Habilidades del gerente educativo y desempeño docente
en educación media general (pp 174-192)
Deinny José Puche-Villalobos y Savier Fernado Acosta Faneite
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Habilidades del gerente educativo y
desempeño docente en educación
media general
Educational manager's skills and teaching
performance in general middle school education
Habilidades do gestor educacional e
desempenho do professor no ensino médio geral
Compétences des gestionnaires de l'éducation et
performances des enseignants dans
l'enseignement secondaire general
Deinny José Puche-Villalobos
deinnypuche@gmail.com
Savier Fernando Acosta Faneite
savier.acosta@gmail.com
Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela
Recibido: 06 de febrero 2024 / Aprobado: 10 de junio 2024 / Publicado: 23 de julio 2024
RESUMEN
El artículo aborda las
dificultades que enfrentan
las instituciones educa-
tivas de educación media
general en el municipio
Mara, estado Zulia, Vene-
zuela, lo que ha llevado a
un bajo rendimiento de los
do-centes. El estudio se
centró en establecer la re-
lación entre las habilidades
del gerente educativo y el
desempeño docente. La
metodología se funda-
mentó en el paradigma
positivista con enfoque
cuantitativo, con nivel des-
criptivo y diseño corre-
lacional. La recopilación de
datos se llevó a cabo a
través de encuestas ad-
ABSTRACT
The article addresses the
difficulties faced by general
high school educational
institutions in the muni-
cipality of Mara, Zulia
state, Venezuela, which
has led to low teacher
performance. The study
focused on establishing
the relationship between
the skills of the educational
manager and teacher
performance. The metho-
dology was based on the
positivist paradigm with a
quantitative approach,
des-criptive level, and
corre-lational design. Data
collection was carried out
through surveys - to 154
subjects from four high
RESUMO
El artículo aborda as
dificuldades enfrentadas
pelas instituições educa-
tivas de ensino médio
geral no município de
Mara, estado de Zulia,
Venezuela, o que tem le-
vado a um baixo desem-
penho dos professores. O
estudo concentrou-se em
estabelecer a relação
entre as habilidades do
gestor educativo e o
desempenho do professor.
A metodo-logia foi
baseada no paradigma
positivista com abordagem
quantitativa, nível descri-
tivo e design correlacional.
A coleta de dados foi
realizada através de
RÉSUMÉ
L'article aborde les diffi-
cultés auxquelles sont
confrontées les institutions
éducatives générales du
secondaire dans la muni-
cipalité de Mara, dans
l'État de Zulia, au Vene-
zuela, ce qui a conduit à de
faibles performances des
enseignants. L'étude visait
à établir la relation entre
les compétences du
gestionnaire éducatif et la
performance des enseig-
nants. La méthodologie
était basée sur le para-
digme positiviste avec une
approche quantitative, un
niveau descriptif et une
conception corrélative. La
collecte de données a été
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ministradas a 154 sujetos
de cuatro liceos. La validez
del instrumento se evaluó
con expertos en educación
y gerencia, demostrando
una confiabilidad de 0988.
Los resultados del coe-
ficiente de correlación de
Spearman fueron de
0,898**, indicando una
correlación positiva muy
fuerte y significativa entre
las variables. Se concluye
que las habilidades del
gerente educativo se
asocian positivamente con
el rendimiento de los
docentes.
schools. The instrument's
validity was evaluated by
experts in education and
management, demonstra-
ting a reliability of 0.988.
The Spearman correlation
coefficient results were
0.898, indicating a very
strong and significant posi-
tive correlation between
the variables. It is con-
cluded that the skills of the
educational manager are
positively associated with
teacher performance.
pesquisas administradas a
154 sujeitos de quatro
liceus. A validade do
instrumento foi avaliada
por especialistas em edu-
cação e gestão, demons-
trando uma confiabilidade
de 0,988. Os resultados do
coeficiente de correlação
de Spearman foram de
0,898, indicando uma
correlação positiva muito
forte e significativa entre
as variáveis. Conclui-se
que as habilidades do
gestor educativo estão
positivamente associadas
ao desempenho dos
professores.
réalisée à travers des
enquêtes administrées à
154 sujets issus de quatre
lycées. La validité de
l'instrument a été évaluée
par des experts en éduca-
tion et en gestion, démon-
trant une fiabilité de 0,988.
Les résultats du coefficient
de corrélation de Spear-
man étaient de 0,898,
indiquant une corrélation
positive très forte et
significative entre les va-
riables. Il est conclu que
les compétences du ges-
tionnaire éducatif sont po-
sitivement associées à la
performance des enseig-
nants.
Palabras clave:
Educación; Gerente;
Habilidades; Desempeño
docente; Educación media
Key words: Education;
Manager; Skills; Teacher
performance; Middle
school Education
Palavras-chave:
Educação; Gestor;
Competências;
Desempenho dos
professores; Ensino
secundário
Mots-clés: Éducation;
Gestionnaire;
Compétences;
Performance des
enseignants;
Enseignement secondaire
INTRODUCCIÓN
La evolución de las habilidades gerenciales, según Guerrero et. al (2023) ha sido
un proceso dinámico, que han venido adaptándose continuamente a las necesidades
cambiantes del mundo. En este sentido, Cabrera y Bennasar-García (2022) sostienen
que, en la actualidad, los gerentes exitosos necesitan una amplia gama de habilidades,
que abarcan la planificación, organización, liderazgo, motivación, toma de decisiones y
la capacidad de adaptarse rápidamente a los cambios en el entorno. La postura de los
autores citados enfatiza que además de los conocimientos gerenciales, se requiere de
ciertas destrezas para dirigir organizaciones de producción.
