INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN

La relevancia de la cultura ciudadana en la convivencia escolar en Colombia: una revisión documental reciente

2026-10-24T20:11:49+00:00

La cultura ciudadana, entendida como una herramienta pedagógica basada en valores como
el respeto, la solidaridad y la autorregulación, resulta clave para fortalecer la convivencia escolar
y formar sujetos comprometidos con lo colectivo. Este artículo tiene como objetivo analizar la
relevancia de la cultura ciudadana en la construcción de la convivencia escolar en Colombia entre
2020 y 2025, mediante una revisión documental de investigaciones, políticas públicas, orientaciones pedagógicas y estrategias institucionales. Se abordan tres tópicos principales: (1) conceptualización de cultura ciudadana y convivencia escolar
a partir de marcos normativos y teóricos actuales; (2) análisis crítico de literatura académica, lineamientos oficiales y experiencias escolares significativas; y (3) identificación de avances, vacíos conceptuales y desafíos en su implementación. Los
hallazgos evidencian un reconocimiento creciente de la cultura ciudadana como eje transversal en
la educación, aunque persisten brechas entre el discurso normativo y su aplicación en el aula. Se concluye que su integración efectiva en el contexto escolar no solo fortalece la resolución pacífica de conflictos, sino que contribuye a formar ciudadanos éticos, participativos y comprometidos con el bien común. La educación transformadora e inclusiva se proyecta como una meta posible si se
consolidan prácticas escolares coherentes y sostenidas en el tiempo.

La Inteligencia Emocional como Predictor del Éxito Futuro en la Educación Inicial María Milagro Martínez Castillo

2026-10-24T20:26:11+00:00

Este artículo documental analiza el papel de la inteligencia emocional (IE) como predictor
del éxito futuro en la educación inicial. El objetivo es analizar la Inteligencia Emocional
como predictor del éxito futuro en educación inicial (0 a 6 años), más allá de las letras y los
números. Asimismo, se busca caracterizar las estrategias pedagógicas más efectivas para su
fomento en el aula. Bajo un paradigma interpretativo y una metodología de investigación
documental, se realizó un análisis categorial temático de fuentes especializadas, garantizando rigor mediante triangulación. Los
resultados revelaron que la IE trasciende ser una habilidad blanda para constituirse en una
meta-habilidad integral; cognitiva, práctica y
adaptativa, qué permea todo el desarrollo. La
evidencia confirma su poder predictor multidimensional: correlaciona con éxito acadé-
mico, bienestar mental, integración social y productividad económica, redefiniendo así
el concepto de “éxito”. Se concluye que la educación inicial debe reorientarse para ser el
ecosistema principal donde se cultiven estas competencias de forma intencionada, integrando la IE en su cultura y prácticas diarias,
ya que representa la inversión más estratégica para el florecimiento humano a largo plazo.

Factores Protectores y de Riesgo de la Resiliencia en Docentes de Primaria en Venezuela

2026-10-24T20:39:50+00:00

Este artículo ofrece una revisión documental
bibliográfica sobre la resiliencia en docentes de
educación primaria en Venezuela, con foco en
dos ejes: factores protectores que sostienen
la adaptación positiva y factores de riesgo que
la erosionan. El objetivo fue analizar los factores protectores y de riesgo de la resiliencia en
docentes de educación primaria en Venezuela.
La metodología fue bajo paradigma interpretativo, de tipo documental bibliográfico. El aná-
lisis combinó análisis temático (deductivo–inductivo). Para el rigor, se aplicaron criterios de
credibilidad, transferibilidad, dependabilidad y
confirmabilidad. Los resultados fueron: Convergencia teórica hacia la resiliencia como proceso
sistémico/ecológico: reforzar rutinas, vínculos y
recursos locales es clave. Factores protectores:
autoeficacia docente a partir de micro‑logros,
propósito moral, apoyo entre pares (comunidades profesionales de aprendizaje), liderazgo
empático y pedagógico, clima colaborativo y
redes comunitarias. Riesgos predominantes: precariedad salarial, sobrecarga administrativa,
déficit de insumos, intermitencia de servicios, inseguridad y transporte irregular. Conclusiones La resiliencia del docente de primaria en Venezuela se construye fortaleciendo macrosistemas escolares y redes comunitarias que
garanticen continuidad didáctica, colaboración y cuidado profesional. En síntesis, diseñar protección que modere riesgos resulta más eficaz que apelar a la “resistencia” individual.

