principal problema es el impacto que genera el consumo en la salud psicosocial y de rendimiento académico de los adolescentes, por lo tanto, se pretende tener un referente frente a diferentes percepciones de los actores involucrados (Estudiantes, padres de familia y escuela) y la manera como estos contribuyen en la prevención, mitigación e intervención de dicha problemática. Las conclusiones están encaminadas hacia el papel activo que tienen las familias, la escuela y las entidades públicas en el acompañamiento a los adolescentes y la manera de prevenir dicha problemática.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA VISTAS DESDE EL ABORDAJE PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTESCON ALTAS CAPACIDADES

2026-02-01T16:44:10+00:00

Este ensayo científico pretende analizar la atención a la diversidad y la inclusión educativa vistas desde el abordaje pedagógico de los estudiantes con altas capacidades, basado en la premisa mundial que fundamenta el alcance de la calidad y equidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, resulta apremiante dilucidar con relación a las políticas educativas actuales dirigidas a la atención de la diversidad, específicamente en el caso de los estudiantes con altas capacidades dentro del contexto venezolano; las cuales ineludiblemente incluyen el proceder del docente, principalmente para consolidar su adecuación a los preceptos constitucionales y a las leyes educativas vigentes, donde se prioriza una educación para todos, descrita como integral y equitativa, como postulados teóricos que ameritan replantearse para otorgarle mayor protagonismo a la atención de este tipo de estudiante, para posteriormente ser consolidada en la práctica cotidiana del docente. Por consiguiente, se trata de asumir un proceso de pensamiento reflexivo que impulse a encontrar suficiente fuerza interior en la conciencia para valorar las propias acciones, con el objetivo de obtener una comprensión más profunda y perspectivas innovadoras que se traduzcan en cambio, posibles soluciones y estrategias pedagógicas basadas en el análisis y la evaluación crítica de experiencias que contribuyan a canalizar fortalezas, debilidades y motivaciones para la enseñanza de los estudiantes con altas capacidades, como producto de un compromiso ético con la labor de educar.

EL IMAGINARIO SOCIAL DE LOS PADRES Y LA MEDIACIÓN TECNOLÓGICA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

2026-02-01T16:44:08+00:00

El ensayo analiza cómo los imaginarios sociales de los padres influyen en la incorporación de teléfonos inteligentes en los procesos de aprendizaje de sus hijos, desarrollado desde una perspectiva interpretativa y hermenéutica que prioriza la dimensión cultural y simbólica sobre la mera funcionalidad técnica. Basado en aportes teóricos de autores como Castoriadis, Pintos, Cegarra, García y Vuorikari, se aborda el imaginario social como una construcción colectiva que orienta prácticas, decisiones y actitudes frente a la tecnología. Se identifican tensiones entre los marcos culturales de la escuela y la familia, derivada de valores expectativas y experiencias sobre el uso pedagógico del celular, se reconoce que estos imaginarios pueden actuar como obstáculos o facilitadores, dependiendo de si se concibe la tecnología como amenaza o como recurso educativo. El objetivo central explicar cómo los imaginarios sociales afectan la relación entre la tecnología y educación dentro del entorno familiar. Desde el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo. El método utilizado es hermenéutico la técnica de recolección de la información material textual. Por tanto, el texto propone superar la visión tecnocrática mediante la creación de espacios de diálogo entre escuela y familia, así como programas de alfabetización digital crítica dirigidos a padres y docentes, se concluye que comprender e intervenir sobre los imaginarios sociales parentales es clave para reducir brechas no sólo técnicas, sino también simbólicas y culturales.Esto implica democratizar el acceso a la cultura digital, promover la participación de la familia es y construir una educación digital que articule saberes pedagógicos, tecnológicos, comunitarios y personales.

FACTORES PSICOLÓGICOS COMO CONFLICTO EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LA PRIMERA INFANCIA

2026-02-01T16:44:06+00:00

Las matemáticas es un área indispensable en todos los seres humanos por las oportunidades que estas pueden ofrecer para el quehacer cotidiano de los individuos. De esta manera, la intención de este ensayo es comprender la influencia de los factores psicológicos de ansiedad, confianza y motivación como obstáculo en el aprendizaje de las matemáticas en la primera infancia. como base para sus futuras destrezas en el aprendizaje de las matemáticas. Al ser pertinente el estudio de estos factores se podrían superar consecutivamente las debilidades y mejorar la calidad educativa en muchos niños y niñas detectando tempranamente las dificultades en los aprendizajes. Esta investigación es de perspectiva hermenéutica, la técnica de recolección de la información de las observaciones de las reacciones conductuales de cuatro (04) de los niños y niñas de la primera infancia en las matemáticas. Entre los hallazgos se encontraron el cubrir las necesidades de cada estudiante se promueve un desarrollo integral, las tendencias educativas de los docentes al innovar benefician a los estudiantes. En conclusión, una oportuna intervención de las autoridades, docentes de aula, padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa, pueden detectar conductas en los estudiantes para reorganizar los procesos educativos y mejorar estas debilidades para direccionar la transformación educativa del siglo XXI.

NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE EMOCIONAL: IMPACTO DE LAS EMOCIONES EN EL CONOCIMIENTO

2026-02-01T16:44:04+00:00

El presente artículo analiza el impacto de las emociones en el proceso de aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia, resaltando la importancia de integrar la dimensión emocional en la práctica pedagógica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en la revisión documental y el análisis teórico de investigaciones recientes en el campo de la neuroeducación, particularmente aquellas que relacionan la actividad emocional con funciones cognitivas como la atención, la memoria y la motivación. La exploración permitió identificar que las emociones influyen directamente en la capacidad del estudiante para procesar, retener y aplicar el conocimiento. Además, se reconoció que los estados emocionales condicionan el comportamiento en el aula, afectando tanto el rendimiento académico como las relaciones sociales. A partir de estos hallazgos, se formuló una propuesta pedagógica estructurada en tres líneas de acción: la formación docente en neuroeducación emocional, el diseño de ambientes de aprendizaje emocionalmente significativos, y la integración del contexto sociocultural del estudiante en las estrategias educativas. Como resultado, se evidenció la necesidad urgente de transformar las metodologías tradicionales hacia modelos más empáticos y conscientes de la dimensión afectiva. El estudio concluye que el aprendizaje es más significativo cuando se favorecen emociones positivas, y que el docente debe asumir un rol mediador que gestione adecuadamente el clima emocional del aula. Asimismo, se destaca que el entorno sociocultural es un factor clave en la expresión emocional y, por ende, en el aprendizaje.