GACETA DE PEDAGOGÍA Nº 46 -Año 2023
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PRESENTACIÓN
En este Año 2023, en su Número 46 y segunda publicación de este órgano de
difusión científico-académico, con su nueva norma de periodicidad en la divulgación de
las contribuciones enviadas por los articulistas de diferentes países de habla hispana; la
revista GACETA DE PEDAGOGÍA se complace en presentarles las diversas temáticas
abordadas relacionadas con la espiritualidad, las emociones, la identidad, las unidades
curriculares que se imparten en primaria y bachillerato, la relación docente-estudiante y
los valores. Se exhiben en esta edición un total de 16 contribuciones, las cuales se irán
identificando según los tópicos antes mencionados.
Este primer grupo de investigaciones están relacionados con la espiritualidad y el
ser, desde Costa Rica por un lado, Irene M Puertas Ruiz desarrolló un artículo general
identificado “Los desafíos de la psicología para la construcción de nuevos paradigmas y
responder a problemas emergentes pandémicos” y en palabras de la autora, es
comprender a las personas como seres relacionales dentro de una dinámica bio-psico-
social-espiritual-cosmológica. Por el otro a, German Cedeño Volkmar que expone la
“Heatoubiopedagogía del cuidado de sí mismo. Poder, saber y verdad: Una mirada de
Foucault” un producto que nos describe operaciones bio-pedagógicas del cuidado de sí
en un entramado conceptual, inspirada en lo bio-psico-socio-espiritual futura,
fundamentado en la heatoupedagógico un episteme puesta en práctica desde lo físico-
lógica-cognitiva-ética-política-estética desplegadas en la obra de Foucault (1997).
Además, José Gregorio Liendo Rodríguez con un estudio donde aplicó la investigación
acción participante desde la transcomplejidad y el uso de métodos mixtos para indagar
sobre la Pedagogía de la resiliencia y espiritualidad para niños, niñas y adolescentes
institucionalizados en República Dominicana.
El segundo conjunto de contribuciones afines con las emociones fue enviado desde
Colombia y de Venezuela. Olga María Benítez Vergara con una revisión sistemática
sobre la “Inteligencia emocional: Un desafío para la educación en el marco de una
formación integral”, como parte integral del proceso formativo de los estudiantes. Citis
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Ley Flórez López en “La motivación: Eje fundamental de la enseñanza y aprendizaje en
el aula de básica primaria” siendo este un estímulo interno o externo que se encarga de
mantener a los estudiantes en acción para que estos logren los procesos necesarios y
así obtener un buen rendimiento académico. A Luisa Deyanira Sandia Rondel y
Lisbeth Lorena Guerra Vera con el estudio sobre “El mundo de las emociones en los
adolescentes con alta capacidad intelectual” interesante disertación que no solo asume
en afirmar que estos estudiantes tienden a destacarse en su rendimiento académico, no
obstante, poco se conoce de ese desenvolvimiento emocional.
Seguidamente, se revelan artículos en este tercer grupo de temáticas que se
conjuga la evolución y visibilidad histórica de la mujer, aunado a la identidad cultural;
visión de dos investigadoras colombianas, una con “El reconocimiento de los derechos
de las mujeres para el ejercicio de la ciudadanía” bajo una mirada analítica desde la
percepción afrodescendiente y el rol del género realizado por Yuly Andrea Ramírez
Osorio y la otra, Lucy Patricia Morales Pájaro abocada a “La identidad cultural en
Latinoamérica a través de las teorías socioconstructivas de Piaget y Vygotsky” llegando
a concluir que se toma la identidad cultural como emancipación del eurocentrismo.