Diseño de un blog de lógica proposicional para la Universidad Nacional Abierta Centro Local Apure

2026-10-24T20:48:20+00:00

Se trata del diseño de un Blog, como apoyo didáctico al material instruccional de la asignatura Lógica, de
Estudios Generales, en la UNA-Apure, en el tópico Tablas de Verdad, de la Carrera Ingeniería de Sistemas
de la Universidad Nacional Abierta. De la información recolectada se evidenció la necesidad de reforzar
el paquete instruccional de los contenidos conceptuales y procedimentales sobre el objetivo III del Módulo
II del material instruccional. Se utilizó la metodología de Ingeniería de Software Educativo (ISE) desarrollada por Galvis (2000), para la elaboración del Blog Educativo, debido a su modelo sistemático estructurado en las fases de análisis, diseño, desarrollo y prueba, apropiado para tal fin. La investigación es de tipo cuantitativa, para la recolección de la información se aplicó un cuestionario que se aplicó al asesor de la asignatura y a 10 estudiantes, sobre aspectos didácticos y de presentación contemplados en el paquete
instruccional. Los resultados se presentaron en distribuciones de frecuencias agrupando los ítems según
las dimensiones que definían a la variable estudiada. El modelo pedagógico utilizado en el desarrollo del
Software, subyace en los postulados constructivistas y en el aprendizaje colaborativo; lo permitió construir
un medio didáctico del tipo tutorial, que facilita la navegación entre el usuario y la aplicación de manera
motivadora, fomentando el aprendizaje independiente, propio de la modalidad de estudio a distancia
utilizada por la Universidad Nacional Abierta. Se recomienda esta herramienta tecnológica como un recurso de enseñanza para el proceso de asesoría llevada a cabo en el Centro Local Apure.

El Arte de Enseñar: Impacto de la Comunicación Efectiva en el Rendimiento Académico

2026-10-24T21:00:38+00:00

Este artículo explora cómo la comunicación efectiva de los docentes influye en el rendimiento
académico, consolidando la enseñanza como un arte que combina habilidades interpersonales y
estrategias pedagógicas. El objetivo fue analizar el Arte de Enseñar y su impacto de la Comunicación Efectiva en el Rendimiento Académico. La metodología adoptó un paradigma interpretativo con un enfoque documental, revisando sistemá-
ticamente fuentes académicas mediante análisis de contenido y temático. Se emplearon bases de
datos como Google Scholar y JSTOR, con fichas de registro para organizar datos, asegurando rigor
científico a través de triangulación y reflexividad.
Los resultados, basados en autores como Marzano (2007), Hattie (2012) y Mehrabian (1981), destacan que la comunicación efectiva, mediante retroalimentación estratégica, claridad verbal y expresividad no verbal, potencia la motivación
y el rendimiento académico. Las perspectivas convergen en la necesidad de un entorno comunicativo inclusivo, aunque difieren en énfasis: planificación, emocionalidad. En conclusión, la comunicación efectiva es el núcleo del arte de
enseñar, transformando el aula en un espacio de aprendizaje dinámico. Se recomienda formación
docente en habilidades comunicativas y más investigación en contextos virtuales para enfrentar
desafíos culturales y tecnológicos.

