La motivación: Eje fundamental de la enseñanza y aprendizaje
en el aula de básica primaria (pp 143-155)

Citis Ley Flórez López

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La motivación: Eje fundamental de la enseñanza y aprendizaje
en el aula de básica primaria

Motivation: Fundamental axis of teaching and learning in the

elementary school classroom

Motivação: Eixo fundamental do ensino e aprendizagem na sala
de aula do ensino fundamental

La motivation: L'axe fondamental de l'enseignement et de l'apprentissage

dans les classes de l'école primaire

Citis Ley Flórez López
Cityflorez@hotmail.es

Institución Educativa Nuevo Paraíso. Planeta Rica-Colombia

Recibido: 27 de octubre 2022 / Aprobado: 02 de abril 2023 /Publicado: 23 de julio 2023

RESUMEN

La motivación se encarga de mantener a los estudiantes en acción para que estos logren
los procesos necesarios y así obtener un buen rendimiento académico. Por lo tanto, el
presente artículo tiene como objetivo dar a conocer el papel fundamental que cumple en
el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Para ello, se tomaron 17
fuentes teóricas referidas a la motivación, la enseñanza, aprendizaje, estrategias
didácticas y las causas de la desmotivación presentes en los estudiantes de básica
primaria. Desde el punto de vista metodológico fundamenta en el diseño documental y se
aplicó una revisión de contenidos, lo que permitió obtener como resultados múltiples
perspectivas tales como: la motivación que el docente le debe transmitir a los estudiantes
mediante el uso de estrategias que les permita a los alumnos desenvolverse de forma
activa y de esta manera lograr desarrollar individualmente sus capacidades. Además, se
concluyó que existe una estrecha relación entre el rendimiento académico, el aprendizaje
y motivación, como eje fundamental para la enseñanza y aprendizaje en el aula de básica
primaria.

Palabras clave: Motivación, Enseñanza y aprendizaje, Básica primaria, Estrategias
didácticas

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ABSTRACT

Motivation is responsible for keeping students in action so that they achieve the necessary
processes and thus obtain good academic performance. Therefore, this article aims to
make known the fundamental role that motivation plays in the teaching and learning
process of students. For this, 17 theoretical sources referring to motivation, teaching,
learning, didactic strategies and the causes of demotivation present in primary school
students were taken. From the methodological point of view, the article is based on the
documentary design and a content review was applied, which allowed obtaining multiple
perspectives as results such as: the motivation that the teacher must transmit to the
students through the use of strategies that allows students to develop activities and in this
way achieve individual development of their abilities. In addition, it was concluded that
there is a close relationship between academic performance, learning and motivation, as
a fundamental axis for teaching and learning in the primary school classroom.

Key words: Motivation, Teaching and learning, Basic education, Didactic strategies

RESUMO

A motivação é responsável por manter os alunos em ação para que eles alcancem os
processos necessários e assim obtenham um bom desempenho acadêmico. Assim, este
artigo pretende dar a conhecer o papel fundamental que a motivação desempenha no
processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Para isso, foram retiradas 17 fontes
teóricas referentes à motivação, ensino, aprendizagem, estratégias didáticas e as causas
da desmotivação presentes nos alunos do ensino fundamental. Do ponto de vista
metodológico, o artigo é baseado no design documental e foi aplicada uma revisão de
conteúdo, que permitiu obter múltiplas perspectivas como resultados, tais como: a
motivação que o professor deve transmitir aos alunos através do uso de estratégias que
permitem aos alunos desenvolver-se ativamente e assim alcançar o desenvolvimento
individual de suas habilidades. Além disso, concluiu-se que existe uma estreita relação
entre desempenho acadêmico, aprendizagem e motivação, como eixo fundamental para
o ensino e aprendizagem na sala de aula do ensino fundamental.

Palavras-chave: Motivação, Ensino e aprendizagem, Educação básica, Estratégias
didáticas

RÉSUMÉ

La motivation est chargée de maintenir les étudiants en action afin qu'ils accomplissent
les processus nécessaires et obtiennent ainsi de bons résultats scolaires. Cet article vise
donc à montrer le rôle fondamental qu'elle joue dans le processus d'enseignement et
d'apprentissage des étudiants. Pour ce faire, 17 sources théoriques ont été utilisées, se
référant à la motivation, à l'enseignement, à l'apprentissage, aux stratégies didactiques et
aux causes de démotivation présentes chez les élèves de l'école primaire. Du point de

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vue méthodologique, il est basé sur la conception documentaire et une révision des
contenus a été appliquée, ce qui a permis d'obtenir comme résultats des perspectives
multiples telles que : la motivation que l'enseignant doit transmettre aux étudiants par le
biais de l'utilisation de stratégies qui permettent aux étudiants de se développer de
manière active et de cette façon d'atteindre le développement individuel de leurs
capacités. En outre, il a été conclu qu'il existe une relation étroite entre les résultats
scolaires, l'apprentissage et la motivation, en tant qu'axe fondamental de l'enseignement
et de l'apprentissage dans la salle de classe de l'école primaire.