El cuarto grupo desarrollaron temas que abordan situaciones inherentes al ámbito
escolar, una realidad existente en las instituciones educativas públicas siendo este el
“Abandono escolar” expuesta por Julio César Montes Mestra; lo declarado por Ninoska
Patricia Pinedo Torres sobre la “Incidencia del bienestar docente en la calidad
educativa”. Además, la presencia de indagaciones afines a las unidades curriculares que
se imparten en primaria y bachillerato, relacionada con la “Enseñanza histórico-
patrimonial decolonial en el desarrollo de competencias digitales de empoderamiento y
participación” de Cristi Alexandra Astudillo Peralta y “El juego como estrategia de
aprendizaje de la multiplicación” situaciones que se desencadenan dentro del aula
cuando existe apatía y poca motivación por aprender, expuesto por Celso Jesús Serna
Martínez.
También leerán apreciados lectores la “Incorporación de la metodología b-learning
en el proceso de enseñanza del inglés como segunda lengua” por Vladimir Ahumada
Blanco, investigador que en esta ocasión presenta su artículo en dos idiomas: español e
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inglés y Jolman Darío Assia Cuello en las “Competencias Ciudadanas y Filosofía”
expresando que se requiere de una reafirmación de valores y desarrollar un pensamiento
crítico para asumir la realidad social de manera reflexiva sobre la importancia de
desarrollar habilidades ciudadanas a través de la filosofía.
Las siguientes divulgaciones, quinto grupo, corresponden a articulistas
colombianos sobre la “Estrategia didáctica para el fortalecimiento de una cultura de paz
mediada por las TIC” de Yolima Herrera Arrieta indicando que estas influyen
positivamente en la formación y comportamiento de los individuos y la “Construcción de
valores sociales desde la cultura de paz” realizado por Eleyci Ramos Puello como
proceso complejo donde los valores culturales, sociales, morales y éticos.
La exposición de estas tres últimas contribuciones, todas ellas están unidas por “el
valor de la ética y la moral” en el desarrollo de habilidades ciudadanas, esto nos lleva a
recordarles estimados lectores sobre la importancia del respecto al derecho de autoría,
sea, está publicada o no en medios de divulgación. Es lo que se conoce en el mundo de
la investigación como “plagio”. Si tomamos algunas definiciones nos encontramos con la
expuesta por el Diccionario de la Real Academia Española (2020) sobre el término, que
es copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias. Una definición bien
sencilla y muy entendible para este público, sin embargo, Cortés Vera (2019) expone
que “el plagio puede no solamente estar referido a obras, sino también a elementos
intangibles, como pueden ser las ideas, las metodologías (p. 19) y la “confianza entre
pares de investigadores”. En palabras de nuestra universidad “es necesario entender que
el plagio académico es una acción que compromete la ética del investigador”
(Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 2022, p.18).
Asimismo, se acoge la definición adoptada por la Universidad de Stirling (2016), en
el Reino Unido, que aporta otros aspectos: (…) tomar el trabajo de otras personas
(propiedad intelectual) e incorporarlo en tu propio trabajo, sin hacer un reconocimiento a
la fuente original de tu información o tus ideas. Al seguir profundizando más sobre la
definición, Urbina, Ozollo, Gallardo y Aina (2010) describen el ciberplagio como… (…)
aquellos materiales presentados como fruto del trabajo personal que, …, han sido
copiados parcial o totalmente mediante procedimientos informáticos, sin mencionar su
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autoría original; la procedencia de los mismos es, mayoritariamente, la red Internet …
(en Cortés Vera, 2019, p. 20). Si pueden observar en este momento, el cuerpo editorial
de la revista hace uso de contenidos publicados por un investigador o por fuentes
impresas para poder explicar las diferentes aristas de lo que significa el término PLAGIO,
siempre cuidándonos de no omitir las diversas fuentes y fechas empleadas por el autor
o autores que consultamos.
Nosotros, como medio de divulgación del conocimiento en el ámbito educativo,
queremos recordarles la importancia de la integridad académica, porque es una forma
de deshonestidad cuando se incurre a esta mala praxis. Podríamos identificarnos con lo
expuesto por Turnitin (s/f, parte 4, p. 2 en Cortés Vera, 2019) sobre la integridad
académica como “[...] el compromiso, incluso en situaciones difíciles, de cumplir con seis
valores fundamentales: honestidad, confianza, justicia, respeto, responsabilidad y
valentía” (p. 21). Valores que se deben cultivar no sólo en la academia sino a lo largo de
la vida.
