EDITORIAL
La
Universidad Pedagógica Experimental Libertador cuenta, entre sus docentes, con
personalidades relevantes dentro del ámbito educativo, quienes, con ética,
disciplina y excelencia, han hecho de la vocación de servicio en el área docente
una forma de vida. Es el caso de la Dra. Digna D’ Jesús de Rivas.
A nuestra
querida profesora Digna se le reconoce por su participación fundamental en las
acciones que condujeron a la creación y consolidación de la UPEL. Ha dedicado
más de sesenta años a la educación y, quienes hemos hecho vida en esta
universidad, hemos sido testigos de su ejemplo, de su coherencia, honestidad y
labor académica incansable, o como la misma profesora Digna siempre ha dicho:
“Enseñar con la palabra y el ejemplo”.
Graduada
en la Escuela Normal de Maestros “Miguel Antonio Caro” (1954) y egresada del
Instituto Pedagógico de Caracas (1959) en el área de Castellano, la profesora
Digna, ha estado involucrada en todos los niveles del sistema educativo
venezolano en distintas funciones: docente, gerente, autoridad universitaria,
investigadora. En su rol como investigadora preocupada por la formación de los
docentes de Castellano y Literatura, publicó Promoción de la lectura (1990),
Lengua española I y Lengua española II y el curso de Lengua
Española y Ortografía y vocabulario: la enseñanza de la significación de las
palabras a través de la lectura y el análisis de textos en coautoría con
Judith Figueras de Womutt.
En el año
2015 se le otorgó el máximo honor de nuestra universidad para todos aquellos
profesionales destacados en distintas áreas de la cultura y la educación en
Venezuela: el Doctorado Honoris Causa. Por ello, en este número de Investigación
y Postgrado homenajeamos a esta maestra venezolana, que ha convertido el ejercicio
de la docencia en un ejemplo de vida.
Oscar
Rojas (Universidad Miguel de Cervantes, Chile), Adan Doria Escuela Militar de
Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”, Amely Vivas (Universidad Miguel de
Cervantes) y Yoni Nicolás (Escuela de Educación Superior Tecnológica La
Pontificia, Perú), autores de La ética docente en la transferibilidad de los
saberes matemáticos, evidencian que la ética del docente es
directamente significativa a la transferibilidad de saberes matemáticos; es
decir, los docentes permiten concretar la realidad a partir de los
conocimientos de las matemáticas dándole el sentido a lo que aprende para su
vida diaria.
Yamileth
Palomeque (Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, Panamá),
en su estudio Concepciones sobre pedagogía, maestro y práctica pedagógica de
docentes y estudiantes de pedagogía infantil, analiza estas concepciones
desde la perspectiva del docente como intelectual, la pedagogía como su saber y
la práctica pedagógica como un ejercicio de constante reflexión.
Dos
artículos dan cuenta de la importancia del estudio del Territorio Esequibo en
la geopolítica, la educación ambiental y la pedagogía venezolana desde una
visión transversal y sociopedagógica; el primero, con el título Conocimiento
y valoración del territorio Esequibo. Propuesta interdisciplinaria para la educación superior de Madeleings Contreras
Maldonado, Romer Muñoz, Eduardo Pérez-Rendón (Universidad Bicentenaria de
Aragua) y Julia Esther Machmud García (Universidad Pedagógica Experimental
Libertador); el segundo, La
reclamación venezolana sobre el territorio Esequibo en el marco de la educación
ambiental,
de Helio Antonio Requena-Bandre, Sergio A. Pérez-Saya, Julio César
Arias-Rodríguez y Julio César Pineda-Pabón (Universidad Bicentenaria de
Aragua).
En los centros escolares, según
las zonas en las que están ubicados, las familias experimentan diferentes
circunstancias de violencia o hechos delictivos. Por lo que es necesaria una mirada
atenta de todos los actores educativos -principalmente docentes, quienes tienen
responsabilidades- para atender, sugerir, revisar o prestar atención a las
penas, castigos o correctivos que se aplican o deberían aplicarse. Así mismo,
deben conocer cuáles son sus derechos para diferenciar, educar y proponer,
desde una perspectiva justa y solidaria. Para ello, los investigadores,
Federico Sebastián Fuenmayor-Gallo, Ingrid Thamaira Díaz-Martínez, Ámbar
Josefina Mata-López (Universidad Bicentenaria de Aragua) y Diana Caraballo
(Universidad Pedagógica Experimental Libertador), entrevistaron a veintitrés
(23) docentes sobre sus experiencias y percepciones y esta sistematización y
análisis es presentado en el artículo Experiencias y reflexiones de docentes
de educación básica sobre delito, pena y derechos constitucionales.
Michel Adriana
Velásquez-Grillet (Universidad Bicentenaria de Aragua) y Víctor Manuel Reyes
(Universidad Iberoamericana del Ecuador) con el artículo Los medios alternos de resolución
de conflictos en el contexto escolar: algunas estrategias recomiendan la
implementación de los cursos de resolución de conflictos dirigidos a docentes y
a las autoridades, igualmente se exhorta a la UPEL para introducir dichos
contenidos en su currículum de formación.
Un doctor debe ser capaz de
realizar, de manera autónoma, indagaciones, propuestas y/o estudios originales
en un área específica del saber, con la finalidad de contribuir al acervo del
conocimiento de la ciencia, la tecnología o a las humanidades. Para tal fin,
debe ser capaz de construir una teoría. Sara Lara (Universidad Pedagógica
Experimental Libertador) presenta una profunda reflexión, al respecto, en el
artículo La construcción de teorizaciones y teoría: un aprendizaje desde la
visión de los investigadores consolidados.
Los propósitos y fines que se
persiguen a través de la revista Investigación y Postgrado están
orientados, entre otros, a difundir y promover temas diversos conectados con el
hacer educativo, social, geopolítico y cultural de la región. Esperamos que
estas investigaciones puedan apoyar y fomentar una visión más amplia de los
complejos problemas sociales que enfrenta la educación.
Moraima Esteves
Vicerrectora de
Investigación y Postgrado
Universidad Pedagógica
Experimental Liberador