EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL COMO EJE TRANSFORMADOR EN LA EDUCACIÓN INICIAL
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i8.6318Palabras clave:
aprendizaje basado en juego, didáctica, educación inicial, pensamiento computacional, procesos cognitivosResumen
En un mundo donde la tecnología digital permea cada rincón de la vida cotidiana, formar ciudadanos capaces de comprender y crear con estas herramientas se convirtió en un desafío social inaplazable. Este artículo tuvo como propósito principal democratizar el concepto del pensamiento computacional, desmitificando la idea de que la tecnología en la infancia se reduce al consumo pasivo de pantallas. Para acercar este conocimiento al público general, se adoptó una estrategia pedagógica fundamentada en la revisión de literatura especializada y en la traducción de hallazgos complejos a un lenguaje ciudadano, destacando analogías prácticas y propuestas educativas humanistas. Asimismo, se abordaron ejes temáticos clave como la computación desenchufada, el uso de materiales concretos y la articulación con el juego, demostrando cómo conectar el saber científico con el entorno cotidiano y escolar de los niños. Finalmente, se concluyó que el pensamiento computacional fomenta habilidades de resolución de problemas y funciones cognitivas sin requerir grandes inversiones económicas, resaltando la importancia vital de continuar divulgando estas prácticas para construir una cultura científica más equitativa y crítica desde los primeros años.
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