Vol. 65 (106), 2025, pp.284-300 -Primer semestre / enero-junio
ISSN-L 0459-1283 e-ISSN - 2791-1179
Depósito legal: pp. 195202DF47
https://doi.org/10.56219/letras.v65i106.3924
Semblanza
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“Minelia Villalba de Ledezma: Maestra de maestros”
Sexagésimo aniversario del IVILLAB (20/11/2024)
Anneris de Pérez de Pérez
annerisperezdeperez@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-6550-7274
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Instituto Venezolano de Investigaciones Lingüísticas y Literarias
“Andrés Bello”
La educación es una función política y la más política de las actividades del
hombre, porque por medio de ella se forja la nación, se orienta el porvenir y se
impulsa el progreso de los pueblos. Según esto, el más político de los ciudadanos
debe ser el maestro y siendo el más político será el menos politiquero, porque será
la persona que crea, la persona del pensamiento y de la idea, la que orienta y
estimula, la que detendrá todo amago de arbitrariedad y toda opresión, toda
bastarda intención contraria a los intereses de la colectividad por el prestigio de su
autoridad y por la crítica honrada y desinteresada. Prieto Figueroa (2008).
Una vez escribí sobre la Profesora Minelia y señalaba que lo hacía desde mis
circunstancias, desde lo vivido como su alumna de pregrado, postgrado, doctorado; como
su Preparadora en el otrora CILLAB (ahora IVILLAB) y como mi entrañable amiga,
madre, luchadora, tutora. En esta oportunidad, seguiremos tomando como referencia las
circunstancias que me conectaron con la Profesora Minelia, pues es una visión inevitable
porque se trata sobre todo de una relación afectiva que nace y se fortifica ligada con lo
académico, pero que lo trasciende en el tiempo. De igual manera, iremos intercalando
datos relevantes de su vida, formación profesional y actividad gremial. En este sentido,
debo agradecer a sus hijas Minelia y Ana Victoria, quienes me suministraron importante
información que destacaré en este escrito.
No es tarea fácil asumir el enorme compromiso de elaborar la Semblanza de la
Profesora Minelia de Ledezma, sobre todo porque esta vez me corresponde realizarlo
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Semblanza
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desde la circunstancia de la despedida de una amiga que emprendió su vuelo hacia la
eternidad.
La finalidad de la tarea es dar a conocer no solo a la Minelia investigadora,
académica, sino fundamentalmente a la Minelia maestra, gremialista, madre, esposa, amiga
incondicional, cualidades que en la Profesora Minelia se amalgamaron con un alto
sentido de la ética, del respeto y de la responsabilidad. Esta dimensión integral de
un Maestro solo es aprehensible a través del tiempo, de la vivencia, de las circunstancias
compartidas. Ser maestro es una obra a futuro donde el material es el hombre. Al decir de
Luis Beltrán Prieto Figueroa en su obra La Política y los Hombres (1968:248) “es
arquitectura sobre las almas, no se ve, sino que la descubrimos con la obra de los hombres
veinte años después de abandonados los bancos de la escuela”.
Minelia María Villalba de Ledezma nace en Maiquetía el 8 de febrero de 1932. Fue
la tercera de los ocho hijos del matrimonio entre Victoria Guillen y Manuel Villalba. Su
infancia transcurre en las poblaciones de El Hatillo y en Petare; allí realiza su primaria,
en la escuela Juan Manuel Velásquez Level, donde encuentra a una persona que siempre
recordará: Su maestra, Luisa Trujillo. Conoce a su compañero de vida y de lucha Pedro
Felipe Ledezma con quien contrae matrimonio a los 17 años de edad y forma una familia
de cinco hijos
1
Desde muy joven conoce los rigores de la persecución política desatada por la
dictadura de Marcos Pérez Jiménez, durante la cual su esposo es encarcelado en su lucha
por el restablecimiento de la democracia. Es así, que gracias al apoyo de su grupo familiar
y del Colegio de Profesores de Venezuela, logra salir adelante con la crianza de sus tres
hijos pequeños. Esa difícil circunstancia forjará su personalidad, sus convicciones políticas
e ideológicas y su compromiso social.
