TRASCENDERE

HERRAMIENTAS DIGITALES Y COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL COMO CANALES DE INTERCAMBIO DE SABERES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SECTOR RURAL COLOMBIANO

2026-05-06T19:52:15+00:00

La educación en los últimos tiempos se enfrenta a cambios significativos y relevantes algunos derivados de los cambios y transformaciones del entorno tecnológico como por ejemplo el uso de los recursos tecnológicos para trasmitir saberes o en su defecto el empleo de aplicaciones, software o inteligencias artificiales que se deben asumir como complemento para consolidar el proceso de enseñanza y aprendizaje; desde esa mirada emerge el siguiente objetivo: reflexionar sobre la implementación de las herramientas digitales y comunicación organizacional como canales de intercambio de saberes en las instituciones educativas del sector rural colombiano; la metodología se enfocó en un análisis documental reflejado en el presente ensayo científico; cuyo resultados se presentan en un conjunto de elementos teóricos que constituyen las bases de experiencias, elementos conceptuales y manejo de estrategias para la trasmisión de conocimientos; razón que conlleva a tener presente todos los recursos que en la actualidad se están apoderando de los procesos de enseñanza en las aulas de clase. Es oportuno señalar que se llegó a la conclusión que mientras mas se aprovechen las herramientas digitales y la comunicación organizacional el proceso de enseñanza alcanza el éxito total generando así nuevos aprendizajes y aprovechando los beneficios que se desprenden de todo un proceso que busca que la sociedad logre una mejor formación académica.

PRÁCTICAS COMUNICATIVAS DIGITALES Y CONSTRUCCIÓN DE LA SUBJETIVIDAD EN EL ÁMBITO ESCOLAR: EL PODCAST COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO EMERGENTE

2026-05-06T19:52:13+00:00

El objetivo del presente ensayo fue analizar cómo el podcast genera prácticas comunicativas digitales que inciden en la construcción de nuevas subjetividades en las comunidades educativas. Para ello, se planteó un enfoque de tipo teórico, analítico y reflexivo, basado en la revisión de literatura e integración de autores que habían abordado el tema desde la comunicación, la educación y los estudios culturales. El ensayo se estructuró en tres ejes de análisis, que fueron la relación entre prácticas comunicativas digitales y subjetividad en el contexto escolar, el podcast como dispositivo comunicativo y pedagógico, y la reconfiguración del rol del estudiante como creador y audiencia de contenidos. Los resultados mostraron que el podcast se configuró en las aulas de clase como un dispositivo pedagógico que favoreció prácticas comunicativas participativas, dialógicas y colaborativas, haciendo que la escuela se abriera a nuevos procesos de mediación que incidieron en la construcción colaborativa de conocimientos, la promoción de aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias comunicativas y críticas. El podcast, por tanto, promovió subjetividades estudiantiles más autónomas y reflexivas que ampliaron los espacios de enunciación y participación en la escuela. Se concluyó que el podcast educativo incidió en la reconfiguración del papel del estudiante, consolidando una condición híbrida que articuló los procesos de escucha y producción, enseñanza y aprendizaje, aportando así a la formación de sujetos críticos capaces de interpretar y transformar los discursos que circulaban en la cultura digital.

NECESIDAD DE IMPLEMENTAR EL SG – SST EN LA IE SAN PEDRO CLAVER

2026-05-06T19:52:12+00:00

Las nuevas dinámicas tanto de las empresas como de las instituciones y entidades en general, han venido cambiando en pro de mejorar sus indicadores, proteger a sus colaboradores, trabajadores y/o funcionarios; ha sido el resultado de procesos a nivel mundial y que comprometen al estado colombiano, como miembro de estos organismos internacionales, los mismos son ratificados de conformidad con la constitución de nuestro país, por el congreso de la república. En el presente ensayo se abordó el tema del SG – SST en las instituciones educativas. Para este propósito se tuvo en cuenta el estado del arte en cuanto al tema a nivel general y particular del sector educativo, tanto público como privado. El porcentaje de implementación, los referentes normativos, entre otros aspectos. se abordaron los beneficios que trae para la organización y sobre todo para el talento humano, en todos los aspectos de bienestar, derechos, seguridad y salud. Igualmente se tuvieron en cuenta los diferentes elementos requeridos para la implementación del SG - SST; de tal forma que se puedan prevenir los diferentes tipos de riesgo que puedan afectar el buen andar, la seguridad y la salud en los espacios institucionales. También se revisó todo lo correspondiente al SG – SST, en qué está basado, como se reglamenta en Colombia, y con esta información adquirir el compromiso de realizar el proceso de implementación el SG – SST a nivel institución al, involucrando y comprometiendo a todos los funcionarios y estamentos. Con el propósito de disminuir el ausentismo laboral, mejorar el clima laboral y escolar; lo que nos permitirá aumentar la atención, oportuna y de calidad del proceso de formación de los estudiantes, permitiendo avanzar en el desarrollo y apropiación de los aprendizajes, estándares y competencias, mejorando los resultados académicos y las pruebas externas.PALABRAS CLAVE: Ausentismo laboral, calidad educativa, salud en el trabajo, seguridad, Sistema de gestión.