El Concepto de Superar (Aufhebung) en Hegel: en Clave Pedagógica

2026-10-24T23:33:00+00:00

Partiendo del análisis crítico de la filosofía hegeliana este artículo busca explicar como sucede históricamente el proceso de superación en clave pedagógica. Por una parte, a través del tránsito de dos figuras que hemos escogido: la primera,
Hegel la llama señorío y servidumbre, corresponde a la dialéctica del amo y del esclavo; la segunda figura, es la conciencia desventurada es la situación del ser humano en la Iglesia Católica antes de la reforma luterana. Y por otra parte, el articulo analiza el concepto de superación en el proceso de formación fenomenológico. La figura histórica que niega a la otra no la elimina completamente, sino que preserva algo de lo que existía en ella. Solo puede existir en unidad con la otra. La
unidad resultante es una unidad de diferencias. Para Hegel, esto es extremadamente relevante en la pedagogía, ya que permite aclarar el proceso dialéctico como la aparición de nuevas figuras históricas, cada una de los cuales se encuentra en relación con la etapa previa, cuya contradicción no solo la niega, sino que al mismo tiempo da origen a nuevas figuras en el ámbito pedagógico.
Una formación pedagógica que sucede a otra no destruye completamente a esta, sino que conserva o que había de positivo en ella para un mayor desarrollo de la libertad. La superación es lo que permite el progreso en la historia pedagógica.
La investigación se desarrolló desde una epistemología dialéctica y un desarrollo teórico, tipo documental, para elaborar constructos teóricos reflexivos en este contexto.

Formación Pedagógica con Sentido Humano para la Participación de la Familia en el Proceso Educativo

2026-10-24T23:45:11+00:00

Este artículo ofreció un análisis documental sobre la formación pedagógica con sentido humano
orientada a la participación de la familia en el proceso educativo. El objetivo central fue analizar
la Formación Pedagógica con Sentido Humano para la Participación de la Familia en el Proceso
Educativo. La metodología adoptada respondió al paradigma interpretativo y se basó en una
revisión bibliográfica rigurosa, seleccionando y analizando textos académicos, artículos científicos
y documentos relevantes mediante técnicas de revisión documental y análisis cualitativo. Entre los
resultados, el estudio revela que una formación docente humanista exige más que la transmisión
de contenido; implica reflexionar críticamente sobre el contexto, fomentar el diálogo, la empatía y
el crecimiento personal del profesorado y el alumnado. Además, la participación activa de la familia potencia el rendimiento, la motivación y la inclusión escolar al convertirse en corresponsable del proceso educativo. Las conclusiones indican
que solo articulando el compromiso ético y social del docente con la colaboración familiar es posible construir comunidades educativas democráticas, solidarias y reflexivas. Así, la integración de ambos enfoques se consolida como clave para una
educación de calidad, inclusiva y transformadora.

Formación Pedagógica con Sentido Humano para la Participación de la Familia en el Proceso Educativo

2026-10-25T17:59:44+00:00

Este artículo ofreció un análisis documental sobre la formación pedagógica con sentido humano orientada a la participación de la familia en el proceso educativo. El objetivo central fue analizar la Formación Pedagógica con Sentido Humano para la Participación de la Familia en el Proceso Educativo. La metodología adoptada respondió al paradigma interpretativo y se basó en una revisión bibliográfica rigurosa, seleccionando y analizando textos académicos, artículos científicos y documentos relevantes mediante técnicas de revisión documental y análisis cualitativo. Entre los resultados, el estudio revela que una formación docente humanista exige más que la transmisión de contenido; implica reflexionar críticamente sobre el contexto, fomentar el diálogo, la empatía y
el crecimiento personal del profesorado y el alumnado. Además, la participación activa de la familia potencia el rendimiento, la motivación y la inclusión escolar al convertirse en corresponsable del proceso educativo. Las conclusiones indican
que solo articulando el compromiso ético y social del docente con la colaboración familiar es posible construir comunidades educativas democráticas, solidarias y reflexivas. Así, la integración de ambos enfoques se consolida como clave para una
educación de calidad, inclusiva y transformadora.

