Tecnoestrés y aprendizaje virtual en los estudiantes universitarios peruanos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4948

Palabras clave:

Ansiedad, factores del tecnoestrés, aprendizaje virtual, tecnología

Resumen

El estudio tuvo como objetivo identificar el nivel y la relación entre el tecnoestrés y el aprendizaje virtual en los estudiantes de educación de una universidad pública de Perú. Se configuró dentro del enfoque cuantitativo, descriptivo de tipo correlacional, incluyó una muestra de 103 estudiantes del tercer semestre. Se aplicaron dos cuestionarios, el primero caracterizado por cuatro dimensiones: tecnofatiga, tecnoansiedad, tecnoeficiencia, tecnoescepticismo y el segundo pedagogía, tecnología, estudiante y docente; bajo una escala de likert. Los resultados reflejaron la presencia de un alto nivel de tecnoestrés y un bajo nivel de aprendizaje virtual, a mayor tecnoestrés menor aprendizaje virtual. Por lo tanto, estas variables se comportan de manera opuesta, lo que genera gran preocupación, ya que influye de forma adversa en la adquisición de conocimientos que normalmente se da con el uso de internet y las tecnologías digitales, por lo que la enseñanza-aprendizaje requieren de una adaptación constante.

Biografía del autor/a

Lupita Esmeralda Arocutipa Huanacuni, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Tacna - Perú

Doctora en Ciencias de la Educación Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Licenciada en Educación con especialidad en Biología y Química en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Área Ciencias de la Educación, Perú. Me desempeño como docente universitaria en dicha universidad, coordino las asignaturas de Metodología del trabajo universitario y Didáctica general y especializada. Desarrollé mis estudios de postgrado en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann obteniendo el grado de maestría en Ciencias mención Tecnología educativa. He trabajado en líneas de investigación relacionada a estrategias metodológicas dentro del contexto educativo.

Gilberto Platero Aratia  , Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Tacna - Perú

Doctor en Educación. Licenciado en Educación-Matemática y Física en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Área Ciencias de la Educación, Perú. Me desempeño como docente universitario en dicha universidad, coordinando las asignaturas Geometría plana y Álgebra. Desarrollé mis estudios de postgrado en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann obteniendo el grado de maestría en Ciencias mención Tecnología educativa. Así mismo, en la Universidad Alas Peruanas. He trabajado en líneas de investigación relacionada a la resolución de problemas, estrategias metodológicas e investigaciones relacionadas con el quehacer del docente.

Citas

Álvarez-Risco, A., Del-Águila-Arcentales, S., Yáñez, J.A., Rosen, M.A., Mejia, C.R. (2021). Inflfluence of Technostress on Academic Performance of University Medicine Students in Peru during the COVID-19 Pandemic. Sustainability, 13 (16). http://dx.doi.org/10.3390/su13168949 DOI: https://doi.org/10.3390/su13168949

Arredondo-Hidalgo, M., y Caldera-González, D. (2022). Tecnoestrés en estudiantes universitarios. Diagnóstico en el marco del covid-19 en México. Educación y Humanismo, 24(42), 90-105. https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.4491 DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.4491

Bracho-Paz, D., y Quintero-Medina, J. (2020). La Fatiga Laboral en el Ámbito de Seguridad y Salud Laboral en el Marco Jurídico Venezolano. CIENCIAMATRIA. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 6(1), 237-263. https://doi.org/10.35381/cm.v6i1.306 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v6i1.306

Calatayud-Mendoza, A. P., Apaza-Mamani, E., Huaquisto-Ramos, E., Belizario-Quispe, G. y Inquilla-Mamani, J. (2022). Estrés como factor de riesgo en el rendimiento académico en el estudiantado universitario (Puno, Perú). Revista Educación, 46(2). http://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.47551 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.47551

Cárdenas-Velásquez, J.A., y Bracho-Paz D.C. (2020). El Tecnoestrés: Una consecuencia de la inclusión de las TIC en el trabajo. CIENCIAMATRIA. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología. Edición Especial. VI. VI. (1). 1-20. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v6i1.308 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v6i1.308

Espina-Romero, L. C. (2022). Procesos de Enseñanza-Aprendizaje Virtual durante la COVID-19: Una revisión bibliométrica. Revista De Ciencias Sociales, 28(3), 345-361. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38479 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38479

Estrada Araoz, E. G., Gallegos Ramos, N. A., Huaypar Loayza, K. H., Paredes Valverde, Y., y Quispe Herrera, R. (2021). Tecnoestrés en estudiantes de una universidad pública de la Amazonía peruana durante la pandemia COVID-19. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 6, e12777. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12777 DOI: https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12777