A TECNOLOGÍA COMO RECURSO PEDAGÓGICO INNOVADOR PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA COLOMBIANA

2026-05-06T19:52:09+00:00

La sociedad se perfila en la actualidad con un modo de ver la evolución de la especie humana; día a día aparecen nuevos aspectos y vale recordar el boom que ha traído consigo la inteligencia artificial; lo cual a su paso va trayendo cosas nuevas y estas repercuten en la educación básica colombiana; de allí la intención de plantear el siguiente propósito: profundizar sobre los fundamentos teóricos de la tecnología como recursos pedagógicos innovadores para la producción de textos académicos en la Educación Básica Colombiana; la metodología encaja en un análisis de contenido que trae como resultado un ensayo académico, el cual responde a un conjunto de aspectos teóricos que se conjugan entre sí para llevar a los actores educativos un aporte de marcada relevancia que muestre cómo se une la tecnología con la educación y desde esa postura se genera una alianza que en múltiples ocasiones se deja ver en el proceso de enseñanza; razón para aprovechar las tecnologías y desde allí se logren concretar los caminos metodológicos para una enseñanza de calidad; indiscutiblemente ha llegado el momento de unirse a la tecnología y aprovechar sus virtudes, es por ello que se hace pertinente sobre pasar las barreas de la resistencia profesional sobre el uso de las tecnologías, en la actualidad se logra visualizar que la mayoría de los procesos demarcados en la sociedad responden a las exigencias de la población y que en la actualidad invita a los cambios y avances en torno a las tecnologías.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y STEAM PARA POTENCIAR LA LECTURA CRÍTICA

2026-05-06T19:52:50+00:00

El objetivo del estudio fue ayudar a los estudiantes del Centro Educativo Rural San Gil a mejorar sus habilidades de pensamiento computacional y crítico. Asimismo, fortalecer las habilidades y talentos digitales de los alumnos. Por tal razón, se creó el curso "Pensamiento Crítico y Computacional con Scratch y el Modelo STEAM", disponible en la plataforma Moodle. En consecuencia, se planteó un objetivo general y cuatro objetivos específicos. El objetivo general estuvo orientado a fortalecer las capacidades críticas de los estudiantes; mientras que los objetivos específicos se centraron en cuatro aspectos: primero, la identificación de fortalezas y debilidades en la competencia de lectura crítica; segundo, el diseño de una estrategia que integrara componentes tecnológicos como Moodle, Scratch, el modelo STEAM y el pensamiento computacional, con el fin de promover el fortalecimiento del pensamiento crítico; tercero, la implementación de dicha estrategia integrando los componentes anteriormente señalados; y, finalmente, la evaluación del impacto de la estrategia implementada y del nivel de fortalecimiento de la competencia en lectura crítica. Ahora bien, la metodología utilizada en esta investigación fue de enfoque mixto, con un alcance correlacional, siendo la más apropiada, ya que permitió un desarrollo práctico en el contexto seleccionado y en relación con el objeto de estudio. Finalmente, se concluyó que involucrar herramientas tecnológicas a través del modelo STEAM y del pensamiento computacional, generó un impacto positivo en los estudiantes, lo que se reflejó en una mejora significativa en la competencia de lectura crítica.

IMPACTO DE LA HERRAMIENTA DIGITAL EN EL CENTRO DE PENSAMIENTO COSMOPOLITA

2026-05-06T19:52:49+00:00

En este reporte de investigación se exponen los hallazgos en torno al diseño y aplicación de una herramienta tecnológica, plataforma Moodle, para fortalecer la acción del Centro de Pensamiento de la Institución Educativa Julio Pérez Ferrero, sede 4 en San José de Cúcuta, una iniciativa original en la ciudad que busca contribuir al desarrollo de un pensamiento globalizado, intercultural, crítico y responsable frente a los cambios del mundo. En la metodología se trató de un estudio cuantitativo con alcance descriptivo, con el Método de la Investigación Acción Participativa, se emplearon instrumentos de diagnóstico, pretest y postest, tipo encuesta y la muestra quedó conformada por 30 estudiantes. En los resultados destacan que el desarrollo de la plataforma permitió a la comunidad educativa familiarizarse e integrar el concepto de ciudadanía cosmopolita como una experiencia que beneficia sus habilidades comunicativas y valores, debido a las posibilidades dadas por la plataforma de colaborar, intercambiar ideas y ampliar las perspectivas culturales de los participantes. En el análisis se concluye que las herramientas tecnológicas por sí mismas no tienen que ser la respuesta, pero acompañadas de visiones pedagógicas actualizadas permiten la construcción de nuevos conocimientos y la transformación de actitudes que benefician el desarrollo social; la experiencia promueve una visión cosmopolita contextualizada, arraigada a las dinámicas latinoamericanas y apartada de los enfoques euro centristas; por consiguiente, las plataformas cuando tienen un propósito claro son capaces de catalizar el liderazgo, el compromiso con el ejercicio de la ciudadanía, algo clave en un mundo globalizado e intercultural.

