Diálogos pluriepistémicos y acción universitaria en comunidades rurales latinoamericanas: Un enfoque de co-construcción socio productiva

Resumen

El presente artículo analiza el papel de las universidades en América Latina como agentes de transformación en territorios históricamente excluidos. En un contexto donde el 20 % de la población rural enfrenta marginalización económica y vulnerabilidad socioambiental, se examina cómo la educación superior puede trascender su función tradicional y convertirse en un motor de desarrollo sostenible. Mediante una revisión sistemática de 45 estudios publicados entre 2015 y 2023, combinada con un enfoque decolonial (Quijano, 2000; Mignolo, 2011), se identifican tres pilares fundamentales en la interacción universidad-comunidad: (i) extensión dialógica, que sustituye modelos unidireccionales por esquemas de colaboración horizontal donde académicos y comunidades co-diseñan soluciones productivas (García-López et al., 2022); (ii) investigación participativa, que rescata saberes ancestrales y fortalece el capital social mediante prácticas agroecológicas y organización colectiva (Martínez-Sánchez, 2022; Vargas-Ruiz & López-Díaz, 2022); y (iii) articulación con políticas públicas, cuya implementación efectiva enfrenta desafíos derivados de la discrepancia entre ritmos institucionales y dinámicas comunitarias (Díaz-Gómez et al., 2022). Como contribución central, el estudio propone los diálogos pluriepistémicos como un enfoque alternativo para evitar la folklorización del conocimiento local y mitigar riesgos como el neocolonialismo técnico (Rodríguez-Gómez & Díaz-Torres, 2023) o la mercantilización del emprendimiento rural (Gómez-Pérez, 2023). Asimismo, se argumenta la necesidad de redefinir las métricas de éxito académico, priorizando indicadores cualitativos como autonomía comunitaria y reciprocidad, en contraposición a lógicas neoliberales centradas en la productividad. Si bien la investigación se focaliza en América Latina, limitando su extrapolación a otros contextos, sugiere un modelo de universidad como nodo decolonial, capaz de superar su rol extractivista y promover una transformación endógena del territorio rural mediante alianzas interculturales y agendas de investigación co-diseñadas.