Por su parte, Pulido y Olivera (2019) plantean que, las habilidades gerenciales
desempeñan un papel importante en el éxito de las instituciones educativas, al capacitar
a directivos y docentes para gestionar eficientemente los recursos humanos, financieros
y materiales, debido a que el mejoramiento de la gestión de estos recursos, lograda a
través de las habilidades gerenciales, se traduce en una mayor eficiencia y eficacia,
contribuyendo así a elevar la calidad educativa.
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De acuerdo con Figueroa (2017) la capacidad de planificación y organización que
brindan las habilidades gerenciales permite a los líderes educativos estructurar el trabajo
de manera efectiva, resultando en una gestión más eficiente del tiempo y los recursos
para alcanzar los objetivos educativos. Asimismo, Guerrero y Galindo (2020) consideran
que estas habilidades son fundamentales para el liderazgo y la motivación, permitiendo
a los directivos y docentes generar un clima escolar positivo y fomentar un mayor
compromiso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
Para Acosta y Barrios (2023) en el ámbito de la toma de decisiones, las habilidades
gerenciales dotan a los líderes educativos con la capacidad de discernir los lineamientos
a seguir de forma responsable y oportuna, mejorando la gestión de problemas y la
adaptación a cambios en el entorno educativo es así como la resolución efectiva de
conflictos, también se ve facilitada por estas habilidades, contribuyendo a un ambiente
escolar más positivo y fortaleciendo la capacidad para trabajar en equipo. En este sentido,
se denota que en la toma de decisiones los líderes gerenciales ameritan reconocer el
entorno y el personal para establecer directrices claras.
De allí que, se infiere que, las habilidades gerenciales son fundamentales para el
éxito integral de una institución educativa al facilitar la gestión eficiente de recursos, la
planificación efectiva, el liderazgo, motivación, la toma de decisiones responsable y la
resolución efectiva de conflictos. Además de estas razones, estas habilidades
desempeñan un papel crucial en la promoción de la innovación, creatividad, garantizan
la calidad educativa, la atracción y retención de estudiantes y docentes destacados, así
como en la mejora de la imagen y reputación de la institución educativa.
Asimismo, Acosta y Barreto-Rodríguez (2023) indican que la influencia de la
gerencia educativa en el desempeño de los docentes es de suma importancia, por lo que,
juega un papel fundamental en la creación de un entorno laboral positivo y motivador que
inspira a los educadores a dar lo mejor de sí mismos. De ahí que, la provisión de recursos
y apoyo por parte de la gerencia educativa es fundamental. Los autores enfatizan la
influencia de la gerencia educativa en el desempeño de los docentes, destacando su
importancia en la creación de un entorno laboral positivo y motivador que inspire a los
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educadores a dar lo mejor de sí mismos. Esta perspectiva resalta la relevancia de la
gestión educativa en el contexto laboral de los docentes, subrayando su papel en el
fomento de un ambiente propicio para el desarrollo profesional y el compromiso de los
educadores.
Esto implica, según Núñez y Díaz (2017) que es necesario suministrar a los
docentes los materiales didácticos necesarios, ofrecer formación continua, facilitar el
acceso a tecnologías educativas y otros recursos que contribuyan a su éxito profesional.
Asimismo, Pulido y Olivera (2019) señalan que la creación de un clima escolar positivo
es un aspecto decisivo de la gerencia educativa, de ahí que, un entorno donde los
profesores se sientan valorados y respetados se traduce en un ambiente de trabajo más
favorable y en una mayor motivación por parte de los educadores. En este sentido, García
y Acosta (2012) sostienen que, la gerencia educativa también influye en el desempeño
de los docentes al establecer objetivos claros y realistas, ya que, estos permiten a los
educadores enfocar su trabajo de manera más efectiva y medir su progreso a lo largo del
tiempo.
Para Guerrero y Galindo (2020), la retroalimentación constructiva regular sobre el
desempeño de los docentes es esencial en la gestión educativa. Este proceso no solo
ayuda a los educadores a identificar áreas de mejora en su práctica docente, sino que
también contribuye significativamente a su desarrollo profesional. La retroalimentación
efectiva proporciona a los docentes la oportunidad de reflexionar sobre su desempeño,
identificar fortalezas y debilidades, y ajustar sus métodos de enseñanza para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Este enfoque en la retroalimentación constructiva resalta
la importancia de un liderazgo educativo que apoye activamente el crecimiento y la
mejora continua de los docentes.
Según Andrade et. al. (2023), la promoción de la colaboración es un elemento
crucial en la gestión educativa. Facilitar la interacción y el intercambio de ideas entre los
docentes les permite aprender unos de otros, enriqueciendo así sus enfoques prácticos
de sus funciones y contribuyendo al desarrollo colectivo. Este enfoque destaca la
importancia de fomentar un entorno colaborativo que impulse el crecimiento profesional