USO DE TECNOLOGÍA WEB PARA EL DESARROLLO DE EXPRESIONES NUMÉRICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA RURAL

2026-05-06T19:52:47+00:00

La implementación de las TIC en el ámbito académico genera nuevas oportunidades que propician en los niños el aprendizaje de una manera lúdica, no solo de las matemáticas, sino en su integridad física, emocional, psicológica, social, etc. El objetivo de esta investigación es fortalecer el aprendizaje de las cifras numéricas haciendo uso de las herramientas TIC, a través del diseño de una página web, con alumnos de grado tercero de primaria en la Institución Educativa Rural Loma Alta, del municipio Puerto Rico Caquetá. Se investigó como influye la interacción con las TIC en la mejor adquisición de aprendizaje de las matemáticas, para lo cual se usó un enfoque de investigación cuantitativa con el cual se analizó la repercusión de las estrategias didácticas con el uso de las TIC, en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la institución en donde se desarrolló la investigación. Como instrumento de recolección se aplicó una prueba escrita Pre-Test, seguido de la creación e interacción de una página web, posteriormente la aplicación de una encuesta a padres de familia y finalmente la prueba escrita Post-Test. En consecuencia, los hallazgos obtenidos se alinean con estudios previos que han demostrado cómo el uso de las TIC favorece el proceso de aprendizaje, al fortalecer los contenidos trabajados en clase y fomentar en los estudiantes el desarrollo de competencias útiles para su entorno diario.

LA RECREACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA REDUCIR EL ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADO

2026-05-06T19:52:46+00:00

El siguiente trabajo de investigación lleva por nombre “La recreación como estrategia didáctica para reducir el estrés académico en los estudiantes de décimo y undécimo grado”, en donde el objetivo general para la ejecución de este proyecto incentivar la práctica de la recreación como estrategia didáctica para así disminuir el estrés académico en los estudiantes de educación media; fortaleciendo así su bienestar físico y mental. Para poder disminuir el estrés académico por medio de la recreación en los alumnos, usaré actividades lúdico-recreativas, cooperativas y de expresión creativa. Claramente, como estas técnicas no se pueden medir y evaluar de forma numérica, se evaluará cualitativamente; es por ello que este trabajo está basado en un enfoque cualitativo, en donde la observación directa será el mejor método para diagnosticar a los educandos. Esta investigación se realizó en la Institución Educativa Colegio Eustorgio Colmenares Baptista con los estudiantes del grado 10-04 de básica secundaria.

USO DE WHATSAPP COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES EN ESTUDIANTES RURALES: UNA EXPERIENCIA EN LA SEDE 04 DELICIAS

2026-05-06T19:52:43+00:00

En las zonas rurales de Colombia, los procesos educativos enfrentan retos que requieren transformaciones pedagógicas basadas en el contexto y participación activa de los estudiantes. Esta investigación propone el uso de recursos tecnológicos accesibles como medio para fortalecer la enseñanza y fomentar ambientes inclusivos. La metodología adoptada fue de tipo no experimental transversal, aplicada en la sede 04 Delicias de la Institución Educativa El Vergel. Se empleó la aplicación WhatsApp como herramienta pedagógica cotidiana, permitiendo la interacción tanto sincrónica como asincrónica. A través de ella se diseñó y ejecutó una secuencia didáctica creativa enfocada en contenidos de ciencias naturales, considerando la interacción exclusivamente en el aula sin acceso al entorno familiar del estudiante. Los resultados evidenciaron una alta participación estudiantil. Mediante el uso de WhatsApp, los estudiantes enviaron evidencias de aprendizaje, lo que facilitó el monitoreo por parte del docente y fortaleció la comprensión de los temas tratados. La estrategia favoreció una apropiación activa del conocimiento, vinculada directamente con los modos comunicativos habituales de los alumnos. La discusión plantea que el uso de tecnologías cercanas como WhatsApp representa una alternativa pedagógica viable, especialmente en contextos con limitaciones de conectividad y acceso a plataformas educativas especializadas. Su implementación permitió mejorar la continuidad educativa, la autonomía del estudiante y el seguimiento formativo, destacándose como un recurso clave para avanzar en procesos inclusivos dentro de la educación rural.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LAS COMPETENCIAS ARITMÉTICAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

2026-05-06T19:52:42+00:00

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal diseñar y evaluar un procedimiento pedagógico intermediado por herramientas informáticas para el fortalecimiento de habilidades aritméticas en alumnos de educación básica. El estudio se fundamenta en la necesidad de mitigar las brechas de aprendizaje en el razonamiento lógico-matemático. Se trabajo por medio de un enfoque mixto y un diseño de Investigación-Acción Pedagógica (IAP), con ayuda de una muestra censal de 40 estudiantes de sexto grado. La fase de diagnóstico inicial reveló un panorama crítico: el 82.5% de los participantes se ubicó en un nivel de desempeño bajo, evidenciando dificultades severas en la transcodificación del lenguaje natural al lenguaje algebraico/aritmético y una baja disposición intrínseca hacia el área. La intervención consistió en la implementación de una secuencia didáctica interactiva basada en entornos virtuales de aprendizaje. Los resultados del post-test demostraron una mejora neta del 67.5% en la capacidad interpretativa y de resolución. Se concluye que la integración de herramientas digitales, supeditada a un diseño pedagógico reflexivo, no solo optimiza la comprensión de modelos matemáticos, sino que actúa como un catalizador de la motivación escolar, transformando el error en una oportunidad de aprendizaje mediado.