Mots clés: Motivation, Enseignement et apprentissage, École primaire, Stratégies
d'enseignement

INTRODUCCIÓN

La motivación es un aspecto relevante y esencial en la vida, es por esto que, en el

plano educativo, debe ser considerada como la disposición positiva para aprender de una

forma autónoma, por lo tanto, Ajello (2003), señala que la motivación debe ser entendida

como la trama que sostiene el desarrollo de aquellas actividades que son significativas

para la persona y en las que esta forma parte. En el plano educativo, la motivación debe

ser considerada como la disposición positiva para aprender y continuar haciéndolo de

forma autónoma, siendo así, la motivación es uno de los factores que más influye en el

proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes, ya que, un niño motivado está

dispuesto a aprender de manera atenta y participativa, sin embargo, existe una

problemática actual que influye de manera negativa afectando el proceso de aprendizaje

en el aula de clases, se habla específicamente de la falta de motivación, lo cual genera

poco interés y bajo rendimiento en las actividades académicas.

Resulta oportuno señalar que según Ausubel (en Rodríguez, 2011) “la relación que

existe entre la motivación y el aprendizaje es más recíproca que unidireccional” (p. 3).

Por lo tanto, la mejor manera de enseñar a un estudiante no motivado, según Ortega y

Fuentes (2001), es ignorando su estado motivacional por un cierto tiempo y concentrarse

en enseñar con la mayor eficacia posible, cuando el estudiante aprende algo nuevo,

desarrolla la motivación por sí mismo, es decir, la motivación que se da durante el aula

de clases, debe tener un sentido y unas estrategias que faciliten el aprendizaje de los

estudiantes, donde los docentes tengan una organización y rutinas creativas junto con la

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colaboración mutua del aula de clase. Ahora bien, del otro lado de la balanza se

encuentra la desmotivación, el cual, es el factor que más incide en el bajo redimiendo de

los estudiantes.

Además, se hace necesario resaltar que, durante el desarrollo de las clases, los

docentes esperan que sus estudiantes demuestren interés y sean participativos al

momento de realizar sus actividades, siendo así, se hace indispensable que los

estudiantes se encuentren motivados y le den la importancia que se requiere a su proceso

de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, debe considerarse que en este proceso tiene

implicación en el aprendizaje de los estudiantes y la mejor forma de que esto se vea

reflejado en ellos, es mediante una buena relación con el docente en el aula de clases,

la cual, debe estar centrada en la atención, respeto, disposición y compromiso, para que

así, exista un diálogo que dirija el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia nuevos

escenarios educativos, por su parte el docente debe seleccionar de forma cuidadosa las

estrategias que ayudaran a despertar la curiosidad de los estudiantes para motivarlos.

Es indispensable señalar que los docentes, no son el eje central del proceso, pero

si ejercen cierto poder dentro de sus clases, estos deben preocuparse por influir de

manera acertada, demostrando así su interés en ser un docente dedicado y enfocado en

su labor, facilitador del conocimiento y no solo eso, sino innovador y creativo para

promover la enseñanza. En concordancia con lo anterior, Pamplona, Cuesta y Cano

(2019, p. 20), señalan que los docentes deben “generar la construcción de aprendizajes

significativos” desde un rol activo con autonomía y creatividad, utilizando la investigación,

construcción y socialización de nuevas prácticas metodológicas y materiales didácticos

para aplicarlos en las diferentes áreas.

Es por este motivo, que el docente debe llegar entusiasmado al aula, ser claro con

la información que brinda, tener las herramientas didácticas necesarias para su clase,

expresarse con mucha facilidad y relacionar el contexto con la temática vista. Todo eso

se hace necesario para que los estudiantes manifiesten su agrado tanto con la temática

como con el docente, por lo tanto, el proceso de enseñanza y aprendizaje están unidas

a la práctica del docente, en el cual, enseñar es utilizar recursos para encaminar y dirigir

a los alumnos hacia el logro de los aprendizajes, Manrique y Gallego, (2013). Además,

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para Abreu, Barrera, Breijo y Bonilla (2018), el proceso de enseñanza y aprendizaje (PEA)

se concibe como el espacio en el cual el principal protagonista es el alumno y el profesor

cumple con una función de facilitador de los procesos de aprendizaje. Son los estudiantes

quienes construyen el conocimiento a partir de leer, aportar sus experiencias y reflexionar

sobre ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el profesor. En

este espacio, se pretende que el alumno disfrute y se comprometa con su aprendizaje de

por vida.

