DIALÉCTICA

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Legny Sareth González Mendoza, Yeison Benavides Navarro — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo analiza el diseño e implementación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como estrategia innovadora para fortalecer las competencias comunicativas en inglés en estudiantes de secundaria. El objetivo principal fue evaluar el impacto pedagógico de esta herramienta en el desarrollo de habilidades lingüísticas específicas. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas diagnósticas, entrevistas semiestructuradas, observación participante y pruebas de desempeño antes y después de la intervención. La muestra correspondió a estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Sor Matilde Sastoque, quienes utilizaron el OVA durante varias semanas como parte del plan de estudios. Los hallazgos revelaron un aumento significativo en la motivación y participación estudiantil, acompañado de mejoras notables en la fluidez oral, comprensión auditiva, lectura y estructuración gramatical. El 70 % de los estudiantes mejoró su desempeño escrito y el 75 % manifestó mayor interés por la asignatura, atribuyéndolo al carácter dinámico e interactivo del recurso. Los docentes, por su parte, valoraron la utilidad del OVA como apoyo para planificar clases más activas y centradas en el estudiante. En términos teóricos, se reafirma la pertinencia del uso de TIC bajo enfoques constructivistas, al generar entornos de aprendizaje significativos, personalizados y motivadores. Desde una perspectiva práctica, se concluye que la incorporación de OVA representa una alternativa viable para renovar la enseñanza del inglés, siempre que se acompañe de formación docente continua y políticas de fortalecimiento tecnológico. Este estudio aporta evidencia empírica sobre el valor de las herramientas digitales en contextos educativos diversos, e invita a explorar su potencial en otras áreas del currículo escolar.

MANEJO DE LA HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD.

César Ameth Cardoza Herrera, Ingris Yohana Hernández Martínez — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La investigación se realizó en un entorno rural disperso de una Institución Educativa publica del municipio de Aguachica, Cesar. El objetivo de la investigación pretende determinar cual es el manejo que tienen los estudiantes para utilizar sus habilidades emocionales en entornos de vulnerabilidad. Para completar la investigación se utilizó un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y método fenomenológico, utilizando diarios de campo y entrevistas semiestructuradas dirigidas a niños y jóvenes entre los 12 y 17 años de edad, donde la información suministrada fue procesada a través de software investigativo para determinar que la adquisición de habilidades socioemocionales son claves para la gestión y regulación de las relaciones interpersonales; se pudo determinar que el manejo de las habilidades socioemocionales en adolescentes en situación de vulnerabilidad es crucial para promover su bienestar, resiliencia y adaptación social. Para cerrar este articulo se presentan recomendaciones para la futura investigación y desarrollo de nuevas estrategias de intervención.

INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS E INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL NIVEL PRIMARIO RURAL: ESTADO ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE FORMACIÓN DOCENTE

Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

Este estudio analiza el nivel de conocimiento, que tienen los maestros de la escuela rural Guayabales acerca de las herramientas tecnológicas y la inteligencia artificial (IA), considerando los desafíos actuales que enfrenta la enseñanza en zonas rurales. A través de un método cuantitativo y descriptivo, se realizó un cuestionario que ayudó a reunir datos sobre el uso de recursos digitales, y la habilidad que tiene los docentes para su manejo; así como el deseo y la voluntad de los docentes para capacitarse en estos temas. Los resultados indican un uso limitado de tecnologías de IA en la enseñanza, lo que concuerda con Cabero-Almenara y Llorente-Cejudo (2020), quienes destacan que la diferencia digital en áreas rurales no solo depende de la tecnología, sino de la falta de formación docente. No obstante, se notó un gran interés del profesorado en recibir formación, lo que respalda lo dicho por García-Peñalvo (2021), quien subraya que una actitud positiva y la apertura al cambio son clave para integrar bien la IA en las escuelas. En consecuencia, la investigación proporciona datos reales para crear estrategias educativas ajustadas, que tengan en cuenta las particularidades del entorno rural y fomenten una formación del profesorado que procure la igualdad digital (UNESCO, 2022). Se determina que la formación en habilidades digitales y en el conocimiento sobre inteligencia artificial es vital para impulsar una educación integradora, transformadora y pertinente en áreas rurales.

DEL AULA AL CAMPO: EL FÚTBOL COMO EJE INTEGRADOR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Jorge Luis Sandoval Carvajal, Elizabeth Bello Suarez, Jadier Luna Aguila — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo tiene como principal objetivo analizar de qué manera fútbol como centro de interés fortalece el aprendizaje del inglés en estudiantes de la Escuela Normal Francisco de Paula Santander. Así, se inició con un diagnóstico como punto de partida y de acuerdo con los resultados se trazaron actividades creativas, didácticas y participativas. Por otro lado, la ruta metodológica se basó en el enfoque cualitativo de tipo Investigación Acción y con una participación intencionada de estudiantes. Los principales instrumentos de recolección de datos fueron la encuesta, la entrevista semiestructurada y el diario de campo. Finalmente, de acuerdo a los resultados se concluyó que, el English World Championship demostró que la integración de las TIC con temáticas sociales y culturales convierte el aprendizaje del inglés en una experiencia significativa, creativa e interdisciplinaria. Al vincular intereses reales, como el Mundial de Fútbol, con contenidos académicos, los estudiantes asumieron un rol activo, fortalecieron competencias comunicativas e interculturales y vivieron el idioma en contextos reales, logrando una educación más motivadora, inclusiva y cercana a su realidad.

RELEVANCIA DE LAS COMPETENCIAS ORTOGRÁFICAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ESCRITA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Ana Mireya Morantes, Leidy Rolón — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La construcción de competencias comunicativas en educación primaria constituye uno de los desafíos más complejos y determinantes para el desarrollo integral de los estudiantes en el contexto educativo actual. Dentro de este panorama, las competencias ortográficas emergen como un componente fundamental que trasciende la mera aplicación de reglas normativas para constituirse en un elemento articulador de la competencia comunicativa escrita, especialmente durante los años formativos donde se establecen las bases del desarrollo lingüístico posterior. Este ensayo analítico examina críticamente la relevancia de las competencias ortográficas como elemento constitutivo de la competencia comunicativa escrita, argumentando que su desarrollo efectivo requiere una reconceptualización pedagógica que las integre como herramientas comunicativas esenciales en lugar de tratarlas como habilidades técnicas aisladas. La metodología empleada consistió en un análisis documental crítico de literatura, con énfasis en estudios empíricos y propuestas teóricas. Los principales

hallazgos del análisis revelan que las competencias ortográficas funcionan como automatismos cognitivos que liberan recursos atencionales para procesos de orden superior en la composición textual, facilitando el desarrollo de habilidades argumentativas, narrativas y expositivas más complejas. El análisis también revela que los enfoques metodológicos más efectivos son aquellos que integran el desarrollo ortográfico con actividades auténticas de escritura, incorporan elementos lúdicos y motivacionales, y reconocen las diferencias individuales en los procesos de aprendizaje. Se concluye que las competencias ortográficas requieren un abordaje pedagógico integral que las conceptualice como herramientas comunicativas esenciales que contribuyen a la construcción de significado y facilitan la participación efectiva en prácticas letradas académicas y sociales.

INNOVACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN SECUNDARIA: HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS EFECTIVAS

Lesbia Lucía López Conde — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

Entre los estudiantes de secundaria se observa, en un alto porcentaje de ellos, baja motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas, lo cual se debe a la percepción que se ha generalizado acerca de esta materia como muy difícil, aburrida y desconectada de los intereses que ellos tienen en su vida cotidiana, todo lo cual genera desinterés y dificultades en su comprensión. Ante esta situación, es necesario que los docentes implementen estrategias pedagógicas innovadoras, metodologías activas y articulen el uso de recursos tecnológicos en sus prácticas para desarrollar aprendizaje significativo. De acuerdo con esta problemática, este artículo busca revisar y evaluar las herramientas y estrategias pedagógicas que han demostrado ser exitosas en la enseñanza de las Matemáticas en educación secundaria, con el fin de identificar prácticas que, además de mejorar el aprendizaje y fomentar la motivación de los estudiantes, les permita desarrollar las habilidades matemáticas que se requieren en esta etapa. Para esto, se implementa este estudio que sigue como método la revisión sistemática de literatura, dado que esta perspectiva permite recopilar, analizar y sintetizar información procedente de estudios relevantes que han sido publicados en los últimos cinco años (2020-2024), siguiendo un procedimiento estructurado y riguroso. Los resultados conseguidos en la revisión de literatura ofrecen a la comunidad académica una visión amplia sobre las metodologías actuales que han venido siendo aplicadas en el aula y que han contribuido a introducir mejoras en la enseñanza de las matemáticas y el desarrollo de habilidades y conocimientos de esta área gracias a que logran adaptarse a las necesidades e intereses de los estudiantes.

IMPLICACIONES Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN MEDIADA POR EL ENFOQUE STEAM

Mónica Rosario Torres Rodelo, Gladys Tamayo Perdomo — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo relacionado con los desafíos en la educación y las implicaciones de la tecnología emergente mediada por el enfoque STEAM refiere la revisión de literatura que permite construir un análisis con base a estos elementos con el propósito de indagar acerca de sus características y además para ampliar la comprensión acerca de su importancia y beneficios en el contexto académico al considerarse una reforma pedagógica que se está estableciendo curricularmente como parte de la innovación de las políticas de educación actuales producto de los replanteamientos sobre las prácticas desarrolladas en las aulas, y ante la desmotivación que experimenta los estudiantes sobre todo en esta era digital ante esquemas tradicionales de enseñanza. La metodología abordada fue mediante el método de análisis documental sustentado en el aporte de Chesky y Wolfmeyer, al referenciar el análisis en función de la axiología y ontología del enfoque STEAM. La bibliografía seleccionada permitió identificar aspectos de interés que permitieron presentar argumentos fundados sobre la realidad que acontece en torno a este y su aplicación o desarrollo, por lo que se considera un aporte de gran utilidad para quienes deseen conocer o profundizar acerca de las transformaciones educativas que se están gestando permeadas desde la perspectiva del enfoque STEAM. Como aspecto concluyente se destaca que se corresponde el enfoque STEM con una perspectiva que promueve la curiosidad, la creatividad y la innovación, activa a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, desarrolla ambientes colaborativos, lo que conduce a dinamizar la enseñanza, además refiere la importancia de la integración de disciplinas, el pensamiento crítico. También se resalta que el docente se convierte en guia y apoyo en la enseñanza, transformando así la representación tanto del docente como del estudiante, al construir nuevas y diferentes experiencias pedagógicas como actores del sistema educativo.

PERCEPCIÓN DOCENTE DEL CLIMA ORGANIZACIONAL UNIVERSITARIO Y SU INFLUENCIA EN LAS COMPETENCIAS RESOLUTIVAS: UNA REVISIÓN DOCUMENTAL

Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El articulo presenta una revisión sistemática sobre 20 tesis doctorales, publicadas entre 2020 y 2025 centradas en el clima organizacional universitario y su incidencia en las competencias resolutivas del profesorado, relativas en todas las investigaciones seleccionadas en la educación superior SCIENCE directa. Examinar la relación entre el clima organizacional universitario y las competencias resolutivas del profesorado, a partir de una revisión sistemática de 20 tesis doctorales publicadas entre 2020 y 2025. El protocolo de búsqueda utilizó repositorios académicos reconocidos y criterios de inclusión estrictamente definidos exclusivamente para seleccionar trabajos centrados en el profesorado universitario. Los resultados identifican hipótesis dimensiones; entre otras, el liderazgo transformacional, la comunicación interna, el bienestar de los docentes y la estructura organizativa organizacional evidencian la configuración teórica de climas favorables. Se identificó literatura científica donde se despliegan conceptos y procesos para definir y medir competencias resolutivas, a pesar de la ausencia de instrumentos estandarizados. La hipótesis del fenómeno propone que los climas saludables refuercen las competencias docentes estratégicas por medio del reconocimiento institucional y la cultura participativa. Este análisis sugiere la hipótesis instrumental del rendimiento intrínseco universitario, ya que se muestra cómo el clima no solo afecta el rendimiento individual, sino que opera como una plataforma institucional que contribuye a bloquear o facilitar la acción, la innovación y la cohesión académica en el campus.

