El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
Patricia Chica Miranda
______________________________________________________________________
REVISTA GACETA DE PEDAGOGÍA – Nº53 2026
El clima organizacional en el contexto de las instituciones
educativas de la básica primaria
The organizational climate in the context of primary educational
institutions
Le climat organisationnel dans le contexte des institutions éducatives
de l'enseignement primaire
O clima organizacional no contexto das instituições educativas
do ensino fundamental primário
Patricia Chica Miranda
patriciachica@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-5107-5223
Institución Educativa Mimbres, Ciénaga de Oro – Colombia
RESUMEN
El clima organizacional se refiere al ambiente psicológico en el que se llevan a cabo
las actividades laborales dentro de una organización. Por lo cual, se busca
comprender los aportes teóricos sobre las diferentes estrategias para optimizar el
Clima Organizacional en instituciones educativas en el nivel básica primaria. Ello
fue posible gracias a al proceso llevado a cabo dentro de una revisión sistemática
de 20 artículos de investigación, y se identificaron tres categorías como clima
organizacional, factores que influyen en el clima organizacional, relación entre el
clima organizacional y los procesos de liderazgos. Para la recopilación de la
información se proponen técnicas tales como: revisión documental. Los hallazgos
permitirán establecer recomendaciones precisas para que las integren en cada
contexto educativo. Concluyendo que el clima organizacional es fundamental para
poder desarrollar acciones de liderazgo en las instituciones educativas que apunten
a mejoras en el desempeño laboral.
Palabras claves: Clima organizacional, Clima escolar, Motivación
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
Patricia Chica Miranda
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ABSTRACT
Organizational climate refers to the psychological environment in which work
activities are carried out within an organization. Therefore, this study aims to
understand the theoretical contributions about different strategies to optimize the
Organizational Climate in educational institutions at the primary level. This was made
possible through a systematic review of 18 research articles, and three categories
were identified: organizational climate, factors influencing organizational climate,
and the relationship between organizational climate and leadership processes.
Techniques such as documentary review are proposed for information gathering.
The findings will allow for the establishment of precise recommendations to be
integrated into each educational context. It concludes that the organizational climate
is fundamental for developing leadership actions in educational institutions that aim
at improvements in work performance.
Key words: Organizational climate, School climate, Motivation
RESUMO
O clima organizacional refere-se ao ambiente psicológico no qual as atividades de
trabalho são realizadas dentro de uma organização. Portanto, este estudo visa
compreender as contribuições teóricas sobre diferentes estratégias para otimizar o
Clima Organizacional em instituições educacionais no nível primário. Isso foi
possível por meio de uma revisão sistemática de 20 artigos de pesquisa, e três
categorias foram identificadas: clima organizacional, fatores que influenciam o clima
organizacional e a relação entre o clima organizacional e os processos de liderança.
Técnicas como revisão documental são propostas para a coleta de informações. As
descobertas permitirão o estabelecimento de recomendações precisas para serem
integradas em cada contexto educacional. Conclui-se que o clima organizacional é
fundamental para desenvolver ações de liderança em instituições educacionais que
visam melhorias no desempenho de trabalho.
Palavras-chave: Clima organizacional, Clima escolar, Motivação
primaria
Patricia Chica Miranda
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ABSTRACT
Organizational climate refers to the psychological environment in which work
activities are carried out within an organization. Therefore, this study aims to
understand the theoretical contributions about different strategies to optimize the
Organizational Climate in educational institutions at the primary level. This was made
possible through a systematic review of 18 research articles, and three categories
were identified: organizational climate, factors influencing organizational climate,
and the relationship between organizational climate and leadership processes.
Techniques such as documentary review are proposed for information gathering.
The findings will allow for the establishment of precise recommendations to be
integrated into each educational context. It concludes that the organizational climate
is fundamental for developing leadership actions in educational institutions that aim
at improvements in work performance.
Key words: Organizational climate, School climate, Motivation
RESUMO
O clima organizacional refere-se ao ambiente psicológico no qual as atividades de
trabalho são realizadas dentro de uma organização. Portanto, este estudo visa
compreender as contribuições teóricas sobre diferentes estratégias para otimizar o
Clima Organizacional em instituições educacionais no nível primário. Isso foi
possível por meio de uma revisão sistemática de 20 artigos de pesquisa, e três
categorias foram identificadas: clima organizacional, fatores que influenciam o clima
organizacional e a relação entre o clima organizacional e os processos de liderança.
Técnicas como revisão documental são propostas para a coleta de informações. As
descobertas permitirão o estabelecimento de recomendações precisas para serem
integradas em cada contexto educacional. Conclui-se que o clima organizacional é
fundamental para desenvolver ações de liderança em instituições educacionais que
visam melhorias no desempenho de trabalho.
Palavras-chave: Clima organizacional, Clima escolar, Motivação
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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RÉSUMÉ
Le climat organisationnel se réfère à l'environnement psychologique dans lequel les
activités de travail sont menées au sein d'une organisation. Par conséquent, cette
étude vise à comprendre les contributions théoriques sur les différentes stratégies
pour optimiser le Climat Organisationnel dans les institutions éducatives au niveau
primaire. Cela a été rendu possible grâce à une revue systématique de 18 articles
de recherche, et trois catégories ont été identifiées : le climat organisationnel, les
facteurs influençant le climat organisationnel, et la relation entre le climat
organisationnel et les processus de leadership. Des techniques telles que la revue
documentaire sont proposées pour la collecte d'informations. Les résultats
permettront d'établir des recommandations précises pour les intégrer dans chaque
contexte éducatif. Il en conclut que le climat organisationnel est fondamental pour
développer des actions de leadership dans les institutions éducatives visant des
améliorations dans la performance de travail.
Mots-clés: Climat organisationnel, Climat scolaire, Motivation
INTRODUCCIÓN
En el entorno dinámico y exigente de las instituciones educativas,
particularmente en el nivel de básica primaria, el clima organizacional emerge como
un elemento crítico que influye no solo en el desempeño y bienestar de docentes y
estudiantes, sino también en la eficacia general de la institución. La comprensión
del clima organizacional, definido por García (2009) como un factor clave en el
desarrollo empresarial cuyo estudio, diagnóstico y mejora impactan directamente en
el espíritu de la organización, se extiende a las instituciones educativas. Esta
perspectiva subraya la importancia de analizar cómo las características del clima
organizacional afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje, la motivación del
personal y el ambiente educativo en su conjunto.
primaria
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RÉSUMÉ
Le climat organisationnel se réfère à l'environnement psychologique dans lequel les
activités de travail sont menées au sein d'une organisation. Par conséquent, cette
étude vise à comprendre les contributions théoriques sur les différentes stratégies
pour optimiser le Climat Organisationnel dans les institutions éducatives au niveau
primaire. Cela a été rendu possible grâce à une revue systématique de 18 articles
de recherche, et trois catégories ont été identifiées : le climat organisationnel, les
facteurs influençant le climat organisationnel, et la relation entre le climat
organisationnel et les processus de leadership. Des techniques telles que la revue
documentaire sont proposées pour la collecte d'informations. Les résultats
permettront d'établir des recommandations précises pour les intégrer dans chaque
contexte éducatif. Il en conclut que le climat organisationnel est fondamental pour
développer des actions de leadership dans les institutions éducatives visant des
améliorations dans la performance de travail.
Mots-clés: Climat organisationnel, Climat scolaire, Motivation
INTRODUCCIÓN
En el entorno dinámico y exigente de las instituciones educativas,
particularmente en el nivel de básica primaria, el clima organizacional emerge como
un elemento crítico que influye no solo en el desempeño y bienestar de docentes y
estudiantes, sino también en la eficacia general de la institución. La comprensión
del clima organizacional, definido por García (2009) como un factor clave en el
desarrollo empresarial cuyo estudio, diagnóstico y mejora impactan directamente en
el espíritu de la organización, se extiende a las instituciones educativas. Esta
perspectiva subraya la importancia de analizar cómo las características del clima
organizacional afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje, la motivación del
personal y el ambiente educativo en su conjunto.
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La relevancia de investigar el clima organizacional en el contexto educativo
radica en la capacidad de este para actuar como un predictor de satisfacción laboral,
compromiso organizacional y, por ende, un indicador de la calidad educativa
ofrecida a los estudiantes. La adaptación de los principios del clima organizacional,
tradicionalmente explorados en el ámbito empresarial, al sector educativo, permite
un análisis riguroso de cómo las percepciones compartidas sobre las políticas,
prácticas y procedimientos de una institución influyen en su dinámica interna. Así,
este artículo se propone revisar exhaustivamente la literatura existente sobre el
clima organizacional en las instituciones de básica primaria, con el objetivo de
identificar estrategias efectivas que promuevan un ambiente positivo, propicio para
el desarrollo integral de los estudiantes.
El estudio del clima organizacional en el ámbito de las instituciones educativas
se presenta como un terreno fértil para la investigación debido a la complejidad y la
diversidad de factores que influyen en su configuración. Aunque se reconoce que el
concepto de clima organizacional carece de una unificación teórica conceptual,
diversas investigaciones han intentado esclarecer sus contornos sin llegar a un
consenso sobre cuál de estas conceptualizaciones ha recibido mayor apoyo.
