Hacia una evaluación docente más sólida articulando estimadores M, contraste de Friedman, pruebas de aditividad y métricas de fiabilidad
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.6344Palabras clave:
inferencia estadística, análisis estadístico, evaluación docenteResumen
Esta investigación propone un enfoque estadístico integral para evaluar el desempeño docente mediante estimadores robustos, pruebas de normalidad, análisis de fiabilidad (alfa de Cronbach), contraste de Hotelling y prueba de Friedman. Con una metodología cuantitativa y escala Likert aplicada a 160 estudiantes, se busca validar el instrumento e identificar fortalezas y áreas de mejora. Los resultados muestran consistencia interna adecuada y ausencia de valores atípicos significativos, destacando como fortalezas la organización y retroalimentación, y como debilidades la aplicabilidad del aprendizaje y el dinamismo participativo. El enfoque multimétodo demuestra ser un modelo robusto, evidenciando que la integración de perspectivas estadísticas complementarias ofrece conclusiones más sólidas y matizadas que cualquier técnica aislada.
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