LA VISIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE LAS MATEMÁTICAS

Harvey Orlando Prado Chinchilla, Anderson Guerrero Castilla — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

Los docentes de la actualidad deben estar en constante actualización y formación, sobre todo porque la práctica pedagógica ha sufrido importantes cambios en los últimos años, pasando inclusive a tener al estudiante como un elemento primordial y participativo en la misma. El área de matemática históricamente ha representado un obstáculo bastante difícil de superar para muchos estudiantes, pero cuando los docentes cuentan con la preparación académica y las competencias profesionales suelen facilitar el entendimiento de esta área de conocimiento; por tanto, la concepción y preparación del docente en la matemática resulta ser un nudo crítico de cara a ofrecer una educación de calidad, la cual se adapte a las necesidades de la sociedad actual. El propósito del escrito es analizar la visión del docente respecto al área de matemática en el contexto de la educación colombiana; todo ello a partir de la aplicación de la técnica del análisis de documentos con apoyo en el método hermenéutico para analizar la información. Se concluye que las ideas, las creencias, las percepciones ejercen influencia en la práctica educativa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que tiene un impacto importante en el desempeño laboral de los docentes, así como en el rendimiento académico de los educandos.

CAPACIDAD DE RESILIENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA ANTE EL DIAGNÓSTICO CLÍNICO DE UNA DISCAPACIDAD

Ledy Yasmin Ortiz Flórez, Yolmer Alexis Velandia Niño — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El contexto actual colombiano, caracterizado por múltiples desafíos sociales, económicos y ambientales, la resiliencia emerge como un concepto clave para fortalecer el sistema educativo y garantizar el derecho a una educación de calidad y continuidad para todos los estudiantes. La resiliencia, entendida como la capacidad de superar adversidades y adaptarse positivamente a situaciones de crisis, se convierte en un pilar fundamental para las instituciones educativas, pues permite enfrentar las dificultades y también transformarlas en oportunidades de aprendizaje y crecimiento. Desde esa mirada emerge el propósito del presente artículo de ensayo científico es: reflexionar sobre la capacidad de resiliencia de los padres de familia ante el diagnóstico clínico de una discapacidad. La metodología se enfocó en un análisis documental, lo cual trajo como resultado un ensayo con la finalidad que se logre asumir la resiliencia como la capacidad esencial para construir sistemas educativos flexibles que respondan eficazmente a futuras emergencias, integrando estrategias que promuevan la equidad, la inclusión y el bienestar integral de la comunidad escolar; es por ello, que se busca que desde las aulas de clase e instituciones educativas se logren concretar acciones enmarcadas en la realidad que se le presentan a muchos padres de familia y es la institución educativa la que brinda alternativas del cómo enfrentar mencionada situación. Garantizando así nuevos modos de enseñar y comprender el entorno que se presenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

PROMOCIÓN DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN ESTUDIANTES DE VALIDACIÓN DE BACHILLERATO – MODOS DE INSERTARSE EN EL APARATO PRODUCTIVO COLOMBIANO

Jenny Marbely Parada Beltrán, Luz Giovanna Mantilla Torres — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La educación en la actualidad se enfrenta a infinidad de cambios y situaciones centradas en los avances y transformaciones sociales; desde esa mirada es pertinente dar una mirada a las habilidades socioemocionales que se pueden entender como el conjunto de capacidades y destrezas que permiten a los individuos enfrentar tensiones y problemas cotidianos y, al mismo tiempo, relacionarse con otros de manera eficaz. Por esta razón suelen vincularse con los procesos de promoción de la salud mental y del desarrollo integral y la educación; la dimensión socioemocional en estudiantes de bachillerato adquiere gran relevancia, porque se están atravesando etapas de cambio que pueden afectar la autoestima y la seguridad personal. De allí, emerge el propósito del presente aporte teórico que recae en: reflexionar sobre la promoción de habilidades socioemocionales en estudiantes de validación de bachillerato como el modo de insertarse en el aparato productivo nacional colombiano. La metodología empleada recae en una revisión documental que responde a la integración de los bachilleres al aparato productivo del país que conlleva a tener presente que las competencias socioemocionales desempeñan un papel esencial en la vida de los estudiantes, pues inciden directamente en su bienestar, las relaciones sociales, el entorno académico y el desempeño laboral; lo cual conduce a regular y manejar sus emociones junto con las de las personas que los rodean, dentro de contextos de alta presión que generan ansiedad. Proporcionando así a que los estudiantes con habilidades socioemocionales se les permita manejar sus emociones; lo cual será útil para potenciar el desempeño académico y la consecución de una meta tan importante para su vida como lo es la obtención del título de bachiller.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Jeimy Rocío García Abril, Karol Yesenia Vega, Anyerly Elisa Valencia Mora — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo científico parte de la realidad educativa donde los recursos educativos digitales (RED) se han configurado como nuevas condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar el papel de los recursos educativos digitales para promover la inclusión en contextos de diversidad en la educación básica primaria, a partir de una revisión documental. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo revisión documental donde se seleccionaron aleatoriamente 21 artículos de diferentes bases de datos sobre la temática objeto de estudio publicados entre 2018 a 2024. Los resultados permiten establecer en los artículos revisados tendencias conceptuales a cerca del uso pedagógico de recursos digitales con enfoque inclusivo, el potencial pedagógico de los recursos educativos digitales para la atención a la diversidad y las buenas prácticas en la implementación de recursos digitales inclusivos en básica primaria. Se concluye que, el desarrollo profesional docente en la era digital debe contemplar el conocimiento didáctico y ético asociado al uso de tecnologías con estudiantes diversos como parte de una educación inclusiva.

MÁS ALLÁ DEL TABLERO: HUERTA ESCOLAR Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN COLOMBIA.

Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo de revisión bibliográfica examina la implementación de huertas escolares como estrategia pedagógica innovadora para el aprendizaje significativo de las matemáticas en educación primaria y secundaria; por medio de la revisión documental sistemática y análisis de experiencias educativas implementadas en instituciones rurales de América Latina, se evidencia que la integración de espacios agrícolas en el currículo matemático permite desarrollar competencias numéricas, geométricas y estadísticas de manera contextualizada y práctica. El método incluye el análisis comparativo de estudios de caso, investigación-acción educativa y sistematización de experiencias pedagógicas exitosas en contextos multiculturales durante el período 2020-2025, los resultados revelan que los estudiantes que participan en proyectos de huerta escolar muestran mejoras significativas en resolución de problemas matemáticos, comprensión de conceptos geométricos aplicados y desarrollo del pensamiento lógico-matemático. Las experiencias documentadas demuestran que el trabajo con elementos naturales como semillas, plantas y espacios de cultivo facilita el desarrollo de habilidades de clasificación, seriación, correspondencia y razonamiento numérico. Asimismo, se observa mayor motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas, mejores resultados académicos y fortalecimiento de competencias transversales como trabajo colaborativo, pensamiento crítico y conexión con saberes ancestrales. Las conclusiones señalan que la huerta escolar constituye un laboratorio viviente que facilita la construcción de conocimientos matemáticos significativos, promoviendo el aprendizaje experiencial y la conexión entre teoría y práctica, especialmente relevante en contextos educativos rurales e indígenas donde la agricultura forma parte del patrimonio sociocultural de las comunidades.