Chiavenato (2011), enfatiza que el clima es favorable cuando cumple con las
necesidades personales de los integrantes de la organización y eleva su moral,
señalando así la importancia de la satisfacción y el bienestar individual dentro del
entorno organizacional.
Ante ello, Pedraza (2018), amplía esta visión al identificar múltiples
dimensiones que caracterizan el clima organizacional, tales como la estructura
organizacional, el sistema de recompensa, la confianza, el apoyo, la calidez, la
autonomía, y el liderazgo, entre otros. Esta concepción multidimensional destaca la
primaria
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La relevancia de investigar el clima organizacional en el contexto educativo
radica en la capacidad de este para actuar como un predictor de satisfacción laboral,
compromiso organizacional y, por ende, un indicador de la calidad educativa
ofrecida a los estudiantes. La adaptación de los principios del clima organizacional,
tradicionalmente explorados en el ámbito empresarial, al sector educativo, permite
un análisis riguroso de cómo las percepciones compartidas sobre las políticas,
prácticas y procedimientos de una institución influyen en su dinámica interna. Así,
este artículo se propone revisar exhaustivamente la literatura existente sobre el
clima organizacional en las instituciones de básica primaria, con el objetivo de
identificar estrategias efectivas que promuevan un ambiente positivo, propicio para
el desarrollo integral de los estudiantes.
El estudio del clima organizacional en el ámbito de las instituciones educativas
se presenta como un terreno fértil para la investigación debido a la complejidad y la
diversidad de factores que influyen en su configuración. Aunque se reconoce que el
concepto de clima organizacional carece de una unificación teórica conceptual,
diversas investigaciones han intentado esclarecer sus contornos sin llegar a un
consenso sobre cuál de estas conceptualizaciones ha recibido mayor apoyo.
Chiavenato (2011), enfatiza que el clima es favorable cuando cumple con las
necesidades personales de los integrantes de la organización y eleva su moral,
señalando así la importancia de la satisfacción y el bienestar individual dentro del
entorno organizacional.
Ante ello, Pedraza (2018), amplía esta visión al identificar múltiples
dimensiones que caracterizan el clima organizacional, tales como la estructura
organizacional, el sistema de recompensa, la confianza, el apoyo, la calidez, la
autonomía, y el liderazgo, entre otros. Esta concepción multidimensional destaca la
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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complejidad del clima organizacional y su impacto sobre la motivación, la
responsabilidad, el reconocimiento, la competencia, la flexibilidad organizacional e
innovación, los riesgos, la comunicación, y la cooperación. Tal diversidad de
factores subraya que el clima organizacional es un constructo que abarca tanto el
ambiente físico como las relaciones interpersonales y la estructura de la
organización, enfatizando su relevancia en el análisis de la dinámica organizacional
en las instituciones educativas.
Por otro lado, Johnston (1997) y Stephen (1998) contribuyen a la comprensión
del clima organizacional desde perspectivas complementarias, resaltando su
naturaleza dual que incumbe tanto al individuo como a la organización. Johnston
apunta a que el clima organizacional es un atributo compartido, reforzando la idea
de que no es exclusivo ni del individuo ni de la organización, sino un fenómeno
colectivo que emerge de sus interacciones. Stephen, por su parte, se enfoca en el
comportamiento dentro de las organizaciones, sugiriendo que el estudio sistemático
de actos y actitudes es fundamental para entender la esencia del clima
organizacional.
La historia del clima organizacional en las instituciones educativas
estadounidenses se remonta a principios del siglo XX. Durante este tiempo, hubo
un cambio significativo en la forma en que se gestionaban las escuelas, con un
movimiento hacia un modelo más burocrático (Vera et al., 2021). Este modelo
enfatizaba la jerarquía y el control, con líneas claras de autoridad y procedimientos
estandarizados. Si bien este enfoque tuvo sus beneficios, también condujo a un
clima organizacional rígido e inflexible, que podría sofocar la creatividad y la
innovación. Con el tiempo, se han realizado esfuerzos para alejarse de este modelo
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complejidad del clima organizacional y su impacto sobre la motivación, la
responsabilidad, el reconocimiento, la competencia, la flexibilidad organizacional e
innovación, los riesgos, la comunicación, y la cooperación. Tal diversidad de
factores subraya que el clima organizacional es un constructo que abarca tanto el
ambiente físico como las relaciones interpersonales y la estructura de la
organización, enfatizando su relevancia en el análisis de la dinámica organizacional
en las instituciones educativas.
Por otro lado, Johnston (1997) y Stephen (1998) contribuyen a la comprensión
del clima organizacional desde perspectivas complementarias, resaltando su
naturaleza dual que incumbe tanto al individuo como a la organización. Johnston
apunta a que el clima organizacional es un atributo compartido, reforzando la idea
de que no es exclusivo ni del individuo ni de la organización, sino un fenómeno
colectivo que emerge de sus interacciones. Stephen, por su parte, se enfoca en el
comportamiento dentro de las organizaciones, sugiriendo que el estudio sistemático
de actos y actitudes es fundamental para entender la esencia del clima
organizacional.
La historia del clima organizacional en las instituciones educativas
estadounidenses se remonta a principios del siglo XX. Durante este tiempo, hubo
un cambio significativo en la forma en que se gestionaban las escuelas, con un
movimiento hacia un modelo más burocrático (Vera et al., 2021). Este modelo
enfatizaba la jerarquía y el control, con líneas claras de autoridad y procedimientos
estandarizados. Si bien este enfoque tuvo sus beneficios, también condujo a un
clima organizacional rígido e inflexible, que podría sofocar la creatividad y la
innovación. Con el tiempo, se han realizado esfuerzos para alejarse de este modelo
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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y avanzar hacia un enfoque más participativo y colaborativo, que fomente un clima
organizacional más positivo.
El clima organizacional en las instituciones educativas de América y Colombia
está influenciado por diversos factores económicos (Burgos-Briones, 2022). Estos
factores incluyen la disponibilidad de recursos financieros, el nivel de financiación
asignado a las instituciones educativas y la estabilidad económica del país. En
Colombia, por ejemplo, la disponibilidad de recursos financieros ha sido identificada
como un factor importante en la configuración del clima organizacional de las
instituciones educativas (Parra et al., 2021). La estabilidad económica de un país
también influye en la determinación del nivel de inversión en educación, lo que, a
su vez, influye en el clima organizacional en las instituciones educativas. Los
factores económicos, por tanto, tienen un impacto significativo en el clima
organizacional de las instituciones educativas de América y Colombia.
El clima organizacional se puede definir como la percepción compartida del
ambiente de trabajo por parte de los miembros de una organización (Santana ,
2021). Los procesos de liderazgo, por otro lado, se refieren a las acciones y
estrategias empleadas por los líderes para lograr las metas organizacionales. En
las instituciones educativas, los procesos de liderazgo son cruciales para lograr el
éxito académico y fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. La
interdependencia del clima organizacional y los procesos de liderazgo en las
instituciones educativas se ha convertido en un tema de investigación, ya que estos
dos factores están estrechamente relacionados (De La Cruz-Urrutia, 2022). El clima
organizacional puede impactar directamente la efectividad de los procesos de
liderazgo, y un liderazgo efectivo puede contribuir a crear un clima organizacional
positivo (Blanco-López et al., 2021).
primaria
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y avanzar hacia un enfoque más participativo y colaborativo, que fomente un clima
organizacional más positivo.
El clima organizacional en las instituciones educativas de América y Colombia
está influenciado por diversos factores económicos (Burgos-Briones, 2022). Estos
factores incluyen la disponibilidad de recursos financieros, el nivel de financiación
asignado a las instituciones educativas y la estabilidad económica del país. En
Colombia, por ejemplo, la disponibilidad de recursos financieros ha sido identificada
como un factor importante en la configuración del clima organizacional de las
instituciones educativas (Parra et al., 2021). La estabilidad económica de un país
también influye en la determinación del nivel de inversión en educación, lo que, a
su vez, influye en el clima organizacional en las instituciones educativas. Los
factores económicos, por tanto, tienen un impacto significativo en el clima
organizacional de las instituciones educativas de América y Colombia.
El clima organizacional se puede definir como la percepción compartida del
ambiente de trabajo por parte de los miembros de una organización (Santana ,
2021). Los procesos de liderazgo, por otro lado, se refieren a las acciones y
estrategias empleadas por los líderes para lograr las metas organizacionales. En
las instituciones educativas, los procesos de liderazgo son cruciales para lograr el
éxito académico y fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. La
interdependencia del clima organizacional y los procesos de liderazgo en las
instituciones educativas se ha convertido en un tema de investigación, ya que estos
dos factores están estrechamente relacionados (De La Cruz-Urrutia, 2022). El clima
organizacional puede impactar directamente la efectividad de los procesos de
liderazgo, y un liderazgo efectivo puede contribuir a crear un clima organizacional
positivo (Blanco-López et al., 2021).