En tal sentido, el objetivo de este artículo es explicar de qué forma se puede mitigar

la desmotivación en el aula de clases y que estrategias utilizar para que se sientan

motivados durante las jornadas escolares, teniendo en cuenta los conocimientos que se

tiene como docentes y las investigaciones existentes y estudiadas sobre esta

problemática, en las consultas se evidencian algunas estrategias que permiten despertar

el interés y la participación de los estudiantes en el proceso educativo, como una

herramienta facilitadora para la comprensión de las temáticas de manera divertida, donde

los estudiantes se fijen en las metas que quieren alcanzar, utilizando sus destrezas y

aptitudes necesarias para lograr sus propósitos.

MÉTODO

La metodología de esta investigación estuvo enmarcada en un diseño documental,

el cual, dio paso a una revisión de contenidos que permitió analizar, comprar y explicar

todos los aportes que estos traen consigo sobre como motivar a los estudiantes en el

aula de clases. Para tal fin se utilizaron (17) tesis y artículos doctorales tanto nacionales

como internacionales, obtenidas de las bases de datos: Google Académico, Scielo,

Dialnet, Redalyc y ProQuest. Se realizó una búsqueda minuciosa teniendo en cuenta los

siguientes aspectos: La motivación en el aula de clases, el proceso de enseñanza y

aprendizaje, las causas de la desmotivación presentes en los alumnos y que deben hacer

los docentes para motivar a sus estudiantes.

Se utilizaron los trabajos de investigación publicados en el periodo comprendido

entre el año 2015 y 2022, con el objetivo de desarrollar un análisis con tendencias

actuales, que se ajustaran a los parámetros que se tenían en cuenta, es decir, los temas

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principales de esta investigación, para organizar la información se tuvo en cuenta lo

siguiente: Buscar las tesis en las bases de datos teniendo en cuenta el año de

publicación, descargar las tesis y organizarlas por año, anotar la referencia de cada tesis,

revisar de forma detallada cada una de las tesis y extraer la información más relevante,

como lo fue los autores, año de publicación, país, título, propósito, aportes teóricos,

metodológicos y su postura paradigmática.

Ahora bien, al analizar los trabajos de investigación se encontraron los siguientes

autores: Herrera (2015), Escobar (2015), Laudadío, Mazzitelli, y Guirado (2015), Verde

(2016), Gómez, Fernández y Vergel (2016), Hoyos Bedolla y Hoyos Bedolla (2017), Díaz

y Ferrer (2018), Padró (2018), Rogel, Bautista, Carrión (2018), Llanga, Murillo, Panchi,

Paucar y Quintanilla (2019), Gómez y Hurtado (2019), Flórez-Aguirre y López (2020),

Bobadilla (2020), Prieto (2020), Ayón y Victores (2020), Méndez y Arteaga (2020), Pabón

Galán (2021), Reinoso (2021).

A través del análisis que se realizó de las investigaciones, se identificaron las

siguientes categorías de estudio: La enseñanza y el aprendizaje en los estudiantes

motivados, estrategias de aprendizajes dentro del aula de clase, la motivación y las

estrategias didácticas.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Luego del sondeo de las investigaciones y artículos, fue posible identificar que la

motivación es el eje fundamental de la enseñanza y aprendizaje en el aula de clase,

puesto que, estas tienen como propósito demostrar la importancia de la motivación al

momento de adquirir nuevos conocimientos, siendo así, esto les permitirá a los

estudiantes a aprender, crear y disfrutar de cualquier asignatura. Es por esto, que para

Suárez (1980) y Ausubel (en Rodríguez, 2011), tanto la motivación como el aprendizaje

van de la mano, ya que, un niño motivado demuestra empatía hacia el aprendizaje de

forma manera participativa, siendo esto lo que se quiere lograr en las escuelas del país.

Por lo tanto, los hallazgos de esta revisión, permitieron identificar que la falta de

interés de los niños por aprender, es el punto partida para la realización de estudios que

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aporten a la didáctica para así, ayudar a mejorar a los estudiantes su rendimiento

académico, de la mano de la motivación de los estudiantes, lo cual permite plantear

estrategias acordes a los intereses de los niños, con lo cual la motivación se presenta

como un recurso que puede enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje eficiente.