El Habla Pemón como Guardián de la Biodiversidad: Conexiones Ecológicas y Culturales

2026-10-25T18:10:22+00:00

Este artículo examinó cómo el habla pemón opera como guardiana de la biodiversidad su objetivo fue: Analizar el Habla Pemón como Guardián de la Biodiversidad en sus conexiones Ecológicas y Culturales. Bajo el paradigma interpretativo, diseño documental, se revisaron fuentes académicas e institucionales; la recolección se apoyó en matrices categoriales y la interpretación con análisis de contenido, asegurando rigor mediante credibilidad, confirmabilidad y transferibilidad. Los resultados mostraron tres constructos centrales. Primero, la lengua funciona como tecnología ecológica que codifica calendarios, suelos y señales fenológicas, reforzando la noción de diversidad biocultural. Segundo, las taxonomías vernáculas pemón, orientan decisiones de manejo (recolección,
uso, tiempos) y se recalibran ante el cambio climático. Tercero, el fuego se organiza como una “gramática” biocultural: léxicos y reglas comunales sostienen quemas tempranas y de baja intensidad, con beneficios para la resiliencia del paisaje. La toponimia actúa
como mapa cognitivo que ancla memoria y orientación territorial. Se discute la necesidad de múltiples líneas de evidencia y fortalecer la institucionalidad local para integrar la lengua indígena como criterio decisorio. Se concluye la necesidad de plantear políticas interculturales, educación bilingüe, co-gobernanza del fuego y mapeo biocultural participativo. De esta forma, el habla pemón emerge como instrumento pragmático para la conservación.

La Escuela Como Espacio Para La Promoción De La Educación Integral

2026-10-27T15:34:04+00:00

La escuela es el segundo lugar de socialización de los niños, allí se tejen relaciones en las que deben aprender a tener un buen trato con sus semejantes, razón por la cual esta investigación se centra en el aprendizaje socioemocional y cómo los ambientes de aprendizaje innovadores pueden contribuir en el bienestar de la comunidad educativa y lo que llamamos el éxito académico. Se
realiza un análisis y discusión sobre la educación socioemocional en la escuela como parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje mirando cómo se acerca los estudiantes a este desarrollo emocional y de sana convivencia en un sentimiento de placer al que se le llamó felicidad. El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto de implementar ambientes de aprendizaje innovadores y aprovechar el uso de herramientas tecnológicas como parte del proceso de educación socioemocional en el aula que propicie el bienestar emocional y felicidad en la escuela para que a su vez fomente el deseo de aprender. Para cerrar se debe concebir la escuela como un espacio fundamental para promover la felicidad y el bienestar de los estudiantes, siempre y cuando se adopten
enfoques pedagógicos y ambientes escolares que prioricen el desarrollo integral del ser humano.

Inteligencia Emocional En Una Institución Educativa Rural: Un Análisis Descriptivo en Estudiantes de 6°

2026-10-25T18:48:48+00:00

La presente investigación tuvo como objetivo principal la identificación del nivel de inteligencia emocional que presentan estudiantes
de sexto grado de una institución educativa. En correspondencia se trazó una metodología con enfoque cuantitativo de tipo y alcance
descriptivo, en cuyo caso, se aplicó un test con escala tipo likert para determinar el grado de inteligencia intra e interpersonal a una
muestra probabilística aleatoria de 94 educandos de la Institución Educativa Providencia en el contexto rural del municipio de Pueblo
Nuevo Córdoba. Previo a su aplicación, el instrumento fue validado con alfa de cronbach (0,817) determinándose fiabilidad por
consistencia interna entre sus componentes. Posterior a su aplicación, los datos fueron analizados a partir del paquete estadístico SPSS. V. 24, permitiendo constatar que el alumnado presenta debilidades en el manejo de la inteligencia emocional intra e interpersonal. Las conclusiones llevan a reflexionar la necesidad de fortalecer habilidades socioemocionales como la autogestión y la autorregulación, así como la empatía, el liderazgo, la comunicación asertiva, entre otras.

Comprender y Evaluar la Competencia Sintáctica: Un Desafío Entre Posibilidades y Tensiones en la Práctica Pedagógica

2026-10-25T21:23:54+00:00

Uno de los planteamientos más antiguos y persistentes en la historia de la lingüística enfrenta dos posturas opuestas: por
un lado, la visión de quienes afirman que la lengua se caracteriza por su cualidad de irregularidad; y por otro, la de aquellos que
defienden su naturaleza esencialmente regular. Este contrasentido aún cobra vigencia en debates contemporáneos, como el
que considera una distinción entre la lengua entendida como un sistema emergente de los usos comunicativos reales (lo que
algunos llaman lenguaje E o actuación) y la perspectiva que la concibe como un conocimiento interno, en parte innato, que
cada hablante ideal posee sobre su lengua (lo que se denomina lenguaje I o competencia) (Chomsky, 1965, 1986).