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Una estrategia eficaz para mejorar el clima organizacional es fomentar la
comunicación abierta y la retroalimentación entre los miembros del personal
(Mestanza , 2022). Se debe brindar a los docentes oportunidades para compartir
sus pensamientos y opiniones, y sus comentarios deben tenerse en cuenta al tomar
decisiones que afecten a la escuela u organización. La retroalimentación debe ser
constructiva y estar dirigida a mejorar el desempeño de los docentes y de la
organización (Erkasap y Ülgen, 2023). Este enfoque puede ayudar a fomentar un
sentido de propiedad y compromiso entre los miembros del personal, así como a
mejorar la calidad general de la enseñanza y el aprendizaje.
MÉTODO
El estudio fue desarrollado a partir de una metodología que incluyó una
revisión sistemática. Esta técnica es un tipo de investigación científica que consiste
en recopilar y sintetizar toda la información disponible y relevante generada por
estudios anteriores sobre un tema o pregunta de investigación específica. El
propósito principal de una revisión sistemática es proporcionar una evaluación
comprensiva y objetiva de la literatura existente. Por lo que, se caracteriza por
utilizar métodos rigurosos y transparentes para la identificación, selección,
evaluación y síntesis de los estudios relevantes. Estos métodos incluyen:
La revisión debe tener preguntas de investigación claramente definidas y
específicas. Criterios de inclusión y exclusión explícito; esto determina qué estudios
se considerarán para la revisión, basándose en factores como tipo de estudio,
población investigada, contexto y otros elementos relevantes. Se realiza una
búsqueda detallada en varias bases de datos y fuentes de información para
encontrar tantos estudios relevantes como sea posible, reduciendo el sesgo de
primaria
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Una estrategia eficaz para mejorar el clima organizacional es fomentar la
comunicación abierta y la retroalimentación entre los miembros del personal
(Mestanza , 2022). Se debe brindar a los docentes oportunidades para compartir
sus pensamientos y opiniones, y sus comentarios deben tenerse en cuenta al tomar
decisiones que afecten a la escuela u organización. La retroalimentación debe ser
constructiva y estar dirigida a mejorar el desempeño de los docentes y de la
organización (Erkasap y Ülgen, 2023). Este enfoque puede ayudar a fomentar un
sentido de propiedad y compromiso entre los miembros del personal, así como a
mejorar la calidad general de la enseñanza y el aprendizaje.
MÉTODO
El estudio fue desarrollado a partir de una metodología que incluyó una
revisión sistemática. Esta técnica es un tipo de investigación científica que consiste
en recopilar y sintetizar toda la información disponible y relevante generada por
estudios anteriores sobre un tema o pregunta de investigación específica. El
propósito principal de una revisión sistemática es proporcionar una evaluación
comprensiva y objetiva de la literatura existente. Por lo que, se caracteriza por
utilizar métodos rigurosos y transparentes para la identificación, selección,
evaluación y síntesis de los estudios relevantes. Estos métodos incluyen:
La revisión debe tener preguntas de investigación claramente definidas y
específicas. Criterios de inclusión y exclusión explícito; esto determina qué estudios
se considerarán para la revisión, basándose en factores como tipo de estudio,
población investigada, contexto y otros elementos relevantes. Se realiza una
búsqueda detallada en varias bases de datos y fuentes de información para
encontrar tantos estudios relevantes como sea posible, reduciendo el sesgo de
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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publicación. Para ello, se revisaron 20 estudios entre artículos e investigaciones con
relevancia en el tema abordado. Se analiza la calidad metodológica de cada estudio
incluido para asegurar la fiabilidad y validez de los resultados que se sintetizan.
Los datos de los estudios seleccionados se combinan y resumen, a menudo
utilizando técnicas estadísticas como el meta-análisis, si los datos lo permiten. La
revisión sistemática realizada en este estudio ha permitido identificar las estrategias
óptimas para optimizar el clima organizacional en instituciones educativas,
integrando de manera efectiva los hallazgos de diversos estudios y proporcionando
así una base de evidencia sólida para futuras intervenciones y políticas. A
continuación, se presentan los criterios de inclusión utilizados en este artículo:
Para esta revisión, se ha establecido un conjunto de criterios específicos en
cuanto a la selección de los estudios relevantes. En primer lugar, el período de
publicación de los estudios que se considerarán abarca desde el año 2020 hasta el
2023, asegurando así que la información recopilada sea reciente y pertinente. En
cuanto al idioma, los estudios incluidos serán aquellos publicados en inglés,
español, portugués y francés, permitiendo una diversidad lingüística que amplía el
alcance de la revisión. Respecto al tipo de estudios, se focalizará en aquellos de
naturaleza empírica y las revisiones sistemáticas que se centren de manera explícita
en el análisis del clima organizacional dentro de las instituciones educativas de
básica primaria. Esto es fundamental para obtener una perspectiva clara y
directamente relacionada con el ámbito de interés. Finalmente, se requerirá que los
estudios estén indexados en bases de datos de reconocido prestigio como Scopus,
Web of Science y ERIC.
primaria
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publicación. Para ello, se revisaron 20 estudios entre artículos e investigaciones con
relevancia en el tema abordado. Se analiza la calidad metodológica de cada estudio
incluido para asegurar la fiabilidad y validez de los resultados que se sintetizan.
Los datos de los estudios seleccionados se combinan y resumen, a menudo
utilizando técnicas estadísticas como el meta-análisis, si los datos lo permiten. La
revisión sistemática realizada en este estudio ha permitido identificar las estrategias
óptimas para optimizar el clima organizacional en instituciones educativas,
integrando de manera efectiva los hallazgos de diversos estudios y proporcionando
así una base de evidencia sólida para futuras intervenciones y políticas. A
continuación, se presentan los criterios de inclusión utilizados en este artículo:
Para esta revisión, se ha establecido un conjunto de criterios específicos en
cuanto a la selección de los estudios relevantes. En primer lugar, el período de
publicación de los estudios que se considerarán abarca desde el año 2020 hasta el
2023, asegurando así que la información recopilada sea reciente y pertinente. En
cuanto al idioma, los estudios incluidos serán aquellos publicados en inglés,
español, portugués y francés, permitiendo una diversidad lingüística que amplía el
alcance de la revisión. Respecto al tipo de estudios, se focalizará en aquellos de
naturaleza empírica y las revisiones sistemáticas que se centren de manera explícita
en el análisis del clima organizacional dentro de las instituciones educativas de
básica primaria. Esto es fundamental para obtener una perspectiva clara y
directamente relacionada con el ámbito de interés. Finalmente, se requerirá que los
estudios estén indexados en bases de datos de reconocido prestigio como Scopus,
Web of Science y ERIC.
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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RESULTADOS
En esta sección del documento, se presentan los hallazgos derivados de una
revisión sistemática centrada en examinar exhaustivamente las investigaciones
sobre el clima organizacional en las instituciones educativas. Los estudios
analizados han sido categorizados y analizados bajo tres ejes temáticos principales.
Primero, se explora el clima organizacional en sí mismo, definiéndolo como la
percepción compartida del ambiente laboral por los miembros de una organización
y su impacto directo en la motivación y desempeño laboral. En segundo lugar, se
abordan los factores que influyen en el clima organizacional, incluyendo variables
como las políticas internas, la comunicación, la estructura organizacional, y la
participación de la comunidad, mostrando cómo estos factores moldean la
percepción del clima laboral.
Primera categoría: Clima organizacional
Tabla 1
Primera categoría: Clima organizacional
Autor (es) Título Hallazgos
(Achote y otros,
2022)
Clima Organizacional y
Desempeño Laboral del
Talento Humano en la
Federación Deportiva de
Cotopaxi (FDC)
Los hallazgos indican que un clima
organizacional positivo está directamente
relacionado con un mejor desempeño laboral
del personal de la federación, resaltando la
importancia de un ambiente de trabajo
saludable para optimizar la productividad.
(Badrianto y
Ekhsan, 2020)
Effect of work environment
and job satisfaction on
Employee performance in
pt. Nesinak industries.
El estudio revela que tanto el ambiente de
trabajo como la satisfacción laboral tienen un
impacto significativo en el rendimiento de los
empleados, sugiriendo que mejorar estas áreas
puede conducir a mejoras en la eficiencia y la
efectividad organizacional.
primaria
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RESULTADOS
En esta sección del documento, se presentan los hallazgos derivados de una
revisión sistemática centrada en examinar exhaustivamente las investigaciones
sobre el clima organizacional en las instituciones educativas. Los estudios
analizados han sido categorizados y analizados bajo tres ejes temáticos principales.
Primero, se explora el clima organizacional en sí mismo, definiéndolo como la
percepción compartida del ambiente laboral por los miembros de una organización
y su impacto directo en la motivación y desempeño laboral. En segundo lugar, se
abordan los factores que influyen en el clima organizacional, incluyendo variables
como las políticas internas, la comunicación, la estructura organizacional, y la
participación de la comunidad, mostrando cómo estos factores moldean la
percepción del clima laboral.
Primera categoría: Clima organizacional
Tabla 1
Primera categoría: Clima organizacional
Autor (es) Título Hallazgos
(Achote y otros,
2022)
Clima Organizacional y
Desempeño Laboral del
Talento Humano en la
Federación Deportiva de
Cotopaxi (FDC)
Los hallazgos indican que un clima
organizacional positivo está directamente
relacionado con un mejor desempeño laboral
del personal de la federación, resaltando la
importancia de un ambiente de trabajo
saludable para optimizar la productividad.