Es por esto, que Méndez y Arteaga (2020) y Laudadío, Mazzitelli, y Guirado (2015)

afirman que al docente le corresponde incentivar al alumno a hacer preguntas, con el fin

de instigarlo a buscar conocimientos y saberes, es decir, esto significa motivar al alumno,

haciéndolo más curioso para que se convierta en un sujeto más activo y participativo

durante las clases. En esta dinámica, el docente puede mostrarle al alumno que él es

responsable de su aprendizaje, y que el docente está para mediar el conocimiento, no

para imponerlo.

Del mismo modo, se puede señalar que en las investigaciones de Hoyos Bedolla y

Hoyos Bedolla (2017) y Gómez, Fernández y Vergel (2016), ambas pretenden Identificar

las falencias y mejorarlas para potencializar el desarrollo de las competencias en el

alumnado, en aras del fortalecimiento educativo y social dentro de la institución y

sentando las bases para nuevos estudios relacionados con la temática. Esto, sin duda

alguna ayudaría a mejorar y fortalecer a los estudiantes y así mismo analizar las

relaciones de correspondencia entre los métodos de enseñanza y evaluativos utilizados

por los profesores, de lo cual Prieto (2020), está de acuerdo.

Así mismo, Para Díaz y Ferrer (2018) y Florez-Aguirre y López (2020), en sus

respectivas investigaciones concuerdan que, para la adquisición de nuevos

conocimientos, los docentes deben generar interés para que así se apropien de nuevas

estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje y que su construcción e implementación

sean pertinentes para así lograr desarrollar las habilidades científicas en los primeros

niveles de escolaridad. Por lo tanto, se puede decir que la motivación se relaciona

estrechamente con el desarrollo del ser humano por qué es un conjunto de factores

externos e internos que determinan que acciones tomarán las personas en ciertos

momentos de su vida, como menciona, Llanga, Murillo, Panchi, Paucar y Quintanilla

(2019).

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Por otro lado, la investigación de Pabón Galán (2021), Abreu, Barrera, Breijo y

Bonilla (2018) señalan que, si se logra llevar a cabo de forma correcta el proceso de

enseñanza y aprendizaje, los estudiantes tendrán disposición e interés por aprender, sin

embargo, este autor hace énfasis en que el enfoque constructivista permite al estudiante

estar centrado en el proceso para adquirir nuevos conocimientos. Mientras que la

investigación de Verde (2016) y Reinoso (2021), se contra oponen a lo dicho

anteriormente, pues para ellos, la mejor forma de enseñarle a los estudiantes es

utilizando todos modelos pedagógicos que tengan en cuenta tanto el rol del docente cómo

el de los estudiantes y utilizando estrategias acordes a la temática.

Por consiguiente, las investigaciones referentes a la motivacion, de Martínez,

(2009), Bobadilla, (2020), Llanga, Murillo, Panchi, Paucar y Quintanilla (2019),

concuerdan en que la motivacion influye de forma satisfactoria en el proceso de

enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y los ayuda mejorar su rendimiento

academico a lograr sus objetivos, potencializando y desarrollando sus capacidades para

fortalecer sus habilidades y de esta forma le permitirá generar un aprendizaje significativo

y duradero.

Siendo asi, se hace necesario profundizar en los ambientes de aprendizaje y

prácticas educativas, que para Padró (2018), Rogel, Bautista y Carrión (2018), Herrera

(2015), Benalcázar y Reinoso (2021), coinciden en que para lograr el aprendizaje es

necesario fortalecer las prácticas educativas, utilizando diversas estrategias para que los

estudiantes amplíen los conocimientos y les permita comprender el mundo que los rodea

y obtener explicaciones sobre lo que sucede a su alrededor. De la misma forma los

artículos de Ayón y Victores, (2020), Gómez y Hurtado (2019), Escobar (2015) de Hoyos

Bedolla y Hoyos Bedolla (2015), señalan que además del aprendizaje, se hace necesario

que la enseñanza sea un eje fundamental que permita la transmisión de conocimientos,

ideas y experiencias de los docentes hacia los estudiantes, llevando de la mano siempre

estrategias que trasladen al fortalecimiento y a la motivación de los estudiantes por

aprender.

Ahora bien, haciendo un análisis de las 17 investigaciones doctorales y artículos,

se puede afirmar que la mayoría de las investigaciones, incluyendo las nacionales

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utilizaron el paradigma interpretativo, en el cual el investigador busca interactuar con el

sujeto de investigación y todo lo que le rodea, pretendiendo así entender y comprender

la realidad que viven los estudiantes. En cambio, las investigaciones internacionales se

inclinan hacia el paradigma positivista porque es crítico y a la vez realista y son

conscientes de que la realidad existe pero, que no es totalmente aprehendida y todo lo

que sucede puede ser explicado.