TRANSICIONES EFECTIVAS Y ARMÓNICAS EN EDUCACION INICIAL: UNA REVISION SISTEMÁTICA DESDE PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS GLOBALES

Maira Zulay Teixeira Ragua, Yerly Norbeyker Gómez Duque — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo de revisión sistemática ofrece una mirada reflexiva sobre procesos de transiciones efectivas y armónicas en la educación inicial. La investigación pretende aportar una visión crítica sobre las prácticas y teorías que sustentan la preparación de los niños para la transición entre preescolar y educación primaria, considerando las perspectivas docentes, familiares y sociales. La metodología consistió en un diseño documental, por lo que se asumió el método hermenéutico, bajo una metodología cualitativa a partir de la revisión sistemática de estudios publicados entre 2019 y 2025 en bases de datos internacionales (Scopus, Web of Science, ERIC y SAGE Journals). Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar investigaciones relevantes en contextos diversos, priorizando estudios que abordaran pedagogías lúdicas, marcos teóricos contemporáneos y estrategias post-pandemia. Las referencias fueron clasificadas en cinco categorías: enfoques pedagógicos, aportes teóricos, propuestas metodológicas, experiencias prácticas, y desafíos para futuras investigaciones. Los hallazgos evidencian la centralidad de las pedagogías basadas en el juego, la importancia de considerar las emociones y la interacción de las familias. Asimismo, las propuestas metodológicas innovadoras destacan la necesidad de incluir la voz infantil como eje en las investigaciones sobre transiciones educativas. El estudio es relevante para la comunidad académica y educativa y concluye en la necesidad de incorporar elementos clave orientados a una transición escolar más equitativa, inclusiva y sensible a las necesidades de los niños, a partir de acciones prioritarias como la producción científica, la práctica educativa y la formulación de políticas públicas contextualizadas.

LAS REDES SOCIALES COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITUR

Margi Liliana Saavedra Uyaban, Maryoris Paola Alonso Armenta — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El desarrollo tecnológico que se presenta en los últimos tiempos, es uno de los referentes para que en diversidad de aspectos se empleen estos medios, porque permiten la mediatización por medio de acciones de acceso a la tecnología y a los procesos de formación y comunicación que se encuentran implícitos en la sociedad, en este sentido, es de fundamental importancia su adopción en la educación formal, sin embargo, hablar de tecnología, como un término genérico, implica tener un abordaje muy amplio de las mismas, de allí, la selección de las redes sociales, cuyo auge es cada día más notorio y se formula de acuerdo con un mecanismo de interacción humana muy valioso para las diversas comunidades, en el caso de los estudiantes, se aprecia su experticia en el uso de las mismas, al respecto, es uno de los elementos que empleado estratégicamente puede impactar de manera positiva en la enseñanza de la lecto escritura, por este particular, el presente artículo tiene como finalidad comprender los postulados teóricos existentes en cuanto a la definición de las redes sociales como estrategia para la enseñanza de la lectoescritura, para ello, se adelanta una investigación documental, cuya selección de referencias parte de la interpretación de este particular, es pertinente referir que como resultados se determina la importancia de las redes sociales como elemento estratégico mediador en el desarrollo de procesos didácticos, razón por la cual se concluye que estas, son una estrategia que favorece el manejo de la lectoescritura en espacios escolares.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

Faisuly Ortiz, Martha Cecilia Rodríguez Triana — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El desarrollo de competencias matemáticas se establece como un factor esencial dentro de la enseñanza de esta área del conocimiento, relevancia que se establece desde la generación de habilidades en los alumnos con el fin de lograr en éstos las capacidades necesarias para la comprensión del saber matemático y su aplicación en los diferentes entornos. Dada esta importancia, su construcción exige dos elementos primordiales para una elaboración acorde a los requerimientos educativos y sociales. El primero, que aborda la comprensión del lenguaje matemático, se entiende como mecanismo de aprehensión, comprensión y difusión del saber matemático y el segundo, ocupa la resolución de problemas, como enfoque pedagógico de enseñanza del conocimiento matemático y su apropiación. Partiendo de lo anterior, la presente investigación busca reflexionar entorno al desarrollo de las competencias matemáticas a través de la comprensión del lenguaje matemático y la resolución de problemas en estudiantes de básica primaria del colegio Francisco Fernández de Contreras de la ciudad de Ocaña, Norte de Santander, Colombia. Para su realización, la metodología de la investigación es cualitativa, bajo la técnica de análisis documental, en la cual, por medio de este escrito académico se mostrarán algunas de las teorías que convergen en el análisis y explicación del objeto de estudio.

LA EDUCACIÓN FÍSICA, FACTOR INFLUYENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIAL DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR

Silvia Rosa Echavarría Arango, Ana Paulina Giraldo Restrepo — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La educación física es vital para el desarrollo motor y las habilidades físicas en los niños, niñas y adolescentes (NNA), porque a través de ella se adopta un estilo de vida activo e influye en el rendimiento académico, el bienestar físico y emocional. El presente ensayo tuvo como objetivo analizar la influencia de la educación física en el desarrollo cognitivo y social de NNA y se abordó desde una investigación cualitativa mediante la revisión documental de trabajos y tesis de grado, así como artículos publicados en revistas arbitradas. Los resultados evidencian que, la educación física tiene un impacto en los procesos cognitivos y sociales de los NNA al estimular mediante las actividades físicas los procesos cerebrales que dan paso al aprendizaje y al fortalecimiento de las conductas y actitudes sociales. Se concluye que, la educación física aporta beneficios a los NNA en la adquisición de aprendizajes vitales que impactan en el desarrollo de su personalidad en la empatía, responsabilidad y les otorga otra mirada de su entorno social y educativo. Es construir un cimiento para el bienestar del presente y futuro de los NNA para que el país cuente con personas sanas y productivas.