Una vez caída la dictadura, se reencuentra con su formación y reingresa a la
1
Es oportuno acotar que muchos datos biográficos que destacamos en esta Semblanza de la Profesora
Minelia de Ledezma fueron aportados, seleccionados por ella misma, tanto materiales escritos,
como información en conversaciones con sus hijas Minelia y Ana Victoria, en un proceso de elaboración
y supervisión conjunta de una Semblanza propia. De allí que hayan sido transcritos casi que, de
manera literal, tal como Ella lo deseó en su momento.
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Escuela Normal Gran Colombia, donde egresa en el año 1960 con el título de Maestra
Normalista, circunstancia que marcará por siempre su vida profesional. A partir de este
gran acontecimiento académico, el desempeño docente de la Profesora Minelia se fue
enriqueciendo con su trabajo en casi todos los niveles del sistema educativo en nuestro
país: así estuvo como docente en media y diversificada en varios liceos, hasta el pregrado
en el Dpto. de Castellano, Literatura y Latín, la Maestría en Lingüística y el Doctorado en
Cultura del Instituto Pedagógico de Caracas. No solo asumió su tarea como docente en
estos ámbitos, sino la gerencia de Cátedras académicas y de dirección de una Unidad de
Investigación tan relevante como e l CILLAB y la coordinación de la Revista LETRAS
(Ver infra). De igual manera, su vocación para el magisterio la lleva a ejercer su labor de
orientación y dirección en las Tutorías de Tesis de Maestría y Doctorado, siempre con el
objetivo trascendente del maestro de no solo transferir lo aprendido, el saber acumulado,
sino también del aprendizaje permanente a través del diálogo académico constante, del
intercambio de saberes con ese alguien que elabora su tesis.
Como toda Maestra guiada por la responsabilidad en su permanente formación
profesional, por la inquietud en el enriquecimiento de su praxis pedagógica, Minelia de
Ledezma, en el año 1964, egresa como Profesora de Castellano, Literatura y Latín en el
Instituto Pedagógico de Caracas y se incorpora como docente en el Instituto de Comercio
Santos Michelena, donde como jefa del Dpto. de Castellano y Literatura se constituyó en
una guía pedagógica para los docentes adscritos. En 1967, ingresa como profesora del
Departamento de Castellano, Literatura y Latín en el Instituto Pedagógico de Caracas,
donde imparte diferentes cátedras. Le dedica a esa casa de estudios más de 30 años de
vida profesional.
Mi primer encuentro con la Profesora Minelia de Ledezma ocurre en el año 1980.
En los pasillos y aulas de la Torre Docente del Instituto Pedagógico de Caracas era
generalizada, entre los estudiantes del Dpto. de Castellano, Literatura y Latín, la tesis de
que la asignatura Dialectología había que dejarla para los últimos semestres porque la
Profesora que la impartía era muy fuerte, tan exigente que casi nadie aprobaba. Sin
embargo, mi firme propósito de cumplir con el Plan de estudios del Dpto. de Castellano,
Literatura y Latín me llevó a la clase de Dialectología, al encuentro con la temible
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Semblanza
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Profesora Minelia, en el semestre que me correspondía. De verdad, estaba asustada y aún
más cuando vi a aquella señora tan seria que nos hablaba de las exigencias de la asignatura;
particularmente insistía en la necesidad de que un docente de Castellano y Literatura
escribiera bien, sin problemas de redacción ni de ortografía. Siempre recordaré cuando nos
decía: “cuando usted lee un texto y tiene que devolverse en varias oportunidades, ese texto
tiene un problema de redacción”.
El curso transcurría entre el desarrollo de los contenidos, su aplicación didáctica y
las sugerencias que nos daba la Maestra Minelia para nuestro desempeño como docentes
en la especialidad de Castellano y Literatura. Aquellas clases eran un compendio sólido de
conocimientos de todo tipo, desde el uso formal del registro oral del lenguaje, la pragmática
de la comunicación, hasta la manera adecuada de vestirse un docente, la transferencia de
los contenidos de la asignatura a la enseñanza de la lengua materna y muchas cosas más.