PEQUEÑOS EMPUJONES, GRANDES CAMBIOS: EFECTOS DEL NUDGING EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ESCOLAR

2026-05-06T19:52:34+00:00

Las intervenciones conductuales se basan en principios de observación, refuerzo y modificación de conductas observables para favorecer el rendimiento académico. Se identifican conductas deseadas y se establecen contingencias claras que aumentan su probabilidad de ocurrencia. Este enfoque se apoya en datos y métricas para evaluar progreso, ajustar estrategias y orientar la toma de decisiones pedagógicas. La motivación surge cuando las conductas adecuadas son seguidas por resultados percibidos como valiosos y alcanzables. Por tal motivo, el presente ensayo se consolida desde una perspectiva cualitativa, interpretativa y hermenéutica, como objetivo general analizar cómo han incidido el uso de acciones para el manejo de la conducta para la consolidación del rendimiento académico. Como resultado se tiene que, el refuerzo positivo es una pieza central de estas intervenciones. Reconocer y premiar avances, puntualidad, participación o calidad en el trabajo puede consolidar hábitos eficientes. Es crucial que los refuerzos sean significativos para cada estudiante y entregados de forma oportuna, para mantener la conexión entre esfuerzo y logro. Además, deben ser consistentes para evitar confusiones y aumentar la confianza en el proceso de aprendizaje. Estas conductas no solo afectan al que las origina, sino que también alteran el ritmo y la calidad de la intervención pedagógica.

EL USO DE CELULARES EN EL AULA Y SUS IMPLICACIONES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE CRÍTICO

2026-05-06T19:52:33+00:00

El presente ensayo analiza críticamente el uso de celulares en el aula y sus implicaciones para el desarrollo del aprendizaje crítico en contextos educativos contemporáneos. A partir de un enfoque teórico sustentado en la pedagogía crítica, el constructivismo sociocultural y la alfabetización digital crítica, se examinan tanto los riesgos como las potencialidades pedagógicas de los dispositivos móviles en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por un lado, la evidencia empírica señala que el uso no regulado de teléfonos móviles puede afectar la atención sostenida, la memoria de trabajo y el rendimiento académico, generando distracción y fragmentación cognitiva. Por otro lado, diversas perspectivas teóricas sostienen que, cuando son integrados con intencionalidad pedagógica y mediación docente, los celulares pueden actuar como herramientas culturales que amplían la interacción, favorecen el aprendizaje colaborativo y promueven el análisis crítico de la información digital. El ensayo sostiene que el impacto educativo de los celulares no depende del dispositivo en sí mismo, sino del marco pedagógico, institucional y sociocultural que orienta su uso. En consecuencia, se propone una integración crítica basada en principios de intencionalidad formativa, mediación docente, alfabetización digital crítica y equidad institucional. Se concluye que los celulares pueden convertirse en catalizadores del aprendizaje crítico cuando su incorporación responde a una propuesta educativa estructurada y reflexiva, evitando tanto posturas prohibicionistas como enfoques tecnocráticos acríticos.

REFLEXIONES TEÓRICAS SOBRE UN MODELO DE ENSEÑANZA INNOVADOR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA BASADO EN EL ENFOQUE DIDÁCTICO STEAM

2026-05-06T19:52:32+00:00

La educación en los últimos tiempos se ha enfrentado a cambios y transformaciones significativas a raíz de la tecnología y es así que se considera el enfoque didáctico STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) que apunta a un modelo de enseñanza enmarcado en acciones pedagógicas innovadoras que buscan fortalecer el rendimiento académico; es así que surge el presente objetivo general: reflexionar sobre los aciertos teóricos que emanan del modelo de enseñanza innovador enmarcado en el enfoque didáctico STEAM. Desarrollado a través de la metodología de análisis documental, generando como producto un ensayo científico; que es un aporte teórico de gran valor para que los docentes logren comprender los beneficios del enfoque STEAM; es oportuno señalar que se logra obtener como resultados el análisis de algunas experiencias y conocimientos aplicados en la enseñanza de la ciencia, la tecnología, el arte y las matemáticas. Lo cual trae como conclusión que el enfoque didáctico STEAM se convierte en un modo de enseñanza multidisciplinario que envuelve lo concerniente a un conjunto de conocimientos que se deben administrar de manera transversal con la finalidad de garantizar un aprendizaje integral de calidad, para un mejor desenvolvimiento de los estudiantes en su entorno.

USO DE LAS TIC Y CONECTIVISMO EN LA EDUCACIÓN: DESAFÍOS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DOCENTES Y FAMILIAS

2026-05-06T19:52:31+00:00

El presente análisis aborda los desafíos y oportunidades que plantea el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos educativos, a la luz de las Orientaciones Curriculares para el Área de Tecnología e Informática en la Educación Básica y Media del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y del paradigma del conectivismo, propuesto por George Siemens y Stephen Downes. Se plantea que los avances tecnológicos han transformado el acceso al conocimiento, generando la necesidad de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje centradas en la conexión, la colaboración y el pensamiento crítico. En este marco, se resalta el rol protagónico del estudiante y la importancia de una tríada educativa conformada por instituciones, docentes y familia, que permita el desarrollo de competencias digitales, comunicativas y éticas. El ensayo también expone las ventajas de las TIC, como la personalización del aprendizaje y la inclusión educativa, así como sus riesgos cuando no se implementan de forma crítica. Finalmente, se concluye el papel que debe desempeñar cada elemento de la triada para promover la equidad y la alfabetización digital en todos los contextos educativos.

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA COMO MEDIADORA EN LA PRÁCTICA DOCENTE: UNA REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE SUS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS Y ÉTICAS.

