Riesgos laborales asociados a la práctica educativa de los docentes (pp 177-193)
Jainer Enrique Molina Romero
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Riesgos laborales asociados a la práctica educativa de los docentes
Occupational risks associated with the educational practice of teachers
Riscos ocupacionais associados à prática educativa de professores
Risques professionnels liés à la pratique pédagogique des enseignants
Jainer Enrique Molina Romero
Jainer.molina@unilibre.edu.co
Universidad Libre, Barranquilla -Colombia
Recibido: 06 de noviembre 2023 / Aprobado: 04 de marzo 2023 / Publicado: 30 de abril 2023
RESUMEN
El docente como trabajador se expone a peligros laborales durante el desarrollo de la
práctica educativa en su lugar de trabajo. El objetivo fue conocer los factores de riesgos
asociados durante el ejercicio docente, teniendo en cuenta que la labor que ejecuta lo
expone a diferentes peligros laborales durante la jornada académica. En este estudio de
revisión sistemática se presentaron el análisis de 18 artículos publicados en revistas
indexadas, en un rango desde 2015 hasta el 2021 en idioma español e inglés.
Encontrando que la práctica educativa se asocia a distintos riesgos laborales como son:
ergonómicos, físicos, psicosociales, químicos y biológicos, asimismo las enfermedades
ocupacionales en concordancia son los trastornos musculoesqueléticos, específicamente
el dolor en la espalda, asimismo estrés laboral y síndrome de Burnout. Para finalizar las
condiciones de infraestructura, puesto de trabajo, volumen de estudiantes y uso
permanente de equipos tecnológicos están relacionados con las causas de accidentes y
enfermedades de origen laboral.
Palabras clave: Práctica educativa, Riesgos laborales, Docentes
ABSTRACT
The teacher as a worker is exposed to occupational hazards during the development of
the educational practice in the workplace. The objective was to know the risk factors
associated during the teaching practice, taking into account that the work he/she performs
exposes him/her to different occupational hazards during the academic day. This
systematic review study presents the analysis of 18 articles published in indexed journals,
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in a range from 2015 to 2021 in Spanish and English language. Finding that the
educational practice is associated with different occupational hazards such as: ergonomic,
physical, psychosocial, chemical and biological, also occupational diseases in agreement
are musculoskeletal disorders, specifically back pain, also occupational stress and
Burnout syndrome. Finally, the conditions of infrastructure, work place, volume of students
and permanent use of technological equipment are related to the causes of occupational
accidents and diseases.
Key words: Educational practice, Occupational hazards, Teachers
RESUMO
O professor como trabalhador é exposto a riscos profissionais durante o desenvolvimento
da prática educativa no local de trabalho. O objectivo era descobrir os factores de risco
associados à prática pedagógica, tendo em conta que o trabalho que realizam os expõe
a diferentes perigos ocupacionais durante o dia académico. Este estudo de revisão
sistemática apresenta a análise de 18 artigos publicados em revistas indexadas, num
intervalo entre 2015 e 2021, em espanhol e inglês. Verificando que a prática educacional
está associada a vários perigos ocupacionais tais como: ergonómicos, físicos,
psicossociais, químicos e biológicos, também as doenças ocupacionais de acordo com
são perturbações músculo-esqueléticas, especificamente dores nas costas, também
stress ocupacional e síndrome de Burnout. Finalmente, as condições de infra-estrutura,
local de trabalho, volume de estudantes e utilização permanente de equipamento
tecnológico estão relacionadas com as causas de acidentes e doenças de origem
ocupacional.
Palavras-chaves: Prática educativa, Riscos ocupacionais, Professores
RESUMÉ
L'enseignant, en tant que travailleur, est exposé à des risques professionnels lors du
développement de la pratique éducative sur le lieu de travail. L'objectif était de connaître
les facteurs de risque associés à la pratique de l'enseignement, en tenant compte du fait
que le travail qu'ils effectuent les expose à différents risques professionnels pendant la
journée académique. Cette étude de revue systématique présente l'analyse de 18 articles
publiés dans des revues indexées, dans une fourchette allant de 2015 à 2021 en espagnol
et en anglais. Constatant que la pratique éducative est associée à différents risques
professionnels tels que : ergonomiques, physiques, psychosociaux, chimiques et
biologiques, également les maladies professionnelles en accord sont les troubles
musculo-squelettiques, spécifiquement le mal de dos, également le stress professionnel
et le syndrome de Burnout. Enfin, les conditions d'infrastructure, le lieu de travail, le
volume d'étudiants et l'utilisation permanente d'équipements technologiques sont liés aux
causes des accidents et des maladies d'origine professionnelle.
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Mots clés: Pratiques éducatives, Risques professionnels, Enseignants
INTRODUCCIÓN
La práctica docente radica en las actividades que se dan en el ámbito escolar,
relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje, encaminadas a la formación
del recurso humano y desarrollo del conocimiento. De igual forma trata de la participación
que realiza el docente en proyectos institucionales, áreas disciplinares y/o acciones
interinstitucionales que se generan en la praxis de la comunidad académica. Por
consiguiente, la práctica educativa constituye funciones que se asocian a distintos
factores de riesgos laborales donde confluyen diversas dimensiones sociales,
individuales y biológicas, que al no ser identificados y controlados afectan la salud del
docente. Dichos riesgos laborales son de interés para la gestión de la seguridad y salud
en el trabajo en instituciones educativas.
