Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos.
Una mirada a la transformación generacional
Sonia Yadira Peralta Barbosa
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REVISTA GACETA DE PEDAGOGÍA – Nº53 2026
Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos.
Una mirada a la transformación generacional
New family roles in raising children.
A look at generational transformation
Novos papéis familiares na criação dos filhos.
Um olhar sobre a transformação geracional
Nouveaux rôles familiaux dans l’éducation des enfants.
Un regard sur la transformation générationnelle
Sonia Yadira Peralta Barbosa
soniayadira.peraltabarbosa@gmail.com
https//orcid.org/0000-0002-5183-0771
Institución Educativa Departamental La Esmeralda, Nilo Cundinamarca. Colombia
RESUMEN
Los roles familiares se han desmitificado en la crianza de los hijos, así mismo, han
originado transformaciones generacionales que disminuyen el ejercicio de las
funciones parentales familiares, por tanto, haber analizado el impacto de esta
transformación en la crianza de las nuevas generaciones, fue el objetivo; realizando
una revisión sistemática de 25 artículos obtenidos de diversos buscadores a partir
de palabras claves; de esta estrategia, emergieron cuatro categorías: Influencia del
rol de la familia en la educación de los hijos, Incidencia de las pautas de crianza en
la organización familiar, Impacto de las barreras familiares en la educación y
relaciones culturales entre familia y sociedad. A partir de los resultados, se
evidenció la influencia del rol parental en la familia, sobre la formación de los hijos;
concluyendo que es necesario resignificar las pautas de crianza, en pro de una
mayor participación familiar, en los procesos formativos de los hijos.
Palabras Clave: Familia, Educación, Roles, Generaciones, Crianza
Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos.
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ABSTRACT
Family roles have been demystified in the upbringing of children, likewise, they have
caused generational transformations that reduce the exercise of family parental
functions, therefore, having analyzed the impact of this transformation in the
upbringing of new generations, was the aim; carrying out a systematic review of 25
articles obtained from various search engines based on keywords; From this
strategy, four categories emerged: Influence of the role of the family on the education
of children, Incidence of parenting patterns on family organization, Impact of family
barriers on education and cultural relations between family and society. From the
results, the influence of the parental role in the family on the formation of children is
evident; concluding that it is necessary to resignify the parenting patterns, in favor of
greater family participation, in the educational processes of children.
Key words: Family, Education, Roles, Generations, Parenting
RESUMO
Os papéis familiares têm sido desmistificados na formação dos filhos, da mesma
forma, têm provocado transformações geracionais que reduzem o exercício das
funções parentais familiares, portanto, analisado o impacto desta transformação na
formação das novas gerações, pretendia-se; realizar uma revisão sistemática de 25
artigos obtidos em diversos mecanismos de busca com base em palavras-chave;
Desta estratégia emergiram quatro categorias: Influência do papel da família na
educação dos filhos, Incidência dos padrões parentais na organização familiar,
Impacto das barreiras familiares na educação e nas relações culturais entre família
e sociedade. A partir dos resultados fica evidente a influência do papel parental na
família na formação dos filhos; concluindo que é necessário ressignificar os padrões
parentais, em prol de uma maior participação familiar, nos processos educativos
dos filhos.
Palavras-chave: Família, Educação, Papéis, Gerações, Parentalidade
RÉSUMÉ
Les rôles familiaux ont été démystifiés dans l'éducation des enfants, de même qu'ils
ont provoqué des transformations générationnelles qui réduisent l'exercice des
fonctions parentales familiales, c'est pourquoi, après avoir analysé l'impact de cette
transformation dans l'éducation des nouvelles générations, l'objectif était de ;
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effectuer une revue systématique de 25 articles obtenus à partir de divers moteurs
de recherche sur la base de mots-clés ; De cette stratégie, quatre catégories ont
émergé : Influence du rôle de la famille sur l'éducation des enfants, Incidence des
modes de parentalité sur l'organisation familiale, Impact des barrières familiales sur
l'éducation et les relations culturelles entre la famille et la société. D'après les
résultats, l'influence du rôle parental dans la famille sur la formation des enfants est
évidente ; en concluant qu'il est nécessaire de redéfinir les modèles parentaux, en
faveur d'une plus grande participation familiale, aux processus éducatifs des
enfants.