En ese mismo curso de Dialectología, el mismo día de la entrega de los resultados
del primer examen escrito, al final de la clase, la Profesora Minelia me propone la
Preparaduría del CILLAB. Comienza Minelia a explicarme el rol académico del
Preparador, su formación no solo como generación de relevo del personal docente, sino
como investigador; también me habla, emocionada y con su don de maestra, del Centro de
Investigaciones Lingüísticas y Literarias “Andrés Bello”, de su relación con el Dpto. de
Castellano, Literatura y Latín y del Proyecto en curso en ese momento sobre la
Delimitación de las áreas dialectales de Venezuela.
Además, me señala la Profesora Minelia que los requisitos para ser Preparadora
eran: “escribir bien, ser excelente en todas las asignaturas, particularmente en el curso de
Dialectología, ser responsable y aprobar el concurso”. Este fue mi primer encuentro bien
cercano con la Profesora Minelia de Ledezma.
Era evidente la rica experiencia de la “Maestra de escuela”, condición que siempre
destacaba la Profesora Minelia en el docente avezado y que ella supo llevar con tanta
dignidad y orgullo. Minelia de Ledezma nunca dejó de ser “Maestra Normalista”.
Para el semestre siguiente ya era la Preparadora del CILLAB, bajo la tutoría de su
Coordinadora, la Profesora Minelia de Ledezma, pues para ese año 1980, la Profesora
Minelia asumía la Coordinación del CILLAB, de manos del Profesor Luis Quiroga
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Torrealba. De igual manera, Minelia asume la dirección oficial de la Revista LETRAS.
Destacamos la oficialización de su trabajo con la revista porque ya Minelia la dirigía en su
condición de Adjunta a la Coordinación del Centro ejercida por el Profesor Luis Quiroga.
Es importante destacar que bajo la dirección de Minelia de Ledezma comienza a
perfilarse más claramente la política editorial de la Revista LETRAS, órgano de
divulgación del Centro, hoy Instituto (IVILLAB). Así tenemos como características de la
revista para este momento: las colaboraciones expresamente solicitadas, el establecimiento
del canje con publicaciones similares, con Instituciones Universitarias, Culturales y
Centros de Investigaciones Lingüístico-Literarias, su periodicidad de dos números al año y
la constitución de la Revista LETRAS como entidad con personalidad jurídica a quien se
podía dirigir cualquier comunicación.
En esta gestión de la Profesora Minelia se retoman las ediciones extraordinarias de
LETRAS para homenajear. Es así como se publica LETRAS 36, en homenaje al Profesor
Luis Quiroga Torrealba. En esta edición se destacan como colaboradores: Bernard
Pottier, Antonio uilis, Juan Lope Blanch, Heles Contreras, Hugo Obregón, Iraset Páez
Urdaneta, Luis Barrera Linares, José Adames, Sergio Serrón, Delia Beretta de Villarroel,
entre otros prominentes investigadores.
La experiencia pedagógica de Minelia de Ledezma marcha a la par de la
continuidad de su formación académica: para el año 1982, obtiene el título de Magíster en
Lingüística en el Pedagógico de Caracas y en el año 2005 la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador le confiere el título de Doctora Honoris Causa. Hasta el momento
de su partida hacia el infinito Minelia de Ledezma llevó con gran humildad el título
invaluable de “maestra de escuela”.
No podemos dejar de mencionar que bajo la dirección de Minelia de Ledezma se
publica LETRAS 37 (1982), en homenaje a Don Andrés Bello en el Bicentenario de su
nacimiento. Para una bellista como Minelia de Ledezma no podía pasar desapercibido este
aniversario; además, se trataba del epónimo del Centro de Investigaciones (CILLAB).
Minelia aprendió a conocer y a profundizar no solo en la doctrina gramatical de Andrés
Bello, sino en el pensamiento de otros grandes estudiosos y filósofos de la gramática, de
la mano de su Maestro Luis Quiroga Torrealba, particularmente desde aquellos años en que
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asumió, a petición de su Maestro, la administración de la asignatura Historia de las Ideas
Gramaticales.
Parte de esta historia la conocimos de voz de la Profesora Minelia en sus clases de
Gramática y de Sintaxis en la Maestría en Lingüística. Insistía en la necesidad de
contextualizar en la historia de las ideas gramaticales el estudio de cualquier categoría
léxica y/o funcional, práctica que, para algunos, no sé si avezados investigadores, carece de
pertinencia, pero que sorprendentemente terminan considerando como hallazgos recientes
de sus investigaciones, ideas y reflexiones ya reportadas por investigadores de otras
épocas.
