SINERGIA DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Y GESTIÓN INCLUSIVA PARA LA INSERCIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Resumen
El presente estudio tiene como objetivo comprender y evaluar cómo la sinergia entre el liderazgo transformacional y la gestión inclusiva contribuye al desarrollo de entornos escolares equitativos y orientados al logro académico de estudiantes con discapacidad. Metodológicamente, en estricta coherencia con el camino empírico del trabajo, se define como una investigación cualitativa bajo el paradigma interpretativo-hermenéutico, fundamentada en el método fenomenológico según las directrices de Van Manen y el círculo comprensivo de Gadamer. Para la producción de la información, se aplicaron entrevistas en profundidad a directivos y docentes de la U.E.P. Lya Imber de Coronil, cuyas narrativas fueron procesadas mediante las técnicas de análisis de contenido, categorización axial y triangulación de fuentes. Los hallazgos develan cuatro dimensiones críticas de la praxis pedagógica (epistémica, didáctica, praxeológica y axiológica) donde la dirección activa un enfoque constructivista y humanista que favorece la flexibilización curricular y reduce la ansiedad áulica. Se concluye que esta sinergia colma la brecha existente entre el discurso normativo internacional y la realidad institucional cotidiana, transformando la escuela de una zona de presencia meramente simbólica a una verdadera garantía de aprendizaje profundo, desarrollo integral y justicia social para el colectivo estudiantil con discapacidad.
Palabras clave: Liderazgo transformacional, gestión inclusiva, discapacidad, calidad educativa, equidad.