(Badrianto y
Ekhsan, 2020)
Effect of work environment
and job satisfaction on
Employee performance in
pt. Nesinak industries.
El estudio revela que tanto el ambiente de
trabajo como la satisfacción laboral tienen un
impacto significativo en el rendimiento de los
empleados, sugiriendo que mejorar estas áreas
puede conducir a mejoras en la eficiencia y la
efectividad organizacional.
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(Barrios y otros,
2020)
Clima organizacional de los
procesos de participación
comunitaria de una
institución educativa. Caso
estudio
Este estudio destaca cómo el clima
organizacional influye en la participación
comunitaria dentro de una institución educativa,
demostrando que un clima positivo facilita una
mayor colaboración y compromiso comunitario.
(Blanco-López
y otros, 2021)
Clima organizacional en
centros educativos públicos
costarricenses: un análisis
multifactorial
Los resultados muestran que diversos factores,
incluyendo las relaciones interpersonales y las
políticas administrativas, configuran el clima
organizacional en los centros educativos,
afectando tanto a docentes como a estudiantes.
(Briceño, 2021) Relaciones interpersonales
entre docentes y
administrativos desde la
perspectiva de los actores
educativos
Este estudio subraya la importancia de las
relaciones interpersonales saludables entre el
personal docente y administrativo, y cómo estas
relaciones afectan la percepción del clima
organizacional en un contexto educativo.
(Burgos-
Briones, 2022)
El clima organizacional en
organizaciones educativas
El análisis revela que el clima organizacional en
las instituciones educativas es crucial para el
desarrollo y la implementación de políticas
educativas efectivas, impactando directamente
en el rendimiento académico y administrativo.
(Hincapié
yOrellana,
2019)
Clima organizacional en las
instituciones educativas de
Santa Marta, Colombia
Este estudio destaca cómo un clima
organizacional positivo puede mejorar
significativamente la satisfacción y la
motivación del personal docente en las
instituciones educativas.
(Luque, 2018) Percepción del clima
organizacional y su
relación con la motivación
laboral en los docentes de
las instituciones educativas
secundarias del distrito de
Pedro Vilcapaza de Putina.
Los hallazgos indican que un clima
organizacional positivo está fuertemente
correlacionado con altos niveles de motivación
laboral entre los docentes.
(Mestanza ,
2022)
Estrategia de satisfacción
laboral para mejorar el
clima organizacional en los
colaboradores de la
cadena de boticas
Inkafarma- Chiclayo
El estudio sugiere que las estrategias
orientadas a mejorar la satisfacción laboral
pueden tener un impacto positivo en el clima
organizacional y, por ende, en la productividad
general.
(Erkasap y
Ülgen, 2023)
An investigation on the
effect of enneagram types
on organisational dissent
Este estudio explora cómo los diferentes tipos
de eneagrama afectan el disenso
organizacional. Los hallazgos sugieren que
ciertos tipos de eneagrama están más
inclinados a expresar desacuerdo y disenso de
primaria
Patricia Chica Miranda
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REVISTA GACETA DE PEDAGOGÍA – Nº53 2026
(Barrios y otros,
2020)
Clima organizacional de los
procesos de participación
comunitaria de una
institución educativa. Caso
estudio
Este estudio destaca cómo el clima
organizacional influye en la participación
comunitaria dentro de una institución educativa,
demostrando que un clima positivo facilita una
mayor colaboración y compromiso comunitario.
(Blanco-López
y otros, 2021)
Clima organizacional en
centros educativos públicos
costarricenses: un análisis
multifactorial
Los resultados muestran que diversos factores,
incluyendo las relaciones interpersonales y las
políticas administrativas, configuran el clima
organizacional en los centros educativos,
afectando tanto a docentes como a estudiantes.
(Briceño, 2021) Relaciones interpersonales
entre docentes y
administrativos desde la
perspectiva de los actores
educativos
Este estudio subraya la importancia de las
relaciones interpersonales saludables entre el
personal docente y administrativo, y cómo estas
relaciones afectan la percepción del clima
organizacional en un contexto educativo.
(Burgos-
Briones, 2022)
El clima organizacional en
organizaciones educativas
El análisis revela que el clima organizacional en
las instituciones educativas es crucial para el
desarrollo y la implementación de políticas
educativas efectivas, impactando directamente
en el rendimiento académico y administrativo.
(Hincapié
yOrellana,
2019)
Clima organizacional en las
instituciones educativas de
Santa Marta, Colombia
Este estudio destaca cómo un clima
organizacional positivo puede mejorar
significativamente la satisfacción y la
motivación del personal docente en las
instituciones educativas.
(Luque, 2018) Percepción del clima
organizacional y su
relación con la motivación
laboral en los docentes de
las instituciones educativas
secundarias del distrito de
Pedro Vilcapaza de Putina.
Los hallazgos indican que un clima
organizacional positivo está fuertemente
correlacionado con altos niveles de motivación
laboral entre los docentes.
(Mestanza ,
2022)
Estrategia de satisfacción
laboral para mejorar el
clima organizacional en los
colaboradores de la
cadena de boticas
Inkafarma- Chiclayo
El estudio sugiere que las estrategias
orientadas a mejorar la satisfacción laboral
pueden tener un impacto positivo en el clima
organizacional y, por ende, en la productividad
general.
(Erkasap y
Ülgen, 2023)
An investigation on the
effect of enneagram types
on organisational dissent
Este estudio explora cómo los diferentes tipos
de eneagrama afectan el disenso
organizacional. Los hallazgos sugieren que
ciertos tipos de eneagrama están más
inclinados a expresar desacuerdo y disenso de
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
Patricia Chica Miranda
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manera constructiva, lo que puede influir
significativamente en la dinámica
organizacional. Los investigadores encontraron
que los tipos con tendencias más introspectivas
y analíticas tienden a promover discusiones que
pueden conducir a innovaciones y mejoras,
mientras que otros tipos podrían fomentar un
clima de confrontación o resistencia al cambio.
(Molina y Pérez,
2006)
El clima de relaciones
interpersonales en el aula
un caso de estudio
Se identificaron que cuando los educadores
adoptan un estilo de comunicación abierta y
empática, los estudiantes tienden a responder
con un mayor compromiso y entusiasmo hacia
sus estudios.
Los hallazgos de la revisión sistemática sobre el clima organizacional en
diversas organizaciones, incluidas instituciones educativas, muestran de manera
consistente que un clima positivo es crucial para la productividad, la motivación y la
satisfacción tanto de los empleados como de los estudiantes. Estudios como los de
Achote y otros (2022) y Mestanza (2022) ilustran cómo un ambiente laboral
saludable y estrategias enfocadas en la satisfacción laboral son esenciales para
optimizar el rendimiento del personal. Asimismo, investigaciones como la de
Badrianto y Ekhsan (2020) refuerzan la idea de que un buen ambiente de trabajo y
la satisfacción laboral contribuyen significativamente al rendimiento de los
empleados, subrayando la importancia de gestionar de manera efectiva estos
aspectos para mejorar la eficiencia organizacional.
En el contexto educativo, los estudios como los de Blanco-López y otros (2021)
y Luque (2018) destacan cómo el clima organizacional afecta directamente tanto a
docentes como a estudiantes, mostrando que factores como las relaciones
interpersonales y las políticas administrativas juegan un papel determinante en la
formación de un clima propicio para el aprendizaje y la enseñanza. Además, la
investigación de Briceño (2021) y Molina y Pérez (2006) enfatiza la importancia de
las relaciones interpersonales saludables entre el personal docente y administrativo,
primaria
Patricia Chica Miranda
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manera constructiva, lo que puede influir
significativamente en la dinámica
organizacional. Los investigadores encontraron
que los tipos con tendencias más introspectivas
y analíticas tienden a promover discusiones que
pueden conducir a innovaciones y mejoras,
mientras que otros tipos podrían fomentar un
clima de confrontación o resistencia al cambio.
(Molina y Pérez,
2006)
El clima de relaciones
interpersonales en el aula
un caso de estudio
Se identificaron que cuando los educadores
adoptan un estilo de comunicación abierta y
empática, los estudiantes tienden a responder
con un mayor compromiso y entusiasmo hacia
sus estudios.
Los hallazgos de la revisión sistemática sobre el clima organizacional en
diversas organizaciones, incluidas instituciones educativas, muestran de manera
consistente que un clima positivo es crucial para la productividad, la motivación y la
satisfacción tanto de los empleados como de los estudiantes. Estudios como los de
Achote y otros (2022) y Mestanza (2022) ilustran cómo un ambiente laboral
saludable y estrategias enfocadas en la satisfacción laboral son esenciales para
optimizar el rendimiento del personal. Asimismo, investigaciones como la de
Badrianto y Ekhsan (2020) refuerzan la idea de que un buen ambiente de trabajo y
la satisfacción laboral contribuyen significativamente al rendimiento de los
empleados, subrayando la importancia de gestionar de manera efectiva estos
aspectos para mejorar la eficiencia organizacional.
