LÍNEA IMAGINARIA

EL FOMENTO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL Y LA ACCIÓN SOSTENIBLE EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

Leonardo Carrascal — 2024-10-15

El abordaje de los desafíos ecológicos y ambientales en la actualidad requiere que la población de los diversos entornos colombianos, pueda desplegar una conciencia ambiental por medio de la ejecución de acciones sostenibles. El objetivo del presente artículo es analizar las estrategias promotoras de una conciencia ambiental y acción sostenible entre los estudiantes, integrando los principios ecológicos en los currículos escolares en todas las disciplinas, la formación continua de los docentes en educación ambiental y el desarrollo de proyectos escolares sostenibles. El análisis de diversas fuentes mediante la investigación documental descriptiva, dejó ver la necesidad de aplicar una educación ambiental que no sólo trasmita conocimientos teóricos, sino que permita el fomento de prácticas sostenibles en la vida diaria tanto de las comunidades escolares como en la sociedad en general. La integración de la educación ambiental en todas las disciplinas del currículo escolar, permite a los estudiantes la comprensión e importancia de la sostenibilidad en diversos contextos como el escolar, cultural y social, sin discriminación de espacios en las comunidades. En este sentido los profesionales de la docencia requieren estar capacitados y motivados para impartir la educación ambiental con efectividad, mediante su participación en programas de formación continua, talleres especializados que le suministren las estrategias y herramientas indispensables aplicables en las actividades escolares con dinamismo y relevancia. Los proyectos escolares deben estar dirigidos hacia la creación de huertos escolares, programas de reciclaje, gestión de residuos, campañas de concienciación que promuevan la transformación de los centros educativos en laboratorios vivos ambientales, donde la comunidad escolar aplique lo aprendido en educación ambiental, inspirándolos a convertirse en agentes de cambios en sus comunidades, desempeñando un papel decisivo en la promoción de la conciencia ambiental, la sostenibilidad y preservación del medio ambiente para futuras generaciones en el contexto colombiano.

PRÁCTICAS VERNÁCULAS LETRADAS EN LA LABOR FORMATIVA DEL DOCENTE ESPECIALISTA DEL IDIOMA EXTRANJERO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA COLOMBIA

Maria Isabel Torres Angarita — 2024-10-15

Al detenerse a profundizar sobre las múltiples situaciones y eventualidades que se ha enfrentado la educación; ha permeado un conjunto de procesos que se derivan de la acción pedagógica, donde confluyen infinidad de estrategias y recursos, la mayoría de ellos signados por las tecnologías de la información y la comunicación; razón que conlleva a plantear el siguiente objetivo que dice: Generar un constructo teórico sobre el impacto de las prácticas vernáculas letradas en labor formativa del docente especialista del idioma extranjero en colegios de básica secundaria de San José de Cúcuta – Norte de Santander - Colombia. La metodología aplicada en el desarrollo de la investigación se muestra en un paradigma interpretativo; a través del enfoque cualitativo que responde en esta ocasión al método fenomenológico; el cual se respalda en la técnica de la entrevista semiestructurada; aplicada a seis instituciones entre las cuales se tiene: el Colegio Gonzalo Laguado Rivero, Colegio Amigos de Jesucristo y el Instituto Técnico Buena Esperanza. Lo cual trajo como resultado que las prácticas vernáculas letradas al conjugarse con otras estrategias contribuyen a enriquecer lo que es el idioma inglés, en tal sentido, se mejora el rendimiento estudiantil y adicional a ello se adquieren los conocimientos esenciales para que se logre una formación para la vida, es así que se canalizan acciones y buenas practicas en función de lo que es la enseñanza del idioma inglés; finalmente se llega a concluir que las practicas vernáculas letradas contribuyen a un mejor formación en cuanto lo que trae consigo el idioma inglés.

EL SABER DOCENTE: UN FUNDAMENTO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA

Adriana Rodríguez — 2024-10-15

La formación de los estudiantes en educación básica secundaria colombiana, demanda del desarrollo de competencias científicas en el área de ciencias naturales, dado que es fundamental que se destaque las capacidades que tienen los seres humanos para llevar a cabo la comprensión de la realidad, por este motivo, los docentes de esta área conjugan esfuerzos que les hacen evidenciar la presencia de su saber en relación con la concreción de acciones pedagógicas que llevan a la fundamentación de una práctica pedagógica orientada hacia aprendizajes significativos. De allí que el presente artículo tiene como finalidad: Comprender el saber docente como un fundamento para el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de básica secundaria, para tal fin, se aplica una metodología documental, en la que se tuvo acceso a diferentes fuentes bibliográficas en las que se sustenta tanto el saber docente, como las competencias científicas, elementos que permitieron concluir que dentro del saber docente, los profesores deben constituir desde su experiencia una serie de evidencias que incidan en el desarrollo de las competencias científicas, dado que estas son esenciales para la posterior formación profesional del estudiante.

PRÁCTICAS PEDAGÓGICASPARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL CRISTO REY, DEL CORREGIMIENTO JURISDICCIÓN DE SAN PEDRO, MUNICIPIO LA ESPERANZA

Julio Enrique Arciniegas Berbesí — 2024-10-15

Este artículo es el resultado de analizar como las estrategias didácticas utilizadas por los docentes, repercuten en la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del Centro Educativo Rural Cristo Rey, del corregimiento jurisdicción de San Pedro, municipio La Esperanza. La naturaleza de estudio estuvo enmarcada en una investigación de carácter cualitativo, en la cual se precisa a las entrevistas como herramientas para la recolección de los datos, además de las listas de chequeo nos permitirá identificar específicamente las estrategias que utilizan los docentes y si están acorde al modelo pedagógico que están manejando. En la presente investigación, la población de estudio estará conformada por los docentes de postprimaria del Centro Educativo Rural Cristo Rey, del Municipio de la Esperanza, durante el lapso comprendido para el estudio, conformado por 9 docentes adscrito al mencionado establecimiento educativo. Además, se tienen en cuenta los estudiantes del centro educativo, como segundos actores fundamentales, se seleccionan 11 estudiantes para la lista de chequeo, a partir de esto se hizo posible determinar que sus prácticas pedagógicas no están orientadas al mejoramiento de la comprensión e interpretación de textos presente en todas las áreas del saber.

FACTORES PSICO-SOCIO-EDUCATIVOS INFLUYENTES EN EL PROYECTO DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES

Mayerli Stella Valencia Arias — 2024-10-15

El proyecto de vida en la adolescencia permite que se definan las metas y aspiraciones futuras de los jóvenes, es influenciado por una variedad de factores personales, familiares, sociales y educativos. Este artículo tiene como objetivo revisar la literatura existente sobre los factores psico-socio-educativos que influyen en la construcción del proyecto de vida de los adolescentes, proporcionando una reflexión integral y fundamentada sobre su impacto y sugiriendo estrategias para un desarrollo equilibrado y positivo. Se examinan las características individuales como inteligencia emocional, la salud mental y los intereses personales; en el entorno familiar se revisa el impacto de la dinámica familiar y el apoyo parental; en los factores sociales se consideran la influencia del grupo de pares y las redes sociales; en cuanto a los factores educativos se profundiza en el papel de la educación formal, la calidad de la educación, apoyo de los docentes y las actividades extracurriculares. La metodología utilizada está enmarcada en elenfoque cualitativo y un método de análisis documental, se realizó una búsquedaen bases de datos académicas en un periodo de tiempo de los últimos 10 años Los hallazgos sugieren que los factores personales, como la autoconfianza y la autorregulación, son fundamentales en la formación del proyecto de vida. El apoyo familiar y una comunicación efectiva dentro del hogar también juegan un papel crucial; así mismo, las influencias sociales y educativas pueden potenciar o inhibir significativamente el desarrollo de las metas y aspiraciones de los adolescentes. Se concluye que una interacción positiva entre estos factores puede facilitar una construcción más sólida y coherente del proyecto de vida en esta etapa del ciclo vital de los seres humanos.

INNOVACIÓN CURRICULAR: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA LA COMUNICACIÓN DE SIGNIFICADOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Luisa Fernanda González Amorocho — 2024-10-15

El juego y sus implementaciones, en el marco de la psicología de la Gestalt, ha dado lugar - en particular a partir de la segunda década del siglo XXI - a la creación y adaptación de múltiples ambientes que atienden el contexto y las necesidades de los estudiantes. En tal perspectiva, el presente artículo de investigación describe la sistematización de una experiencia pedagógica orientada desde un enfoque cualitativo, un paradigma interpretativo con una mirada fenomenológica teniendo en cuenta los significados que los actores le dan a la experiencia. Fue desarrollada en la Institución Educativa Distrital Florentino González localidad de San Cristóbal, Bogotá, en ciclo inicial (preescolar, primero y segundo: ciclo I). Se analiza, desde la administración curricular que significa la Innovación en el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de la lectura, la escritura y la oralidad en la etapa escolar inicial, la implementación del método de Josefa Campos “Yo juego ¿y tú?, como estrategia pedagógica que favorece la motivación en los educandos (niños entre los 5 y 7 años de edad). Como conclusión se encuentra que la experiencia transforma, flexibiliza y da sentido y significado a las prácticas educativas de enseñanza y aprendizaje de los docentes cuando abordan un proceso oral, lector y escritor.

EL BLOG COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE, PARA FORTALECER LAS OPERACIONES CON LOS NUMEROS FRACCIONARIOS EN BÁSICA SECUNDARIA

Federico Rincón González — 2024-10-15

En el área de las matemáticas, es muy común encontrar en el aprendizaje de los diferentes contenidos un grado de dificultad mayor que en otras áreas del conocimiento, imposibilitando su avance en el proceso de alcanzar la competencia mínima exigida en diferentes escenarios, como pruebas externas, colegios o universidades. Cuando nos enfrentamos a las necesidades educativas en el proceso que realiza un estudiante en el aprendizaje y el docente en la enseñanza de las matemáticas, encontramos una serie de temas que son difíciles de asimilar por el poco uso en las prácticas de los docentes y en la cotidianidad del estudiante en el desarrollo de las actividades de ejercitación o refuerzo realizadas por los estudiantes. Uno de los temas más neurálgicos en los conjuntos numéricos son los números racionales, que aparecen en los grados básicos como números fraccionarios y luego en la educación básica como números racionales, donde se presentan sus propiedades y operaciones.

