Pedagogy oriented from structural cognitive modifiability in psychosocial risks of post-pandemic youths

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/rgp.vi45.1834

Keywords:

Structural cognitive modifiability, Psychosocial risks, Post-pandemic

Abstract

The purpose of this article was to reflect on pedagogy oriented from structural cognitive modifiability, as an alternative to minimize the psychosocial risks of young people in the post-pandemic. The research was of a documentary type with a qualitative approach since the understanding and interpretation of a reality of a social nature was sought from the analysis of five scientific articles. The findings demonstrate the significant increase in stress, anxiety and depression as the main psychosocial risks in students, due to the change in living conditions, migration to remote education and confinement at home. Therefore, the structural cognitive modifiability through the mediated learning experience based on the development of cognitive functions and mental operations, represents a pedagogical option to respond to the demands of today's world and to situations of extraordinary scenarios such as pandemics and post -pandemics.

Author Biography

Oswaldo Montero Gómez, Institución Educativa Técnica Agropecuaria San José De Clemencia - Bolívar. Colombia

Master in Occupational Risk Prevention, under the leadership of the Iberoamerican University Foundation of Venezuela. She works at the San José de Clemencia Agricultural and Livestock Educational Institution in Clemencia, as a teacher in the area of Mathematics and Physics. She is currently in her third year of her Doctorate in Education under the direction of the Universidad Pedagógica del Libertador (Caracas, Venezuela).

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Published

2023-04-30

How to Cite

Oswaldo Montero Gómez. (2023). Pedagogy oriented from structural cognitive modifiability in psychosocial risks of post-pandemic youths. GACETA DE PEDAGOGÍA, (45), 113–133. https://doi.org/10.56219/rgp.vi45.1834

Issue

Section

Review Articles