Mots-clés : Famille, Éducation, Rôles, Générations, Parentalité
Padres de Algodón…hijos de cristal
INTRODUCCIÓN
Este escrito, lejos de ser una crítica, invita a revisar las transformaciones que
están evidenciado los diferentes roles en la familia y su impacto en la crianza de las
nuevas generaciones; dichas transformaciones no son casualidad, no es porque los
bebés ahora nazcan con el chip puesto, son el resultado de diversas situaciones
externas; situaciones desencadenadas por el hecho de que los roles en la familia
cambiaron por motivos económicos, sociales, culturales y hasta emocionales y
como consecuencia de esta serie de modificaciones, llegaron las nuevas
generaciones, aquellos que llaman de cristal, a quienes la mayoría de adultos
cuestionan, por no soportar y afrontar las situaciones, de la misma manera que
muchos de sus padres y abuelos lo hacían, convirtiendo este vaivén de comentarios
en un reproche permanente, que a la luz de las comparaciones, no resuelve mucho.
Dicho esto, vale la pena replantear entonces, si realmente son las nuevas
generaciones, culpables de su fragilidad; o si simplemente, su condición es el
resultado de la influencia de los adultos de la familia, que dieron un gran giro a sus
roles en casa; y es aquí donde se retoma la frase que apertura este artículo, padres
de algodón… hijos de cristal. Evidentemente la caracterización de las nuevas
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generaciones se origina de adultos que han tenido que responder a las necesidades
de una sociedad exigente de suficiencia económica, estatus profesional, innovación
ocupacional, transculturación atrofiada y muchas otras que relegan en gran manera
su rol parental, adultos que en la búsqueda de un poco de tranquilidad en casa,
prefieren ser permisivos, para demarcar su propia zona de confort, convirtiéndose
así en padres de algodón.
Atendiendo al párrafo anterior, se puede recurrir al aporte hecho por Velásquez
(2020) autor que en su artículo caracteriza los estilos de crianza en tres tipologías:
“autoritario, permisivo y democrático… Por tanto, se debe precisar que, los estilos
de crianza, se componen y determinan a raíz de diversos factores, tales como los
factores sociales, la personalidad, las actitudes, y las reacciones.” (P.15); con
respecto a este referente, es preciso ratificar que los estilos de crianza, están
relacionados con la efectividad de la participación familiar en la educación de los
hijos; aspectos que adicionalmente influencian de manera positiva o negativa, de
acuerdo al ejercicio que todos los adultos de la familia, hagan de estos; ya que
cuando uno de estos actores en casa, práctica pautas de crianza diferentes o
negativas, se genera un conflicto de autoridades en los hijos.
Simultáneamente y debido al tema que ocupa este texto, es pertinente
detallar un poco más, acerca de la denotación permanente que se hace de los
adultos de la familia; en cuanto a esto los autores Sánchez, Zambrano y Sosa (2021)
describen “la percepción de la vejez como un problema dentro de la familia y en la
sociedad” (p.1), señalando que la crianza no solo se refiere a papá y mamá, incluye
también a abuelos, abuelas, tíos y tías; que en muchas de las familias de la
sociedad, han llegado a complementar el rol parental de sus allegados,
convirtiéndose en acudientes y cuidadores carentes de normas, sustituyendo de
cualquier manera la autoridad que debieran recibir los hijos de sus propios padres,
quienes no se ausentan de manera voluntaria; casi siempre no están, porque
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ocupan sus prioridades con asuntos laborales y personales, que reducen sus
posibilidades de ejercer sus roles como padres.
Dadas las condiciones que anteceden, se precisa caracterizar entonces, qué
tan cuidadores son los adultos de la familia, que terminan sustituyendo a papá y
mamá; una de estas principales características es que son casos de personas de
avanzada edad, que en su mayoría, hace mucho tiempo pasaron por sus etapas de
crianza, entonces ya están en el anhelo de una etapa de descanso y no están
dispuestos a sacrificar su tranquilidad, por cumplir una labor que no les corresponde;
es así, como simplemente deciden asumir la responsabilidad, pero solo para los
cuidados básicos de bienestar físico del menor, es en esta circunstancia cuando los
hijos quedan acompañados, pero sin supervisión; generando el reconocimiento nulo
de cualquier figura de autoridad, reflejando esto en su vida cotidiana y escolar.