En el contexto educativo, los estudios como los de Blanco-López y otros (2021)
y Luque (2018) destacan cómo el clima organizacional afecta directamente tanto a
docentes como a estudiantes, mostrando que factores como las relaciones
interpersonales y las políticas administrativas juegan un papel determinante en la
formación de un clima propicio para el aprendizaje y la enseñanza. Además, la
investigación de Briceño (2021) y Molina y Pérez (2006) enfatiza la importancia de
las relaciones interpersonales saludables entre el personal docente y administrativo,
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
Patricia Chica Miranda
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y cómo estas influencian positivamente la percepción del clima organizacional en
un contexto educativo.
Segunda categoría: factores que influyen en el clima organizacional
Tabla 2 Segunda categoría: factores que influyen en el clima organizacional
Autor (es) Título Hallazgos
(Santa y Solis,
2020)
Análisis de la política
educativa: revisión
sistemática en américa
latina.
Este estudio proporciona una visión general de
cómo las políticas educativas en América Latina
influyen en el clima organizacional de las
instituciones educativas.
(Vera y otros,
2021)
Gestión directiva y clima
organizacional en las
Instituciones Educativas de
América Latina
os autores concluyen que la gestión directiva es
fundamental para el desarrollo de un clima
organizacional que soporte la eficacia y la
eficiencia educativa en la región.
(Daza y otros,
2021)
Análisis del clima
organizacional en las
empresas del sector
palmero de la región
Caribe colombiana
Los hallazgos indican que un clima
organizacional positivo, caracterizado por la
comunicación efectiva, el reconocimiento de los
esfuerzos de los empleados, y la promoción de
un ambiente laboral seguro y de apoyo, está
directamente correlacionado con altos niveles
de satisfacción y productividad laboral.
Santa y Solis (2020), identifican las políticas educativas como catalizadores
significativos que influyen en el clima organizacional, destacando que políticas bien
diseñadas pueden promover un entorno más colaborativo y eficiente. Por otro lado,
Vera et al. (2021), enfatizan la función de la gestión directiva en la formación de un
clima organizacional que respalda la eficacia y eficiencia educativa. Subrayan que
un liderazgo efectivo y consciente es vital para fomentar un clima organizacional
positivo que pueda respaldar los objetivos estratégicos de la institución.
Daza et al. (2021), amplían esta perspectiva al demostrar que en el sector
empresarial, especialmente en las empresas del sector palmero en la región Caribe
primaria
Patricia Chica Miranda
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y cómo estas influencian positivamente la percepción del clima organizacional en
un contexto educativo.
Segunda categoría: factores que influyen en el clima organizacional
Tabla 2 Segunda categoría: factores que influyen en el clima organizacional
Autor (es) Título Hallazgos
(Santa y Solis,
2020)
Análisis de la política
educativa: revisión
sistemática en américa
latina.
Este estudio proporciona una visión general de
cómo las políticas educativas en América Latina
influyen en el clima organizacional de las
instituciones educativas.
(Vera y otros,
2021)
Gestión directiva y clima
organizacional en las
Instituciones Educativas de
América Latina
os autores concluyen que la gestión directiva es
fundamental para el desarrollo de un clima
organizacional que soporte la eficacia y la
eficiencia educativa en la región.
(Daza y otros,
2021)
Análisis del clima
organizacional en las
empresas del sector
palmero de la región
Caribe colombiana
Los hallazgos indican que un clima
organizacional positivo, caracterizado por la
comunicación efectiva, el reconocimiento de los
esfuerzos de los empleados, y la promoción de
un ambiente laboral seguro y de apoyo, está
directamente correlacionado con altos niveles
de satisfacción y productividad laboral.
Santa y Solis (2020), identifican las políticas educativas como catalizadores
significativos que influyen en el clima organizacional, destacando que políticas bien
diseñadas pueden promover un entorno más colaborativo y eficiente. Por otro lado,
Vera et al. (2021), enfatizan la función de la gestión directiva en la formación de un
clima organizacional que respalda la eficacia y eficiencia educativa. Subrayan que
un liderazgo efectivo y consciente es vital para fomentar un clima organizacional
positivo que pueda respaldar los objetivos estratégicos de la institución.
Daza et al. (2021), amplían esta perspectiva al demostrar que en el sector
empresarial, especialmente en las empresas del sector palmero en la región Caribe
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
Patricia Chica Miranda
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REVISTA GACETA DE PEDAGOGÍA – Nº53 2026
colombiana, factores como la comunicación efectiva, el reconocimiento de los
empleados, y un ambiente laboral seguro y solidario, son esenciales para fomentar
la satisfacción y la productividad laboral. Además, señalan que la transparencia en
la gestión y la equidad en el tratamiento de los trabajadores son fundamentales para
mantener un clima positivo que incentive la lealtad y el compromiso de los
empleados.
Esta reflexión sobre cómo los factores administrativos y de política educativa
influyen en el clima organizacional destaca la necesidad de estrategias de gestión
bien consideradas y políticas inclusivas que aborden de manera efectiva las
necesidades y expectativas de todos los miembros de la organización. Estos
hallazgos resaltan la conexión integral entre una buena administración y un
ambiente de trabajo óptimo, subrayando la importancia de considerar estos
elementos al diseñar intervenciones para mejorar el clima organizacional.
Tercera categoría: relación entre el clima organizacional y los procesos
de liderazgos
Tabla 3 Tercera categoría: relación entre el clima organizacional y los procesos de liderazgos
Autor (es) Título Hallazgos
(Parra y
otros, 2021)
Liderazgo como
prospectiva del clima
organizacional en el sector
hotelero.
Se observó que el liderazgo tiene un
impacto directo en el clima organizacional, y
que líderes efectivos pueden propiciar un
ambiente más positivo y productivo.
(Macancela
y Paredes, 2021)
El liderazgo
educativo frente a la crisis
sanitaria y su repercusión
en el sistema
organizacional del Colegio
Augusto Mendoza
Moreira.
Este estudio muestra cómo el liderazgo
efectivo durante la crisis sanitaria ayudó a
mantener un clima organizacional estable que
apoyó la continuidad educativa.
primaria
Patricia Chica Miranda
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colombiana, factores como la comunicación efectiva, el reconocimiento de los
empleados, y un ambiente laboral seguro y solidario, son esenciales para fomentar
la satisfacción y la productividad laboral. Además, señalan que la transparencia en
la gestión y la equidad en el tratamiento de los trabajadores son fundamentales para
mantener un clima positivo que incentive la lealtad y el compromiso de los
empleados.
Esta reflexión sobre cómo los factores administrativos y de política educativa
influyen en el clima organizacional destaca la necesidad de estrategias de gestión
bien consideradas y políticas inclusivas que aborden de manera efectiva las
necesidades y expectativas de todos los miembros de la organización. Estos
hallazgos resaltan la conexión integral entre una buena administración y un
ambiente de trabajo óptimo, subrayando la importancia de considerar estos
elementos al diseñar intervenciones para mejorar el clima organizacional.
Tercera categoría: relación entre el clima organizacional y los procesos
de liderazgos
Tabla 3 Tercera categoría: relación entre el clima organizacional y los procesos de liderazgos
Autor (es) Título Hallazgos
(Parra y
otros, 2021)
Liderazgo como
prospectiva del clima
organizacional en el sector
hotelero.
Se observó que el liderazgo tiene un
impacto directo en el clima organizacional, y
que líderes efectivos pueden propiciar un
ambiente más positivo y productivo.
(Macancela
y Paredes, 2021)
El liderazgo
educativo frente a la crisis
sanitaria y su repercusión
en el sistema
organizacional del Colegio
Augusto Mendoza
Moreira.
Este estudio muestra cómo el liderazgo
efectivo durante la crisis sanitaria ayudó a
mantener un clima organizacional estable que
apoyó la continuidad educativa.
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
Patricia Chica Miranda
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(Estrada y
Mamani, 2020)
Compromiso
organizacional y
desempeño docente en as
Instituciones de Educación
Básica.
Los autores encontraron que el
compromiso organizacional es un predictor
clave del desempeño docente, sugiriendo que
estrategias dirigidas a mejorar el compromiso
podrían beneficiar significativamente la calidad
de la enseñanza.
(De La
Cruz-Urrutia,
2022)
Estilos de Liderazgo
y Clima Organizacional en
tiempos de emergencia
sanitaria
Los hallazgos revelan que los líderes
que adoptan un enfoque proactivo y
comunicativo, manteniendo al mismo tiempo
un alto grado de empatía y apoyo, son capaces
de mantener un clima organizacional positivo,
a pesar de las circunstancias adversas. Este
tipo de liderazgo no solo mejora la
adaptabilidad y la resiliencia organizacional,
sino que también contribuye a mantener la
moral alta entre los empleados durante
períodos de incertidumbre.
(Santana ,
2021)
Clima laboral:
influencia del liderazgo en
el desempeño y eficiencia
de los colaboradores en
entidades públicas y
privadas en la ciudad de
Chitré, provincia de
Herrera, República de
Panamá
Los resultados indican que los líderes
que fomentan la transparencia, la justicia y el
desarrollo profesional no solo mejoran el clima
laboral sino que también incrementan la
eficiencia operativa y la satisfacción laboral,
destacando la relación directa entre un buen
liderazgo y un mejor desempeño
organizacional.
Pedraza
(2018
“El clima
organizacional y su
relación con la satisfacción
laboral desde la
percepción del capital
humano”
Como resultados más sobresalientes, se
identificaron ocho factores que describen el
clima organizacional y confirman la estructura
subyacente del modelo de Litwin y Stringer.