FACTORES SOCIOCULTURALES EVIDENTES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Hader Luis Sáenz Montes, Dalida Karina Padilla Arroyo — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El objetivo principal de este artículo es Comprender la incidencia de los factores socioculturales en la formación integral de los estudiantes de educación primaria, a partir de una revisión sistemática de antecedentes nacionales e internacionales. Con este propósito, se estudiaron tres constructos centrales: el impacto del medio familiar; la influencia de la cultura escolar; y la interrelación del entorno comunitario con el rendimiento escolar. La metodología empleada permitió identificar comunes, contrastar diversas orientaciones teóricas y formular relevantes problemas de socioeducativos. Se evidencia que la calidad integral de la educación es factible cuando la familia, el clima escolar y la comunidad como un todo están bien organizados y son seguros. Por ende, se plantea que el proceso de formación se debe entender en su complejidad en la manera como este se articule a la escuela, familia y comunidad como corresponsables. De este modo, se presentan los hallazgos relevantes para generar diferentes reflexiones de educadores, diseñar pedagogías contextualizadas y estrategias de políticas educativas que fomenten entornos de aprendizajes significativos y equitativos.

LA COMUNICACIÓN RADIAL EN ZONAS RURALES UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA, CULTURAL Y COMUNITARIA PARA EL DESARROLL

Gladys Gelves — Wed, 04 Feb 2026 00:00:00 +0000

La comunicación para el desarrollo ha evolucionado desde un enfoque vertical y unidireccional hacia una propuesta participativa, horizontal y culturalmente respetuosa. En contextos rurales, este tipo de comunicación se vuelve fundamental para fortalecer la identidad, la organización comunitaria y la memoria colectiva. De allí la necesidad de analizar el papel de la comunicación para el desarrollo en contextos socioculturales rurales, su vínculo con la cultura y la identidad y la importancia de medios comunitarios como las radios locales y la crónica radial en la construcción de memoria y participación. Se realizó una revisión bibliográfica de investigaciones recientes, autores relevantes y experiencias en América Latina sobre comunicación participativa, cultura, medios comunitarios, memoria sonora y crónica radial. La comunicación en zonas rurales no debe imponerse, sino construirse con base en las realidades locales. Los medios comunitarios, especialmente la radio, fortalecen la cultura, preservan la memoria sonora y generan apropiación del territorio. La participación activa de las comunidades en la producción de contenidos permite una comunicación auténtica, inclusiva y transformadora, que impulsa un desarrollo verdaderamente sostenible.

LAS HERRAMIENTAS DIGITALES COMO MEDIADORAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN EL PRIMER GRADO DE LA BÁSICA PRIMARIA

Deisy Yolanda Álvarez Corre, Paula Catalina Múnera Molina — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La adquisición de los procesos de lectoescritura, como habilidad clave para leer y escribir de forma comprensiva y funcional, es esencial en los primeros años escolares, ya que permite acceder a otros saberes y comprender el entorno. Su enseñanza en primer grado requiere métodos pedagógicos innovadores y personalizados. En la actualidad, las tecnologías digitales potencian este proceso, renovando las estrategias educativas y fomentando el interés del estudiante. El artículo analiza el impacto de las herramientas digitales en la enseñanza de la lectoescritura en el grado primero de la básica primaria, exponiendo como estas pueden favorecer su aprendizaje significativo. Para ello, se apoyó en una investigación documental de corte cualitativo con una perspectiva crítica y reflexiva, examinando el efecto de las practicas que hacen uso de las herramientas digitales en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Se concluye que en la actualidad existe una amplia gama de herramientas educativas digitales que pueden ser utilizados en el aula para dinamizar el proceso de enseñanza de la lectoescritura y motivar a los estudiantes para la adquisición de aprendizajes significativos.

EDUCANDO TALENTOS: ENRIQUECIMIENTO CULTURAL RIODORENSE FORTALECIDO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN DEL ARTE

Cecilia Plata Contreras, Angélica Sánchez Hernánde — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo bajo la modalidad de redacción tipo ensayo, se expone para evidenciar los aportes educativos que se congregan en las festividades tradicionales populares como manifestación representativa de la cultura y por lo tanto de la identidad de Rio de Oro, Cesar. A pesar de vivir en una sociedad secularizada y en un momento en el que las investigaciones se centran en otros temas, estas festividades siguen siendo objeto de estudio relevante, como los estudios históricos con un enfoque del desarrollo sociocultural, centrados en los testimonios del pasado. Por ello, en este caso, se verifica principalmente a través de fuentes primarias, que pueden ser documentos manuscritos o impresos, monumentos, vestigios materiales, imágenes, grabaciones de radio y filmográficas, y todo tipo de registro respecto de aquello que ofrezca un acercamiento a determinado suceso. Al hablar de los modos en que se ha estudiado la historia y el desarrollo sociocultural de los pueblos, son muy pocas las aproximaciones que se encuentran o se tienen en relación a ciertas tradiciones de los pueblos. Esto por medio de las instituciones educativas como responsables de transmitir y preservar el conocimiento y las tradiciones como manifestaciones cultuales de cada comunidad que deben transmitirse a las generaciones futuras para valorar su patrimonio cultural.

LA VULNERABILIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA.

Niyiret Castaño Carrión, Juliette Albéniz Guarín Ríos — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El proceso de aprendizaje en la educación básica secundaria se ve afectado por diversos factores de vulnerabilidad que inciden negativamente en el desempeño académico y en la formación integral de los estudiantes La heterogeneidad en el aula, la carencia de recursos, la violencia intrafamiliar, la desmotivación y la inestabilidad socioeconómica representan desafíos constantes para la permanencia escolar y el desarrollo de capacidades. En este contexto, el presente artículo tipo ensayo examina el impacto de estas condiciones en el entorno educativo y propone una mirada crítica sobre la necesidad de comprenderlas desde una perspectiva pedagógica integral. Asimismo, se enfatiza el papel fundamental del docente y de las estrategias didácticas adaptativas para contrarrestar dichas problemáticas, propiciando ambientes de aprendizaje que promuevan la inclusión, el sentido de pertenencia y el fortalecimiento del conocimiento en contextos diversos y complejos.