MÉTODO
El artículo fué producto de una revisión sistemática, en la cual se realizaron
consultas en diversos buscadores (Google académico. Scielo, ResearchGate,
ScienceDirect, Library Genesis; entre otros), por medio de palabras claves (familia,
educación, roles, generaciones, crianza, participación); busquedas de las cuales se
encontraron artículos científicos, en su mayoría de revisión sistemática y narrativa,
dando prioridad a las publicaciones actualizadas, emitidas a partir del año 2019 y
hasta el 2024; de igual manera se procuró consultar textos cuyo contenido se
asemejara a la temática que titula este artículo, encontrando que no solo se ha
nombrado este tópico en el ámbito educativo, ya que, también en el sector salud ha
sido analizado.
Posteriormente, se definieron para las consultas analisadas, criterios básico
de inclusión y exclusión; de los los veinticinco artículos que se tuvieron en cuenta,
se incluyeron aquellos que fueran en su mayoría de este mismo tipo de investigación
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y que la antigüedad de publicación no superara los cinco años, ya que, por ser una
revisión sistemática, las consultas deben ser recientes, porque de esta manera se
valida la actualización de los contextos e intereses de estudio. Adicionalmente se
excluyó un documento que carecía de fiabilidad y que inicialmente se consultó,
porque estaba relacionado con el tema revisado y publicado en un idioma diferente
a español, es el caso del artículo “Construction of Cognitive Model of Family
Education Decision-Making Based on Neural Network.”, cuyos autores fueron
retractados (Yao w, Zhen y, Zhang, 2023) por discrepancias entre la disponibilidad
de datos y la investigación descrita, citas inapropiadas y contenido incoherente; de
acuerdo a los comentado en la revista.
La metodología aplicada fue de tipo analítico y diseño documental, en donde
se interpretó que el tópico propuesto no es nuevo en el ámbito investigativo, ya que
se hallaron artículos recientes y de diversos países, analizando pues, que la
problemática detectada no se presenta sólo en la sociedad latinoamericana,
teniendo en cuenta que el título de este texto, se relaciona con los cambios
permanentes de la sociedad, descritos en la introducción. Posterior a las
búsquedas, se realiza lectura analítica de contenidos, con el fin de revisar cuáles de
estas producciones escritas, se aproxima más a la temática planteada para este
artículo, para finalmente establecer categorías emergentes.
Tabla 1
Categorías de contexto
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De acuerdo a la Tabla 1, se evidencia que en América Latina es más latente
la problemática de la tergiversación de roles en la familia, con una marcada
ausencia de acompañamiento escolar, ejercicio de autoridad en familia y apoyo
emocional con los hijos. Así mismo, se deduce que el interés por investigar sobre
el tema de esta unidad investigativa, se marca más en la época de pospandemia,
dado las problemáticas emocionales, sociales, económicas y culturales que este
suceso generó en la familia.
Adicionalmente a las categorías de contexo presentadas en la Tabla 1, se
halla en el contenido de los 25 artículos revisados, aportes que representan una alta
potencialidad para la discriminación de las categorías existentes en este ejercicio
académico, ideas que permiten que emerjan multiples subcategorías, que se
clasificaron de acuerdo a su similitud temática, para posteriormente exponer cutro
grandes categorías, que se presentan en la Figura 1, en donde se visualiza la
relación de los aportes reviados, con el título de este artículo.
Figura 1
Subcategorías y categorías
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Como resultado de la revisión sistemática de 25 documentos, desarrollada en
esta investigación, emergen cuatro grandes categorías, que indicaron la fiabilidad
de esta producción escrita, dado que es viable relacionar las transformaciones que
evidencian las nuevas generaciones, con los cambios sociales que experimentan
los roles dentro de las familias, influenciando directamente las formas de crianza de
los hijos y desencadenando una serie de barreras sociales que afectan no solo la
educación de los hijos, también el progreso de la familia dentro del contexto
sociocultural actual y por ende la evolución contextual del sistema educativo;
indicando además, que los padres de familia, debido a sus nuevas necesidades
socioculturales, protegen su zona de confort, camuflados en la permisividad y
delegación de sus propios roles.