EL IMPACTO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN LA EDUCACIÓN: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

Jesús Guillermo Quintero Padilla — 2024-10-15

El objetivo de este artículo es generar una reflexión profunda sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación. Además, se propone una visión holística que combina la tecnología con una ética sólida para asegurar que la IA se utilicede manera justa y efectiva. En este contexto, el papel del docente se redefine,pasando de ser un facilitador de información a un guía que aprovecha las tecnológicas para crear entornos de aprendizaje más dinámicos e inclusivos. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa basada en la interpretación de textos relacionados con esta temática, analizando las implicaciones éticas, sociales y pedagógicas de la integración de la IA en los procesos educativos. Se destaca tanto las oportunidades como los desafíos que esta tecnología presenta para los docentes y estudiantes, abogando por un uso responsable que promueva la equidad, el respeto a la privacidad y la mejora en la calidad del aprendizaje. Finalmente, se enfatiza que la IA, aunque promete eficiencia y mejora en el aprendizaje, no debe reemplazar el rol humano en la educación. Es necesario un uso responsable y crítico de la tecnología para asegurar que los beneficios se distribuyan equitativamente y se maximice su potencial en el enriquecimiento educativo.

EL DEBER SER DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA DE FORMACIÓN MEDIA ACTUAL

Oscar Antonio Guerrero Rosales — 2024-10-15

El rol del orientador en el ámbito educativo es crucial, por ello la importancia de su integración en el sistema educativo es fundamental para superar las barreras de la educación tradicional y promover un equilibrio en su práctica pedagógica. Es necesario que las autoridades educativas asignen recursos para reconocer la orientación como mediación de apoyo y agente de cambio en la resolución de conflictos en instituciones de secundaria en Venezuela. La participación activa de los padres, la colaboración entre la escuela, los docentes y los orientadores, la atención a las necesidades individuales de cada estudiante son aspectos clave para mejorar la orientación en el ámbito educativo venezolano y garantizar el éxito académico y personal de los estudiantes. Es crucial que los estudiantes comprendan que la inserción y el sostenimiento de los valores son fundamentales para su futuro, puesto que estos valores son la base para su desarrollo integral y su éxito en la vida. Estos hallazgos se basan en un estudio descriptivo con diseño de campo y revisión documental en instituciones de San Cristóbal, Estado Táchira, Venezuela, resaltando la necesidad de implementar correcciones con el docente, orientadores y directivos conscientes de las de las deficiencias presentes en las instituciones educativas.

POLÍTICA AMBIENTAL EN EL PROYECTO ARCO MINERO DEL ORINOCO (AMO) Y SU PROPUESTA DE MINERÍA ECOLÓGICA

Elma Yurani Hernández Amaya — 2024-10-15

El propósito de esta investigación, es conocer el Proyecto del Arco Minero del Orinoco desde las políticas ambientales establecidas para su puesta en marcha, considerando los fundamentos en la legislación ambiental implementada por el Estado venezolano; así como los tratados y acuerdos internacionales, parte indispensable de las funciones sociopolíticas, económicas, culturales y de las prácticas de la sustentabilidad en la región Guayana en Venezuela. La metodología se inscribe en un enfoque interpretativo documental; en consecuencia, se aplicaron los pasos para el arqueo, selección y obtención de información de diferentes fuentes documentales, digitales y oficiales, bajo el rigor científico de este tipo de estudios, lo que permitió realizar una descripción pormenorizada sobre la situación de esta región del país, y dar una contribución académica a un tema de suma relevancia para la sociedad y la educación venezolana. Se espera obtener como resultado una valoración a la ejecución de las diferentes normativas socio-ambientales y cómo se aplicarán los fundamentos de la sustentabilidad para realizar los procesos industriales y de comercialización de las zonas geográficas destinadas para los procesos extractivistas y de los resultados económicos que se obtendrán, sin que estos causen un daño irreparable en los ecosistemas, bajo la visión de que se implementará un sistema para obtener los minerales a través de la “minería ecológica” como política de Estado. Finalmente contribuir a ampliar los conceptos y la metodología para realizar análisis en las ciencias sociales y otras, teniendo como enfoque la geo-historia.

LAS DINÁMICAS GRUPALES COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL AMBIENTE DE AULA

Liliana Arenas Rodríguez — 2024-10-15

La educación en la actualidad asume compromisos de acuerdo a los desafíos que

se le planteen, tal es el caso que ha experimentado cambios relevantes,

significativos y vale hacer mención a cómo las tecnologías se han apoderado del

proceso de enseñanza y aprendizaje, a ello se unen tendencias e innovaciones que

emergen de la creatividad del docente. Este hecho exige cambios del maestro en las formas y maneras de dar clase, lo cual se logra ver en las estrategias pedagógicas, con el fin de ser integrador, competitivo, productivo, capaz de trabajar en equipo y de transmitir confianza dentro y fuera del aula de clase. En otras palabras, su objetivo principal es generar cambios de pensamiento en los sujetos, como puede evidenciarse en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander de Bucaramanga. Para tal fin, la metodología utilizada en el presente estudio fue la investigación acción participante por medio de la planificación e implementación de dinámicas grupales como herramienta para fortalecer y activar el ambiente del aula en el área de ciencias naturales, en el grado octavo de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander de Bucaramanga, los sujetos para esta investigación fueron 35 estudiantes del grado octavo, cuyas edades oscilaban entre los 13 y 16 años. Entre los resultados se demostró que el docente presentaba falencias en su desempeño al tratar con los estudiantes y, en ocasiones, se mostraba indiferente frente a su comportamiento. Aunque en algunas oportunidades promovía la cohesión grupal, su apoyo resultaba insuficiente. No obstante, se logró una mejora significativa en el desempeño académico de los estudiantes, quienes comenzaron a participar más activamente en clase y mostraron una mayor motivación.

DE LAS EMOCIONES AL LENGUAJE: UNA VISIÓN DESDE EL ENFOQUE DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA

Angelica Victoria Sanabria Poveda — 2024-10-15

El presente escrito planteó el objetivo de analizar las tendencias investigativas sobre la influencia de las emociones sobre el desarrollo del lenguaje infantil durante la interacción familiar con el impacto de la programación neurolingüística (PNL). El enfoque que orienta el estudio es cualitativo, con carácter hermenéutico, soportada en la investigación documental y el estado del arte, es decir, que se trata de una bibliográfica y la interpretación de fuentes consultadas, utilizando los métodos: exploratorio, inductivo y descriptivo, siguiendo un diseño de investigación en cuatro etapas: contextualización, clasificación, categorización (Momento heurístico) y análisis de las categorías (Momento hermenéutico). Se consideró una muestra de 26 documentos seleccionados con criterios específicos de inclusión, tomados de repositorios universitarios y de la plataforma ScienceDirect. En el momento heurístico se utilizó como instrumento una matriz del estado del arte, que aportó la información para extraer las categorías y temas relevantes. Entre los hallazgos planteó la presencia de tres categorías; emociones en el desarrollo del lenguaje, la educación emocional y PNL. Del análisis e interpretación de las categorías se concluyó que las emociones son determinantes para forjar la conducta y los lazos afectivos, nacen desde el entorno familiar y desde allí se fomenta el reconocimiento y manejo apropiado de las emociones, cuestión que la educación emocional a través de técnicas de la PNL favorece la inteligencia emocional, mejora la comunicación y desarrolla en los niños capacidades de reconocerse a sí mismo y de los demás para demostrar sus potencialidades. Esto

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN EDUCACIÓN: UNA MIRADA REFLEXIVA DE SU EVOLUCIÓN E IMPORTANCIA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

Raquel Pineda Jaimes — 2024-10-15

Las relaciones humanas se encuentran enmarcadas por las emociones, es indudable su importancia para la interacción, el desarrollo, la educación, la familia y la sociedad en general. El presente artículo pretende explorar la evolución e importancia que las competencias socioemocionales tienen en el marco formativo promovido desde las instituciones educativas y los organismos nacionales e internacionales. Para tal efecto, desde el enfoque cualitativo y el método de revisión documental se realizó la consulta, depuración y análisis de diferentes tipos de documentos que condujeron al reconocimiento de la tipología de competencias socioemocionales aplicadas en el ámbito educativo, su alcance y la forma como se organizan dentro del currículo para luego materializar la acción en el aula de clase. Se concluye que las competencias socioemocionales han estado presentes en el escenario escolar históricamente bajo denominaciones generales como los valores y las competencias ciudadanas, sin embargo, la propia evolución social ha llevado a unificarlas y ampliarlas para una verdadera integralidad que demarque un verdadero sentido de formación de los estudiantes. Estas competencias son pues, una necesidad sentida a nivel personal, familiar y comunitario, traduciéndose en una temática que interesa a los entesgubernamentales y otros organismos que centran su atención y trabajo en la educación. Aunque existen parámetros y guías para la educación socioemocional aún persisten vacíos de conocimiento para su verdadera implementación en el aula, pues las actividades desarrolladas como secuencias didácticas con los estudiantes, son apenas uno de los tópicos que deberían formar parte del quehacer de las instituciones educativas.

MANEJO DEL TRABAJO EN EQUIPO COMO UNA HABILIDAD EN EL CAMPO ORGANIZACIONAL EN LA SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL SAN JOSE DE CÚCUTA, DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA.

Claudia Rodríguez — 2024-10-15

En estos años se puede ver que en las empresas transformadoras de esta generación se vive diariamente una serie de cambios e innovaciones para satisfacer las necesidades del usuario. Con el fin, de afrontar el logro de los productos y la productividad empresarial, para disfrutar de modo eficientemente y enérgico los resultados de los ecuánimes trazados. Por ello, se pretendió en este trabajo investigativo el establecer la actitud de los trabajadores para consolidar las relaciones interpersonales y generar un compromiso en equipo en la institución seleccionada. En lo que conlleva al trabajo metodológico fue una investigación bajo una visión interpretativa con características del método fenomenológico con principios cualitativos sustentados bajo la teoría fundamentada. En cuanto a su acogida de la información, se empleó un guion de interrogaciones de carácter abierto en los tiempos de cuarentena provocados por el COVID 19 que forzó involuntariamente el distanciamiento. Por lo que la técnica fue un cuestionario de preguntas a través del envío del recurso por los medios comunicacionales cómo meet y whatsapp y así cubrir los criterios de rigor propios de estos principios cualitativos. Desde esta particularidad, se logró recoger los aportes de todos los trabajadores de las unidades de talento humano que hace vida administrativa en la secretaria de Educación Municipal de San José de Cúcuta, ubicada en el Departamento Norte de Santander, Colombia. Para el escenario del estudio se seleccionaron los gerentes, asimismo, cómo los empleados de la organización valorando sus experiencias y así cómo la intención de ayudar a la construcción de este proyecto. Dando de sus derivaciones, que se evidencia preocupantemente la decadencia del gerente para mejorar las relaciones interpersonales ocasionando negativas e incluso, sobreexplotación laborar ante las cargas de trabajo excesivo.