2026-05-06T19:52:30+00:00

La inteligencia artificial generativa se ha consolidado como una de las tecnologías emergentes con mayor impacto en los sistemas educativos contemporáneos especialmente en la transformación de la práctica docente. El presente ensayo tiene como propósito analizar críticamente el papel de la inteligencia artificial generativa como mediadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje, enfatizando sus implicaciones pedagógicas y éticas en el contexto educativo actual. Desde una perspectiva interpretativa y reflexiva, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de carácter hermenéutico, sustentado en la revisión junto con el análisis crítico de literatura académica especializada en educación tecnología y ética. Por su lado, en el desarrollo temático se examinan los fundamentos teóricos que permiten comprender la inteligencia artificial generativa más allá de su dimensión instrumental, abordándola como un dispositivo cultural que reconfigura las dinámicas pedagógicas, los roles docentes y las formas de construcción del conocimiento. Los hallazgos evidencian que la inteligencia artificial generativa ofrece oportunidades significativas para la personalización del aprendizaje, la optimización de tareas pedagógicas y la ampliación del acceso a la información. Asimismo, plantea riesgos asociados a la dependencia cognitiva, la deshumanización del acto educativo y los dilemas éticos vinculados a la autoría la evaluación y la responsabilidad social. Por lo tanto, se sostiene que la integración de la inteligencia artificial generativa en la educación solo resulta pedagógicamente pertinente cuando se inscribe en un marco ético, claro, y en una mediación docente reflexiva. Lejos de sustituir al profesorado, esta tecnología debe concebirse como un recurso complementario que fortalezca el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y el carácter humanista de la educación.

LA IA EN LA EDUCACIÓN EN UN ANÁLISIS TRANSFORMADOR EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y CULTURAL

2026-05-06T19:52:28+00:00

Los avances tecnológicos y las herramientas digitales requieren un análisis que permita entenderlas, aprender de ellas y saber como aplicarlas, la inteligencia artificial es una de ellas, una posibilidad tecnológica que se está movimiento constantemente entre los campos de conocimiento, las posibilidades de su desarrollo y la utilidad en el mundo. Es impresionante el desarrollo de esta herramienta en tan poco tiempo y su impacto en las diferentes organizaciones, instituciones y vidas. Cada vez que un desarrollo tecnológico que influye en la vida de tantas personas llega, su impacto genera miedos e incertidumbres que conllevan en algunos casos a satanizarla, sin embargo, el reto de la humanidad es emprender un camino de reconocimiento y aprendizaje que permita utilizar herramientas como la IA y sacarles el provecho para avanzar en cada área del conocimiento además de seguir evolucionando para que el hombre pueda llegar cada vez mas lejos y pueda mejorar sus condiciones de vida. La escuela y la comunidad educativa tienen en la inteligencia artificial un potencial para desarrollar el conocimiento de múltiples formas, llevando a los estudiantes por nuevos mundos tecnológicos, con material, formatos, guías, horarios, formas de trabajo individual, grupal, local, nacional e internacional. El limite no existe, desde que la escuela posibilite aprender de la herramienta y realizar cambios significativos en su estructura para poder adaptarla. Es un beneficio para los estudiantes, las familias y para la sociedad que demanda generaciones mejor preparadas para los retos tecnológicos y de desarrollo en el mundo.

ANÁLISIS TEÓRICO DE LA DIDÁCTICA DEL LENGUAJE Y SU RELACIÓN CON EL PROCESO DE LECTOESCRITURA EN LA ESCUELA

2026-05-06T19:52:27+00:00

El presente ensayo científico tiene como propósito presentar reflexiones teóricas acerca de lo que es la didáctica y lo que aporta en los procesos de enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura. Se usa una metodología de enfoque reflexivo, desde el análisis de diferentes autores que ahondan en el concepto del surgimiento de la didáctica como disciplina, se analizan los fines de la didáctica, su transformación a disciplina autónoma específicamente a la del lenguaje y la manera en que se ha distanciado de miradas técnicas que la reducen al instrumentalismo a las visiones tradicionales en el proceso educativo. Finalmente, se presenta la propuesta de la lectura y escritura como proceso de construcción y reconstrucción y algunas de las innovaciones en la enseñanza de la lectura y la escritura en Colombia. A manera de conclusión se resalta la importancia de la didáctica en la escuela, como disciplina que permite la reflexión acerca de los estudiantes, los conocimientos y el maestro, como una tríada que favorece las dinámicas de aula y en donde se plantean nuevas estrategias para la consolidación de procesos de enseñanza y aprendizaje, que permitan al sujeto construcciones de conocimiento desde la comprensión.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN: DESARROLLO DE COMPETENCIAS FRENTE A DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

2026-05-06T19:52:26+00:00

Este ensayo aborda que tiene la importancia de la inclusión y el impacto disruptivo de la inteligencia artificial (IA) en la educación y analiza la influencia que tiene para transformar los contextos educativos y prácticas pedagógicas en los procesos de enseñanza aprendizaje, la inclusión de la IA a los sistemas educativos refuerza los procesos a través de generación de espacios interactivos que garantizan un aprendizaje significativo a través de actividades experienciales. El avance tecnológico ha innovado la educación mediante la modernización de los entornos educativos y las prácticas de enseñanza a través de la implementación de recursos digitales y tecnológicos para el desarrollo de competencias y habilidades que apoyen la solución a problemas sociales actuales. En la educación, el rol del docente hace parte fundamental de los procesos educativos a través de la formación continua, en el que desde la alfabetización digital adquiere la capacidad de implementar recursos educativos y desarrollar estrategias pedagógicas que fortalezcan el desarrollo integral de la sociedad.

