GERENCIA DOCENTE UNIVERSITARIA TRANSCOMPLEJA: UNA APROXIMACIÓN EPISTEMOLÓGICA CON ÉNFASIS EN LA INNOVACIÓN Y ADAPTACIÓN EN LA UGMA

Resumen

La presente investigación generó una aproximación epistemológica de la gerencia del docente universitario desde la perspectiva transcompleja, con énfasis en la innovación y adaptación de los entornos educativos en la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho, sustentada en los aportes teóricos de Pérez (2021), Shavino y Villegas (2020), Senge (2020) y Morin (2017). Metodológicamente, se inscribió en el enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo, aplicando el método hermenéutico-dialéctico apoyado en la fenomenología a través de las tres fases planteadas por Van Manen (2023). Los informantes clave fueron tres docentes de la UGMA seleccionados de manera intencional; asimismo, las técnicas de recolección de datos combinaron la revisión documental, la observación participante y la entrevista a profundidad, utilizando para el análisis de la información el tejido discursivo y la triangulación. Las conclusiones revelan que la gestión universitaria en la UGMA es vista como un proceso complejo, relacional y adaptable, que requiere innovación y colaboración, enfrentando resistencias estructurales que limitan su implementación plena.

Palabras clave: Innovación y adaptación, Gerencia Universitaria transcompleja, Perspectiva docente.