En España, según Pérez-Soriano (2009) la práctica docente dentro del sector
educativo es considerada menos peligrosa por las condiciones laborales reguladas por
los entes estatales, debido a que el grado de severidad de los accidentes suele ser
menor, en comparación con otras labores de diferentes sectores de la economía. Sin
embargo, el alto número de empleados vinculados al sector educativo y las
consecuencias leves de sus accidentes hace que se investiguen sobre los factores de
riesgo asociado a la práctica docente, teniendo en cuenta que las condiciones
inadecuadas y la falta de promoción de actividades de autocuidado en el entorno laboral
pueden ser la causa de lesiones, accidentes de trabajos o enfermedades laborales.
Por otra parte, Morales-Simancas, Escudero-Sabogal, Iglesias-Herrera, y Pérez-
Pedroza (2019) evidencian, a través de un estudio realizado en Colombia, que 13.425
docentes presentan enfermedades laborales asociadas con la práctica educativa. Entre
las patologías están: la bursitis del hombro, disfonía, espondilolistesis, lumbago no
especificado, otros trastornos especificados de los discos intervertebrales, síndrome del
túnel carpiano, tendinitis del manguito rotador, tenosinovitis de estiloides radial de
Quervain, trastorno de ansiedad generalizada, trastorno del disco lumbar y otros con
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radiculopatía, trastorno de disco cervical no especificado, trastorno depresivo recurrente
y tumor de amígdala.
En este sentido, los factores de riesgos laborales que provocan daños a la salud de
los docentes en la práctica educativa pueden ser variados. Parra-García, Chávez-
Sánchez, y Zea-Verdín (2020), manifiestan que el agotamiento emocional,
despersonalización y la falta de realización personal se encuentran definidas con el
nombre de Síndrome de Burnout. El agotamiento emocional se refiere a la sensación de
fatiga, cansancio y vacío, provocando una apatía al trabajo. La despersonalización
genera disminución de la calidez humana y poco afecto por los individuos que los rodean,
asimismo percibe y evalúan negativamente la realización personal propia de cada uno de
los logros alcanzado.
Consecuente con lo anterior, el docente para el desarrollo de su práctica educativa
debe permanecer de pie por un tiempo prolongado, el profesor que tiene carga
administrativa e investigativa permanece sentando por más de 4 a 6 horas para revisión
de tareas y entrega de informes, realiza esfuerzos para levantar la voz y ser escuchado
en el desarrollo de las clases, insatisfacción por la remuneración porque no es
proporcional a la inversión del tiempo y dedicación. En la práctica educativa el estrés
laboral puede ser considerado como accidente de trabajo y/o enfermedad laboral por la
relación directa con las funciones que se realizan, generando en el docente tensión física
y/o emocional.
Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT, 2016) el estrés laboral está
determinado por las funciones que implica la labor del trabajador, el puesto de trabajo,
las relaciones intra y extra laborales, originado cuando los requerimientos exigidos por la
organización o empresa no son cumplidos teniendo en cuenta las expectativas del
empleador o empleado y en algunas situaciones influye factores organizacionales como
el clima laboral, la falta de recursos físicos, financieros, conocimiento, habilidad por parte
del trabajador o la falta de gestión en los procesos administrativos de bienestar laboral
por parte de la institución. Para el caso de los docentes, la OIT (2013), afirma que existe
una relación entre los factores biomecánico y psicológico consecuente a la producción
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de efectos diferenciales en la salud del sexo femenino, entre esos se encuentran
demandas emocionales, violencia, posturas de pie por mucho tiempo.
Asimismo, Fernández, Chamarro, Longás Mayayo y Segura (2017), afirman que los
docentes presentan un nivel de salud bajo, en donde prevalece afecciones cognitivas,
problemas en la voz y trastornos musculoesqueléticos asociados a la práctica educativa.
Para aquellos docentes responsables de la asignatura de educación física y deportes,
según Agüera, Bernal y García (2008), tienen una exposición a las radiaciones no
ionizantes como es la radiación ultravioleta producida en forma natural por el sol,
afectando la piel y los ojos. Por tal razón surge un problema cuando los controles de
seguridad son omitidos por parte de la administración educativa o en algunos casos por
el trabajador (docente). Sin embargo, las condiciones físicas del salón de clase,
laboratorio, oficina u otros espacios de la institución donde el docente realiza su práctica
educativa, presenta riesgos que son asociados a las condiciones de salud del trabajador.
Si bien es cierto, el éxito de cualquier sistema educativo depende de la calidad del
desempeño de los profesores, infraestructura física de la institución, recursos físicos y
tecnológicos y excelentes relaciones con el sector externo. Pero es una debilidad para la
institución si su cuerpo de docentes no cuenta con una buena salud, la obtención de sus
resultados será poco eficientes y eficaz en el proceso educativo. Según Olmedo-
Buenrostro et al. (2018) el personal en una institución educativa es lo más valioso, por lo
que es fundamental implementar programas preventivos y cuidar su estado de salud, lo
que a su vez se reflejará en el desempeño de los docentes.
Ahora bien, el trabajo es necesario para todo ser humano, pero toda actividad
laboral puede generar daño a la salud del trabajador. En la práctica educativa, según la
Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de Andalucía (2006)
reglamentó el I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del
personal docente de los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación,
en donde los riegos son agrupados por áreas; la primera área de seguridad en el Trabajo,
donde relaciona la seguridad de los puestos de trabajo, uso de máquinas, punto de alto
riesgo como son los puntos eléctricos; la segunda área es la higiene industrial,
relacionado con los agentes biológicos y químicos; la tercera el área ergonómica o