LA LECTURA DESDE EL DIAGNÓSTICO A PARTIR DE LA EVIDENCIA LATINOMERICANA Y LA INFLUENCIA DE LA ERA DIGITAL

2026-05-06T19:52:24+00:00

Al tener presente la diferentes culturas y regiones, la motivación lectora tiene una variación a nivel cultural y social que influyen en este constructo multidimensional, mientras que la literacidad se asocia con experiencias personales y condiciones de vida en América Latina. Por ende, se analizó el estado actual de los hábitos y prácticas de lectura en America Latina, implementando una revisión sistemática de estudios entre 2005 y 2025. Encontrando así el predominio de paradigmas como la teoría de la autodeterminación, expectativa-valor y compromiso lector, que están implícitas en el avance lector en los últimos años. De tal manera, se concluyó que existe una transformación impulsada por la era digital, debido a la expansión de internet, dispositivos móviles, redes sociales y plataformas como Wattpad y TikTok ha democratizado el acceso, diversificado los formatos hacia lo híbrido y fragmentado, y potenciado motivaciones por placer, sobre todo entre jóvenes. Aunque persisten desafíos como la brecha digital, la lectura superficial y desigualdades socioeconómicas que afectan la comprensión profunda, la evidencia apunta a un ecosistema lector enriquecido y complementario, donde lo digital no desplaza al impreso, más bien lo complementa.

EL USO DE VIDEOJUEGOS EN ADOLESCENTES Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO ESCOLAR Y PROFESIONAL

2026-05-06T19:52:23+00:00

El uso de videojuegos en adolescentes es un tema que, a lo largo del tiempo ha ido cobrando relevancia, debido a los diferentes enfoques desde los cuales se puede dimensionar, pues abarca aspectos tan importantes en la vida del adolescente como el ámbito personal, social, familiar, económico, emocional y en la edad adulta, también la vida profesional. El presente ensayo expone las virtudes y el lado menos generoso de la práctica de videojuegos en adolescentes y hace énfasis especial en el papel fundamental que desempeñan padres de familia, cuidadores, docentes y empresarios, ya que sobre ellos recae la tarea de ser orientadores y guías de los menores de edad, buscando que se enruten dicha práctica de manera adecuada, con el fin de que no se convierta en una adicción, sino que, por el contrario sea una puerta de acceso a oportunidades profesionales y laborales; buscando con esto erradicar poco a poco, el estigma que se ha creado en cuanto a que los videojuegos son solo un ocio que aleja a los adolescentes de las buenas prácticas y los adentra en el mundo del tiempo mal invertido.

Aquí se muestran ejemplos claros de personas e instituciones que han convertido el uso de los videojuegos en una herramienta educativa innovadora que puede mejorar las competencias digitales, siempre y cuando se garantice su uso seguro y responsable, en búsqueda de transformar la educación y cultivar en los adolescentes las habilidades necesarias para desenvolverse en la sociedad que es cada vez más exigente.

DE LA TRANSMISIÓN AL SENTIDO, LA FORMACIÓN INTEGRAL DE COMPETENCIAS COMO EJE DE LA TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA

2026-05-06T19:52:22+00:00

La educación contemporánea atraviesa una transición paradigmática que exige superar el modelo enciclopedista de transmisión de datos en favor de una praxis integral. Este artículo analiza la formación por competencias no solo como una estrategia didáctica, sino como un eje ontológico y articulador que faculta al discente para la movilización de saberes en escenarios de alta complejidad e incertidumbre. Mediante una revisión dialéctica y documental, se examina la convergencia necesaria entre las dimensiones cognitiva (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (saber ser). El argumento central sostiene que la fragmentación de estos dominios debilita la capacidad de respuesta del estudiante ante los desafíos globales contemporáneos. Por el contrario, una integración sistémica de dichas dimensiones se constituye como el requisito sine qua non para fomentar una ciudadanía crítica, capaz de ejercer una agencia socialmente comprometida y éticamente responsable. Se concluye que el desafío docente radica en el diseño de ecosistemas de aprendizaje donde el conocimiento se transmute en acción reflexiva, posicionando al valor ético como el motor de transformación social y teleología de la educación moderna.

RECURSOS DIGITALES Y CAMBIO EDUCATIVO BASADO EN UNA REFLEXIÓN POSITIVA SOBRE SU IMPACTO EN LA ESCUELA

2026-05-06T19:52:20+00:00

La presente investigación aborda el papel de los recursos digitales en el proceso de cambio educativo desde una perspectiva reflexiva y positiva, destacando su impacto en la transformación de las prácticas pedagógicas y la cultura escolar. El estudio parte de la necesidad de comprender la educación como un sistema dinámico que, ante la expansión tecnológica, debe reinventarse sin perder su esencia humanista. Desde un enfoque de carácter metodológico se desarrolló bajo un enfoque teórico–reflexivo de corte cualitativo, sustentado en la revisión crítica de literatura académica actual sobre educación digital, innovación pedagógica y ética tecnológica. Los hallazgos evidencian que la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como un medio para favorecer el pensamiento crítico, la autonomía del aprendizaje y la equidad educativa, ya que, se reconoce que el éxito de este proceso depende de la formación docente continua y del fortalecimiento de comunidades profesionales que promuevan el uso pedagógico y ético de la tecnología. Las conclusiones destacan la importancia de concebir los recursos digitales como mediadores cognitivos que posibilitan nuevas formas de interacción y construcción colectiva del conocimiento. De la misma forma, se plantea que el verdadero cambio educativo será posible en la medida en que latecnología se ponga al servicio de la pedagogía, priorizando los valores humanos, la inclusión y el aprendizaje significativo.