RESULTADO
Las categorías encontradas en esta revisión sistemática son emergentes,
porque se originan a partir de unas subcategorías evidenciadas en los referentes
conceptuales, encontrados en el contenido que aportaron los autores analizados;
los cuales permitieron inferir una aproximación teórica, que condujo hacia una
discusión pedagógica sobre el impacto social del sistema familiar y las prácticas de
crianza, el cual origina una transformación generacional en padres e hijos; en cuanto
a la influencia del rol de la famiia en la educación, los autores discuten sobre la
participación familiar en sus diferentes modalidades y las consecuencias que su
ausencia, exceso o práctica incorrecta, generan en la formación de las nuevas
generaciones.
Adicionalmente, en cuanto al Impacto de las barreras familiares en la
educación, los autores referencian problemáticas sociales que obstaculizan el
ejercicio de los roles parentales en la familia; de igual manera los autores que fueron
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categorizados dentro de la incidencia de las pautas de crianza en la organización
familiar, describen cómo la autoridad ejercida de diferentes maneras, puede llegar
a perjudicar o beneficiar a los hijos. Por último se encuentra la categoría de las
relaciones culturales entre familia y sociedad, en la cual los autores citados refieren
que, en la familia se requiere apoyo social, en cuanto a atención médica, psicológica
y escolar.
Tabla 2 Inferencia de las categorías emergentes
CATEGORÍA
AUTORES
COMENTARIOS DE LA ARTICULÍSTA
Influencia del rol
de la familia en
la educación de
los hijos
Montenegro (2024)
La relación entre educadores y familia debe ser una alianza
permanente y reciproca, en pro del desarrollo integral de los
estudiantes.
Carey (2024)
El proceso axiológico de la escuela no constituye sólo la formación
en valores, estos mismos saberes deben aterrizar en actos
concretos que desarrollen competencias personales y sociales.
Astudillo y González (2021)
La familia nuclear ha sido gradualmente sustituida por la familia
extensa, en donde tíos, tías y abuelos están asumiendo roles de
crianza parental.
Bolaños, Juan y Rivero (2019)
El comportamiento de los estudiantes es el reflejo de la interacción
familiar y la formación que generada a partir de las vivencias en el
hogar.
Hernández y Gil (2022)
Los hábitos de estudio y el cumplimiento de rutinas familiares, son
el resultado del acompañamiento que realiza la familia en los
primeros años de los estudiantes.
Ruíz, Orozco, Guzmán y
Valencia (2021)
La sociedad cambiante ha generado una nueva significación de los
roles en la familia, relacionando sus funciones más con la
afectividad que con el género.
Murillo y Reyes (2020)
Los estudiantes que reciben mayor participación de sus padres, en
los deberes académicos, presentan calificaciones más altas.
Rodríguez (2023)
El nivel académico y la situación laboral de los padres, influyen
directamente en el desempeño académico de los estudiantes.
Bernedo, González, Salas y
García (2022)
El apoyo escolar en estudiantes acogidos en familias ajenas, debe
ser más intenso, ya que estos menores vienen de situaciones
traumáticas que generan dificultades en su aprendizaje.
Sáenz (2021)
Cuando los estudiantes reciben apoyo escolar, adicional al de sus
familias; evidencian mayor progreso académico.
Battle y Smiley (2020)
En las familias latinas de la sociedad estaunidense, se evidencia
mayor deficit académico en los hijos cuyas familias han atravesado
situaciones de separación.
Incidencia de las
pautas de
crianza en la
organización
familiar
Gámez y Orozco (2022)
Los adultos que ejercen mejores prácticas saludables, brindan
pautas de crianza positivas a sus hijos.
Mejía, Rogoff y Dexter (2022)
El aprendizaje de pautas de crianza en los hijos, también se lleva
a cabo, a partir de la observación familiar y comunitaria.
Porto (2023)
Las pautas de crianza en la familia, así como la educación; deben
ser formadas también desde una perspectiva emocional.
Bassante y Campodónico
(2024)
Las dificultades en la interacción familiar debilitan las
responsabilidades parentales en el entorno de crianza.
Dávila (2023)
Las pautas de orden espiritual contribuyen al desarrollo integral en
la crianza, disminuyendo la violencia escolar.
