The meanings of ICT pedagogical appropriation for teacher training teachers
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.vi38.772Keywords:
Meanings of ICT Pedagogical Appropriation, Hermeneutical Phenomenological Analysis, Being an Appropriate ICT TeacherAbstract
The article summarizes the research carried out on the meanings of the pedagogical appropriation of information and communication technologies, for a representative sample of teacher trainers at the Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas, from the approach to the problem of demands for the incorporation of ICT in their educational work. Heidegger's hermeneutic phenomenological epistemology is articulated, with a qualitative methodological route of research, based on the postulates of this philosopher, from the metaphor of a journey to understand the phenomenon of ICT appropriation and its impact on the human being. teaching professional. The interpretation of the meanings of pedagogical appropriation of ICT for teacher trainers of the UPEL-IPC, reveals phases in the transit of use, adoption and appropriation of these technologies, linked to asking about the meaning of being a teacher in the 21st century .
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