TRANSFORMANDO LA EVALUACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES Y SU INFLUENCIA EN EL ÉXITO ACADÉMICO

Resumen

A lo largo de la historia, la evaluación educativa ha ido desplazándose desde posturas que centraban su atención en la medición del rendimiento hasta otras más globales e integradoras en las que las prácticas docentes acaban desempeñando un rol fundamental en lo que respecta a la generación de éxitos en el rendimiento. Con este trabajo se pretende llevar a cabo un ejercicio crítico sobre las relaciones que se producen entre la evaluación formativa, las prácticas pedagógicas reflexivas y la elaboración de aprendizajes significativos, en el marco del desarrollo de una revisión teórica rigurosa. Examinando diferentes fuentes documentales se estudian los discursos evaluativos contemporáneos, los fundamentos de la evaluación auténtica, la figura del docente como mediador pedagógico y las implicaciones éticas y epistemológicas de los modelos centrados en evidencias. La discusión se desarrolla en clave interpretativa, para argüir que la transformación de la evaluación no puede limitarse tan sólo a una cuestión de modificación de instrumentos o escalas de calificación, sino que debe conllevar una reformulación de las bases que sustentan la relación entre enseñar, aprender y evaluar. Por lo tanto, el texto se articula en torno tres ejes: la revisión de teorías sobre evaluación educativa, la problemática de las prácticas pedagógicas como prácticas sociales situadas y el diseño de una propuesta teórica que nos invite a articular la evaluación formativa con modelos pedagógicos inclusivos y críticos.