A partir de este año 1982 queda establecida en los estatutos del CILLAB la
Coordinación de la revista LETRAS por parte del Coordinador del Centro. La Profesora
Minelia asume estos roles hasta el año 1985, fecha en que se publica LETRAS 43, para
rendir homenaje al Maestro Ángel Rosenblat por su notable dedicación al estudio del
Español de Venezuela. Esta edición es de suma importancia porque, en primer lugar, reúne
una serie de trabajos lingüístico- literarios aplicados al campo de la educación venezolana
y, en segundo lugar, se presenta por primera vez una serie de artículos descriptivos acerca
de algunas particularidades (fonéticas, morfosintácticas y léxicas) del español de
Venezuela. Cabe destacar el artículo de Minelia de Ledezma, en coautoría con Luis
Barrera Linares: Algunos fenómenos morfosintácticos del habla de Venezuela.
Minelia de Ledezma ve cristalizar sus sueños de investigadora acuciosa al
concretarse su precepto permanente de la pertinencia de la investigación, en especial la
relacionada con la caracterización del español de Venezuela como variedad lingüística
propia, emprendida por el Profesor Luis Quiroga Torrealba.
Es así como se incorpora en el plan de estudios del Departamento de Castellano,
Literatura y Latín del Pedagógico de Caracas, la asignatura Dialectología, a la que ya
hemos hecho referencia, y posteriormente se aprueba la asignatura Español de Venezuela
como curso homologado en toda la Universidad Pedagógica. La Profesora Minelia en su
Discurso de Incorporación como individuo de Número de Doña Minelia Villalba de
Ledezma a la Academia Venezolana de la Lengua correspondiente de la Real Academia
Española señala: “La creación del curso homologado y la publicación de Letras 43,
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fueron el punto de partida para cumplir con la finalidad pedagógica de la investigación”
(2013:.34).
Posteriormente, Minelia de Ledezma, conjuntamente con su equipo de trabajo,
incorpora el lenguaje como eje transversal de los nuevos diseños curriculares de la escuela
venezolana y el uso del español de Venezuela como fundamento de la práctica pedagógica,
entre otros no menos importantes. Al respecto señala:
El español de Venezuela ha de ser la variedad lingüística en la que se
fundamentarán las actividades que se planifiquen en los proyectos pedagógicos.
Esta variedad es la que conocen los niños en contacto cotidiano con los miembros de
su comunidad. Además de este factor eminentemente pedagógico y psicológico,
debe destacarse la importancia del reconocimiento del español de Venezuela y sus
distintas variedades como un principio ideológico de reafirmación de la identidad
regional y nacional” (Ob. cit. p.36)
Dentro de este campo de la gramática, una de las áreas de investigación más
destacada de la Profesora Minelia de Ledezma, se publica en el año 1990, la Gramática del
Español de Venezuela, en coautoría con Hugo Obregón Muñoz. Este trabajo reivindica la
validez del Español de Venezuela como variante independiente de la variedad académica
peninsular. Minelia de Ledezma y Hugo Obregón ofrecen una descripción general de los
aspectos más relevantes de la gramática del español venezolano contemporáneo sobre la
base de un corpus representativo de la variedad estándar nacional, en situaciones formales
e informales de interacción.
La Gramática del Español de Venezuela todavía es hoy un valioso material de
referencia para maestros, profesores de distintos niveles del sistema educativo e
investigadores. Ha quedado como trabajo pendiente la revisión de esta Gramática, iniciada
hace algunos años por la Profesora Minelia y quien escribe, la cual se vio interrumpida por
inaplazables razones académicas de esta última.
En esta misma línea de investigación, publica Minelia de Ledezma, en coautoría con
Nellys Pinto de Escalona, su amiga y compañera entrañable: “la superlatividad en el
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español de Venezuela” (LETRAS, 50, 1993).