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA GESTIÓN VIRTUAL DEL DOCENTE

Arturo Páez — 2024-10-15

Este artículo resalta la aplicación de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en la gestión virtual de los profesionales de la docencia específicamente en los niveles de primaria, secundaria y universitario a nivel global, apoyado en el objeto investigativo relacionado con la efectividad y la eficiencia de los procesos educativos en entornos virtuales, mediante un estudio documental y descriptivo, examinando una extensa selección de herramientas tecnológicas de la IA, que se encuentran a la disposición para su aplicación en la gestión educativa. Se identificaron diversas herramientas claves donde se incluyen, procesamiento de lenguaje natural, análisis predictivo, sistemas de recomendaciones, las cuales muestran un gran potencial para el logro de la transformación de las formas en que se gestionan las estrategias y recursos educativos, además de personalizar para los profesionales de la docencia en el campo virtual. Los resultados del estudio develaron que las herramientas de la IA facilitan la asignación eficiente de estrategias, recursos, para optimizar y personalizar la experiencia educativa de los docentes y estudiantes a nivel global, permitiendo el abordaje de desafíos como la sobrecarga de trabajo de los docentes y la conciliación armoniosa e individual de los estudiantes en entornos virtuales, mejorando significativamente la equidad y calidad de la educación a escala global. La preeminencia de los resultados de este artículo reside en la contribución a los conocimientos existentes en la aplicación de la IA en la gestión virtual educativa. El análisis crítico en este contexto y su impacto en la gestión virtual de los docentes, conforma una base sólida para futuras investigaciones y nuevas políticas educativas, resaltando la importancia en la gestión educativa global, destacando la necesidad de una mayor integración de la tecnología en los procesos educativos con la finalidad de mejorar el acceso y calidad de la educación a nivel mundial.

LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTUDIANTES DE TRANSICIÓN

Elvia Alicia Cadena Ojeda — 2024-10-15

La formación psicomotriz en la primera infancia es importante articularla con las dimensiones de desarrollo de los infantes, quienes se favorecen con la participación activa en sus procesos de aprendizaje, se distingue de ellos la conexión establecida entre la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo, para el logro de la apropiación significativa de saberes. Estos aspectos se emplean como base, para plantear un interrogante de cómo articular la educación psicomotriz para propiciar el fortalecimiento del desarrollo integral en los estudiantes de grado Transición, por tanto, con la finalidad de entenderlo y vislumbrarlo claramente, con la convicción referente a la necesidad de proyectar todo aprendizaje en los diferentes entornos a los cuales pertenece el estudiante. En esta línea, a través del presente artículo se establece como objetivo discernir sobre la pertinencia del desarrollo psicomotriz, visto como aspecto integrador en procesos de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de Transición, para lo cual se puntualizan algunas actividades lúdico pedagógicas, que beneficien la adquisición de aprendizajes cognitivos y expresión corporal en los estudiantes. En concordancia, se consideran tres categorías: esquema corporal, estructuración espacio-temporal y lenguajes artísticos, de las cuales se realiza análisis y argumentación para ser tenidas en cuenta en los momentos pedagógicos; se plasman partiendo de la identificación de saberes de los educandos, puntos de vista, prácticas y competencias pedagógicas construidas con el apoyo de fuentes bibliográficas y compartir de experiencias de aula, la cuales son formas de reflexionar sobre el quehacer docente.

DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS RURALES: LA IMPORTANCIA DE LA EMPATÍA EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Chaimar Mojica — 2024-10-15

El estudio aborda la importancia de la orientación educativa en áreas rurales, destacando los desafíos específicos que estos entornos presentan. La empatía es esencial en la orientación vocacional, ya que permite a los docentes comprender y compartir los sentimientos de los estudiantes, lo que facilita una orientación personalizada y efectiva. Sin embargo, las comunidades rurales enfrentan obstáculos socioeconómicos, geográficos y culturales que dificultan el acceso a servicios de asesoramiento de buena calidad. Los desafíos incluyen la distancia entre escuelas y centros urbanos, la falta de opciones educativas y laborales, y la limitación de recursos educativos y tecnológicos. Además, las comunidades rurales pueden tener una cultura más homogénea, lo que puede llevar a estereotipos y prejuicios que afectan la orientación. A pesar de estas dificultades, las áreas rurales también presentan oportunidades únicas, como un fuerte sentimiento de comunidad y una conexión con el entorno natural. La investigación documental se enfoca en analizar los retos y posibilidades de la orientación educativa en áreas rurales, destacando la relevancia de la empatía en la orientación vocacional. El estudio busca entender los desafíos fundamentales que enfrentan los especialistas en orientación educativa en áreas rurales y cómo la empatía puede ser de utilidad para enfrentar estas dificultades y ofrecer una mayor asistencia eficaz a los alumnos. Al respecto, ha colaborado en aumentar la comprensión sobre los retos y posibilidades de la orientación educativa en entornos rurales, destacando la importancia crucial de la empatía en los procedimientos de orientación profesional. Sin embargo, todavía hay áreas de investigación pendientes por explorar, con la intención de continuar fortaleciendo la habilidad de los orientadores profesionales para ofrecer un apoyo efectivo y equitativo a los estudiantes en estas comunidades.

LAS PRUEBAS DE ESTADO EN COLOMBIA PARA ESTUDIANTES DE UNDÉCIMO GRADO: UNA REVISIÓN HISTORICA

Olga Rocío Viña Álvarez — 2024-10-15

El artículo presenta un análisis exhaustivo de las políticas estatales en Colombia relacionadas con las pruebas de estado para estudiantes de undécimo grado a lo largo de la historia del país. A través de un examen detallado de las variaciones, tendencias y repercusiones de estas políticas en la educación secundaria, se ofrece una visión integral sobre la evolución de las evaluaciones estatales y su impacto en el sistema educativo colombiano. El estudio emplea una metodología de análisis de contenido que abarca documentos históricos desde la instauración de la primera prueba en 1968 hasta el presente. Este enfoque permite explorar en profundidad las motivaciones subyacentes a los cambios en las políticas de evaluación, los distintos elementos y criterios evaluados en las diversas ediciones de las pruebas, y cómo estos han influido en la calidad educativa en Colombia. Además, se analiza cómo las pruebas de estado han evolucionado a lo largo del tiempo en respuesta a las demandas y desafíos del sistema educativo. Se destacan los impactos positivos y negativos de las reformas en la calidad del aprendizaje, y se proporciona una visión crítica sobre la eficacia de las políticas implementadas. El artículo no solo presenta un panorama detallado de la trayectoria de estas pruebas, sino que también ofrece una reflexión sobre su papel en la contribución a la mejora de la educación en el país. El artículo concluye en que evolución de estas pruebas refleja un intento continuo por adaptar el sistema educativo a nuevas demandas, pero la eficacia de estas políticas en mejorar la educación sigue siendo un tema de debate. La reflexión crítica sobre el papel de las pruebas de estado en Colombia sugiere que, para avanzar, es necesario seguir ajustando las políticas para que respondan de manera más efectiva a las necesidades del sistema educativo.

EL TANGRAM COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA MATEMATICA EN ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO

Hugo Alexander Amado Téllez — 2024-10-15

El siguiente articulo permite evidenciar el tangram como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la competencia matemática en estudiantes de básica primaria. De esta manera en un primer momento se introduce, se justifica y se plantea el tipo de método del objeto de estudio. Un segundo momento se desarrolla un marco teórico, donde se evidencia un recorrido histórico y cultural del tangram como herramienta recreativa y también se hace un análisis de la importancia del tangram chino, como herramienta didáctica en competencia matemática y en el fortalecimiento del pensamiento métrico y geométrico, más específicamente en los conceptos de medición y fracción y el proceso de estimación. Un tercer momento se muestra una experiencia didáctica donde se transversaliza el proyecto institucional a nivel nacional “uso adecuado del tiempo libre recreación y deporte” con la competencia matemática, teniendo como punto de convergencia pedagógica y didáctica el tangram. En un cuarto momento se proponen conclusiones teniendo como referencia el análisis teórico.

EL ENCANTO DE SER MAESTRA POR UN DÍA REFLEXIONES COMO BASES TEÓRICAS PARA UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN VOCACIONAL

Diana Carolina Vivas Ropero — 2024-10-15

La educación en su día a día requiere de cambios, ajustes y transformaciones vinculadas a las exigencias sociales, para lograr las condiciones necesarias para contribuir con ello a la calidad de los procesos educativos; lo cual conlleva a plantear el siguiente objetivo general: generar reflexiones sobre la experiencia docente como bases teóricas para un programa de educación vocacional desde la premisa: el encanto de ser maestra por un día, en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de la ciudad de Cúcuta en el Departamento de Norte de Santander – Colombia; en estudiantes de grado primero. Estrategia pedagógica que busca la integración del currículo de la básica primaria mediante la transversalidad. La metodología empleada se enfoca en la investigación cualitativa, apoyada en el paradigma socio crítico, mediante el método investigación – acción. El tratamiento de la información se concreta a por medio de la técnica de análisis de contenido, de-construcción de las acciones cotidianas y la triangulación de la información recolectada, lo cual trae consigo un conjunto de conocimientos, recursos y estrategias que van en función de fortalecer los proyectos de vida de los estudiantes y por ende desde la experiencia se logran consolidar las nuevas percepciones ante las realidades que circunda a los estudiante en busca de mejoras para la calidad de la educación.

CONCEPCIONES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS SOBRE LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS

Yakson Ortega — 2024-10-15

La valoración del conocimiento, es uno de los elementos que reviste gran interés para las personas, dado que históricamente, se aprecian evidencias que son necesarias para reconocer el avance de los sujetos. Las concepciones sobre evaluación, se definen como uno de los medios en los que se muestra el avance de la persona, en relación con su formación escolar, esto hace que el docente determine su rol de evaluador, en el desempeño pedagógico. Se destaca la necesidad de desarrollar un artículo cuya finalidad se enmarca en: Valorar las concepciones de los actores educativos sobre las prácticas evaluativas, desde las perspectivas documentales que definen la realidad. Es importante configurar una metodología cualitativa, dado que el abordaje de concepciones, aún y cuando se realice a partir de hechos ya establecidos, permite llegar al fondo de la problemática, asimismo, se lleva a cabo este estudio desde un enfoque documental, para lo cual, se realizaron diferentes revisiones de connotados teóricos, con los que se favorece la construcción de fundamentos que orientaron todo un proceso en el que se referencia el abordaje de las concepciones de los actores educativos, desde una visión conceptual. Se logró establecer como resultado que las prácticas evaluativas, son un proceso subjetivo y objetivo en el que priman los intereses que tienen cada uno de los actores, es decir, docentes, estudiantes y los mismos padres de familia.¿ Como conclusión, se logra establecer que las implicaciones pedagógicas, se manifiestan de acuerdo con perspectivas que tienen que ver en relación con la valoración de los conocimientos de estudiantes de los diferentes niveles formativos en Colombia.

