DESAFÍOS ACTUALES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ANTE EL AUGE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA

Resumen

El presente ensayo tiene como objetivo analizar la postura del docente ante la incursión que ha tenido la inteligencia artificial generativa y la transición del uso de recursos tradicionales al algoritmo en la escuela, en ese contexto, se ve amenazado el proceso cognitivo por la automatización, emerge la necesidad de reevaluar la acción pedagógica. Se utilizó la metodología del análisis documental cualitativo, el estudio se fundamenta en marcos éticos y teóricos relacionados a la pedagogía activa y del aprendizaje, teniendo como resultado dimensiones críticas, lo que lleva a proponer un modelo de integración ética que posicione a la IAG como apoyo y no como sustituto del pensamiento humano. Promoviendo el diseño de actividades basadas en las realidades locales y desarrollando debates presenciales. Así como proyectos de investigación-acción participativa donde se construye el conocimiento con datos del entorno y de manera real. Estos hallazgos conducen a la propuesta de un modelo de integración ética que coloque a la IAG como un apoyo y no como sustituto del pensamiento humano. Se concluye, que la transición tecnológica no involucra la caducidad del rol personal docente, sino que lo obliga a desarrollar una transformación hacia un mediador crítico. La tecnología y todo lo que ella involucra deben entenderse como un medio más en el desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico humano. El éxito de este tránsito dependerá de la continua capacitación que trascienda lo técnico hacia pedagogías cuya didáctica y estrategias le otorguen significado, propósito e impacto social a lo que genere la IAG.