Praxis pedagógica para la construcción de identidad en principios y valores de los docentes estatales de educación básica en el municipio de Arjona 2025-2026

2026-10-25T21:34:29+00:00

El artículo busca proponer un modelo de praxis pedagógica desde la complejidad, en la construcción de identidad en principios y valores de los docentes estatales de educación básica en el municipio de Arjona, y sus posibilidades para que
responda a las condiciones de multiculturalidad, diversidad, transformación y compromiso social desde la educación en el contexto actual. Con una metodología mixta de tipo sociohermenéutico, basada en el uso de técnicas e instrumentos como escalas Likert, matrices de evaluación del desempeño, entrevistas en profundidad, grupos focales y análisis del discurso, mediante los cuales
se logró establecer que el principal factor de construcción de la praxis pedagógica en principios y valores es el desarrollo de competencias disciplinares y ético-profesionales a partir de las cuales se generan discursos en torno a la responsabilidad,
el compromiso, la libertad y la participación del educador en la cultura de su institución y, de manera general, en el quehacer de la enseñanza. El modelo de praxis pedagógica crítica para la formación continua del docente se construye desde la dinámica de principios y valores consensuados y su articulación con la investigación, la práctica sociocultural y la innovación, orientadas
a los pilares del humanismo liberador: identidad, dignidad y diversidad.

Secuencias Didácticas Para La Comprensión En Geometría

2026-10-27T15:47:32+00:00

El presente trabajo de investigación abordó las secuencias didácticas como, una estructura académica donde a través del uso mediado de la herramienta tecnológica geogebra buscó establecer la comprensión de los contenidos temáticos referidos al cálculo de área y volumen de los cuerpos geométricos. Como propósito principal se constituyó el diseñar secuencias didácticas como estrategia metodológica para la comprensión del área y volumen de cuerpos geométricos mediante el software geogebra. Metodológicamente se estructuró en una investigación mixta de tipo proyectiva, bajo un diseño no experimental. Se utilizó como instrumentos una guía de observación con las opciones de respuesta Siempre (S), Algunas Veces (AV) y Nunca (N), la cual fue sometida a la validación de expertos, considerándolo válido, en una muestra intencional de 10 estudiantes como unidades de análisis, para obtener los datos cualitativos se hizo uso de la técnica de grupo focal cuyos datos se triangularon e interpretaron. Los resultados en la aplicación de ambos instrumentos dieron cuenta de que sus competencias se encuentran medianamente desarrolladas. En conclusión,
se puede afirmar que en los hallazgos encontrados no hay correspondencia.

Aproximación Ontológica a la Enseñanza De La Comprensión Lectora en la Educación Básica Primaria Desde una Revisión Documenta

2026-10-27T01:44:28+00:00

La comprensión lectora constituye una de las competencias fundamentales en los procesos educativos contemporáneos, debido a su incidencia directa en la construcción del conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico y la formación integral de los estudiantes. Diversas investigaciones señalan que la enseñanza de la lectura aún se centra en la decodificación, lo que limita la comprensión profunda y la construcción de sentido por parte del lector. En este contexto, el presente artículo tiene como propósito analizar los fundamentos teóricos que sustentan la enseñanza de la comprensión lectora desde una perspectiva ontológica. Metodológicamente se desarrolló desde la revisión documental haciendo un análisis crítico de fuentes teóricas clásicas y contemporáneas que
abordan la comprensión lectora como proceso cognitivo, sociocultural y existencial. Los resultados evidencian que la lectura debe concebirse como una práctica interpretativa compleja que articula dimensiones cognitivas, culturales y ontológicas
del sujeto, se identifican tensiones entre los enfoques pedagógicos actuales y prácticas tradicionales de enseñanza de la lectura presentes en diversos contextos escolares. Se concluye que la incorporación de una perspectiva ontológica en los procesos
de enseñanza de la comprensión lectora contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, la interpretación reflexiva y la formación de lectores que comprenden y transforman su realidad.

