ASPECTOS EMOCIONALES Y CONDUCTUALES ASOCIADOS AL DETERIORO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

En el presente artículo el objetivo es caracterizar los aspectos emocionales y conductuales que inciden en el deterioro de la convivencia entre estudiantes de básica secundaria y develar las problemáticas de convivencia escolar presentes, considerando factores emocionales, sociales e institucionales. Método: estudio cuantitativo, descriptivo y transversal con 432 estudiantes de grados 6° a 9° de dos instituciones educativas colombianas. Se analizaron las respuestas a un cuestionario de inteligencia emocional de 145 ítems; la puntuación siguió la plantilla oficial de calificación y el análisis dimensional se realizó con los 117 ítems consistentes no de control reportados en la validación del instrumento. Resultados: el puntaje global medio fue de 344.3 (DE = 34.2) sobre 468 puntos posibles. Las dimensiones con menor desempeño fueron autocontrol (M = 2.80) y automotivación (M = 2.83), mientras que las más favorables fueron comunicación (M = 3.07) y autoconocimiento (M = 3.06). Los estudiantes de 6° y 7° obtuvieron medias superiores a las de 8° y 9° (ANOVA F = 5.38; p = 0.001). Los varones puntuaron ligeramente más alto que las mujeres (t = -2.18; p = 0.030) y quienes convivían con ambos padres superaron a quienes no lo hacían (t = 2.81; p = 0.005). Conclusiones: la convivencia escolar parece deteriorarse especialmente cuando se combinan fragilidad en el autocontrol, baja automotivación, inseguridad personal y dificultades para solicitar apoyo o interpretar adecuadamente los mensajes de los otros. Los hallazgos sugieren que la intervención escolar debe priorizar regulación emocional, motivación académica, apoyo familiar y mediación pedagógica del conflicto.

Palabras clave: Convivencia escolar; inteligencia emocional; educación secundaria; autocontrol; automotivación; violencia escolar