Investigación formativa en logro del aprendizaje significativo en experiencias de aula. Formative research on achieving meaningful learning in classroom experiences. Pesquisa de treinamento para alcançar uma aprendizagem significativa em experiências em sala de aula

Milagros Símon de Astudillo, Mercedes Rodríguez Símon, Gladys Dávila Newman

Resumen


El propósito fue estructurar un modelo de estrategias interactivas-colaborativas en el estudio de las plantas, basado en la investigación formativa en el logro del aprendizaje significativo de contexto abierto. La investigación con enfoque cualitativo de asiento documental en postura epistemológica autónoma vivencial, permite acercarse al objeto de estudio, madurando situaciones auténticas de aprendizaje significativo. La corriente epistemológica fue la hermenéutica, describe un método propio de naturaleza dinámica en elaboraciones propias, introducido en documentos construidos a partir del desarrollo de capacidades cognitivas apoyado en las herramientas TIC, centrado en un compartir de saberes en la obtención de productos, con énfasis en la práctica aprender haciendo, aprender investigando lo que resultó consolidar el aprendizaje autónomo. Se concluye que la estrategia en su carácter de investigación formativa aporta desafíos en el estudiante, mediado de forma presencial o digital, con la intención de fundamentar un modelo generado en escenario educativo Upelista.

 Palabras clave: Investigación formativa; aprendizaje significativo; modelo de estrategias interactivas-colaborativas; contexto abierto; educación universitaria

  

ABSTRACT

 The purpose was to structure a model of interactive-collaborative strategies in the study of plants, based on formative research in achieving meaningful learning in an open context. Research with a qualitative focus on documentary seating in an experiential autonomous epistemological position, allows us to approach the object of study, maturing authentic situations of meaningful learning. The epistemological current was hermeneutics, it describes a method of its own dynamic nature in its own elaborations, introduced in documents built from the development of cognitive capacities supported by ICT tools, focused on a sharing of knowledge in obtaining products, with emphasis on practice learning by doing, learning by researching what resulted in consolidating autonomous learning It is concluded that the strategy in its character of formative research brings challenges to the student, mediated in person or digitally, with the intention of establishing a model generated in the Upelist educational scenario.

Keywords: Formative research; significant learning; model of interactive-collaborative strategies; open context; University education

 

RESUMO

O objetivo foi estruturar um modelo de estratégias interativas-colaborativas no estudo de plantas, com base na pesquisa formativa para alcançar uma aprendizagem significativa em um contexto aberto. A investigação com enfoque qualitativo no assento documental numa posição epistemológica autónoma experiencial, permite-nos aproximar o objecto de estudo, amadurecendo situações autênticas de aprendizagem significativa. A corrente epistemológica foi a hermenêutica, ela descreve um método com sua própria natureza dinâmica em suas próprias elaborações, introduzida em documentos construídos a partir do desenvolvimento de capacidades cognitivas apoiadas em ferramentas TIC, com foco no compartilhamento de conhecimentos na obtenção de produtos, com ênfase na aprendizagem prática fazendo, aprendendo pesquisando o que resultou na consolidação da aprendizagem autônoma. Conclui-se que a estratégia em seu caráter de pesquisa formativa traz desafios ao aluno, mediados presencialmente ou digitalmente, com o intuito de estabelecer um modelo gerado no cenário educacional Upelista.

Palavras chave: Pesquisa formativa; aprendizagem significativa; modelo de estratégias interativas-colaborativas; contexto aberto; Formação universitária


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