BUILDING DIGITAL KNOWLEDGE IN RURAL AREAS: A TEACHING PERSPECTIVE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4946

Keywords:

Identity, digital knowledge, rural territory, teaching

Abstract

This essay aims to build digital knowledge with identity for teachers in rural contexts. Through a personal and argumentative perspective, it is identified that the origin of this reality is based on the lack of technological resources and the disconnection with national digital transformation policies. For this reason, it is considered important to build technological knowledge from the teachers' perspective because it promotes an inclusive and equitable educational environment in the rural context. The contributions highlight the pedagogical use of digital tools, contextualized strategies, inclusive educational public policy, as well as ethical responsibility. It is concluded that digital training not only empowers teachers but also dignifies their role as agents of change in excluded territories. The arguments offer sustainable alternatives for inclusive educational public policies centered on territorial, ethical, and pedagogical aspects.

Author Biographies

Orfelina Figueroa Ortega, Institución Educativa Gabriela Mistral. Belén de los Andaquíes, Caquetá - Colombia

Licenciada en Educación Básica con énfasis en Idiomas Extranjeros, egresada de la Universidad del Magdalena. Cuento con una especialización en Administración de la Informática Educativa y una maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, ambos títulos otorgados por la Universidad del Santander (UDES). Docente de aula en la Institución Educativa Gabriela Mistral, ubicada en Belén de los Andaquíes, Caquetá (Colombia).                                                                                                             

María Cenedht Pérez Ruiz, Institución Educativa Divino Niño. Florencia, Caquetá - Colombia

Licenciada en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental por la Universidad del Magdalena. Especialista en Pedagogía Ambiental de la Universidad Popular del Cesar, en la ciudad de Valledupar. Magíster en Pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible por la Universidad del Cesar, Colombia. Docente de primaria en la Institución Educativa Divino Niño, en Florencia, Caquetá (Colombia).

References

Álvarez-Quiroz, G. B., y Blanquicett Romero, J. C. (2015). Percepciones de los docentes rurales sobre las TIC en sus prácticas pedagógicas. Ciencia, docencia y tecnología, 26(51), 371-394. https://share.google/cr44AEfLOJ1pnpHzF

Bonilla Marquínez, O. P., y Muñoz Díaz, D. E. (2022). Educación rural mediada por tecnología tradicional en tiempos de pandemia 2020-2022. Entre Ciencia e Ingeniería, 16(31), 51-59. https://doi.org/10.31908/19098367.2778 DOI: https://doi.org/10.31908/19098367.2778

Botero Bedoya, S. M., y Cardona Ocampo, J. E. (2024). Desafíos y oportunidades para la integración de las TIC en entornos educativos rurales. Actualidades Pedagógicas, (84). https://share.google/ExP2wt1ChiPSEh1Iv DOI: https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss84.5193

Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J.J., Palacios Rodríguez, A., y Barroso-Osuna, J. (2021). Comparative European DigCompEdu Framework (JRC) and Common Framework for Teaching Digital Competence (INTEF) through expert judgment. Linguagem e Tecnologia, 14(1). https://www.redalyc.org/journal/5771/577166257002/html/ DOI: https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.25740

Coll, C. (2013). Las TIC son mecanismos transformadores de prácticas sociales y lo que tiene que hacer la escuela es abrirse a estas prácticas sociales. Estudios pedagógicos, 39 (Num. Especial), 143-150. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000300011 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052013000300011

Dussel, I. (2014). Programas educativos de inclusión digital. Una reflexión desde la teoría del actor en red sobre la experiencia de Conectar Igualdad, Versión. Estudios de Comunicación y Política, (34), 39-56. https://share.google/KKE5TDCtF6J9ECRS6

Escobar Malpica, W. F. (2024). Análisis a la Brecha Digital en la Educación Colombiana: Un Estudio Documental. [Tesis de Maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://repository.uniminuto.edu/items/01c87ca8-165a-4286-98e5-ac5b7943f894

Moreno Lizarazo, C. (2023). La brecha digital en la educación rural colombiana desde una revisión sistemática. Dialéctica, 1(21). https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i21.2306 DOI: https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i21.2306

Palacios Rodríguez, A., Cabero-Almenara, J., y Barroso-Osuna, J. (2023). Competencia Digital

Docente según #DigCompEdu. Aportes desde la investigación. Universidad de Sevilla. Grupo de Investigación Didáctica. https://share.google/3DfKkMw2NwSS6ckib

Parra Castrillón, E. (2021). Análisis sobre comportamientos éticos en la educación virtual. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 14(2), pp. 113-140. https://doi.org/10.15332/25005421.6059 DOI: https://doi.org/10.15332/25005421.6059

Peña Ávila, N. (2022). Uso de tecnología en la enseñanza de la escuela rural como estrategia de transformación educativa. Voces y Realidades Educativas, 9/1, pp. 163-181. https://vocesyrealidadeseducativas.com/ojs/index.php/vyc/article/view/90

República de Colombia. (1996, 17 de abril). Decreto 709 de 1996 por el cual se establece el reglamento general para el desarrollo de programas de formación de educadores y se crean condiciones para su mejoramiento profesional. Diario Oficial No. 42.768. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1344

Reimers, F. M. (2002). Tres paradojas educativas en América Latina: Sobre la necesidad de ideas públicas para impulsar las oportunidades educativas. Revista Iberoamericana de Educación, (29). https://rieoei.org/historico/documentos/rie29a06.htm DOI: https://doi.org/10.35362/rie290954

Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, vol. 1, núm. 1, septiembre-noviembre, 2004, pp. 1-16 Universitat Oberta de Catalunya Barcelona, España https://share.google/LescGx5B4zqgYzhiY

Uribe-Zapata, A., Zambrano-Acosta, J. F., y Cano-Vásquez, L. M. (2023). Usos educativos de TIC en docentes rurales de Colombia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 13(2), 287-298. https://share.google/F7TgEpiMYqZvYXA4Q DOI: https://doi.org/10.19053/20278306.v13.n2.2023.16834

Downloads

Published

2026-01-22

How to Cite

Figueroa Ortega, O. ., & Pérez Ruiz, M. C. . (2026). BUILDING DIGITAL KNOWLEDGE IN RURAL AREAS: A TEACHING PERSPECTIVE. DIALOGICA, 23(1), 254–268. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4946

Issue

Vol. 23 No. 1 (2026): Dialógica, Multidisciplinary Journal January-June 2026, Vol. 23 Nº 1.

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2026 Orfelina Figueroa Ortega, María Cenedht Pérez Ruiz

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.