En sintonía con la integralidad de su práctica pedagógica a lo largo de los años y en
la búsqueda de una educación e investigación pertinentes, Minelia publica, en coautoría con
Nellys Pinto de Escalona, los siguientes trabajos: “Teoría lingüística y praxis pedagógica
(LETRAS,53,1996); “De la lengua oral a la lengua escrita” (LARUS,2,1996); “la
enseñanza de la lengua en el marco de la Reforma Educativa (1999); “Cambio educativo,
transversalidad y lenguaje (LETRAS, 62, 2001).
Como ha podido evidenciarse hasta ahora y como seguiremos constatando, en
Minelia de Ledezma prevalece una concepción dialógica de la investigación: una actividad
de intercambio de saberes, de concepciones, de opiniones; por eso, solo en muy pocas
ocasiones reportó en solitario sus productos; hubo un privilegio en ella del trabajo en
equipo. Se trata de una concepción de la vida, en donde el ser humano no se concibe
aislado, sino en íntima conexión con su entorno, con los demás individuos.
En estrecha conexión con esta concepción filosófica humanista de la Profesora
Minelia estuvo el alto sentido de la ética y el respeto hacia sus Maestros, manifestado no
sólo a lo largo de su actividad académica compartida con ellos, como es el caso de su
Maestro Luis Quiroga Torrealba, a quien Minelia atribuía gran parte de su magisterio.
Resulta que Minelia, aunque no lo decía expresamente, también recibió la influencia de
otros Maestros; no en relación directa de un aula de clase o una unidad de investigación,
sino en el hallazgo producto del estudio profundo, de la comprensión de sus obras
pedagógicas: “una teoría pedagógica no puede estar separada de una teoría del Estado ni de
una teoría de la sociedad”, destaca Minelia como elemento constante de la obra pedagógica
de Luis Beltrán Prieto Figueroa, su otro Maestro.
Es indudable, la importante ascendencia que tuvo la doctrina pedagógica de Luis
Beltrán Prieto Figueroa en la forja del pensamiento pedagógico de Minelia de Ledezma, en
su filosofía de la educación: la concepción del Estado docente y su vinculación con el
pensamiento educativo bolivariano, la tesis del humanismo pedagógico: la formación de un
ciudadano integral, responsable con el desarrollo económico y social de su comunidad, el
trabajo colectivo del maestro, como modelo de formación del individuo que privilegie el
trabajo con beneficio social por encima del individual, la coherencia entre la práctica
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pedagógica, la ideología y la vida cotidiana y, fundamentalmente, la humildad del sabio.
Difícilmente encontremos un escrito de Minelia de Ledezma, relacionado con la
educación venezolana, donde no aluda la doctrina pedagógica del Maestro Luis Beltrán
Prieto Figueroa. Minelia estudió en profundidad sus ideas pedagógicas, sus libros y prologó
algunas reediciones de sus obras. Así tenemos: Luis Beltrán Prieto Figueroa: una lección
de dignidad (2002), en coautoría con Luisa Rodríguez y Nellys Pinto de Escalona, edición
del IPASME. El artículo en LETRAS, 64 (2002) “Investigación y lectura en la obra de Luis
Beltrán Prieto Figueroa”. Presentación a la edición de la Biblioteca Ayacucho y la
Fundación Luis Beltrán Prieto Figueroa de El magisterio americano de Bolívar (2006), de
Prieto Figueroa, entre otros trabajos.
Con el fin de preservar y difundir la obra y el pensamiento pedagógico del Maestro
Prieto, se crea la Fundación Luis Beltrán Prieto Figueroa, de cuya directiva formó parte la
Profesora Minelia de Ledezma, junto a otros colegas suyos y familiares del Maestro Prieto.
La labor pedagógica de Minelia de Ledezma fue permanente: de su práctica
cotidiana de aula se extendió a la formación personalizada de sus alumnos: ser Preparadora
de la Profesora Minelia fue una verdadera práctica docente y la experiencia de
investigación más enriquecedora que puede tener un estudiante universitario en un Unidad
de investigación. Para Minelia de Ledezma el trabajo del Preparador constituía un proceso
de formación permanente y sistemático que se correspondía con una concepción
verdaderamente académica de esta figura dentro de la Universidad.