La lectura digital y su influencia en la comprensión lectora

2026-10-27T14:57:24+00:00

La lectura digital, es un recurso para mejorar la comprensión lectora, ofreciendo ventajas desde la interactividad y accesibilidad, trabajo cooperativo y una motivación especial en los lectores. El propósito general de este artículo fue analizar como la lectura de textos digitales mejora la comprensión lectora. La investigación de enfoque cualitativo fue un estudio de campo, realizado en la IE Mariscal Sucre de Buenavista, Córdoba, alcance descriptivo no experimental, diseño flexible y exploratorio con el método de la teoría fundamentada. Los resultados evidenciaron falencias en la planeación de las estrategias didácticas, una pobre apropiación de herramientas digitales para ejercicios desde los niveles inferencial y crítico, pero un impacto positivo en las pocas experiencias realizadas, propiciando un mayor interés, motivación y atención en los lectores. Se concluyó que es posible un mayor nivel de
comprensión con textos digitales, al permitir una mayor interacción y retroalimentación en tiempo real.

Clave Biográfica: Una Aproximación a la Realidad Ontopolítica De La Educación En Venezuela

2026-10-27T02:13:21+00:00

El presente ensayo científico tiene como propósito analizar la pertinencia de la clave biográfica como vía epistemológica y metodológica para comprender la realidad ontopolítica de la educación en Venezuela, particularmente en el período
comprendido entre 1950 y 1980. Se parte del reconocimiento de la educación como una experiencia histórica, situada y atravesada por relaciones de poder, en la que confluyen dimensiones subjetivas, sociales, culturales y políticas. El trabajo se inscribe en el paradigma cualitativo, desde una perspectiva hermenéutico-interpretativa, apoyada en el método biográfico, las historias de
vida, las narrativas testimoniales y la revisión documental. A partir de la reconstrucción analítica de trayectorias pedagógicas situadas, se reflexiona sobre el valor de la memoria, la historicidad, la alteridad y la pedagogía política como categorías centrales para comprender el hecho educativo. Se concluye que la clave biográfica permite visibilizar dimensiones de la experiencia educativa que
permanecen ocultas en enfoques tecnocráticos, al tiempo que posibilita articular la experiencia individual con los procesos históricos colectivos, configurando una comprensión más compleja de la educación como fenómeno ontopolítico.

NORMAS PARA AUTORES

2026-10-27T02:23:46+00:00

Editorial

2026-10-24T20:06:43+00:00

Investigación y Educación. No. 17. Número completo. 2025

2026-10-27T02:59:00+00:00

INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN

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Diseño de un blog de lógica proposicional para la Universi￾dad Nacional Abierta Centro Local Apure

El Arte de Enseñar: Impacto de la Comunicación Efectiva en el Rendimiento Académico

El Concepto de Superar (Aufhebung) en Hegel: en Clave Pedagógica

Formación Pedagógica con Sentido Humano para la Participación de la Familia en el Proceso Educativo

Formación Pedagógica con Sentido Humano para la Participación de la Familia en el Proceso Educativo

El Habla Pemón como Guardián de la Biodiversidad: Conexiones Ecológicas y Culturales

La Escuela Como Espacio Para La Promoción De La Educación Integral

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Comprender y Evaluar la Competencia Sintáctica: Un Desafío Entre Posibilidades y Tensiones en la Práctica Pedagógica

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Secuencias Didácticas Para La Comprensión En Geometría

Aproximación Ontológica a la Enseñanza De La Comprensión Lecto￾ra en la Educación Básica Primaria Desde una Revisión Documenta

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NORMAS PARA AUTORES

Editorial

Investigación y Educación. No. 17. Número completo. 2025

Diseño de un blog de lógica proposicional para la Universidad Nacional Abierta Centro Local Apure

Aproximación Ontológica a la Enseñanza De La Comprensión Lectora en la Educación Básica Primaria Desde una Revisión Documenta

Clave Biográfica: Una Aproximación a la Realidad Ontopolítica De La Educación En Venezuela