(Ortiz y
otros, 2013)
Liderazgo
transformacional:
investigación actual y retos
futuros.
Los investigadores sugieren que futuras
investigaciones deberían explorar cómo los
líderes transformacionales pueden adaptarse a
diferentes culturas organizacionales y
contextos económicos, especialmente en un
mundo cada vez más globalizado y
digitalizado.
primaria
Patricia Chica Miranda
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(Estrada y
Mamani, 2020)
Compromiso
organizacional y
desempeño docente en as
Instituciones de Educación
Básica.
Los autores encontraron que el
compromiso organizacional es un predictor
clave del desempeño docente, sugiriendo que
estrategias dirigidas a mejorar el compromiso
podrían beneficiar significativamente la calidad
de la enseñanza.
(De La
Cruz-Urrutia,
2022)
Estilos de Liderazgo
y Clima Organizacional en
tiempos de emergencia
sanitaria
Los hallazgos revelan que los líderes
que adoptan un enfoque proactivo y
comunicativo, manteniendo al mismo tiempo
un alto grado de empatía y apoyo, son capaces
de mantener un clima organizacional positivo,
a pesar de las circunstancias adversas. Este
tipo de liderazgo no solo mejora la
adaptabilidad y la resiliencia organizacional,
sino que también contribuye a mantener la
moral alta entre los empleados durante
períodos de incertidumbre.
(Santana ,
2021)
Clima laboral:
influencia del liderazgo en
el desempeño y eficiencia
de los colaboradores en
entidades públicas y
privadas en la ciudad de
Chitré, provincia de
Herrera, República de
Panamá
Los resultados indican que los líderes
que fomentan la transparencia, la justicia y el
desarrollo profesional no solo mejoran el clima
laboral sino que también incrementan la
eficiencia operativa y la satisfacción laboral,
destacando la relación directa entre un buen
liderazgo y un mejor desempeño
organizacional.
Pedraza
(2018
“El clima
organizacional y su
relación con la satisfacción
laboral desde la
percepción del capital
humano”
Como resultados más sobresalientes, se
identificaron ocho factores que describen el
clima organizacional y confirman la estructura
subyacente del modelo de Litwin y Stringer.
(Ortiz y
otros, 2013)
Liderazgo
transformacional:
investigación actual y retos
futuros.
Los investigadores sugieren que futuras
investigaciones deberían explorar cómo los
líderes transformacionales pueden adaptarse a
diferentes culturas organizacionales y
contextos económicos, especialmente en un
mundo cada vez más globalizado y
digitalizado.
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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Los estudios revisados en la tercera categoría demuestran de manera
convincente cómo el liderazgo no solo moldea el clima organizacional, sino que
juega un papel esencial en la optimización de la productividad y el bienestar general
en distintos ámbitos laborales. Las investigaciones de Parra y otros (2021),
Macancela y Paredes (2021), y De La Cruz-Urrutia (2022) resaltan cómo diferentes
estilos de liderazgo inciden directamente en la creación de un ambiente laboral que
puede soportar crisis, fomentar la colaboración y mantener la estabilidad. Este
impacto es visible no solo en la capacidad de los líderes para gestionar situaciones
de crisis, sino también en su habilidad para mantener y potenciar la motivación y el
compromiso de sus equipos. Así, los hallazgos sugieren que el desarrollo de
capacidades de liderazgo en las organizaciones no es simplemente un
complemento, sino una necesidad estratégica que influye profundamente en la
calidad del clima organizacional y, por ende, en el éxito general de la organización.
Estos insights son fundamentales para cualquier estrategia dirigida a mejorar la
eficacia organizacional, y subrayan la importancia de integrar prácticas de liderazgo
efectivo en todos los niveles de la gestión.
DISCUSIÓN
Clima organizacional
La discusión de los resultados sobre el clima organizacional, basada en una
variedad de estudios, subraya cómo un ambiente de trabajo positivo y saludable
influye decisivamente en el rendimiento, la satisfacción y la participación tanto en
contextos empresariales como educativos. Los hallazgos de Achote y otros (2022)
y Mestanza (2022) resaltan la correlación entre un clima organizacional favorable y
un mejor desempeño laboral, enfatizando la necesidad de ambientes laborales
primaria
Patricia Chica Miranda
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Los estudios revisados en la tercera categoría demuestran de manera
convincente cómo el liderazgo no solo moldea el clima organizacional, sino que
juega un papel esencial en la optimización de la productividad y el bienestar general
en distintos ámbitos laborales. Las investigaciones de Parra y otros (2021),
Macancela y Paredes (2021), y De La Cruz-Urrutia (2022) resaltan cómo diferentes
estilos de liderazgo inciden directamente en la creación de un ambiente laboral que
puede soportar crisis, fomentar la colaboración y mantener la estabilidad. Este
impacto es visible no solo en la capacidad de los líderes para gestionar situaciones
de crisis, sino también en su habilidad para mantener y potenciar la motivación y el
compromiso de sus equipos. Así, los hallazgos sugieren que el desarrollo de
capacidades de liderazgo en las organizaciones no es simplemente un
complemento, sino una necesidad estratégica que influye profundamente en la
calidad del clima organizacional y, por ende, en el éxito general de la organización.
Estos insights son fundamentales para cualquier estrategia dirigida a mejorar la
eficacia organizacional, y subrayan la importancia de integrar prácticas de liderazgo
efectivo en todos los niveles de la gestión.
DISCUSIÓN
Clima organizacional
La discusión de los resultados sobre el clima organizacional, basada en una
variedad de estudios, subraya cómo un ambiente de trabajo positivo y saludable
influye decisivamente en el rendimiento, la satisfacción y la participación tanto en
contextos empresariales como educativos. Los hallazgos de Achote y otros (2022)
y Mestanza (2022) resaltan la correlación entre un clima organizacional favorable y
un mejor desempeño laboral, enfatizando la necesidad de ambientes laborales
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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optimizados para la productividad. Esta idea se ve complementada por Badrianto y
Ekhsan (2020), quienes identifican cómo la satisfacción en el trabajo, derivada de
un buen ambiente laboral, contribuye de manera significativa a la eficacia
organizacional.
Además, los estudios de Barrios y otros (2020) y Blanco-López y otros (2021),
muestran cómo el clima organizacional en las instituciones educativas no solo afecta
a los empleados sino también a los procesos participativos y educativos, resaltando
que la colaboración y el compromiso comunitario son cruciales para el éxito
educativo. Briceño (2021) y Hincapié y Orellana (2019) enfocan sus investigaciones
en el efecto de las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones
educativas, argumentando que un ambiente de apoyo mutuo mejora tanto la
motivación del personal docente como su satisfacción laboral.
Por otro lado, Burgos-Briones (2022) y Luque (2018) discuten cómo un clima
organizacional positivo es indispensable para la implementación de políticas
educativas efectivas, influenciando directamente el rendimiento académico y
administrativo. Esto se ve corroborado por Molina y Pérez (2006), quienes
identifican que las dinámicas interpersonales dentro del aula son vitales para el
rendimiento y la satisfacción de los estudiantes. En resumen, la investigación sobre
el clima organizacional, a través de diversos estudios, subraya la importancia de
fomentar ambientes de trabajo y educativos que no solo promuevan la productividad
y la eficiencia, sino también la satisfacción, el bienestar y el compromiso de todos
los involucrados. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones dirigidas a
mejorar el clima organizacional pueden tener impactos profundos y extensos, desde
mejorar la dinámica interpersonal hasta potenciar el rendimiento organizacional en
general.
primaria
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optimizados para la productividad. Esta idea se ve complementada por Badrianto y
Ekhsan (2020), quienes identifican cómo la satisfacción en el trabajo, derivada de
un buen ambiente laboral, contribuye de manera significativa a la eficacia
organizacional.
Además, los estudios de Barrios y otros (2020) y Blanco-López y otros (2021),
muestran cómo el clima organizacional en las instituciones educativas no solo afecta
a los empleados sino también a los procesos participativos y educativos, resaltando
que la colaboración y el compromiso comunitario son cruciales para el éxito
educativo. Briceño (2021) y Hincapié y Orellana (2019) enfocan sus investigaciones
en el efecto de las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones
educativas, argumentando que un ambiente de apoyo mutuo mejora tanto la
motivación del personal docente como su satisfacción laboral.
Por otro lado, Burgos-Briones (2022) y Luque (2018) discuten cómo un clima
organizacional positivo es indispensable para la implementación de políticas
educativas efectivas, influenciando directamente el rendimiento académico y
administrativo. Esto se ve corroborado por Molina y Pérez (2006), quienes
identifican que las dinámicas interpersonales dentro del aula son vitales para el
rendimiento y la satisfacción de los estudiantes. En resumen, la investigación sobre
el clima organizacional, a través de diversos estudios, subraya la importancia de
fomentar ambientes de trabajo y educativos que no solo promuevan la productividad
y la eficiencia, sino también la satisfacción, el bienestar y el compromiso de todos
los involucrados. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones dirigidas a
mejorar el clima organizacional pueden tener impactos profundos y extensos, desde
mejorar la dinámica interpersonal hasta potenciar el rendimiento organizacional en
general.