Valer y Sánchez (2023)
Los integrantes de la familia hacen parte de los sujetos de
enseñanza en la educación, ante su ausencia, se afecta
negativamente los avances en la educación de los hijos.
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Impacto de las
barreras
familiares en la
educación
Carrillo, García, García, Ixcoatl
y Romero (2024)
El distanciamiento obligado durante la pandemia, genero barreras
escolares, en aquellos estudiantes cuyas familias no brindaron en
su momento, apoyo escolar.
De la Matta, Berniell,
Schargrodsky y Álvarez (2022)
La falta de oportunidades es una barrera que en muchas
comunidades trasciende de generación en generación en las
familias.
Sánchez, Zambrano y Sosa
(2021)
La percepción de la vejez como una barrera familiar, constituye
carentes relaciones intergeneracionales en el hogar, dificultando la
transculturación de tradiciones en los hijos.
Mayorga y Alvarado (2020)
La ruptura matrimonial, las crisis de pareja y el abandono por dejar
al cuidado de terceros a los hijos; general pérdida del verdadero
fundamento social de la familia.
Relaciones
culturales entre
familia y
sociedad
Gutiérrez y Pastor (2021)
El apoyo social y el ajuste escolar, son parte del apoyo a la salud
mental de los estudiantes y la familia en general, se refiere al
servicio de profesionales en salud, para mejorar estos procesos.
Saavedra, Arias, Quinticreo y
Zapata (2022)
La educación intercultural en la infancia, requiere de una estrecha
relación entre la familia, la escuela y la comunidad.
D’Antone y Franco (2020)
La xenofobia y el racismo niegan la oportunidad de transmitir la
culturalidad entre los miembros de las familias latinas en el
contexto Estadunidense.
Friso (2021)
El contexto familiar y social en la infancia, aportan insumos
importantes para todos los actores del proceso educativo.
A la luz de lo anterior se haya como resultado, en primera estancia, el hecho
de que la influencia del rol de la familia en la educación de los hijos, radica en una
alianza permanente y basada en valores suficientes, para que cualquier adulto de
la familia que ejerza una función parental, genere en los hijos un reflejo positivo de
la familia; y que éste acompañamiento, dé como resultado unos buenos hábitos de
estudio, para así lograr mejorar el acompañamiento escolar en casa; que sumado a
un mejor nivel educativo, mejores prácticas saludables y buenas condiciones
laborales de los padres; efectuará en los estudiantes un evidente progreso
académico, ya que las niñas, niños y adolescentes también aprenden, a partir de la
observación; sin embargo, esta fórmula debe ser incrementada en aquellos casos,
de hijos criados en familias ajenas y comunidades inmigrantes en otros países,
debido a las experiencias traumáticas de sus experiencias vividas.
Adicionalmente a los resultados descritos en el párrafo anterior, se encuentra
también que las barreras familiares, tales como la ausencia, el distanciamiento, el
abandono ocasional o permanente, el divorcio, las crisis de pareja, la percepción
negativa de la vejez como ayuda idónea en la crianza, carencia de relaciones
intergeneracionales, falta de apoyo social a la familia, la poca interculturalidad
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escuela – familia, la xenofobia, homofobia, machismo y racismo, entre muchas
otras problemáticas sociales; también influyen en las prácticas de crianza y la
participación familiar en el proceso educativo de los hijos; puesto que, todos estos
aspectos causan en los adultos, situaciones que interfieren en las funciones
parentales y que también se transfieren a los hijos, a partir de la observación y la
vivencia cotidiana.
DISCUSIÓN
La revisión realizada, indica que los aportes sobre la incidencia de las pautas
de crianza en la organización familiar y las diversas transformaciones
generacionales evidenciadas en los adultos, constituyen un aspecto abordado en
cierta medida por diversos autores, en su mayoría después del tiempo de pandemia;
son variados los artículos que describen el ejercicio parental, la responsabilidad y
autoridad que están presentes en la formación de los hijos y su impacto en la
educación de los niños, niñas y adolescentes; a continuación se discuten los
referentes más relevantes, contrastando las citas de los autores, con la revisión
sistémica desarrollada en este texto.
