LA HABILIDAD INVESTIGATIVA COMO CAPACIDAD SINTÉTICA Y CONECTIVA DE SABERES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Resumen

Este artículo analiza las habilidades investigativas del docente universitario desde el pensamiento transformador, mediante un diseño cualitativo interpretativo apoyado en el método fenomenológico hermenéutico. A través de la observación participativa y entrevistas en profundidad aplicadas a cuatro docentes clave de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA), núcleo Sucre, se interpretó la percepción sobre estas competencias en su ejercicio profesional. Los hallazgos revelan que, pese a la existencia de estructuras organizativas destinadas formalmente a la innovación, no se ejecutan estrategias efectivas que fomenten el desarrollo de dichas capacidades. Se identifica desmotivación institucional por carencia de recursos e infraestructura, sumado a un notable desconocimiento del rol del docente como un ser intelectual transformador. Se concluye la urgencia de reconfigurar la función investigativa institucional mediante una gestión epistémica renovada, la cual trascienda la fragmentación tradicional del conocimiento, promueva la síntesis de saberes y revalorice la práctica docente desde un enfoque conectivo, holístico y complejo.

Palabras clave: Conexión, síntesis de saberes, docente universitario, habilidad investigativa, práctica docente.