EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD COMO EJE TRANSVERSAL PARA LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS AMBIENTALMENTE RESPONSABLES

Resumen

Este estudio genera un constructo teórico sobre la educación para la sostenibilidad como eje transversal en la formación de ciudadanos ambientalmente responsables, comprometidos con la transformación social ante los desafíos ecológicos contemporáneos. Se sustenta teóricamente en los planteamientos globales de la UNESCO (2017, 2018) y el PNUD (2020), así como en aportes sobre aprendizaje situado de García y Pérez (2020), vinculando la praxis educativa con el desarrollo sostenible. Metodológicamente, se inscribe en el paradigma interpretativo bajo un enfoque fenomenológico, empleando el Método de Comparación Continua de Glaser y Strauss (1967) para la emergencia de categorías conceptuales inductivas. La información fue suministrada por cuatro docentes de aula como informantes clave mediante entrevistas en profundidad, procesadas a través de codificación abierta, axial, selectiva y contrastación empírica. Los hallazgos enfatizan que la sostenibilidad no debe limitarse al abordaje aislado de disciplinas específicas; por el contrario, demuestran la interrelación de sus dimensiones económica, social y ambiental, exigiendo su inserción transversal e interdisciplinaria en todas las áreas del conocimiento. Se concluye la necesidad de deconstruir los paradigmas tradicionales de enseñanza para desarrollar una conciencia ambiental crítica, promoviendo el compromiso cívico, la sensibilidad afectiva y la formación de un capital humano proactivo capaz de agenciar los retos medioambientales del siglo XXI.

Palabras clave: Ciudadanos ambientalmente responsables, desarrollo sostenible, educación para la sostenibilidad, eje transversal, formación ciudadana.