LA ENSEÑANZA DE LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LAS TIC EN ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

Ana Cristina Álvarez, Carlos Andrés Díaz Castro — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

En la actualidad, nadie puede eludir las repercusiones que la tecnología ejerce sobre el mundo; esencialmente ejercen una influencia significativa en el individuo, independientemente del entorno social, económico, político, religioso, educativo y científico. El artículo busca a través de un plan de acción, proponer estrategias de actualización en lo pedagógico para enseñar matemáticas elementales, mediante el uso de TIC, en atención hacia los alumnos con discapacidad; la pregunta de indagación considera: ¿Son realmente eficaces las TIC como herramienta pedagógica para el desarrollo del razonamiento matemático fundamental en alumnos con discapacidad?; el objetivo del ensayo “Reflexionar sobre la enseñanza de matemáticas elementales, mediante el uso de TIC en atención a los alumnos con discapacidad”; las temáticas propuestas se encuentran enmarcadas en contribuciones teóricas de innovadoras herramientas tecnológicas; Operaciones Básicas Matemáticas y Educación Inclusiva; tópicos que están debidamente sustentados por autores, teóricos y especialistas en cada uno de los temas. Finalmente se ratifica la conveniencia de generar estrategias para orientar a los educadores en el uso estratégico de tecnologías emergentes, mediante recursos diseñados con intención pedagógica, garantizando que las TIC ciertamente ayuden a la imparcialidad y el aprendizaje matemático significativo en escenarios de discapacidad.

EL VALOR DEL PASADO; IMPACTO DE LA PEDAGOGÍA DE LA MEMORIA EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

Stella Mayerly Mesa Vargas, Carlos David Palomino Zuluaga — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

Este artículo de ensayo científico, demuestra una aproximación al impacto de la pedagogía de la memoria para la educación en Colombia, a partir de las estrategias educativas emprendidas en el país desde la creación del Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto en 2016. Se realizó una revisión documental de políticas públicas y programas educativos, desde un enfoque cualitativo buscando hallar enfoques, logros y desafíos en el acontecer pedagógico de la memoria histórica en la educación básica y media, identificado ciertos retos importantes: la continuidad de la puesta en práctica de estas estrategias, además de mayor inversión y compromiso del Estado, ya que a pesar de los logros alcanzados, las acciones pedagógicas llevadas a cabo han sido muy limitadas y desiguales en las diversas regiones del país, representando un riesgo a la hora de conseguir ese objetivo de una educación inclusiva y transformadora. Por otra parte, se resalta la importancia de la memoria histórica para promulgar la paz y la reconciliación en una sociedad tocada por la violencia, como también los avances de las iniciativas pedagógicas promovidas por el Estado, como la Cátedra para la Paz y la Caja de Herramientas, las cuales han sido orientadas a integrar la memoria en el currículo y promover el pensamiento crítico y la conciencia histórica en las aulas. Este estudio pretende contribuir al fortalecimiento de las estrategias educativas de la memoria histórica como parte de una formación integral que contribuya a construir la paz estable y duradera en Colombia.

LA DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA FORMADORA PARA LOS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES EN ESCUELAS RURALES

Alix María Rojas Prado, Jeyson Quintero López — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

Resumen

Enseñar ciencias en la ruralidad es más que transmitir contenidos, ya que conlleva transformar la escuela en un espacio donde la didáctica se convierte en puente entre saberes, contextos y comunidades. Por consiguiente, el presente artículo ofrece una reflexión crítica sobre la didáctica como estrategia formadora para los docentes de Ciencias Naturales en escuelas rurales, con especial referencia a la realidad del departamento de Norte de Santander, Colombia. Metodológicamente, se desarrolla como un ensayo argumentativo sustentado en una revisión analítica de literatura especializada y estudios de caso relevantes, en el que se discute cómo las limitaciones estructurales, la precariedad de recursos y la formación insuficiente de los maestros inciden en la calidad de la enseñanza en contextos rurales. Entre los principales hallazgos se demuestra que la didáctica, entendida como mediadora de procesos cognitivos y socioemocionales, tiene especial importancia para resignificar saberes y prácticas docentes, fomentando aprendizajes situados y contextualizados. Asimismo, se identifican obstáculos como la falta de actualización profesional, la resistencia al cambio y la escasa articulación entre políticas educativas y realidades locales. Por último, se concluye que robustecer la didáctica como eje formador implica diseñar programas de capacitación permanente, integrar metodologías participativas y fortalecer redes de acompañamiento pedagógico, elementos indispensables para consolidar una educación en Ciencias Naturales pertinente, inclusiva y transformadora en los escenarios rurales más vulnerables.

VIVENCIAS INFANTILES EN TORNO A LAS ARTES PLÁSTICAS: UN RETO PARA EL DOCENTE DE PREESCOLAR

Diana Paulina Franky Pinilla — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

Hablar de vivencias infantiles en la actualidad conlleva a pensar en los modos, pensamientos, sentimientos y emociones que pueden tener los infantes; y toma aún más relevancia cuando se exploran a partir de las artes plásticas pues constituyen un medio privilegiado hacia la expresión rompiendo paradigmas tradicionales hacia un significado de solo entretenimiento y diversión infantil. En el presente Artículo de ensayo científico se pretende vislumbrar el papel de las artes pláticas respecto a las vivencias infantiles de niños y niñas de preescolar a partir del paradigma interpretativo con enfoque etnográfico y método cualitativo , pues es esencial el estudio y la perspectiva del docente, ya que es quien media en los procesos artísticos desde el aula del preescolar, de esta manera se sitúa la importancia de entender la experiencia simbólica y el reto que asume el docente desde esta perspectiva, pues hay un gran desafío latente frente a la complejidad en que se integra las artes plásticas en la formación de los más pequeños y cómo a partir de ellas surgen todas aquellas representaciones que emanan de la interacción con el contexto donde cotidianamente se desenvuelven. Las vivencias infantiles son una respuesta a las experiencias que adquieren los niños y niñas a través del contexto donde se desenvuelven y es a partir de las artes donde se condensan sentimientos, emociones, es una forma de sentir pensar y actuar, pues estas generan una gran influencia generando una visión y perspectiva del mundo que les rodea, generar nuevos significados, comprender la realidad y comunicarla se convierten en factores esenciales e impredecibles en la construcción de vivencias infantiles, posibilitando la construcción de nuevas realidades a partir de lo que se percibe.