La Profesora Minelia de Ledezma constituye la conexión de la intelectualidad
con espíritu, con el tiempo, con el espacio y con la gente que la rodea, dentro y fuera del
Pedagógico, porque aunque oficialmente jubilada, Minelia permaneció en su Pedagógico de
Caracas por mucho tiempo, no solo como docente y tutora en el Subprograma de Maestría
en Lingüística y en el Doctorado en Cultura y Arte para América Latina y el Caribe, sino
que la vimos permanentemente comprendiendo los gritos por la injusticia académica y
accionando para neutralizarla (Ver infra).
Para el año 1996 la Profesora Minelia de Ledezma es incorporada como miembro
correspondiente a la Academia Venezolana de la Lengua. El 19 de noviembre de 2012, fue
electa, por unanimidad del pleno de la Academia Venezolana de la Lengua, para ocupar el
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sillón letra S, vacante por el fallecimiento del Maestro Luis Quiroga Torrealba
Minelia de Ledezma participa en la Reforma Educativa Venezolana iniciada en
al año 1997, bajo la coordinación de la Profesora Norma Odreman Torres, directora general
Sectorial de Educación Preescolar, Básica, Media, Diversificada y Profesional para ese
entonces. Se destaca Minelia por su aporte en lo relativo a los ejes transversales en el
modelo curricular que fundamenta la citada Reforma Curricular (Valores, Trabajo,
Ambiente, Desarrollo del Pensamiento), la filosofía subyacente en cada uno de ellos, su
importancia en la formación integral del alumno, particularmente el Eje transversal
Lenguaje, atendiendo a las dimensiones que los conforman: comunicación, comprensión
(leer-escuchar) y producción (hablar-escribir). Asimismo, incorpora como premisas
medulares del Eje Lenguaje: el enfoque comunicativo funcional, el uso del Español de
Venezuela como base de la práctica pedagógica y el respeto a la diversidad lingüística y
cultural, tal como se señala en el artículo que publicara Minelia de Ledezma con Nellys
Pinto de Escalona en LETRAS, 62 (2001 1er semestre): “Cambio educativo,
transversalidad y lenguaje”.
De igual manera, en el año 2011, Minelia de Ledezma es invitada por el Ministerio
del Poder Popular para la Educación para conformar el equipo que diseñaría los libros de
texto de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario para educación media. Al
respecto señala Minelia: “Esta invitación fue para mí muy grata, pues se trataba de que en
el ocaso de mi ‘juventud’ me dieran la oportunidad de contribuir en la formación de los
jóvenes venezolanos, y, en especial, de los estratos más humildes” (Discurso de
incorporación como individuo de número de Doña Minelia Villalba de Ledezma a la
Academia Venezolana de la Lengua correspondiente de la Real Academia Española, pp.37-
38).
Es importante señalar que, a fin de suministrar apoyo a los docentes de aula en el
trabajo con los libros de la Colección Bicentenario, la Profesora Minelia y su equipo
elaboran el folleto: Orientaciones didácticas para el uso del texto escolar: Lengua y
Literatura del Nivel de Educación Media.
Minelia de Ledezma se formó con una clara conciencia de sus responsabilidades
como maestra dentro de los grupos humanos donde desempeñó sus funciones profesionales;
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bajo la visión de una realidad en emergencia, tuvo el tacto requerido para comprenderla y
ayudar a la gente a salir adelante, pues tal como señalaba su Maestro Prieto Figueroa: “(…),
más que conocimientos (un maestro) debe caracterizarse por su sensibilidad social…” en El
maestro como líder, 2004: p.77).
Por eso vemos a Minelia de Ledezma involucrada con la Escuela Bolivariana Pedro
Felipe Ledezma, con la cual mantuvo una relación de afecto y acompañamiento
permanentes con las maestras, estudiantes y personal directivo. Compartimos con la
Profesora Minelia no solo la inauguración de la Institución, sino muchos de los sucesivos
aniversarios. Estos encuentros en la Escuela Bolivariana Pedro Felipe Ledezma nutrían
visiblemente su espíritu de “Maestra de escuela” y de compañera inseparable del Profesor
Pedro Felipe Ledezma. De la misma manera, le afectaba cualquier contingencia
desafortunada que estuviera viviendo la escuela, pero siempre con la motivación de
solucionar.