Influencia del Rol de la familia en la educación de los hijos
Al respecto, Montenegro (2024), reconoce la importancia del
acompañamiento familiar en el éxito académico, pero no precisa, el prototipo de
familia que se requiere para dicho propósito, ya que es necesario que los adultos
de la familia asuman un rol parental responsable, como lo describe el artículo de
Carey (2024) que cita este proceso axiológico y consecuente con la autoridad que
se requiere para tal fin; como complemento se encontró que, Astudillo y González
(2021), hablan de las consecuencias generadas por el cambio de roles, dando paso
a una nueva caracterización de las familias; frente a esto, Murillo y Reyes (2020),
afirman que los estudiantes que reciben mayor participación de los padres, en los
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deberes académicos, presentan calificaciones más altas, evidenciando con esto
último, que ante la ausencia de dicho rol de los padres y la delegación de estos
deberes a otros adultos de la familia, se perjudica la formación integral de los niños,
niñas y adolescentes.
De la misma manera Bolaños y Rivero (2019), exponen que la familia se
constituye como el primer entorno educativo de los hijos, este aporte permite inferir
que cualquier cambio que se presente en las familias a través de los tiempos,
transformará las maneras de criar y educar a las nuevas generaciones, por lo tanto,
los actores escolares deben resignificar la educación en miras a proporcionar el
apoyo suficiente a este hecho; Hernández y Gil (2022), añaden a esto, que como
primer entorno, el cumplimiento de las rutinas familiares en los primeros años de
crianza, establecen correctos hábitos de estudio en los hijos; de igual forma,
Rodríguez (2023) complementa esta afirmación, con un análisis que muestra cómo
el nivel académico de los padres, influye en dichas rutinas familiares y por lo tanto
en la educación de los hijos.
Seguidamente, se interpreta la revisión al artículo de Ruíz, Orozco, Guzmán
y Valencia (2021); quienes dicen que los roles familiares van más allá del género y
relacionan sus funciones con la afectividad, en relación a esto Bernedo, González,
Salas y García (2022), señalan que dicha afectividad que debe acompañar a los
roles familiares, debe incrementarse en los casos de hijos acogidos en familias
agenas, y en caso similar, según escribieron Battle y Smiley (2020), los hijos
separados traumáticamente de sus familias; lo cual también se confirma por los
resultados obtenidos en el artículo de Sáenz, Martínez y Vicente (2021) en donde
se aprecia que es evidente que, cuando los estudiantes reciben mayor apoyo
escolar, por otros adultos en la familia, obtienen mayor progreso académico.
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Incidencia de las pautas de crianza en la organización familiar
A la luz de otra revisión, se identifica el aporte de Gamez y Orozco (2022),
autores que refieren el desarrollo de las prácticas de crianza integrales, que
contribuyen a la formación de adultos con prácticas saludables; con lo cual
confirman que, efectivamente las trasformaciones socioculturales que vivencian las
familias en la actualidad, pueden potencializar de manera positiva o negativa, la
formación de las futuras generaciones; sumado a todo lo anterior Mejía, Rogoff y
Dexter (2022), indican que el aprendizaje, mediante las pautas de crianza en los
hijos, también se lleva a cabo a partir de la observación familiar y comunitaria y que
de acuerdo a la relación que pueda existir entre familia y escuela, se puede
resignificar una nueva contribución a las necesidades de los niños, niñas y
adolescentes; aportando al progreso de la sociedad cambiante.
Para Porto (2023) las pautas de crianza, deben estar establecidas desde la
perspectiva emocional, a lo cual Davila (2023), añade que las pautas de orden
espiritual también contribuyen al desarrollo integral de la crianza; teniendo en cuenta
estos dos aportes, se infiere que, además de autoridad, rutinas establecidas y la
observación comunitaria; la afectividad y espiritualidad, son pilares fundamentales
en la crianza, por lo tanto se evidencia la pertiencia de la afirmación que aporta
Bassante y Campodónico (2024), autores que advierten que las dificultades en las
interacciones emocionales y espirituales familiares, debilitan la responsabilidad de
las funciones parentales en el entorno de crianza integral.