CORRIENTES FILOSÓFICAS, EPISTEMOLÓGICAS Y CAMBIOS PARADIGMÁTICOS UNA REFLEXIÓN DESDE EL CÍRCULO DE VIENA Y LA ESCUELA DE FRANKFURT

Yadira Cano Cáceres — 2024-10-15

Para el hombre, el conocimiento representa un elemento fundamental para afrontar los cambios y las diversas transiciones; de allí, que la filosofía que ha estado presente en cada una de las épocas del individuo. Razón que conduce a plantear el siguiente objetivo general: Analizar las corrientes filosóficas, epistemológicas y cambios paradigmáticos una reflexión desde el círculo de Viena y la Escuela de Frankfurt; aristas que forman parte de la historia que le ha llevado al individuo a formularse constantemente preguntas sobre diferentes formas de progresar y subsistir. Se empleo como metodología la investigación cualitativa, centrado en la revisión bibliográfica donde se resalta la importancia en diversos textos y autores, organizaciones de pensadores intelectuales que tantos aportes han realizado al mundo de la ciencia y la academia; lo cual da muestra del transitar de la filosofía y sus corrientes junto a la evolución humana apoyada en el pasado, pero sin perder la mirada hacia el futuro. Luego de dichas consultas bibliográficas se puede establecer una fase conclusiva: Las dos estructuras de intelectuales representadas en el Círculo de Viena y la Escuela de Frankfurt, marcaron un antes y un después para la investigación en los distintos ámbitos; pues la primera mantiene un enfoque cuantitativo y por lo tanto defiende el positivismo, mientras la segunda abre el abanico de opciones cualitativas para profundizar en las realidades a partir de la crítica; las corrientes filosóficas y epistemológicas interpretan un papel determinante de los cambios paradigmáticos a los que ha sido sometido el hombre.

APPTOR, UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA AL RESCATE DE LAS NORMAS ORTOGRÁFICAS

Katherine Johana Ramírez Jiménez — 2024-10-15

El presente artículo documenta un proyecto investigativo que desarrolló una aplicación móvil diseñada para mejorar el uso de normas ortográficas y cuyo objetivo principal fue desarrollar una estrategia pedagógica apoyada en la aplicación móvil APPTOR, para favorecer el uso de las normas ortográficas en estudiantes de grado sexto de bachillerato de las Instituciones Educativas IE Colegio El Rebaño del Señor y Miguel Sánchez Hinestroza, dos instituciones educativas del departamento de Santander, Colombia. La investigación, que optó por un enfoque cuantitativo, evaluó el impacto de la aplicación en el rendimiento ortográfico de los estudiantes, empleando pruebas diagnósticas, post-tests, encuestas y observación directa. Los resultados mostraron una mejora significativa en el uso de normas ortográficas después de haber implementado APPTOR en la práctica pedagógica del campo gramatical con dichos estudiantes. En una de las IE intervenidas, se reflejó una mejora del 7% con respecto a la fase inicial de diagnóstico y en la segunda IE la mejora fue del 16%. Estos resultados indican que la aplicación APPTOR tuvo un impacto positivo en la aprehensión de las normas ortográficas, evidenciado en una mayor motivación y cuidado por parte de los estudiantes en su escritura, tanto en redes sociales como en trabajos académicos. Este artículo concluye que la integración de la tecnología en la enseñanza, a través de herramientas como APPTOR, puede ser altamente efectiva para mejorar la calidad de la ortografía, subrayando la importancia de implementar estrategias pedagógicas innovadoras para enfrentar los desafíos educativos actuales.

LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS COMO SUSTENTO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Yus Leidy Solano — 2024-10-15

Los actuales adelantos tecnológicos, se constituyen como un reto para la población, dado que la mayoría de las acciones del ser humano, están mediadas por dichos adelantos, uno de los escenarios a los cuales no escapa este auge de las tecnologías, es la educación, donde la mayoría de los procesos se encuentran mediados por tecnologías, uno de estos, es la enseñanza, donde el docente asume consideraciones que tienen que ver con el desarrollo de las prácticas pedagógicas, por medio de las tecnologías, uno de los elementos que no escapa a ello, es la lectura, la cual, es compleja, dado que su instrucción refiere la necesidad de promover la motivación hacia el dominio de estos particulares, el presente artículo, tiene como finalidad comprender el rol que cumplen las tecnologías educativas como sustento del proceso de enseñanza de la lectura, en este sentido, se aborda la didáctica del proceso lector, con base en el empleo de tecnologías. Es necesario considerar el empleo de una metodología cualitativa, enfocada en relación con el desarrollo de un tipo documental, dado que se abordan diferentes componentes conceptuales de este particular. En el caso de los resultados, se toma en cuenta como en la escuela se busca la inserción de las tecnologías para que se generen medios didácticos de dominio de la lectura, sobre todo en los niños de básica primaria. De allí que las conclusiones, se enmarcan en la importancia que poseen las tecnologías como uno de los medios para la incentivación de los niños hacia la enseñanza de la lectura.

LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR RURAL

Patricia Jauregui — 2024-10-15

La interacción humana, permite a las personas desarrollan acciones de colaboración y comunicación con las cuales se favorecen las demandas de mejora en la calidad de vida, en el sector rural, los pobladores son tímidos y en algunos casos el convivir con el otro se limita solo al contexto familiar, lo que pone en riesgo las relaciones personales en la escuela, por este motivo, el presente articulo tiene como finalidad; interpretar la convivencia escolar dentro de las instituciones educativas del sector rural, para ello, se adelanta un estudio de carácter cualitativo, con una naturaleza documental, con la cual se formula el abordaje de una serie de fuentes bibliográficas que definen este particular, además de nutrir el conocimiento en relación con la convivencia escolar. Como conclusión se establece que, debido a la composición cultural de las zonas rurales, la convivencia en la institución educativa es muy diferente a la presentadas en las zonas urbanas, debido a la timidez y lo retraído de los estudiantes.

DESARROLLO DEL USO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) ENTRE ESTUDIANTES DE ESPECIALIZACIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO MEDIANTE EL EMPLEO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Edgar Martínez R. — 2024-10-15

Este estudio tuvo como objetivo identificar los beneficios de utilizar recursos educativos digitales para mejorar la competencia en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para ello, se empleó un método cuantitativo con un diseño experimental, llevado a cabo entre enero y septiembre de 2022 en una institución de educación superior, fundada en 1952 en Bucaramanga, Santander (Colombia). La población de estudio estuvo conformada por 146 profesionales de diversas áreas del saber que cursaban una especialización en Seguridad y Salud en el Trabajo. La metodología didáctica seleccionada fue el uso de recursos educativos digitales. Los instrumentos utilizados incluyeron un cuestionario para evaluar las competencias TIC de los estudiantes y otro para medir el uso de estrategias didácticas basadas en recursos digitales por parte de los docentes. Estos instrumentos midieron la variable dependiente, la competencia metodológica en el uso de TIC, y la variable independiente, la estrategia didáctica basada en el uso de recursos digitales. Los resultados mostraron que, en general, los estudiantes de la especialización no consideran la tecnología educativa y los procesos de innovación como aspectos clave en la formación empresarial, especialmente en relación con la competencia en el uso de TIC. Los recursos digitales educativos no son percibidos como herramientas prácticas para promover procesos interactivos y formativos en el ámbito laboral.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: UN ENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Adriana Isabel Calderón Cordero — 2024-10-15

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo de una sociedad, esta permite la formación integral de los individuos y su preparación para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo; sin embargo, en la actualidad, uno de los principales desafíos que enfrenta la educación en Colombia son los bajos niveles de pensamiento crítico y competencias científicas en los estudiantes. En el presente artículo se analiza la importancia del enfoque CTS (ciencia, tecnología y sociedad) como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias científicas y el crítico en la educación colombiana, destacando su relevancia en el contexto educativo actual y su potencial para transformar la manera en que los estudiantes interactúan con la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. Con el fin de conocer la importancia del enfoque CTS, se lleva a cabo una revisión documental que permite abordar dicha problemática, evidenciando que es fundamental promover la reflexión, el análisis crítico y la experimentación en los estudiantes; así como, fomentar la imaginación y la creatividad en el ámbito científico, lo cual implica promover el análisis de información y la resolución de problemas de la vida cotidiana. Solo a través de estos esfuerzos conjuntos se podrá impulsar una educación transformadora que prepare a los estudiantes para ser ciudadanos críticos, reflexivos y científicamente competentes capaces de enfrentar los desafíos del mundo actual y contribuir al desarrollo de una sociedad.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA ECONOMÍA FAMILIAR COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LA TOMA DE DECISIONES EFECTIVA

Gloria Ferreira Muñoz — 2024-10-15

En este escrito se presentan hallazgos de una investigación desarrollada con estudiantes del grado sexto pertenecientes a una institución pública en Santander, Colombia, la cual se llevó a cabo mediante la metodología Investigación Acción, enfocada en la resolución de problemas como proceso fundamental en el desarrollo de pensamiento matemático y su incidencia en el pensamiento reflexivo para la posterior toma de decisiones efectiva. El propósito de la investigación estuvo orientado a potenciar en los estudiantes el pensamiento reflexivo por medio de la resolución de problemas contextualizados con la economía familiar y de este modo fomentar la toma de decisiones efectiva en el mismo campo. Se implementa la estrategia pedagógica donde los estudiantes se enfrentan a situaciones presentes en la economía familiar que resultan de las experiencias vividas como compradores de un producto o servicio, las cuales deben analizar y tomar postura frente a una determinada escogencia, buscando que de esta manera se fortalezca en ellos la comprensión y apropiación de conceptos matemáticos. Es importante aclarar que más allá de los conceptos matemáticos abordados como razones y proporciones, volumen y capacidad, se trabajaron contenidos relacionados con la temática como presupuesto, ahorro, costo y descuento. Como resultado se evidenció la incidencia de la estrategia en las respuestas dadas por los estudiantes y sus argumentos expresados en cada intervención de las actividades finales. Se observó durante el proceso de la investigación el avance en las posturas de los estudiantes pasando de un pensador que da respuestas en modo automático a un pensador reflexivo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Luddy Cristancho — 2024-10-15

La globalización, es una de las tendencias que se presentan en la realidad, debido al creciente auge de las tecnologías, lo cual hace que las distancias geográficas se acorten, ante esta realidad, es necesario el dominio del inglés, el cual ha tomado la connotación de lengua universal requerida en la mayoría de los países en el globo terráqueo. En relación con lo anterior, es necesario considerar que el presente articulo tiene como objetivo comprender las estrategia didácticas para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la educación básica primaria, para ello, es necesario referir que se lleva a cabo una metodología de carácter documental debido a que se parte de la consulta de fuentes bibliográficas que respaldan el mismo, las cuales son interpretadas por la autora a la luz de su experiencia en el campo de acción y así se configura como conclusión la importancia que poseen las estrategias didácticas para la enseñanza del inglés como segunda lengua en la educación básica primaria.