Todo medio de divulgación del conocimiento realiza acciones para poder mitigar
ese uso indebido de una producción, fija una serie de requisitos para el envío de
contribuciones como, por ejemplo, la Declaración Jurada y la Carta de Compromiso
donde los articulistas deben expresar que no han incurrido en fraude académico o
científico, plagio o vicios de autoría. Además, las revistas por medio de la inteligencia
artificial (IA) utiliza mecanismos para la detección de plagio en los manuscritos que se
reciben, debido al grado de responsabilidad, que como medio de publicación se debe
resguardar la calidad y la reputación de toda contribución que le llega. No solo el aporte
científico interesa, importa también, que las contribuciones sean documentos inéditos y
que no hayan sido publicados ni incurrido en una copia ilegal del contenido.
En la revista Gaceta de Pedagogía (RGP) desde su publicación en la web, medio
que “difícilmente” no se perciba esa mala praxis, no habíamos tenido problemas al
respecto, hasta hace poco, mayo 2023, que recibimos una carta emitida por una
investigadora denunciando el plagio de su proyecto de tesis doctoral, documento que
hasta la fecha no había sido publicado, porque fue aprobado ante la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-Mérida) en el año 2018 y que está en etapa
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de culminación de su tesis. Sin embargo, un investigador que tuvo acceso al documento
utilizó parte de ese contenido para la redacción de un artículo que fue evaluado y
aprobado por los árbitros de la RGP, a pesar de haber empleado como estrategia la
detección de plagio utilizando la IA para ese fin, sin poder encontrar ninguna
irregularidad; siendo este publicado en el número 38, año 2019. Esta anomalía no fue
detectada porque la tesista aún no había defendido su estudio, era un documento inédito
y no se podía propagar la información según normas de la universidad.
Gaceta de Pedagogía preocupado por la confianza que depositan los investigadores
y resguardando la rectitud de la divulgación científica, estuvo a la espera de los canales
regulares de la UPEL para realizar la RETRACTACIÓN y EXTRACCIÓN del artículo,
cuando recibe un comunicado formal de la ciudadana que reconoce la falta cometida, se
cita textual… “Mi persona copió, sin parafrasear de forma adecuada y responsable, el
título de investigación y 10 páginas de un proyecto de investigación doctoral, el cual está
pendiente por defender de una estudiante de la UPEL”, lo cual perjudica la fidedignidad
de la información, por no ser de mi completa autoría. El mismo se encuentra publicado
en Gaceta de Pedagogía. Nº 28 Año 2019. A nombre de Thania Torres (2019). El
aprendizaje transformacional desde la concepción del autoconcepto en la educación del
infante. DOI: https://doi.org/10.56219/rgp.vi38.762. https://revistas.upel.edu.ve/
index.php/gaceta/article/view/762.
Como parte responsable del Cuerpo de Ética y Editora de RGP, asumo el
compromiso de explicar la situación anómala, atendiendo a la solicitud de la ciudadana
que denuncia y a la ciudadana demandada, extrayendo o colocando en el documento la
expresión ARTÍCULO RETRACTADO, porque para alcanzar mayor visibilidad de la
revista, esta también se publica en una página web jimdo
(https://gacetadepedagogia.jimdofree.com/revista-n%C2%BA-38-a%C3%B1o-2019/3-
thania-torres/), así como en Academia.edu y Google Académico.
Dra. Belkis Elizabeth Osorio Acosta
Editora y Coordinadora RGP
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REFERENCIAS
Cortés Vera, (2019). Hacia universidades libres de plagio académico: Un llamado a la
acción participativa. México: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
Real Academia Española [RAE] (2020). Diccionario de la lengua española. RAE.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2022). Manual de trabajos de grado de
especialización técnica, especialización y maestría y tesis doctorales. Venezuela:
FEDUPEL