EL ESTUDIANTE COMO PROTAGONISTA BAJO UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN ACTIVA HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN COLOMBIA

2026-05-06T19:52:19+00:00

La educación en Colombia se encuentra en una encrucijada histórica, enfrentando la necesidad imperativa de transitar desde modelos de instrucción vertical y memorística hacia enfoques pedagógicos que reconozcan al estudiante como el arquitecto de su propio conocimiento. El presente artículo tiene como objetivo principal analizar el impacto de la educación activa en el desarrollo de competencias dentro del contexto escolar colombiano, identificando tanto las potencialidades del protagonismo estudiantil como las barreras estructurales que limitan su despliegue. La metodología empleada corresponde a una investigación de enfoque cualitativo y carácter documental-descriptivo, mediante la cual se contrastaron los Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional (MEN) con las realidades operativas de las aulas en diversos territorios del país. Los resultados revelan una desconexión sistémica o "pedagogía de la simulación", donde la normativa promueve la autonomía, pero la praxis cotidiana sigue anclada a la evaluación punitiva y la cobertura de contenidos descontextualizados. Se identificó que la resistencia al cambio por parte del cuerpo docente y las carencias en infraestructura, especialmente en zonas rurales, constituyen los principales obstáculos para la innovación. No obstante, el estudio concluye que el modelo de "Aula Viva" centrado en la narrativa del territorio, el liderazgo compartido y la sustitución de la calificación tradicional por portafolios de evidencias representa la síntesis dialéctica necesaria para superar la crisis de desmotivación escolar. Finalmente, se resalta que la educación activa no es solo una estrategia didáctica, sino un compromiso ético y político indispensable para formar ciudadanos autónomos, críticos y resilientes en la Colombia del siglo XXI.

APORTES DE LA NEUROEDUCACIÓN A LA ALFABETIZACIÓN INICIAL Y SUS REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN COLOMBIA

2026-05-06T19:52:18+00:00

Este artículo de reflexión analiza los aportes de la neuroeducación a la alfabetización inicial en el contexto de la educación primaria en Colombia. El estudio parte de la premisa de que las dificultades actuales en la comprensión lectora no responden a limitaciones cognitivas de los estudiantes, sino a una discordancia entre los métodos de enseñanza tradicionales y los procesos biológicos del aprendizaje. Metodológicamente, el trabajo se estructura como un ensayo académico que integra hallazgos neurocientíficos con la realidad pedagógica y las políticas públicas del país. Entre los hallazgos principales, se destaca que el aprendizaje de la lectoescritura es una adquisición cultural que requiere un complejo reciclaje neuronal y plasticidad sináptica, procesos que se ven favorecidos por la estimulación multisensorial y entornos emocionalmente positivos. No obstante, se identifica una brecha crítica en la formación docente: solo el 20% de los maestros en América Latina recibe capacitación en neurociencia educativa, lo que limita la aplicación práctica de estos avances en el aula. Se concluye que es imperativo realizar una transformación sistémica que trascienda la repetición mecánica, hacia una pedagogía neuro-informada. Esto exige reestructurar los programas de formación docente y fortalecer las políticas públicas basadas en evidencia científica para garantizar una educación inclusiva y efectiva que responda a las necesidades de la diversidad estudiantil colombiana.

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO EQUIDAD EDUCATIVA EN UN DESAFÍO Y OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.

2026-05-06T19:52:17+00:00

la educación colombiana desde la perspectiva del desarrollo humano integral, tomando como referencia la teoría de las capacidades y la necesidad de superar enfoques reduccionistas centrados en la transmisión de contenidos. Se plantea que la educación, como práctica social, puede convertirse en un eje de transformación territorial y de dignificación de la vida. se desarrolla mediante un enfoque dialéctico y crítico, que reconoce tanto los avances como las contradicciones presentes en el sistema educativo. Se realiza un análisis documental y reflexivo de políticas públicas, experiencias pedagógicas y tensiones territoriales, con el fin de identificar fortalezas, debilidades y oportunidades para construir un modelo educativo integral. la incorporación de enfoques de equidad de género y diversidad cultural, además de experiencias innovadoras en educación rural y comunitaria. Sin embargo, persisten brechas territoriales y socioeconómicas, limitaciones en infraestructura y conectividad, y un enfoque tecnocrático que reduce la educación a resultados estandarizados. También se observa una escasa articulación entre escuela y proyectos de desarrollo local, lo que restringe el impacto de la educación en la transformación social. la equidad territorial y la innovación pedagógica son elementos clave para transformar la educación en Colombia. La diversidad cultural y geográfica exige políticas diferenciadas que respondan a las particularidades de cada región. Asimismo, la articulación entre políticas públicas, comunidades y escuelas puede generar un impacto real en la dignificación de la vida. la educación, es concebida como práctica de libertad y expansión de capacidades, constituye la vía más sólida para avanzar hacia un desarrollo humano equitativo y sostenible en Colombia.