García Domínguez, R. (2020). La preparación de docentes en Educación a Distancia: una experiencia en el sector del transporte. VARONA, núm. 71. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360670951017

Rizo Rodríguez, M. (2020). Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Revista Multi-Ensayos, 6(12), 28–37. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v6i12.10117 DOI: https://doi.org/10.5377/multiensayos.v6i12.10117

Khadri, H. (2022). Exploring possible futures of makerspaces as an important basic component of K-12 education. Pedagogies: An International Journal, 1(2), 20. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/1554480X.2022.2065997 DOI: https://doi.org/10.1080/1554480X.2022.2065997

Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: Editorial Mc Graw Hill Education. DOI: https://doi.org/10.17993/CcyLl.2018.15

Huanacuni Llanque, R. (2021). Tecnoestrés y rendimiento académico en estudiantes de Enfermería en tiempos de COVID-19. Investigación e Innovación Revista científica de Enfermería. 1 (2), 21-27. http://dx.doi.org/10.33326/27905543.2021.2.1218 DOI: https://doi.org/10.33326/27905543.2021.2.1218

Karakaya, F., Arik, S., Cimen, O., y Yilmaz, M. (2020). Investigation of the views of biology teachers on distance education during the COVID-19 pandemic. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(4), 246-258. https://www.jeseh.net/index.php/jeseh/article/view/344 DOI: https://doi.org/10.21891/jeseh.792984

Medina Romero, M.A., Hurtado Tiza, D.R, Muñoz Murillo, J.P., Ochoa Cervantez, G, D., y Izundegui Ordóñez, G. (2023). Método mixto de investigación: Cuantitativo y cualitativo. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C. https://doi.org/10.35622/inudi.b.105 DOI: https://doi.org/10.35622/inudi.b.105

Montes de Oca López, J.C., Alcántara Ramírez, S.M., y Domínguez Bond, A. (2021). Tecnoestrés en Docentes y Alumnos Universitarios: Medición en Tiempos de COVID-19. Revista de Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación RILCODS, 16. https://www.eumed.net/es/revistas/rilcoDS/16-febrero21/tecnoestres-docentes-alumnos

Moreno Zamudio, T.J., Hernández Contreras, J., Castañeda Barajas. (2022). Tecnoestrés en Estudiantes universitarios. Revista de psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México, 11 (25), 108-130. https://revistapsicologia.uaemex.mx/article/view/18723 DOI: https://doi.org/10.36677/rpsicologia.v11i25.18723

Oladosu, K., Alasan, N., Ibironke, E., Ajani, H., & Jimoh, T. (2021). Learning with Smart Devices: Influence of Technostress on Undergraduate Students’ Learning at University of Ilorin, Nigeria. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 16(2), 40-47. http://ijedict.dec.uwi.edu/viewarticle.php?id=2757

Penado, M., Rodicio-García, M.L., Ríos-de-Deus, M.P., Mosquera-González, M.J. (2020). Technostress in Spanish University Students: Validation of a Measurement Scale. Frontiers in Psychology, 11:582317. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.582317 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.582317

Ponce Pardo, J.E., Jalixto Erazo, H.M., Hernández Guerra. R.E., y Chiri Saravia, P.C. (2023). El tecnoestrés en el rendimiento académico en estudiantes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. Horizontes, 7, (28), 852-861. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.559 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.559

Rodicio-García, M. L., Ríos-de-Deus, M. P., Mosquera-González, M. J., y Penado Abilleira, M. (2020). La Brecha Digital en Estudiantes Españoles ante la Crisis de la Covid-19. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 103-125. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.006 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.006

Sinche Crispín, F.B., Espinoza Quispe, C.E., Matos Vila, G.S., Gilvonio Yaranga, F.M., y Vilca Mamani, S. (2023). Experiencias de aprendizaje virtual desde la netnografía. e-Revista Multidisciplinaria Del Saber, 1, e-RMS01032023. https://doi.org/10.61286/e-rms.v1i.6 DOI: https://doi.org/10.61286/e-rms.v1i.6

Verkijika, S.F. (2019). Digital Textbooks are Useful but not Everyone Wants Them: The Role of Technostress. Computer & Education, 140, 103591. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.05.017 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.05.017

Descargas

Publicado

2026-01-22

Cómo citar

Arocutipa Huanacuni, L. E. ., & PlateroAratia ,G. (2026). Tecnoestrés y aprendizaje virtual en los estudiantes universitarios peruanos. DIALÓGICA REVISTA MULTIDISCIPLINARIA, 23(1), 291–308. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4948

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2026): Dialógica, Revista Multidisciplinaria Enero-Junio 2026, Vol. 23 Nº 1.

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Lupita Esmeralda Arocutipa Huanacuni, Gilberto Platero Aratia  

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.