EDUCAR EN COMPETENCIAS AMBIENTALES, PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

Elberto Díaz Rodríguez — 2024-10-15

En la época actual se han agudizado los problemas ambientales, lo cual ha generado una crisis que desborda a todo el mundo, esto ha permitido la pronunciación de los organismos internacionales; sobre la base de este planteamiento se plantea como objetivo general proponer competencias ambientales para el desarrollo humano sostenible en los estudiantes de básica secundaria y la media técnica de la Institución Educativa El Dique., de Morales, Bolívar. El estudio se sustenta en las teorías del Aprendizaje Significativo, Humanística, de Desarrollo Humano Sostenible, así como otros aspectos conceptuales que dan solidez al trabajo. En lo metodológico, se trata de un estudio mixto no experimental, los contenidos asociados a lo cuantitativo se ubican en un paradigma positivista; los que tienen que ver con lo cualitativo, descansan en un paradigma constructivista interpretativo, la población fue de 127 estudiantes de básica secundaria (grados de sexto a noveno y la media técnica (grados décimo y undécimo) de la Institución Educativa El Dique, con una muestra de 97 sujetos; pero también se recogió información de los siete docentes que cubren los grados anteriores en la mencionada institución, quienes participaron como informantes clave. técnicas aplicadas fueron el cuestionario, la entrevista y la observación, los instrumentos fueron una encuesta con Escala de Likert, un guión de entrevista, Lo que permitió, mediante de la recolección de datos, analizar la información recopilada. Con el desarrollo del estudio se logró que los estudiantes alcanzaran aprendizajes significativos; los cuales fueron evaluados y tabulados gracias a la información obtenida de los instrumentos aplicados a los mismos. El análisis del estado actual de los ejes en mención (competencias ambientales y desarrollo humano sostenible) permitió determinar que el eje con mayor debilidad en la Institución representa las competencias ambientales. Para fortalecer dicho eje; entonces, se diseñaron actividades enfocados a mejorar las competencias ambientales, incorporándolos a los proyectos propios el área.

TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN COLOMBIANA: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES DESDE “EL PENSAMIENTO COMPLEJO DE MORIN”

Luz Mary Orozco Gómez — 2024-10-15

La transformación educativa fue un proceso continuo que requirió ideas innovadoras y visiones integrales. Por lo cual, el pensamiento complejo de Edgar Morin proporcionó herramientas valiosas para enfrentar los desafíos contemporáneos en educación, enfocándose en la reforma del pensamiento y la enseñanza. Siendo así, el objetivo principal consistió en explorar en qué este enfoque podía guiar una educación hacia una comprensión más integral de la , en contraposición a los enfoques fragmentados que predominaban en el sistema educativo. La metodología se fundamentó en el análisis de textos académicos que establecieron la asociación entre el pensamiento complejo y la educación, identificando ideas centrales y sintetizando conclusiones relevantes. Morin destacó siete principios fundamentales para la reforma educativa: 1) Detectar el error y la ilusión, 2) Describir la esencia humana, 3) Describir la identidad terrenal, 4) Abordar incertidumbres, 5) Ilustrar la comprensión, 6) La ética de la humanidad y 7) Enseñar la reforma del pensamiento. Estos principios sirvieron como guía para repensar la educación desde una perspectiva más amplia. Los hallazgos subrayaron la necesidad de superar visiones simplificadoras de la realidad, adoptando una perspectiva compleja y multidimensional. Esto implicó el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico,

la promoción de la comprensión mutua y el fomento de una ética de solidaridad y

responsabilidad Las implicaciones pedagógicas sugirieron la reforma de currículos, métodos de enseñanza y formación docente para cultivar una "inteligencia general" que abordara desafíos globales de manera integrada y transdisciplinaria. Y se evidenció la urgencia de un enfoque pedagógico que considerara la interconexión y la incertidumbre del contexto global. Este enfoque no solo aportó una perspectiva amplia sobre los desafíos y oportunidades en la educación, sino que también promovió un cambio de paradigma hacia una visión más holística y humanista que preparara a los estudiantes para enfrentar un mundo en constante evolución.

NEURODIDÁCTICA Y COMPRENSIÓN LECTORA: UN ENFOQUE INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DE LECTORES CRÍTICOS EN LA ERA DIGITAL

Ana Durley Cortes Jaimes — 2024-10-15

El presente escrito teórico explora la comprensión lectora vinculando los principios didácticos de la neurodidáctica. A lo largo del escrito, se destaca cómo los niveles diferenciales de comprensión lectora, desde la decodificación inicial hasta la lectura crítica y metasemántica, pueden mejorarse a través de estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje del cerebro. La neurociencia ha demostrado ser un recurso valioso para desarrollar capacidades lectoras al fortalecer la decodificación inicial y promover un entendimiento crítico e interpretativo del texto. Además, la necesidad como parte de una actitud lectora también se destaca. Asimismo, se subraya la relevancia del hábito lector como un componente fundamental para consolidar la comprensión lectora, especialmente en el contexto de la era digital, donde los estudiantes deben enfrentarse a una sobreabundancia de información en múltiples formatos. El artículo concluye que la comprensión lectora es una habilidad transversal que impacta todas las áreas del conocimiento y que, a través de un enfoque neuro didáctico y secuencial, se pueden formar lectores críticos capaces de interpretar, analizar y aplicar lo aprendido en contextos diversos. Además, se destaca la necesidad de un trabajo colaborativo e interdisciplinario que integre la lectura en todas las áreas del currículo, promoviendo una visión integral del aprendizaje.

APRENDIZAJE EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS: EXPERIENCIA DE LA METODOLOGÍA BASADA EN INVESTIGACIÓN (ABI)

Erika Lucia Gómez Gómez — 2024-10-15

Este estudio examina la implementación de la metodología basada en investigación (ABI) en la asignatura "Ejercicio Físico en Poblaciones Especiales" en una institución universitaria de Bucaramanga/ Colombia, evaluando su impacto en el proceso educativo. La metodología ABI, que promueve la participación activa de los estudiantes en proyectos de investigación, fue aplicada a 35 estudiantes con una edad promedio de 22.4 años (±1.5). Los resultados del cuestionario de evaluación revelaron una alta satisfacción en cinco criterios clave: claridad de las instrucciones y objetivos de investigación (media = 4.5, ±0.6), apoyo durante la revisión de la literatura (media = 4.3, ±0.7), efectividad del diseño metodológico (media = 4.4, ±0.5), calidad del análisis e interpretación de datos (media = 4.2, ±0.8), e impacto de la comunicación de resultados (media = 4.6, ±0.5). Estos hallazgos indican que la metodología ABI fue percibida como altamente efectiva, mejorando significativamente las habilidades investigativas y fomentando un aprendizaje activo y significativo. Se recomienda su adaptación a otras asignaturas y contextos universitarios para maximizar su impacto positivo en la educación superior.

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN RURAL EN COLOMBIA ANTES Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA

Virgelma Quintero Rincón — 2024-10-15

La educación rural en Colombia representa un espacio para la reflexión y el debate por las múltiples dificultades que históricamente ha experimentado. Desde esta perspectiva, el artículo científico establece como propósito argumentar sobre eventos fundamentales que han marcado un antes y un después en la educación rural del país. Para tal fin, se utilizó una metodología bajo un enfoque cualitativo ante la posibilidad de explorar diversos documentos en aras de analizar e interpretar; del mismo modo, se adoptó la técnica de revisión documental por los procedimientos requeridos para la revisión de textos: libros, artículos, tesis, documentos legales vinculando lo físico y digital. Las consideraciones finales envuelven una ruralidad que representa un patrimonio histórico para la gente del campo por su identidad y el símbolo de esperanza expresado en las instituciones donde la educación rural surge a la par de la guerra y los desplazamientos; una educación que nace sin más tecnología que el apoyo de la radio “Sutatenza” a través de las ondas hertzianas para alfabetizar. La llegada del Covid.19 estableció un antes y marcó un después en la calidad educativa rural, quedó al descubierto las debilidades de las competencias tecnológicas en docentes y estudiantes. Luego de la emergencia por la pandemia al acatar el regreso a clases presenciales surgen nuevas debilidades en el rendimiento académico, deserción y afectaciones en la calidad educativa; según el DANE solo 7 de cada 100 estudiantes que inician primero primaria logra llegar al grado 11° y egresar como bachiller.

IMPACTO DE LA INCLUSIÓN DE HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0, DESDE LE ÁREA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, EN LA DISMINUCIÓN DE LOS ÍNDICES DE SEDENTARISMO EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 8 DEL COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO DEL MUNICIPIO DE CONFINES (SANTANDER

Jorge Luis Castro Pachón — 2024-10-15

Debido a la baja práctica de actividades físicas por parte de los estudiantes del grado octavo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento de Confines (Santander) los alumnos estaban presentado sedentarismo, por ello el estudio se orientó a determinar el impacto de la inclusión de herramientas de la web 2.0 en la disminución de los índices de sedentarismo en esos estudiantes. Con el fin de cumplir con el objeto de estudio se realizó una revisión de fuentes secundarias que enmarcó el desarrollo teórico de la investigación, consultando los temas de educación física, la didáctica y el escenario virtual, educación física en el contexto colombiano, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Modelo constructivas y uso de las TIC. Se adelantó la investigación desde un enfoque cualitativo-cuantitativo, y de tipo Investigación Acción, participando en ella 31 estudiantes, con quienes se desarrollaron actividades curriculares para implementar las herramientas web 2.0 mediadas por medio de una página web diseñada en entorno Wix; además para poder identificar los conocimientos y actitudes de los estudiantes se diseñó y aplicó al inicio del estudio con los estudiantes una encuesta y una prueba diagnóstica, de igual forma se utilizó el test de Ruffier de forma post ante para identificar los avances en relación a la condición física de los alumnos; así mismo al final del estudio se aplicó una encuesta de validación de la propuesta pedagógica diseñada. Los resultados obtenidos permiten observar que al finalizar el estudio se evidencia un cambio en la percepción de los estudiantes hacia la actividad física, así como la mitigación del sedentarismo, con lo cual mejoraron su condición física; a su vez se evidenció el agrado de los estudiantes por la propuesta pedagógica implementada.

INFLUENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA A LA LUZ DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA

Nubia Socorro Contreras Díaz — 2024-10-15

Las tecnologías de la información y la comunicación se han apoderado en gran medida del proceso de enseñanza y aprendizajes y la gran mayoría de la población hace uso de los dispositivos móviles para estar informados o en su defecto para pasar sus ratos de ocio; razón que conduce a repensar el cómo aprovechar cada día más las tecnologías de la información y la comunicación y es por ello que se presenta el siguiente objetivo general: Reflexionar sobre la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lengua castellana a la luz de la educación básica secundaria en Colombia. El presente aporte se realizó mediante un análisis documental que forma parte de la investigación cualitativa dentro del paradigma interpretativo, mediante el método hermenéutico; es significativo señalar que se logró evidenciar que diversos elementos teóricos se convierten en base esencial para lograr canalizar acciones vinculantes con la acción pedagógica; es así, que desde esa mirada se deja ver que mediante el presente trabajo se ofrecen un conjunto de conocimientos y estrategias para que los docentes hagan las clases donde se fomenta las competencias comunicativas mas atractivas y de alto impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo cual se va a poder constatar a través del rendimiento estudiantil y de los resultados de las pruebas SABER Pro de 11º; lo que conlleva a que la se concrete la calidad de la educación.

IMPORTANCIA DE LA DIFUSIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA PRAXIS DOCENTE Y SU IMPACTO SOCIAL

Álvaro Castellanos Soto — 2024-10-15

La difusión de los Derechos Humanos en el contexto docente, es de suma trascendencia para fortalecer una cultura de paz, respeto y reciprocidad en el ámbito , al mismo tiempo que la convivencia social y comunitaria. El presente artículo de tipo ensayo, tiene como propósito discutir la importancia de promover estrategias pedagógicas para la difusión de los Derechos Humanos en los docentes, que de manera efectiva puedan impactar al difundir los principios y valores de estos, en sus estudiantes. Al dotar a los docentes de herramientas pedagógicas específicas para enseñar los Derechos Humanos, se les brinda la capacidad de ser agentes de cambio y promotores de una sociedad más justa y equitativa. Es importante señalar que para el estudio se hizo necesario realizar una investigación de tipo documental sobre la temática en distintas bases de datos, con apoyo de información en fuentes de organismos como la ONU, UNESCO y ACNUDH, quienes legitiman jurídicamente ante los países los derechos de las personas, su reconocimiento y demás obligaciones civiles para cumplir y hacer cumplir lo expuesto en las distintas normativas. Además, estas estrategias pedagógicas permiten que los docentes adquieran un conocimiento profundo sobre los Derechos Humanos, tanto en términos de conceptos y teorías como en su aplicación práctica. De esta manera, se fomenta una educación integral y se promueve una visión holística de los Derechos Humanos.

LA APROPIACIÓN DE ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS PARA LA CREACIÓN DE PODCASTS. ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN ENTORNOS VULNERABLES.

Yannette Díaz Umaña — 2024-10-15

El presente artículo se deriva de la investigación macro denominada “Género y matemáticas sintonizados con Cultumat: una estrategia didáctica para educar en entornos escolares vulnerables” realizado por la Universidad Francisco de Paula Santander. La adaptación arquitectónica para promover estrategias educativas asociadas a la creación de podcasts en entornos vulnerables, se precisó como la primera etapa para aplicar una serie de ejercicios a un grupo de estudiantes de primaria de la institución educativa pública San José de Cúcuta. La básica primaria pública en Colombia presenta debilidades en el sistema educativo asociados al uso de la multimedia, teniendo en cuenta su potencial favorecimiento en el aprendizaje activo y motivación para los estudiantes. En este sentido los objetivos de esta propuesta se direccionaron a realizar un diagnóstico de la calidad espacial del plantel educativo San José, la adaptación espacial para proveer un lugar adecuado para la implementación de actividades asociadas a la creación de Podcasts y la valoración de la propuesta en términos de apropiación espacial por parte de la comunidad educativa. La metodología de investigación fue de tipo descriptiva y exploratoria donde el levantamiento de los datos planimétricos facilitó la propuesta arquitectónica, tras el análisis de las condiciones espaciales que estarían ceñidas por un muy bajo presupuesto para la formulación de la propuesta. De la misma manera, la observación como técnica para la valoración de la apropiación espacial por parte de los estudiantes, se configuro como herramienta metodológica en los diarios de campo. Este tipo de propuestas investigativas aportan ideas en las soluciones espaciales para el uso educativo, creando condiciones accesibles en la implementación de estrategias pedagógicas relacionadas con la multimedia en entornos vulnerables, gestionando las nuevas tendencias tecnológicas.

VULNERABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL MUNICIPIO DE BUCARAMANGA FRENTE A DELITOS INFORMÁTICOS

Ariel Yezid Villarreal Solano — 2024-10-15

Este artículo presenta una investigación social que busca examinar la vulnerabilidad ante los delitos informáticos de los estudiantes de la Institución Educativa Maiporé en Bucaramanga, Colombia. El objetivo principal es demostrar la existencia de una problemática en la que los delincuentes se aprovechan del desconocimiento de los estudiantes sobre el uso adecuado de internet para llevar a cabo actividades delictivas. Para ello, se recopilan datos cuantitativos y cualitativos a través de encuestas y entrevistas, y se realiza un experimento de ingeniería social para medir el nivel de vulnerabilidad ante este tipo de delitos. Los resultados de esta investigación proporcionarán una base sólida para implementar nuevos métodos de enseñanza en el área de tecnología e informática.

REFLEXIONES SOBRE LA VISIÓN ONTOLÓGICA DE LA GERENCIA EDUCATIVA PARA LA INTEGRACIÓN SOCIOCULTURAL DE ESCOLARES VENEZOLANOS MIGRADOS A COLOMBIA

Wilson Serrano — 2024-10-15

El presente ensayo se propone la exploración y revisión bibliográfica de forma narrativa de las categorías conceptuales fundamentales que conforman una integración sociocultural, concebida ésta última como un fenómeno gerencial. Se delinea con ello el ámbito ontológico de un problema educativo, que emerge de la simbiosis entre la naturaleza social de la realidad emergente de una población escolar heterogénea colombo-venezolana y las características que las rodean como nueva población escolar en casi toda Colombia a nivel de educación básica. Para llevar a cabo el análisis teórico, se realizó una búsqueda en bases de datos electrónicas, haciendo énfasis en identificar los aspectos filosóficos, científicos y técnicos que delinean las relaciones entre elementos epistémicos que conforman la investigación socioeducativa de interés; los cuales se resumen finalmente en un perfil de la naturaleza de la investigación de los fenómenos socioeducativos. Se destaca dentro de estas reflexiones, el hecho de la existencia de vacíos a superar al emprender la investigación socioeducativa; pues se intenta comprender el proceso de integración sociocultural y adaptación psicológica de los menores migrantes venezolanos.

LA INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 9 Y 10 DEL I.E.D.T LORENCITA VILLEGAS DE SANTOS DEL BANCO MAGDALENA.

Anay Segunda Moya Ariza — 2024-10-15

Este proyecto investigativo busca estudiar la influencia de las emociones en el proceso del aprendizaje de los estudiantes del grado 9 y 10 del I.E.D.T Lorencita Villegas del Banco, Magdalena, determinar el estado emocional de los jóvenes para su motivación y habilidad para aprender. El enfoque metodológico utilizado consistió en la aplicación de una encuesta a un grupo de estudiantes y padres de familia de la comunidad educativa, como instrumento de recolección de información de una investigación cualitativa con enfoque descriptivo. Los resultados buscan obtener una comprensión clara sobre como las emociones influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, el cual surge por la exclusión que se les da a las emociones en el ámbito familiar, social e institucional. Por ende, se debe fomentar que obtengan estos estudiantes un estado emocional optimo y encaminado a la construcción de su propio proceso de aprendizaje y, sobre todo, que sepan enfrenar miedos y los diferentes retos que puedan fortalecer su confianza en ellos mismos y en los demás.

DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA MEDIADA POR LAS TECNOLOGÍAS EN FUNCIÓN DE UN APRENDIZAJE ACELERADO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Naira Liliana Jaimes Carrillo — 2024-10-15

La educación en la actualidad responde a las exigencias de la sociedad; así como se logra develar el impacto que ha tenido en los procesos de enseñanza y aprendizaje; tal es el caso que conlleva a reimaginar la inclusión de las tecnologías en los procesos que llevan a cabo los docentes en las instituciones educativas; es que así se plantea el siguiente objetivo general: generar acciones pedagógicas para la implementación de la didáctica de la lengua castellana mediada por las tecnologías en función de un aprendizaje acelerado en la Institución Educativa Colegio Técnico la Presentación de Pamplona – Norte de Santander – Colombia. La metodología que se aplicó; fue una investigación de carácter cualitativo anidado en un paradigma interpretativo; a través del método hermenéutico; lo cual responde a la técnica de la sistematización de la información y se asumen documentos elaborados en los últimos cinco años; abordados desde algunos buscadores en línea. Es importante señalar que mencionados procesos investigación traen como resultado brindar herramientas, recursos y estrategias a los docentes; para que puedan llevar de la mano un proceso de enseñanza de calidad de la educación; es significativo señalar que se llegó a la conclusión que la didáctica de la lengua castellana implementada hoy en día se encuentra mediada por las tecnologías en relación a promover y fortalecer el aprendizaje acelerado en los estudiantes de educación básica secundaria.