La comparación de otros documentos que anteceden esta investigación,
permitió evidenciar que efectivamente otros adultos de la familia están asumiendo
el rol de padres, indicando el cumplimiento exclusivo del cuido, aseo y alimentación,
quedando la educación a la merced de lo poco que el maestro alcance a brindar
desde la escuela, resultando un proceso incompleto, que desdibuja el verdadero
objetivo de la educación; sobre esto los autores Bassante y Campodónico (2024),
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afirman que ante la carencia de la intervención integral y el entorno de crianza, se
producen dificultades en la interacción entre los miembros de la familia”y por
consiguiente se evidencia el debilitamiento en las responsabilidades parentales y
los problemas que a futuro ocasionan en el infante y en el adolescente.
Como confrontación específica, sobre las pautas de crianza que están
sujetas a transformaciones, los autores Mejía, Rogoff y Dexter (2022), afirman que
aprender por medio de observar y acomedirse en actividades de la familia y la
comunidad, también son prácticas que contribuyen al sistema de crianza que está
en riesgo a desaparecer; y que, anteriormente eran entendidas, acogidas y ejercidas
por la familia en general, pero tal como se indicó inicialmente, debido a la
transformación de roles en la familia y a la delegación de sus mismas funciones; la
crianza de los hijos queda más que a la deriva, dependiendo de la primera tabla de
salvación que los niños, niñas y jóvenes encuentran en su entorno, apareciendo los
miembros de esta nueva generación, como seguidores de redes sociales,
influenciadores digitales y juegos tecnológicos, a falta de pautas por seguir en casa
y tal como lo afirmaron los autores en mención, permitiendo que estas influencias
digitales, intervengan en su crianza.
Impacto de las barreras familiares en la educación
Hechas las consideraciones anteriores, es necesario mencionar que existen
barreras familiares que impactan la educación de los hijos, frente a esto Valer y
Sánchez (2023), referencian que los integrantes de la familia hacen parte de los
sujetos de enseñanza, pero ante su ausencia, se afecta negativamente los avances
en la educación de los hijos, adicionando que la falta de oportunidades es una
barrera que en muchas comunidades, trasciende de generación en generación en
las familias, tal como lo mencionan en su artículo De la Matta, Berniell,
Schargrodsky y Álvarez (2022), con estos aportes, se evidencia que el esfuerzo del
Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos.
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sistema educativo no es suficiente, cuando se presentan dichas barreras familiares,
que extralimitan el contexto escolar.
Continuando en discusión, está el hecho de la delegación de funciones
parentales a otros miembros de la familia y en muchos casos a otros adultos
mayores de la familia o cercanos al hogar; evadiendo la gran responsabilidad del
apoyo escolar con los hijos, quedando casi ausente la autoridad de papá y mamá
dentro de la formación; frente a esto, los autores Sánchez, Zambrano y Sosa (2021)
analizan la percepción de la vejez, com una barrera familiar, desde el punto de vista
de que los abuelos ya cumplieron su etapa de crianza y enfatizan su parentalidad
en el afecto, alejándose de la autoridad que se requiere, es preciso entonces, que
los otros adultos asuman la responsabilidad parental que no pueden asumir los
padres, quienes deben también suplir estas necesidades sociales, normativas,
espirituales, emocionales y afectivas, de las que hablan los autores en mención.
Otro aspecto que cabe discutir, es la transformación de la crianza que se
vivencio en la pandemia y pospandemia, tal como lo citan Carrillo, García, García,
Ixcoatl y Romero (2024), autores que en su artículo evidenciaron, que el
distanciamiento obligado durante la pandemia, generó barreras escolares, en
aquellos estudiantes cuyas familias, no brindaron en su momento, el apoyo escolar
que se requería; semejantemente Mayorga y Alvarado (2020), ya habían confirmado
mediante su investigación, que también la ruptura matrimonial, las crisis de pareja
y el abandono por dejar los hijos al cuidado de terceros, generó perdida del
verdadero fundamento social de la familia, consecuencias que también se dieron en
la pospandemia.
Relaciones culturales entre familia y sociedad
Por lo que se refiere a la relación de la familia y la sociedad, desde el orden
cultural, Gutierrez y Pasto (2021) nos muestran en la discusión de su artículo, que
la salud mental de los estudiantes y por ende de la familia en general, requiere un
Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos.
