LA INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA EN EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE: UNA REVISIÓN TEÓRICA Y PROPOSITIVA PARA LA ADECUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS
Resumen
Este artículo de revisión teórica resalta la trascendental importancia de la Educación Comparada en el fortalecimiento del Desarrollo Humano Sostenible (DHS), demostrando que constituye una herramienta fundamental que devela los procesos educativos globales y fundamenta la urgencia de adecuar los programas académicos universitarios ante los complejos desafíos ambientales y sociales contemporáneos (Bespalvy et al., 2024). El estudio se realiza mediante un análisis crítico y exhaustivo de trabajos científicos nacionales e internacionales, identificando marcos conceptuales, metodologías comparadas relevantes y experiencias de políticas públicas expuestas formalmente por Luna et al. (2020), Martínez (2020) y el PNUD (2023). Estos referentes empíricos evidencian avances significativos en la forma como se integra transversalmente la sostenibilidad en los currículos de las instituciones de educación superior (Guardeño y Monsalve, 2024). Con base en este diagnóstico general, se propone un modelo curricular comparado y una hoja de ruta metodológica para la adecuación de planes y programas académicos institucionales, articulando conocimientos científicos, saberes locales y criterios de evaluación orientados al DHS (Lopera et al., 2025). La revisión aporta evidencias de que la Educación Comparada legitima la incorporación de la dimensión sostenible en el sistema educativo, así como también orienta estrategias eficaces de escalamiento, adaptación y evaluación que reducen el riesgo latente de transferencia acrítica de modelos institucionales. Finalmente, se discuten implicaciones para los formuladores de políticas públicas, los equipos de diseño curricular y los docentes, señalando líneas futuras de investigación de alto impacto.
Palabras clave: Educación comparada, desarrollo humano sostenible, programas académicos, crisis ambiental, innovación curricular.