CONEXIÓN SIN COMPRENSIÓN: MÁS TIC, PERO MAYORES BRECHAS DIGITALES Y DE APRENDIZAJE ENTRE ESTUDIANTES COLOMBIANOS

Cesar Augusto Gutiérrez, Martha Yaneth Aguilera Martínez — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El análisis desarrollado plantea la paradoja del por qué, a pesar de existir una mayor conexión y acceso a las TIC en los últimos años, los estudiantes colombianos tienen un menor nivel de aprendizaje significativo, por medio de un análisis argumentativo de datos tanto locales, nacionales e internacionales, se logra evidenciar que la brecha en el ámbito digital va más allá del acceso a los recursos materiales de dispositivos y de conexión, y se centra en una dimensión relacionada con el adecuado uso y aprovechamiento, sobrepasando así, de la barrera física y económica a una de carácter actitudinal, presentando como los niveles, en cuanto a resultados de pruebas internacionales como las PISA, muestran unos resultados directamente relacionados con el uso moderado y mediado por docentes en su proceso de enseñanza-aprendizaje, en este sentido aunque sin ser el más preponderante, también se presenta una brecha en el ámbito contextual demarcando diferencias entre lo urbano y lo rural. Como propuesta para superar dicha paradoja se plantean los elementos teóricos de la zona de desarrollo próximo, con el fin de validar como el bajo nivel de comprensión luego de un uso intensivo, tiene que ver en gran medida con la mayor o menor mediación pedagógica que permita desarrollar el potencial de los estudiantes. Para concluir se plantea como la formación docente, en competencias digitales se presenta como una estrategia valida y coherente de acuerdo a las teorías planteadas como una forma de hacerle frente a la paradoja presentada.

DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA RURAL COLOMBIANA

Johan Sebastián Gutiérrez Véle, Bladimir Pineda Sepúlveda — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La educación en la actualidad se ha caracterizado por constantes cambios, gracias a la evolución de la sociedad y a los avances tecnológicos que permean el hecho pedagógico; realidad que se logra ver cuando los docentes a través de la mediación pedagógica generan nuevos canales y metodologías para llevar el conocimiento mediante aplicaciones en las cuales juega un papel importante las inteligencias artificiales que sin temor a equivocación cumplen una función que se debe humanizar para tener un alto impacto en los procesos de enseñanza. Es por ello, que se plantea el siguiente objetivo general: reflexionar sobre los desafíos y oportunidades de la enseñanza de las matemáticas en la educación básica rural colombina. La metodología recae en un análisis documental, que trajo como resultado el presente ensayo científico. Es significativo señalar que después de una revisión sistemática y un análisis minucioso surge como resultado un aporte significativo para que los docentes asuman teorías, conceptos, estrategias y recursos que conduce a establecer las bases teóricas y procedimentales en la resolución de problemas; en tal sentido, se llegó a la conclusión que el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica en el área de matemáticas puede llegar a mejorar notablemente si se llegan a emplear estrategias y recursos que conlleva a que la adquisición de los contenidos programáticos sean todo un éxito y este se puede llegar a extrapolar a otros escenarios con característicos similares.

ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LA COMPETENCIA LECTORA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y CONTEXTUALES

Diego Arley Marulanda Patiño, Antonio María Rodríguez Abello — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La conexión entre las habilidades de lectura y la capacidad para resolver problemas en alumnos de secundaria es un asunto importante, ya que ambas son esenciales para el éxito escolar. Este artículo tipo ensayo científico analiza la comprensión de textos afecta la habilidad para solucionar problemas. Los temas tratados incluyen la lectura como una habilidad integral y los procesos mentales que se solapan entre la comprensión lectora y la solución de problemas. La idea principal sostiene que un nivel más alto de competencia lectora conduce a mejores aptitudes para resolver problemas. Los resultados de la investigación mostraron una relación significativa entre la comprensión de lo leído y el resultado en la resolución de problemas. Los estudiantes con buenas habilidades de lectura pueden entender claramente las instrucciones, detectar información clave y diseñar estrategias efectivas, a diferencia de aquellos con pobre comprensión lectora, quienes enfrentaron más obstáculos. Estos resultados resaltan que las carencias en la lectura restringen la capacidad para razonar y analizar al afrontar problemas. Se proponen métodos educativos para mejorar ambas destrezas: actividades didácticas que vinculen la comprensión lectora con la resolución de problemas en diferentes materias, formación para los docentes en enfoques interdisciplinarios y promoción de un hábito de lectura crítica. En resumen, el fortalecimiento de la competencia lectora tiene un impacto positivo en la capacidad para resolver problemas, resultando en un mejor rendimiento académico.

LA LÚDICA EN EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE TRANSICIÓN

María Paulina Ríos González, Andrés Iván Urrutia Mosquera — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo de ensayo científico imparte desde la etapa de transición en la educación infantil es fundamental para el desarrollo integral de los niños, desde su dimensión cognitiva, emocional, y psicosocial. En la primera infancia, la lúdica desempeña un papel crucial en el aprendizaje, ya que a través del juego los niños exploran, experimentan y crean conocimientos de forma espontánea y significativa. Este artículo, tipo ensayo, se realiza con el propósito de analizar la incidencia que tiene la lúdica en el desarrollo cognitivo en niños de transición, destacando su impacto en procesos como la memoria, la atención, la creatividad y la resolución de problemas. Para el desarrollo metodológico, se hace un abordaje cualitativo con un paradigma interpretativo, debido a la naturaleza documental que orienta este artículo. Dentro del método, se empleará una revisión documental de estudios realizados durante los últimos cinco años en el ámbito colombiano. Posteriormente, se procederá a realizar un análisis de la literatura, reflexionando sobre el papel de la lúdica en la formación integral y en los procesos cognitivos de los niños, aportando evidencia teórica y práctica sobre su relevancia pedagógica. La lúdica es sin lugar a duda, un factor determinante para estimular a los niños desde sus primeros años de enseñanza, que les permite adquirir tanto conocimientos académicos, así como habilidades socioemocionales que constituirán la base para su formación integral.

