Theoretical constructs of the creative process to strengthen the written language in basic primary education
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.vi42.512Keywords:
Creativity, Creative process, Written languageAbstract
This article aims to analyze theoretical constructs of the creative process as foundations for strengthening the written language of Primary School students. The research was documentary, with a qualitative approach. Among the results, the complexity of both teaching and learning of the written language was ratified, despite all the advances and transformations of pedagogical and didactic conceptions that have occurred over the years, since stimulation prevails. and the development of convergent thinking in the classroom, which makes it difficult to put creativity and creative thinking into practice in the different areas of knowledge. Among the final considerations, the relevance of the phases of the creative process stands out: preparation, incubation, illumination and verification to develop the necessary skills for the appropriation of the written language.
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