INTELIGENCIA ESPIRITUAL ANTE LA PÉRDIDA DE VALORES Y LA CONDICIÓN HUMANA DE LOS ESTUDIANTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE FRONTERA

Yudi Mirley Hernández Ortiz — 2024-10-15

El artículo tiene como propósito argumentar y reflexionar sobre la importancia de enseñar a partir de la inteligencia espiritual como una forma de rescatar los valores humanos ante un mundo colmado de superficialidad que atenta contra la condición humana. Una realidad que se hace sentir en las instituciones educativas oficiales la zona frontera de Colombia. Desde esta perspectiva, la metodología adoptada se centra en el enfoque cualitativo y la técnica de la revisión documental con el apoyo de tesis, artículos, libros y cualquier otro texto (físico o digital), con pertinencia sobre el tema que pueda contribuir con el soporte teórico conceptual. Las consideraciones finales establecen la presunción de un desconocimiento por parte de los docentes que laboran en las instituciones educativas de la frontera con respecto a la inteligencia espiritual. Colombia ocupa la posición N° 99 entre los 180 países más corruptos del mundo; además una historia marcada por la violencia y la guerra que se convierten en indicadores negativos para los niños y jóvenes. El hecho de no impulsar la inteligencia espiritual desde cada espacio de aprendizaje, la falta de promoción de valores familiares, sociales y morales está conllevando a un deterioro de la condición humana.

ROL DEL DOCENTE FRENTE AL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA COMPETENCIA LECTORA

Jackeline Alba A. — 2024-10-14

El rol del docente en la materialización de los procesos de enseñanza es un punto crucial que sin lugar a duda genera grandes aportes a la hora de concretar aspectos educativos de gran envergadura. En lo que respecta a las competencias lectoras, se nota con gran preocupación que el docente en ciertos casos no concreta una enseñanza desde aspectos que generen interés y motivación en los estudiantes, sino que, por el contrario, hace énfasis en estructuras tradicionales que poco ayudan a superar la visión reduccionista de la educación. Ante ello, el presente artículo hará énfasis en asumir posturas interpretativas de fuentes documentales para asumir las realidades que se concretan en torno a la enseñanza de la competencia lectora. Por tal motivo, se asume como propósito general analizar como influye el rol del docente en la enseñanza de la competencia lectora en los espacios educativos de Colombia, a fin de enfrentar las dudas que la educación como medio de formación académica esta dejando en el plano social.

EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN

Erika Gómez — 2024-10-15

El articulo descrito tiene como objetivo general analizar la importancia de la evaluación formativo en el proceso de inclusión. Para tal fin, se identificarán las prácticas pedagógicas que circulan en el aula en torno a los procesos evaluativos y de inclusión. Luego, se analizarán críticamente las teorías y enfoques pedagógicos que respaldan la evaluación en el aula inclusiva, identificando sus fundamentos teóricos y su evolución histórica; igualmente, se examinarán las principales corrientes pedagógicas y teorías de aprendizaje que fundamentan la importancia de la evaluación en el proceso educativo y de inclusión. Para ello, la investigación se fundamentará en el enfoque cualitativo, dentro del paradigma interpretativo, utilizando un método de análisis documental. Con la información recolectada se hará un análisis de contenido, mediante el proceso de destilación de la información; con lo cual, se espera develar cómo la aplicación de la evaluación pedagógica frente al proceso de inclusión influye en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral.

LA CULTURA DE PAZ EN LAS ESCUELAS RURALES UN ENFOQUE DE FORMACIÓN INTEGRAL

Darlin Milena Buitrago Vargas — 2024-10-14

La interacción humana, es uno de los elementos primordiales en la realidad cotidiana, se requiere de una actuación en conjunto, para lograr metas propuestas y formular un escenario de tolerancia y alteridad en la que se promueva el respeto por los demás, en esto la entidad educativa, se muestra como un sustento, porque ofrece a los estudiantes una formación para la sana convivencia, de allí, se considera esencial la producción del presente artículo, tipo ensayo analítico que tiene como finalidad: interpretar la cultura de paz en las escuelas rurales desde un enfoque de formación integral, para su alcance, se empleó un abordaje cualitativo, debido a las connotaciones de la naturaleza documental que orienta el mismo. Para su desarrollo, se procedió con la selección de fuentes bibliográficas, con las que se determinó el proceso de interpretación de la literatura, permitiendo exponer dentro de los resultados que la caracterización de las escuelas rurales, es diferente a lo urbano, donde se habla de paz, a pesar de que en algunos de estos escenarios se han presentado conflictos y sus habitantes son defensores de una sana convivencia. En las conclusiones, se expone la importancia de la cultura de paz en la formación integral de los estudiantes dentro de las escuelas rurales con la finalidad de que se extienda hasta el contexto comunitario.

REFLEXIONES EN TORNO A LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

Ciriam López Pérez — 2024-10-15

Hablar de calidad de educación es complejo, teniendo en cuenta el ideal imaginario que existe en los diversos sectores sociales, y las carencias reales encontradas, y hablar de evaluación de la calidad es aún más complejo, si se analiza la responsabilidad que tiene; el concepto de calidad es complicado, y por supuesto la medición o evaluación, aún más. Por eso, Egido (2005) afirma que el término calidad de educación es un concepto filosófico, puesto que depende de la filosofía de cada institución. La evaluación tiene como reto del mejoramiento de la calidad de la educación, esto se puede lograr en la medida en que cumplan las expectativas del ideal de los conceptos, respecto a lo que debe ser y hacer la educación, reflejada en las perspectivas de los individuos y la sociedad que la definen, variando entre grupos e individuos particularmente en américa latina y el caribe, teniendo en cuenta la diversidad cultural, las desigualdades sociales, la inequidad y falta de oportunidades. Por último, este artículo presenta unas breves reflexiones sobre la subjetividad del concepto de calidad educativa, también se intenta, además, poner de manifiesto alguno de los posibles riesgos que dichas evaluaciones conllevan, así como las aportaciones que pueden suponer para la educación.

FORMACIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE EN LA ETAPA MATERNAL: UNA MIRADA AL DESARROLLO E INDEPENDENCIA DE LOS NIÑOS EN SU PRIMER TRAYECTO ESCOLAR

Kimberly K Gómez R. — 2024-10-15

El docente hoy en día debe enfrentarse a una sociedad cambiante dinámica e intercultural que se presenta día a día en las aulas de clases de nuestro sistema educativo. De ahí donde nace la preocupación porque los docentes de la primera etapa reciban la formación necesaria y así poder brindarles a los niños del primer trayecto escolar, las herramientas fundamentales que necesitan para esta primera etapa, teniendo en cuenta que uno de los principales problemas actualmente es la adaptación al momento de llegar al aula de clase, debido al apego que han mantenido con sus padres desde que nacen por eso se les dificulta la realización de diferentes actividades por si solos las cuales son necesarias para su desarrollo educativo y social, teniendo el riesgo de llegar a presentar dificultades en su desenvolvimiento escolar. es por ello que a partir de este planteamiento, se estableció como objeto de estudio, Diagnosticar los problemas que enfrenta el sector educativo universitario en cuanto a la formación de docentes de la etapa inicial, así como también la promoción e estimulación al desarrollo e independencia de los maternales ya que estas características son fundamentales de la infancia, todo esto con el fin de generar las estrategias necesarias que se deben implementar en la etapa de maternal y que le permita a los niños y niñas adaptarse de una mejor manera al ámbito educativo en su primera etapa la cual es la base esencial de su desarrollo cognitivo y social que le va a permitir desarrollarse de una mejor manera en sus primero años de vida.

“LA EDUCACIÓN PROHIBIDA”, EDUCAR PARA LA VIDA Y RESIGNIFICAR INTERACCIONES CON EL CONOCIMIENTO

Carmen Julia Izquierdo Castro — 2024-10-14

La planificación del proceso de enseñanza en escenarios educativos debería plantearse desde la triangulación de estrategias surgidas del entorno de los estudiantes hacia una construcción del conocimiento. El aprendizaje genera nuevas preguntas a los diferentes actores de la comunidad educativa. Elementos de su entorno como las vivencias o anécdotas son puestos a interactuar con los contenidos teóricos propios del currículo y formula nuevas preguntas que llevan al estudiante a un estado constante de reflexión, logrando la armonización entre un currículo centrado en la disciplina y un currículo centrado en el estudiante. Bajo este marco, el presente ensayo tiene como objetivo mostrar que cada uno de los estudiantes es un conjunto socio- histórico, cultural y emocional, de carácter no homogenizable, que favorece la construcción de conocimientos conjuntos y procesos de resignificación de su territorio, generando una ruptura con el paradigma de que el sujeto que conoce, no posee ningún conocimiento y no puede ser el constructor del mismo. Con una metodología cualitativa basada en la interpretación documental descriptiva y mediante una juiciosa reflexión en torno a los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación básica y media Colombiana, se abordó un análisis crítico de los postulados expuestos en el documental La Educación Prohibida (2012), desde una postura teleológica del acto de educar, que integre las dimensiones del ser humano, llevando a favorecer escenarios óptimos y coherentes con los fines de la educación, que posibilitan el desarrollo de competencias reflexivas y dialógicas dentro de las aulas. Hoy en día uno de los retos de los maestros y maestras es resignificar su práctica e integrar los diferentes actores que convergen en los procesos de enseñanza- aprendizaje, realizando una lectura contextual que favorezca transformar sus realidades.

NEUDIDÁCTICA COMO MÉTODO QUE EMPLEA EL DOCENTE UNIVERSITARIO

Yurby Gámez — 2024-10-15

Desde el contexto de nuestra sociedad el desarrollo político, desarrollo del teorías de aprendizaje y sociales que ha vinculado el enfoque de objeto de estudio de esta investigación, busca así la relación del ser y deber ser de la actualidad de sistema educativo Venezolano y dado caso el colombiano, de hecho el Objetivo de esta investigación es NEUDIDÁCTICA COMO MÉTODO QUE EMPLEA EL DOCENTE UNIVERSITARIO, por ello el empleo de la Neurodidáctica como objeto de estudio central, ya que es aquel que nos da la base de interés en buscar respuesta a las diferentes inquietudes que se quiere investigar en este nivel y sistema educativo en el contexto real y actual; este objeto de estudio busca lograr, contemplar como rama de la pedagogía en apoyar al conocimiento en el diseño de nuevas estrategias y metodologías en el desarrollo cerebral y emocional de los individuos.

UNA MIRADA CRÍTICA AL CONCEPTO DE CALIDAD DE EDUCACIÓN

Sairy Alexandra Garzón Fuentes — 2024-10-14

Cuando se habla de calidad educativa en la educación, se toma como referente los resultados de pruebas estándar a nivel nacional, internacional y algunas aplicadas a nivel local y dentro de las propias instituciones educativas, creando una controversia en este tipo de análisis. Este articulo tiene como objetivo hacer una revisión critica a dicho concepto a partir de un ensayo argumentativo respecto al tema, para buscar una definición de este y sus características. Producto de las revisiones documentales que han realizado los autores, es de notar que no existe un consenso ante la definición de calidad de la educación y si una visión reduccionista de este, que obvia varios elementos que deberían constituirla.

LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Angelica Bautista — 2024-10-15

El desarrollo de competencias científicas desde los procesos formativos en el área de ciencias naturales es un hecho significativo para lograr el desarrollo de aprendizajes significativos en el plano de las realidades educativas actuales, Por tal motivo, el presente artículo se realizó en la institución Educativa Colegio Buenos Aires de la ciudad de Cúcuta con estudiantes de grado cuarto de primaria, una investigación en el campo educativo; con el propósito de contribuir en el fortalecimiento de las competencias científicas en ciencias naturales tales como: identificar, indagar, comunicar y explicar además de trabajar colaborativamente, usando como estrategia pedagógica el proyecto de aula, contribuyendo a mejorar la comprensión del entorno a través de una situación problemática. En tal sentido, al ser un reporte de investigación se asumió una metodología cualitativa desde el método investigación acción, esta postura permitió que se obtuviera como resultado, una mejoría en los niños en aspectos como el interés, curiosidad, la motivación, así como en el análisis, la formulación de hipótesis y la construcción de conclusiones.

ASPECTOS EDUCATIVOS A PARTIR DE LAS REALIDADES SOCIOCOGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES EN COLOMBIA

María Helena Alvarado Romero — 2024-10-14

La incidencia del modelo sociocognitivo en la formación educativa es fundamental, ya que este enfoque proporciona un marco teórico y práctico que puede enriquecer tanto el diseño curricular como la práctica profesional. Al considerar al ser humano como un ser social que aprende a través de interacciones y experiencias compartidas, se abre la puerta a una comprensión más profunda de los procesos psicológicos y su aplicación en contextos reales. En tal sentido, el presente artículo se enmarco en el propósito de analizar los aspectos educativos a partir de las realidades sociocognitivas de los estudiantes en Colombia. La metodología empleada fue cualitativa, desde el paradigma interpretativo y desde un método de revisión documental, tipo ensayo. Como resultados se pudo precisar que es esencial que el diseño curricular para la formación educativa incluya componentes que reflejen la naturaleza sociocultural del aprendizaje. Esto implica integrar contenidos que aborden no solo teorías psicológicas tradicionales, sino también enfoques contemporáneos que consideren factores sociales, culturales y emocionales en el desarrollo humano.

EL ABORDAJE DE LA DESERCIÓN ESCOLAR DESDE LA MIRADA PROMETEDORA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

José Everardo Hernández Rojas — 2024-10-15

En el propósito de reflexionar en torno a la problemática de la deserción escolar, se proyecta el presente análisis al visualizar en la inteligencia artificial, un cúmulo de posibilidades que pueden contrastar y mitigar la dificultad educativa mencionada; dado que son diversos los factores, algunos de índole económico, otros sociales, políticos, académicos, geográficos, culturales, y demás, que presionan a los estudiantes de los distintos niveles de escolaridad, preescolar, básica primaria, básica secundaria e incluso educación superior, a tomar la decisión de abandonar sus procesos de formación académica. La política educativa colombiana ha pretendido garantizar la cobertura y la estancia de los estudiantes en los contextos escolares, pero son las instituciones educativas quienes desde su autonomía están llamadas a pensar en las estrategias que ayuden a prever los riesgos. Los estudios referenciados han conllevado a reconocer que la detección temprana de dichos factores, su transformación en bases de información y el procesamiento oportuno de la misma, se consolida en una gran gama de posibilidades, transformadas en estrategias que, al ser orientadas desde la inteligencia artificial, favorecerán la toma de decisiones y el diseño de propuestas de solución que propendan por la permanencia de niños, jóvenes y adultos hasta la culminación de su proceso educativo.

AVANCES DE LA EDUCACIÓN SEXUAL: UNA REVISIÓN TEÓRICA

Sandra P. Montenegro — 2024-10-15

La educación y su rol social en la formación de las generaciones futuras interactúa en procesos formales y no formales, así como en la consolidación de competencias en deferentes temáticas, como la educación sexual. Esta se concibe con una vinculación significativa con la salud pública, aunque las tendencias más recientes permiten ampliar las nociones sobre educación sexual integral para el fortalecimiento de la identidad personal, la diversidad sexual, la inteligencia emocional en relación al respeto y a la aceptación sin discriminación, esto para ampliar los enfoques moralistas, preventivos o biológicos que se desarrollaban en décadas anteriores. Por ello, se presenta este ensayo para reconocer el estado del arte de la educación sexual desde percepciones de autores, disposiciones institucionales, normativas y experiencias de la autora. Para ello, se realizó consulta de diferentes autores, documentos legales y políticas de la UNESCO y la OMS que han permitido sintetizar algunas ideas, en las cuales se valoran los logros que son notables hasta la actualidad en estos documentos pero que se requiere mayor trabajo interdisciplinario en el ámbito educativo para que se evidencia un mayor impacto en la realidad. Entre las conclusiones que se han podido argumentar de la revisión realizada se enuncia que los derechos sexuales y reproductivos están reconocidos para la población pero se requiere una formación integral para que se ejerza una sexualidad responsable que se observe en la prevención de las infecciones de transmisión sexual y los embarazos no planificados. Igualmente, la disminución de la discriminación en las instituciones educativas, la violencia y el acoso (ciberacoso).

TOPOLOGÍA DE LA VIOLENCIA, APROXIMACIONES DE LOS PLANTEAMIENTOS DE BYUNG-CHUL HAN AL TEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Sandra Milena Arizmendi — 2024-10-15

En su obra "Topología de la Violencia", Byung-Chul Han explora críticamente las formas contemporáneas de violencia, especialmente en el contexto educativo, distinguiéndolas de las manifestaciones más tradicionales y explícitas. Se destacan nuevas manifestaciones de violencia, como la verbal y la explotación de la imagen corporal; las cuales han surgido en entornos escolares debido a la presión por el rendimiento y la competitividad. Han describe la "violencia neuronal" caracterizada por el estrés y la depresión, observable en estudiantes y educadores. Se sugiere que estas formas de violencia pueden ser mitigadas promoviendo prácticas educativas inclusivas y humanistas que fomenten la colaboración, el apoyo mutuo y el bienestar emocional. Este enfoque busca contrarrestar la violencia simbólica y psicológica que se reproduce en el ambiente escolar. En resumen, el texto de Han ofrece una perspectiva crítica sobre la violencia contemporánea y sugiere estrategias para promover una convivencia escolar saludable y respetuosa.

RESEÑA LITERARIA: LA MEMORIA HISTÓRICA COMO REFERENTE EDUCATIVO ANTE LA DISCRIMINACIÓN

Eliana Marcela Delgado Rangel — 2024-10-15

La Segunda Guerra Mundial, a pesar de ser un evento de profunda oscuridad y barbarie en la historia de la humanidad, también impulsó un progreso social sin precedentes. Entre sus repercusiones más significativas se encuentra el avance en materia de educación, derechos humanos y calidad de vida. En tal sentido; el presente artículo se enmarcó en el propósito de analizar la obra literaria “las maletas de Auschwitz” de Daniela Palumbo de la Editorial Norma 2011, como un referente para asumir los problemas de discriminación actual en la educación, como herramienta invaluable de análisis. La novela, enmarcada en el contexto del Holocausto y el campo de concentración de Auschwitz, nos confronta con la cruda realidad de personas que fueron despojados de sus derechos fundamentales y privados de una vida digna. A través de las historias de Carlo, Hannah, Jacob, Émeline y Dawid, Palumbo nos invita a reflexionar sobre la importancia de la educación como herramienta para combatir la discriminación y construir una sociedad más justa y equitativa. "Las maletas de Auschwitz" no solo es un relato desgarrador sobre los horrores del Holocausto, sino también un poderoso llamado a la acción. En este análisis de la obra de Palumbo, exploraremos sus personajes, su contexto histórico y su mensaje central; así mismo examinaremos cómo la autora utiliza la narrativa para retratar los efectos devastadores de la discriminación.

RESEÑA: ESTRUCTURACIÓN DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO HISTORICO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA) EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11° DEL COLEGIO CABECERA DEL LLANO

Ciro Alfonso Gélvez Suarez — 2024-10-15

La Tic en la última década, adquirieron un alto porcentaje de impacto dentro del desarrollo didáctico enseñanza aprendizaje cada vez se hace más indispensable ya que en el avance de la ciencia y la tecnología así lo exige. De esta manera, este esfuerzo intelectual pretende describir una tesis de maestría y realizar un análisis crítico a sus resultados. El objetivo principal de la tesis es producir una estrategia pedagógica donde se implemente el paso a paso de la correlación curricular incorporación de un Objeto Virtual de Aprendizaje, OVA, mediante el cual se promoverán espacios virtuales de formación en buenas prácticas educativas que tengan como resultado la cualificación de los procesos de pensamiento histórico de los estudiantes de grado 11° del Colegio Cabecera del Llano del municipio de Piedecuesta, Santander. Por otra parte, el pensamiento histórico constituye una herramienta básica y factor determinante en el rendimiento educativo del área de Ciencias Sociales; ya que desarrolla en el estudiante una base generadora de las habilidades cognitivas de entorno social, y de estructuración específica para garantizar evidencias de aprendizaje, se validan en metas mediante desempeños de acuerdo con el decreto evaluativo colombiano que es el 1290 y a su vez generar una visión metodológica crítico-desarrolladora sobre el devenir histórico. Metodológicamente, la propuesta investigativa de enfoque mixto, trabajó en conjunto con la investigación/acción, recurriendo a instrumentos de recolección de

RESEÑA DE UNA EXPERIENCIA DESARROLLADA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN BÁSICA PRIMARIA

María Janneth Cárdenas Alarcón — 2024-10-15

La convivencia escolar en básica primaria es un pilar fundamental para generar un ambiente educativo positivo y propicio para el aprendizaje en los estudiantes y es uno de los principales desafíos que tienen los docentes para mantener y mejorar la convivencia escolar, por lo cual se presenta una análisis desde la reseña de una práctica efectiva para mejorar la convivencia escolar en los grupos de la básica primaria, motivado a plasmar la vivencia significativa de experiencia de vida mediante la metodología cualitativa hermenéutica que se ha desarrollado en el Instituto Técnico la Cumbre, dando como resultado una convivencia armónica, inclusiva y tolerante, donde los estudiantes tienen un ambiente seguro, efectivo para el aprendizaje colaborativo y significativo.