Así mismo, sucede con los aportes teóricos, puesto que estos trabajos

investigativos tiene un sinfín de elementos que pueden enriquecer a cualquier estudiante,

es por esto, que mientras los trabajos nacionales buscan identificar las falencias de los

estudiantes, guiarlos, potenciarlos en su proceso académico, generar interés en el

maestro para que se apropie y enfoque más hacia la construcción e implementación de

nuevas estrategias didácticas, teniendo en cuenta la influencia de la motivación durante

todo el proceso académico para lograr un aprendizaje duradero y significativo acerca de

esta asignatura. Las investigaciones internacionales, suelen enfocarse o centrarse más

en el rol que cumple el docente y estudiante en la escuela para llegar a un buen proceso

de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, cabe resaltar que estas investigaciones

hacen énfasis en la importancia de implementar modelos pedagógicos acordes a las

necesidades de los estudiantes y de esta forma obtener un mejor nivel educativo.

Del mismo modo, la desmotivación es la falta de interés que demuestran los

estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, algunos no se preocupan por

avanzar, aunque no se sienten bloqueados, están desmotivados y precisamente no están

interesados en su proceso académico, por lo que se presenta una situación que con el

tiempo genera una gran frustración ante las metodologías de aprendizaje. Sus principales

causas son: El cansancio, el aburrimiento e inactividad, poca vida social y afectiva, el

estrés cotidiano entre otras. Todo esto surge a raíz de la multiplicación de vivencias

negativas y por una sensación de no disponer de la capacidad para lograr dichos

objetivos deseados.

Por lo tanto, se hace necesario reconocer que las estrategias didácticas que están

utilizando los docentes para el desarrollo de las competencias, pretende sugerir

estrategias didácticas innovadoras que tienen como propósito incentivar a los docentes

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a ir más allá en cuanto a sus actos pedagógicos, es decir, que experimenten nuevas

formas didácticas e innovadoras, convirtiendo estos espacios en lugares en donde se

viven experiencias que favorecen el desarrollo integral de los niños.

De igual manera, se hace necesario que al interior de las Instituciones Educativas

se adelanten procesos de investigación y desarrollo de actividades de aprendizajes

motivadoras que preparen a los jóvenes para enfrentar un mundo nuevo y cambiante, es

decir, se vuelve necesaria la transformación del proceso de aprendizaje y de construcción

de conocimientos hacia modelos más dinámicos y críticos seguido de un proceso de

análisis y de toma de decisiones mucho más rápido y efectiva en donde el estudiante

debe estar motivado para desarrollar el pensamiento crítico en el campo de las ciencias

pero, además debe ser proactivo y propositivo en cuanto a la utilización y el uso de

conocimiento.

CONCLUSIÓN

Teniendo en cuenta el objetivo de este artículo es importante resaltar que la

motivación es un factor fundamental que influye en el proceso de enseñanza y

aprendizaje, pues su importancia radica en que conduce a los estudiantes hacia la

asimilación o adquisición de nuevos conocimientos. Siendo así, se hace indispensable

que los alumnos demuestren una actitud y motivación positiva al momento de aprender

y de esta manera obtener un mejor rendimiento académico.

Además, se hace indispensable mantener motivados a los estudiantes, fomentando

su curiosidad, ya que esto permitirá la activación de mecanismos emocionales, los

cuales, llevaran al estudiante a que aprenda y focalice su atención hacia los nuevos

aprendizajes, de esta manera, los docentes deben fomentar el trabajo cooperativo e

integrar proyectos transversales donde se motive a los estudiantes a participar

activamente.

De esta forma, se busca beneficiar a los estudiantes, incentivando e impulsándolos

a través de la motivación y la creatividad en el aula, considerando que se debe llevar un

proceso que comprometa al docente a brindar una educación de calidad, utilizando

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técnicas, estrategias metodológicas adecuadas y recursos lúdicos para fomentar así el

desarrollo de habilidades y obtener un aprendizaje significativo, lo que genera una

educación de alto nivel en los estudiantes de esta manera se logra que tanto el proceso

de enseñanza y aprendizaje, como las estrategias didácticas y de aprendizaje, fomenten

la motivación e interés por aprender en los estudiantes y de esta manera encaminarlos

hacia la apertura de la adquisición de nuevos conocimientos.

CONFLICTO DE INTERESES

La autora de este artículo declara que no existe conflicto de interés para la

producción del presente artículo científico.

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