CONVIVENCIA ESCOLAR Y MIGRACIÓN: DESAFÍOS SOCIOEDUCATIVOS EN INSTITUCIONES PÚBLICAS DE COLOMBIA

Angelino Ariza Castro, Didima Consuelo Ariza Castro, Ruby Rocio Rosero Muñoz — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El presente artículo es tipo ensayo y se fundamenta en la llegada masiva de estudiantes venezolanos a Colombia ha reconfigurado el panorama escolar en instituciones públicas, especialmente en regiones fronterizas y grandes ciudades. Este artículo analiza los principales retos que enfrenta la convivencia escolar ante el incremento de la diversidad cultural, la vulnerabilidad socioeconómica y la limitada preparación institucional para atender a una población estudiantil heterogénea. Mediante un enfoque crítico y propositivo, se examinan las dinámicas de conflicto, discriminación y exclusión que emergen en el entorno escolar, así como las respuestas pedagógicas e institucionales implementadas en los últimos años. El trabajo propone estrategias restaurativas e interculturales dirigidas a fortalecer la integración y la equidad, subrayando la importancia de políticas educativas inclusivas y formación docente en diversidad. El análisis se centra en el periodo 2018-2024 y busca aportar orientaciones para la gestión de la convivencia en contextos de creciente movilidad humana.

REFLEXIONES TEÓRICAS SOBRE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PARA LA CULTURA DE PAZ EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Leti Yadira Peñaloza Niño, Gloria Yaneth Pabón, Anderson Fabian Rubio — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

La educación en la actualidad se ha enfrentado a cambios relevantes y de alto significado; razón que conduce a detenerse a revisar parte de lo que involucran los procesos de formación y capacitación académica; es así que se hace necesario reflexionar sobre el presente objetivo: analizar desde la percepción teórica y práctica de la pedagogía sobre el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes de educación básica para la cultura de paz desde las aulas de clase. Específicamente en el sistema educativo colombiano. La metodología empleada se enfocó en una investigación cualitativa apoyada en la técnica de análisis de contenido; lo cual trajo como resultado un ensayo académico que viene a convertirse en argumentación teórica para que los docentes de educación básica tengan a la mano fundamentos centrados en la importancia que representan en la formación y capacitación académica las competencias socioemocionales y es así que se logra llegar a la conclusión que

desde esa mirada teórica -práctica se desprenden acciones, estrategias y recursos que vienen a fortalecer la cultura de paz; pues en la actualidad se vive en una incertidumbre constante que si temor a equivocación repercute en el actuar de los maestros y en la formación de los estudiantes; por lo tanto es pertinente tener claro el impacto de las competencias socioemocionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DENTRO DE LA CULTURA DE PAZ A PARTIR DE LOS VALORES CIUDADANOS EN BÁSICA SECUNDARIA

Héctor Javier Ruda Parada, Omar Bermont Rodríguez, Gleydy Caroline Vargas León — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

Colombia históricamente ha estado marcada por las cicatrices de la guerra y el conflicto lo cual atenta contra la paz de los ciudadanos; una realidad que a pesar del tiempo sigue presente en las nuevas generaciones que han heredado patrones manifestados en representaciones sociales que distan de valores ciudadanos con implicaciones en la paz y la convivencia tanto social como escolar. Desde esta visión socioeducativa emerge la iniciativa de desarrollar un texto académico configurado en un artículo a manera de ensayo descriptivo donde se propone como objetivo: Interpretar la importancia de la mediación pedagógica dentro de la cultura de paz a partir de los valores ciudadanos en básica secundaria. Para ello, se estableció una metodología fundamentada en la revisión y análisis documental con la finalidad de explorar diversas experiencias respecto al tema y con ello alcanzar un nivel de disertación desde lo reflexivo y analítico contextualizado con la realidad educativa, cultural y social colombiana. Lo cual conllevó a las siguientes conclusiones: Los eventos que se han suscitado en la sociedad colombiana desde hace más 60 años, hoy se reflejan en las instituciones educativas a través del comportamiento alterado y conductas inadecuadas de los estudiantes en los distintos niveles, los cual tiene sus implicaciones en la convivencia ciudadana. Es notable la descontextualización en cuanto a los valores ciudadanos que se manifiesta en la intolerancia, falta de respeto y el conflicto entre grupos sociales. La mediación pedagógica orientada a una cultura de paz en aras de fortalecer los valores ciudadanos es indispensable en todas las instituciones educativas

públicas, pues se reconocen los esfuerzos de parte del MEN por proyectar la cátedra cultura de paz establecida a través del Decreto 1038 de 2015; sin embargo, esta iniciativa resulta insuficiente frente la cultura de conflicto instaurada en la sociedad colombiana.

INSPIRANDO A LOS DOCENTES PARA INTEGRAR EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Beeldon Adriano Yaruro Echeverr, Cristhian Fernando Balant — Mon, 09 Feb 2026 00:00:00 +0000

El objetivo de esta investigación cualitativa con diseño exploratorio y descriptivo es generar, motivar y consolidar conceptos que ayuden a inspirar a los docentes a integrar el pensamiento computacional a la cotidianidad del aula, especialmente en contextos difíciles como el de los estudiantes de la institución educativa San Miguel, quienes enfrentan adversidades como pobreza extrema y falta de oportunidades. A pesar de estos desafíos, los docentes emplean métodos tradicionales para preparar a los estudiantes para un mundo globalizado. Los retos que enfrentan en la básica primaria son enormes; requieren paciencia y un proceso de retroalimentación constante que les ayude a reinventarse. La metodología se fundamenta en la observación de las dinámicas en el aula, el análisis de experiencias previas y la formulación de estrategias pedagógicas. Utilizar nuevas tecnologías es complicado, especialmente para docentes mayores frente a alumnos nativos digitales, pero es un proceso valioso que transforma y desarrolla habilidades para resolver problemas. Integrar pensamiento computacional a la cotidianidad de las clases ofrece ventajas a los estudiantes y recompensas a largo plazo para los docentes. Implementar nuevas tecnologías en el aula no necesariamente implica el uso de dispositivos conectados a internet, más bien la búsqueda de estrategias sencillas y continuas que mejoren las habilidades de los estudiantes al aplicar sus procesos mentales en actividades prácticas. El uso de tecnologías modernas en el aula permite diversificar los procesos educativos, y el pensamiento computacional es una parte vital de ello. Se invita a los docentes a aprovechar las herramientas digitales proporcionadas por el estado, que incluyen recursos online y offline que a menudo pierden su vida útil guardados y sin uso. Al proporcionarles recursos educativos que potencien sus conocimientos y habilidades, no solo transformamos sus vidas, sino que también generamos un impacto positivo en la sociedad.