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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Factores que influyen en el clima organizacional
Los estudios revisados en la segunda categoría revelan una conexión
profunda entre los factores de gestión y las políticas y su influencia en el clima
organizacional tanto en el sector educativo como empresarial en América Latina.
Las investigaciones de Santa y Solis (2020), Vera et al. (2021), y Daza et al. (2021)
convergen en destacar la significativa repercusión que tienen la gestión y las
políticas internas en la creación de un entorno de trabajo propicio y eficiente. Santa
y Solis (2020) exploran cómo las políticas educativas afectan el clima organizacional
de las instituciones educativas en América Latina, encontrando que políticas bien
estructuradas y adaptadas a las necesidades locales pueden mejorar enormemente
el ambiente organizacional. Este hallazgo es crucial, puesto que subraya la
importancia de las decisiones políticas no sólo a nivel macro, sino también en su
implementación práctica dentro de las escuelas, influyendo directamente en el
bienestar y la productividad de los educadores y estudiantes.
Por otro lado, Vera y otros (2021), enfatizan el papel de la gestión directiva en
las instituciones educativas. Ellos argumentan que un liderazgo efectivo es esencial
para el desarrollo de un clima organizacional que apoye los objetivos de eficacia y
eficiencia educativa. Esto sugiere que los líderes educativos deben poseer no sólo
habilidades administrativas, sino también competencias en la gestión de recursos
humanos y una profunda comprensión de cómo su estilo de liderazgo y decisiones
afectan el clima organizacional.
Adicionalmente, Daza y otros (2021) proporcionan una perspectiva desde el
sector empresarial, específicamente en las empresas palmeras de la región Caribe
colombiana, donde un buen clima organizacional, marcado por la comunicación
efectiva y el reconocimiento de los trabajadores, se asocia con alta satisfacción y
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Factores que influyen en el clima organizacional
Los estudios revisados en la segunda categoría revelan una conexión
profunda entre los factores de gestión y las políticas y su influencia en el clima
organizacional tanto en el sector educativo como empresarial en América Latina.
Las investigaciones de Santa y Solis (2020), Vera et al. (2021), y Daza et al. (2021)
convergen en destacar la significativa repercusión que tienen la gestión y las
políticas internas en la creación de un entorno de trabajo propicio y eficiente. Santa
y Solis (2020) exploran cómo las políticas educativas afectan el clima organizacional
de las instituciones educativas en América Latina, encontrando que políticas bien
estructuradas y adaptadas a las necesidades locales pueden mejorar enormemente
el ambiente organizacional. Este hallazgo es crucial, puesto que subraya la
importancia de las decisiones políticas no sólo a nivel macro, sino también en su
implementación práctica dentro de las escuelas, influyendo directamente en el
bienestar y la productividad de los educadores y estudiantes.
Por otro lado, Vera y otros (2021), enfatizan el papel de la gestión directiva en
las instituciones educativas. Ellos argumentan que un liderazgo efectivo es esencial
para el desarrollo de un clima organizacional que apoye los objetivos de eficacia y
eficiencia educativa. Esto sugiere que los líderes educativos deben poseer no sólo
habilidades administrativas, sino también competencias en la gestión de recursos
humanos y una profunda comprensión de cómo su estilo de liderazgo y decisiones
afectan el clima organizacional.
Adicionalmente, Daza y otros (2021) proporcionan una perspectiva desde el
sector empresarial, específicamente en las empresas palmeras de la región Caribe
colombiana, donde un buen clima organizacional, marcado por la comunicación
efectiva y el reconocimiento de los trabajadores, se asocia con alta satisfacción y
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
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productividad. Este estudio destaca también la importancia de la transparencia y la
equidad en la gestión, factores que no solo optimizan el rendimiento, sino que
fomentan la lealtad y el compromiso de los empleados.
Relación entre el clima organizacional y los procesos de liderazgos
Los resultados de los estudios revisados en la categoría de la relación entre el
clima organizacional y los procesos de liderazgo proporcionan una comprensión
integral de cómo la naturaleza del liderazgo ejerce una influencia directa y
significativa sobre el ambiente laboral y educativo. A través de los hallazgos de
Parra y otros (2021), Macancela y Paredes (2021), y De La Cruz-Urrutia (2022), se
destaca la capacidad de los líderes efectivos para generar un clima organizacional
positivo que no solo soporta las adversidades, como las emergencias sanitarias,
sino que también propicia un entorno de trabajo más colaborativo y motivador. Estos
estudios demuestran que los líderes que priorizan la comunicación, la empatía y un
enfoque proactivo pueden mantener alta la moral de sus equipos y adaptarse con
éxito a condiciones cambiantes, fomentando un clima de resiliencia y productividad
sostenida.
Por otro lado, los resultados de Estrada y Mamani (2020) y Santana (2021)
revelan que un compromiso organizacional fuerte, fomentado por un liderazgo
transparente y enfocado en el desarrollo profesional, mejora no solo el clima
organizacional, sino también el rendimiento y la eficiencia de los colaboradores.
Además, Pedraza (2018) y Ortiz y otros (2013) exploran cómo los estilos de
liderazgo, en particular el liderazgo transformacional, requieren adaptación para
maximizar su efectividad en distintos contextos organizacionales y culturales. Estos
hallazgos subrayan la necesidad de que los líderes desarrollen estrategias
adaptativas que consideren las peculiaridades de sus entornos para impulsar
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productividad. Este estudio destaca también la importancia de la transparencia y la
equidad en la gestión, factores que no solo optimizan el rendimiento, sino que
fomentan la lealtad y el compromiso de los empleados.
Relación entre el clima organizacional y los procesos de liderazgos
Los resultados de los estudios revisados en la categoría de la relación entre el
clima organizacional y los procesos de liderazgo proporcionan una comprensión
integral de cómo la naturaleza del liderazgo ejerce una influencia directa y
significativa sobre el ambiente laboral y educativo. A través de los hallazgos de
Parra y otros (2021), Macancela y Paredes (2021), y De La Cruz-Urrutia (2022), se
destaca la capacidad de los líderes efectivos para generar un clima organizacional
positivo que no solo soporta las adversidades, como las emergencias sanitarias,
sino que también propicia un entorno de trabajo más colaborativo y motivador. Estos
estudios demuestran que los líderes que priorizan la comunicación, la empatía y un
enfoque proactivo pueden mantener alta la moral de sus equipos y adaptarse con
éxito a condiciones cambiantes, fomentando un clima de resiliencia y productividad
sostenida.
Por otro lado, los resultados de Estrada y Mamani (2020) y Santana (2021)
revelan que un compromiso organizacional fuerte, fomentado por un liderazgo
transparente y enfocado en el desarrollo profesional, mejora no solo el clima
organizacional, sino también el rendimiento y la eficiencia de los colaboradores.
Además, Pedraza (2018) y Ortiz y otros (2013) exploran cómo los estilos de
liderazgo, en particular el liderazgo transformacional, requieren adaptación para
maximizar su efectividad en distintos contextos organizacionales y culturales. Estos
hallazgos subrayan la necesidad de que los líderes desarrollen estrategias
adaptativas que consideren las peculiaridades de sus entornos para impulsar
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
Patricia Chica Miranda
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mejoras en el clima organizacional y, consecuentemente, en la satisfacción y la
productividad de los empleados. La discusión en conjunto sugiere que la influencia
del liderazgo en el clima organizacional es un factor determinante en la eficacia de
cualquier institución, enfatizando la importancia de integrar prácticas de liderazgo
reflexivas y dinámicas que respondan efectivamente a las necesidades y desafíos
organizacionales contemporáneos.
CONCLUSIONES
La revisión sistemática sobre el clima organizacional, los factores que lo
influencian, y la relación entre este y los procesos de liderazgo ha revelado
interconexiones significativas que afectan tanto a entornos educativos como
empresariales. Primero, los estudios en la categoría de clima organizacional
enfatizan de manera contundente la importancia de un entorno de trabajo saludable
y positivo, no solo para mejorar la productividad y la eficiencia, sino también para
fomentar la satisfacción y el bienestar de los empleados y estudiantes. Los
hallazgos de esta categoría subrayan que un ambiente laboral optimizado,
caracterizado por relaciones interpersonales saludables y políticas administrativas
inclusivas, contribuye directamente al éxito de los procesos educativos y de
negocios, fomentando un ambiente de colaboración y respeto mutuo.
En segundo lugar, la categoría de factores que influencian el clima
organizacional destaca la importancia de la gestión y las políticas como
determinantes críticos. Las políticas educativas bien diseñadas y la gestión directiva
efectiva, que incluye la transparencia y la equidad en el trato de los trabajadores,
han mostrado tener un impacto profundo en el clima laboral. Estos factores no solo
moldean la experiencia diaria de los involucrados en las instituciones educativas y
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mejoras en el clima organizacional y, consecuentemente, en la satisfacción y la
productividad de los empleados. La discusión en conjunto sugiere que la influencia
del liderazgo en el clima organizacional es un factor determinante en la eficacia de
cualquier institución, enfatizando la importancia de integrar prácticas de liderazgo
reflexivas y dinámicas que respondan efectivamente a las necesidades y desafíos
organizacionales contemporáneos.