Minelia de Ledezma no solo se destaca en los ámbitos pedagógico, investigativo,
gerencial, sino que su concepción del mundo y de la vida la lleva a involucrarse en la
defensa de los derechos de los educadores y de sus alumnos. Por eso, participa activamente
en las organizaciones gremiales una vez graduada de Profesora en el Pedagógico de
Caracas. Se incorpora al Colegio de Profesores de Venezuela, donde tiene una participación
destacada, junto a su recordado esposo y compañero de lucha, Profesor Pedro Felipe
Ledezma; así la vemos como delegada a las convenciones, candidata a cargos de dirección,
representante electa de delegaciones, entre otras responsabilidades.
Toda la experiencia gremial y política acumulada de la Profesora Minelia y de
otros colegas del Instituto Pedagógico de Caracas constituye el cimiento para la creación, el
26 de febrero de 1971, de la Asociación de Profesores del Instituto Pedagógico de Caracas
(APIPC). La Profesora Minelia de Ledezma firma el Acta Constitutiva de la APIPC,
conjuntamente con los Profesores Pedro Felipe Ledezma (su eterno compañero), Ramón
Tovar, Pedro Vicente Sosa, Enrique Vásquez Fermín, Gustavo Bruzual, las Profesoras
Elena Martínez y Celia Jiménez, quien elabora los Estatutos y el Registro.
Debe destacarse que la Profesora Minelia asume una actitud militante en la APIPC
desde la creación de esta Asociación, condición que la llevó a asumir importantes
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responsabilidades dentro del gremio: presidenta de la Comisión Electoral, delegada a las
asambleas de la APIPC, Asesora, Cancillera de la Orden APIPC, entre otras.
El extraordinario desempeño de Minelia de Ledezma en el gremio profesoral fue
respaldado por el voto mayoritario para el cargo de directora del Pedagógico de Caracas en
el año 1986. Sin embargo, la selección unilateral del Ministerio de Educación de la época
se sobrepuso sobre la decisión de la mayoría de una Comunidad universitaria que luchaba
por la elección democrática de sus autoridades.
Es de señalar que, bajo su condición de profesora jubilada del Instituto Pedagógico
de Caracas, la Profesora Minelia asume la Presidencia de una de la Directivas de la
Comisión de Profesores Jubilados del Pedagógico de Caracas (CONPROJUPEL).
Asimismo, ocupó cargos de elección como: Representante de los Profesores ante el
Consejo Académico y el Consejo Directivo del Instituto Pedagógico de Caracas. Aún en su
condición de docente jubilada, pero activa en sus clases en el Doctorado en Cultura y Arte
para América Latina y el Caribe, la Profesora Minelia de Ledezma, con su experticia
gremial de años, con su liderazgo académico, resolvió graves contingencias académicas de
sus alumnos en ese Doctorado.
Entre los reconocimientos otorgados a su labor tenemos: 1983 Reconocimiento a la
labor docente por parte del Ministerio de Educación; 1984 Reconocimiento del Instituto
Universitario Pedagógico Experimental Rafael Alberto Escobar Lara durante el V
Encuentro Nacional de Docentes e Investigadores de la Lingüística; 1987 Medalla Alberto
Smith del Instituto Pedagógico Caracas; 1993 Designación como socia honoraria de la
Asociación Venezolana para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera; 1998
Orden al Mérito y a la Excelencia otorgada por el Núcleo Universitario Rafael Rangel de la
ULA; 1999 Orden Simón Rodríguez de la UPEL; 2001 Coordinadora de la Comisión
Universitaria designada para organizar la programación por el Centenario del Nacimiento
del Dr. Luís Beltrán Prieto Figueroa. Y el mayor de los reconocimientos para una Maestra:
el respeto y recuerdo por siempre de sus alumnos y colegas en donde se desempeñó
profesionalmente.
Toda la actividad profesional y gremial de la Profesora Minelia de Ledezma estuvo
siempre acompañada por una vida familiar caracterizada por la elicitación de valores como
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la solidaridad, la honestidad, la responsabilidad, el trabajo, la conciencia del deber social y
por sobre todas las cosas, del amor.
En la vida personal de todos sus familiares,
hijos
propios y del amor como a Ella le gustaba decir, sus nietos y demás miembros de una
numerosa familia, están las huellas de dos vidas ejemplares, Minelia y Pedro Felipe.