ACTITUD DOCENTE FRENTE A LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

2026-05-06T19:52:40+00:00

Alfabetizar tecnológicamente se convierte en una premisa fundamental para lograr una alta calidad en la educación de los hoy nativos digitales, generando ello que las competencias digitales de los profesores sean indispensables. Por ello y con el objetivo de analizar la actitud docente frente a la integración de las TIC en el aula de clase, se realizó una investigación de tipo descriptivo bajo el fundamento de la revisión bibliográfica, cuyo principal sustento se realiza en torno a los análisis de contenido analítico – sintético. Se pudo encontrar como principales hallazgos la necesidad de un nuevo perfil en el entorno tecnológico en donde la competencia digital debe generar un aprendizaje de las herramientas y su uso pedagógico, con el fin de producir contenidos innovadores que lleven a que los estudiantes se incentiven en su aprendizaje. No obstante, han sido insuficientes las estrategias implementadas con el fin de promocionar en los profesores una cultura digital, situación que va en contravía de las nuevas concepciones educativas de la sociedad del conocimiento.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS EN LA PRAXIS PEDAGÓGICA

2026-05-06T19:52:38+00:00

El presente artículo explora el uso de Recursos Educativos Digitales (RED) en la práctica pedagógica escolar como estrategia para fortalecer el desarrollo de las competencias lectoras en estudiantes de primaria y secundaria. El objetivo central es analizar la evidencia empírica publicada en los últimos diez años en Europa, Asia, Estados Unidos y América Latina, con el fin de identificar tendencias, oportunidades y desafíos en la integración de recursos digitales al proceso lector. La metodología corresponde a una revisión sistemática de literatura bajo los lineamientos PRISMA, mediante la cual se recolectan y analizan estudios que cumplen con criterios de inclusión y pertinencia académica. Los hallazgos muestran que los RED promueven la motivación, la participación activa y la comprensión lectora en distintos niveles —literal, inferencial y crítico— cuando se implementan de forma contextualizada y apoyados en metodologías activas. Se observa que en países de Europa, Asia y Estados Unidos predominan las intervenciones con plataformas estructuradas y software especializado, mientras que en América Latina destacan experiencias con gamificación, objetos virtuales de aprendizaje y entornos interactivos. En general, la evidencia señala un impacto positivo en la mejora de las competencias lectoras, aunque persisten limitaciones relacionadas con el acceso tecnológico, la formación docente y la necesidad de fortalecer la evaluación longitudinal de los aprendizajes. El estudio concluye que la integración de RED en la escuela constituye una vía pertinente para potenciar la lectura, siempre que responda a las condiciones socioeducativas de cada contexto.

EL IMPACTO TRANSFORMADOR DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN LA EDUCACIÓN: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES

2026-05-06T19:52:37+00:00

Este artículo presenta una síntesis crítica del impacto multifacético de la Inteligencia Artificial (IA) en el sector educativo, analizando sus aplicaciones, avances y las profundas repercusiones que catalizan nuevas metodologías pedagógicas que responden a las transformaciones actuales y a la necesidad de la escuela de reinventarse en respuesta a estos cambios. Mediante una revisión bibliográfica cualitativa y crítico-analítica, que permita una interpretación profunda y matizada de los antecedentes se empleó una estrategia estructurada en motores de búsqueda como Scopus, Web of Science y Google académico, empleando términos clave como 'Inteligencia artificial en educación' y 'desafíos IA educación'. La selección priorizó fuentes arbitradas e informes de organismos internacionales. El análisis se centró en ejes temáticos que permitieran abordar oportunidades, desafíos, implicaciones éticas y regulatorias en torno a la Inteligencia Artificial en la educación. Los hallazgos revelan que la inteligencia artificial potencia la personalización y eficiencia del aprendizaje, pero introduce desafíos éticos, como sesgos algorítmicos y privacidad de datos, y socioeconómicos, como la brecha digital. Esto exige una redefinición de los roles de docentes y estudiantes hacia un enfoque crítico y ético, y subraya la necesidad de políticas claras para una implementación equitativa y responsable, buscando un sistema educativo humanísticamente enriquecedor.

DEL CALCULO A LA ACCIÓN CON ESTRATEGIAS QUE UNEN MATEMÁTICAS Y EMPRENDIMIENTOS EN LA EDUCACIÓN

2026-05-06T19:52:36+00:00

El presente artículo tiene como objetivo analizar y sintetizar la producción académica relacionada con la enseñanza de las matemáticas contextualizadas y su articulación con el emprendimiento educativo en contextos de educación rural. El estudio se desarrolló bajo un enfoque de revisión bibliográfica descriptiva, estructurada en cuatro fases: búsqueda bibliográfica sistemática, definición de criterios de selección, recuperación de la información y evaluación de la calidad de los artículos seleccionados. La literatura fue organizada en núcleos temáticos que permitieron clasificar y analizar los enfoques, metodologías y aportes de los estudios revisados. Los hallazgos evidencian una tendencia convergente hacia la necesidad de superar enfoques tradicionales centrados en el cálculo abstracto, destacando la importancia de la contextualización, el aprendizaje significativo y la modelación matemática como estrategias que fortalecen la comprensión y aplicación del conocimiento matemático. Asimismo, se identifica que la educación rural ofrece condiciones favorables para la innovación pedagógica, especialmente mediante estrategias didácticas flexibles, aulas multigrado y enfoques integradores como STEM. En este marco, el emprendimiento educativo emerge como un eje articulador que permite movilizar el aprendizaje matemático hacia la acción, la toma de decisiones y el desarrollo local. Las conclusiones señalan que la articulación entre matemáticas y emprendimiento en la educación rural constituye una estrategia pedagógica pertinente para responder a las necesidades educativas y sociales de los territorios.