Una mirada a la transformación generacional
Sonia Yadira Peralta Barbosa
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apoyo social en pro del ajuste escolar, refiriéndose al servicio de profesionales en
salud, para mejorar estos procesos, declarando entonces, lo también afirmado por
Friso (2021) que escribió que el contexto social y familiar de la infancia, aporta
insumos importantes para todos los actores educativos, en este orden de ideas, las
relaciones culturales de la familia y la sociedad, deberían basarce entonces, en un
adecuado apoyo social; al respecto, Saavedra, Arias, Quinticreo y Zapata (2022)
confirman estas investigaciones, con sus resultados que confirman en cuanto a la
crianza y la relación intercultural, se requiere una estrecha relación entre la familia,
la escuela y la comunidad.
Por último se llega a la discusión de los aportes encontrados en el artículo de
D’Antone y Franco (2020), autores que describen las consecuencias en la crianza,
de diferentes problemáticas sociales, presentadas en las familias latinas, en el
contexto Estaunidense; dichas problemáticas no difieren en el contexto latino, por
lo tanto se traen a colación, para interpretar que como barrera familiar en la crianza,
directamente relacionada con la sociedad, se enciuentra la xenofobia, el racismo, el
machísmo, entre muchas otras; hechos que disminuyen las oportunidades de
transmitir la interculturalidad entre las generaciones de la familia, ya que se
transforma la identidad y sentido de pertenencia dentro de las comunidades.
CONCLUSIÓN
De este artículo investigativo se deduce, que las nuevas generaciones
evidencian consecuencias a largo y corto plazo, a causa de las características de
crianza de los diferentes actores de la familia; quienes por su contexto social,
histórico, económico y cultural, presentan cambios no pensados, pero si juzgados;
modificaciones que si se miran de una manera diferente a la crítica, pueden resultar
positivos en la actualidad; se trata del nivel de aceptación que se desarrolle en los
Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos.
Una mirada a la transformación generacional
Sonia Yadira Peralta Barbosa
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entornos, y de la responsabilidad con que se vea la diversidad de pensamientos,
acusando el respeto por las decisiones y formas diferentes de enfrentar el mundo.
En lo que respecta, este artículo es un firme propósito, por realizar un llamado
a los adultos de la familia y a los diferentes actores del sistema educativo, para
asumir dentro de sus funciones, no solo la formación académica de los estudiantes,
también el fortalecimiento de la alianza familia-escuela; ya que, es imprescindible
incluir la educación familiar dentro de las funciones institucionales y el ejercicio
docente; es decir la labor educativa debe transformarse al ritmo de la sociedad
cambiante e impartir escolarización para la vida, tanto a sus estudiantes, como a
sus familias; con el fin de responder a una necesidad latente en todas las
generaciones.
En el marco de la interpretación, vale la pena analizar esa mirada que se
pretende hacer a los nuevos roles familiares, frente en la crianza de los hijos,
concluyendo en cuanto a los diversos motivos de la transformación, que ha
evidenciado la organización familiar en los últimos tiempos y su impacto en el
proceso educativo de los hijos; primeramente, se encontró que el rol de las mamás
se ha reinventado gracias a los derechos que se han reconocido a la mujer en la
sociedad, en donde el rol materno pasa de ser netamente reproductivo a productivo,
asemejando las actividades de mamá y papá fuera de casa, pero excluyendo el
hecho de que, dentro de esa semejanza, debe estar presente también el ejercicio
de actividades presentes y efectivas en el hogar, por parte del padre de familia.
Es necesario insistir en la idea de que, no es que las nuevas generaciones
sean diferentes, mejores o peores; no es que los niños, niñas y adolescentes de la
actualidad tengan que cambiar; son los adultos de la familia quienes deben
replantear el ejercicio parental de sus roles asumidos en la crianza de los hijos. Con
esto no se insinúa que deban abandonar las nuevas maneras de responder a sus
necesidades, pero si por lo menos, que se permitan repensar otras formas de criar
Nuevos roles familiares en la crianza de los hijos.
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Sonia Yadira Peralta Barbosa
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los hijos, formas que les permitan recuperar el verdadero acompañamiento que esta
generación reclama a gritos con cada una de sus aptitudes, que les permitan
retomar la crianza positiva, combinando la disciplina con amor, propiciando una
formación más integral, propia de esta sociedad cambiante.
CONFLICTO DE INTERESES
La autora declara que no existen conflictos de intereses, para la publicación
del presente artículo científico.
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