Gracias a ese ejemplo, una parte significativa de sus miembros han asumido como misión
de vida la docencia, consecuencia de un ambiente permeado por el estudio, la valoración
del conocimiento, la convivencia e intercambio desde el hogar con grandes maestros como
Luís Quiroga, Celia Jiménez, Ramón Tovar, Vásquez Fermín, Elio Gómez Grillo, Mario
Torrealba Lossi, Josefina Falcón de Ovalles por solo nombrar algunos connotados
educadores, pertenecientes a una generación formadora de formadores.
La Profesora Minelia de Ledezma transitó todos los caminos de la profesión
docente: el aula, la gerencia, la investigación y la responsabilidad gremial. En todos esos
ámbitos se hizo constante su dedicación, su desprendimiento, su profundo amor por la
docencia y por el Instituto Pedagógico de Caracas.
Esa dimensión integral de un Maestro solo es aprehensible a través del tiempo, de la
vivencia, de las circunstancias habidas.
Finalizaremos esta Semblanza de la Maestra de maestros Minelia de Ledezma con
las siguientes palabras de Hannah Arendt:
La tarea y potencial grandeza de los mortales radica en su habilidad en producir
cosas - trabajo, actos y palabras - que merezcan ser, y al menos en cierto grado lo
sean, imperecederas con el fin de que a través de dichas cosas, los mortales
encuentren su lugar en un cosmos donde todo es inmortal a excepción de ellos
mismos. Por su capacidad en realizar actos inmortales, por su habilidad en dejar
huellas imborrables, los hombres, a pesar de su mortalidad individual, alcanzan su
propia inmortalidad (Subrayado nuestro) y demuestran ser de naturaleza ‘divina’”
(Arendt, Hannat, 2005:44).
La Profesora Minelia será por siempre el vivo ejemplo del Maestro incansable, innovador,
crítico, sensible, justo y solidario, el docente que jamás olvidó su rol dentro de la sociedad. No hay
Vol. 65 (106), 2025, pp.284-300 -Primer semestre / enero-junio
ISSN-L 0459-1283 e-ISSN - 2791-1179
Depósito legal: pp. 195202DF47
https://doi.org/10.56219/letras.v65i106.3924
Semblanza
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Referencias
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Minelia Villalba de Ledezma a la Academia Venezolana de la Lengua
correspondiente de la Real Academia Española. Caracas: Sabias palabras C.A.
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la Profesora Minelia de Ledezma.
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circunstancias.” Encuentro Nacional de Docentes e Investigadores de la
Lingüística. IVILLAB-IPC.
Prieto Figueroa, L.B. (1968) La política y los hombres. Grafarte C.A.
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para la Educación. Fundación Luis Beltrán Prieto Figueroa.
A.P.P./a.p.p./ 2024
Página300
Semblanza
https://doi.org/10.56219/letras.v65i106.3924
Anneris Pérez de Pérez
Profesora en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura (IPC) Magíster en Lingüística
(UPEL-IPC). Doctora en Cultura y Arte para América Latina y el Caribe (UPEL-IPC).
Investigadora con publicaciones y ponencias sobre Comprensión y Producción en el contexto
universitario y en la Educación Básica, Español de Venezuela y Análisis Crítico del Discurso.
Algunas de sus publicaciones: El acceso a la educación superior en Venezuela: ¿Equidad o
Inequidad? (2008). Cuaderno Pedagógico del IVILLAB Nº 10 (2010): La compresión crítica del
discurso mediático (2010). Prejuicio étnico en las prácticas discursivas de las élites venezolanas
(2016), en coautoría con María Elena Díaz, Editorial El perro y la rana. Este trabajo recibió
Mención Honorífica, género Investigación Histórica, en el PREMIO MUNICIPAL DE
LITERATURA “LUIS BRITTO GARCÍA” AÑO 2017, patrocinado por la Comisión Permanente
de Educación y Cultura del Concejo del Municipio Bolivariano Libertador del Distrito Capital. Se
desempeñó como jefa de la Cátedra de Español Instrumental, con la categoría de Docente Asociado
en el Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL), subdirectora del IVILLAB y Coordinadora de la
Revista LETRAS (IPC-UPEL). Actualmente es docente jubilada de la Institución.
annerisperezdeperez@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-6550-7274