CONCLUSIONES
La revisión sistemática sobre el clima organizacional, los factores que lo
influencian, y la relación entre este y los procesos de liderazgo ha revelado
interconexiones significativas que afectan tanto a entornos educativos como
empresariales. Primero, los estudios en la categoría de clima organizacional
enfatizan de manera contundente la importancia de un entorno de trabajo saludable
y positivo, no solo para mejorar la productividad y la eficiencia, sino también para
fomentar la satisfacción y el bienestar de los empleados y estudiantes. Los
hallazgos de esta categoría subrayan que un ambiente laboral optimizado,
caracterizado por relaciones interpersonales saludables y políticas administrativas
inclusivas, contribuye directamente al éxito de los procesos educativos y de
negocios, fomentando un ambiente de colaboración y respeto mutuo.
En segundo lugar, la categoría de factores que influencian el clima
organizacional destaca la importancia de la gestión y las políticas como
determinantes críticos. Las políticas educativas bien diseñadas y la gestión directiva
efectiva, que incluye la transparencia y la equidad en el trato de los trabajadores,
han mostrado tener un impacto profundo en el clima laboral. Estos factores no solo
moldean la experiencia diaria de los involucrados en las instituciones educativas y
El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
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empresas, sino que también determinan la capacidad de una organización para
responder de manera efectiva a los desafíos y adaptarse a las necesidades
cambiantes de su entorno.
Finalmente, la relación entre el clima organizacional y los procesos de
liderazgo subraya que un liderazgo efectivo es fundamental para fomentar y
mantener un clima organizacional saludable. Los líderes que practican estilos de
liderazgo adaptativos, comunicativos y empáticos, como el liderazgo
transformacional, no solo manejan mejor las situaciones de crisis, sino que también
cultivan un compromiso organizacional que potencia el rendimiento y la satisfacción
general. Este vínculo entre liderazgo y clima organizacional destaca la necesidad
de desarrollar líderes bien preparados que puedan influir positivamente en la cultura
de sus organizaciones, asegurando así un entorno propicio para el crecimiento y el
éxito a largo plazo. En conclusión, los hallazgos de esta revisión sistemática ilustran
la complejidad y la centralidad del clima organizacional en la estructura de cualquier
institución, resaltando la necesidad de un enfoque holístico en la gestión
organizacional y educativa.
CONFLICTO DE INTERESES
Declaro que no existe conflicto de intereses para la publicación del presente
artículo científico.
REFERENCIAS
Achote, M., Tunja, D., y Montero, Y. (2022). Clima Organizacional y Desempeño
Laboral del Talento Humano en la Federación Deportiva de Cotopaxi (FDC).
Investigación, tecnología e innovación [Revista en Línea], 14(15), 1-20.
https://doi.org/http://portal.amelica.org/ameli/journal/593/5933292006/html/#:
primaria
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empresas, sino que también determinan la capacidad de una organización para
responder de manera efectiva a los desafíos y adaptarse a las necesidades
cambiantes de su entorno.
Finalmente, la relación entre el clima organizacional y los procesos de
liderazgo subraya que un liderazgo efectivo es fundamental para fomentar y
mantener un clima organizacional saludable. Los líderes que practican estilos de
liderazgo adaptativos, comunicativos y empáticos, como el liderazgo
transformacional, no solo manejan mejor las situaciones de crisis, sino que también
cultivan un compromiso organizacional que potencia el rendimiento y la satisfacción
general. Este vínculo entre liderazgo y clima organizacional destaca la necesidad
de desarrollar líderes bien preparados que puedan influir positivamente en la cultura
de sus organizaciones, asegurando así un entorno propicio para el crecimiento y el
éxito a largo plazo. En conclusión, los hallazgos de esta revisión sistemática ilustran
la complejidad y la centralidad del clima organizacional en la estructura de cualquier
institución, resaltando la necesidad de un enfoque holístico en la gestión
organizacional y educativa.
CONFLICTO DE INTERESES
Declaro que no existe conflicto de intereses para la publicación del presente
artículo científico.
REFERENCIAS
Achote, M., Tunja, D., y Montero, Y. (2022). Clima Organizacional y Desempeño
Laboral del Talento Humano en la Federación Deportiva de Cotopaxi (FDC).
Investigación, tecnología e innovación [Revista en Línea], 14(15), 1-20.
https://doi.org/http://portal.amelica.org/ameli/journal/593/5933292006/html/#:
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~:text=El%20clima%20organizacional%20favorece%20el,percepci%C3%B3
n%20de%20sus%20colaboradores%20e
Badrianto, Y., y Ekhsan, M. (2020). Effect of work environment and job satisfaction
on Employee performance in pt. Nesinak industries. Journal of Business,
Management, and Accounting [Revista en Línea], 2(1), 85-91.
Barrios , Y., Ancalá, M., Carrillo, M., y Vargas, L. (2020). Clima organizacional de
los procesos de participación comunitaria de una institución educativa. Caso
estudio. Utopía y Praxis Latinoamericana [Revista en línea], 25(11), 138-163.
https://doi.org/https://www.redalyc.org/journal/279/27964922010/html/
Blanco-López, S., Cerdas-Montano, V., y García-Martínez, J. (2021). Clima
organizacional en centros educativos públicos costarricenses: un análisis
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Briceño, L. (2021). Relaciones interpersonales entre docentes y administrativos
desde la perspectiva de los actores educativos. Scientiarum Edición Especial,
2(1), 27-47.
https://doi.org/https://investigacionuft.net.ve/revista/index.php/scientiarium/ar
ticle/view/162
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14/1324
Daza , A., Leonardo, B., y Silva , W. (2021). Análisis del clima organizacional en las
empresas del sector palmero de la región Caribe colombiana. Revista
Facultad de Ciencias Económicas [Artículo en línea], 29(1), 1-20.
https://doi.org/https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rfce/article/view/42
33
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tiempos de emergencia sanitaria. Educación [Revista en línea], 6(22), 135 -
146.
https://doi.org/http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2
616-79642022000100135
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on organisational dissent. Multidisciplinary business review [Revista en
Línea], 6(1), 1-20.
https://doi.org/https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718
-39922023000100001&lang=es
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Patricia Chica Miranda
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REVISTA GACETA DE PEDAGOGÍA – Nº53 2026
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70
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investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill
Interamericana, 1-716. https://www.ebooks7-
24.com/stage.aspx?il=6443&pg=&ed=
Hincapié, N., y Orellana, E. (2019). Clima organizacional en las instituciones
educativas de Santa Marta, Colombia. Revista Oratores [Revista en Línea],
9(9), 34–57.
https://doi.org/https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/
282
Luque, F. (2018). Percepción del clima organizacional y su relación con la
motivación laboral en los docentes de las instituciones educativas
secundarias del distrito de Pedro Vilcapaza de Putina. Revista de
Investigaciones, 7(1), 463-472.
https://doi.org/https://www.researchgate.net/publication/364436678_Percepc
ion_del_clima_organizacional_y_su_relacion_con_la_motivacion_laboral_e
n_los_docentes_de_las_instituciones_educativas_secundarias_del_distrito_
de_Pedro_Vilcapaza_de_Putina
Macancela, D., y Paredes, M. (2021). El liderazgo educativo frente a la crisis
sanitaria y su repercusión en el sistema organizacional del Colegio Augusto
Mendoza Moreira. Digital Publisher CEIT [Revista en Línea], 6(2), 5-24.
https://doi.org/https://dialnet. unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7896335
Mestanza , M. (2022). Estrategia de satisfacción laboral para mejorar el clima
organizacional en los colaboradores de la cadena de boticas Inkafarma-
Chiclayo. UNiversidad Señor de Spain [Tesis en Línea].
https://doi.org/https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/10289
Molina, N., y Pérez, I. (2006). El clima de relaciones interpersonales en el aula un
caso de estudio. Paradígma, 27(2), 1-20.
https://doi.org/https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-
22512006000200010
Ortiz, V., Salanova , M., y Martínez, I. (2013). Liderazgo transformacional:
investigación actual y retos futuros. Universidad &Empresa Bogotá
(Colombia) [Revista en Línea], 25(1), 13-32.
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El clima organizacional en el contexto de las instituciones educativas de la básica
primaria
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REVISTA GACETA DE PEDAGOGÍA – Nº53 2026
Parra, M., Rocha, G., y Durán, S. (2021). Liderazgo como prospectiva del clima
organizacional en el sector hotelero. Revista de Ciencias Sociales [Revista
en Línea], 27(2), 217-227.
https://doi.org/https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28066593013
Pedraza , N. (2018). El clima organizacional y su relación con la satisfacción laboral
desde la percepción del capital humano. Revista Lasallista de Investigación
[Artículo en línea], 15(1), 90-101.
https://doi.org/https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69559148009
Santa, H., y Solis, M. (2020). Análisis de la política educativa: revisión sistemática
en américa latina. . Journal of Business and Entrepreneurial Studies [Revista
en línea], 1(1), 25–39.
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9/html
Santana , M. (2021). Clima laboral: influencia del liderazgo en el desempeño y
eficiencia de los colaboradores en entidades públicas y privadas en la ciudad
de Chitré, provincia de Herrera, República de Panamá. Visión Antataura
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