EL USO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA: ENTRE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS DESAFÍOS DE SU IMPLEMENTACIÓN

Resumen

La integración de herramientas informáticas en la enseñanza de la matemática ha sido promovida como una vía para superar las dificultades históricas de aprendizaje, pero en la práctica su efectividad se ve limitada por múltiples factores. Este artículo, derivado de una investigación documental, tuvo como objetivo analizar el uso de estas herramientas para identificar las barreras pedagógicas y contextuales que inciden en su implementación, y a partir de ello proponer un modelo de integración planificada. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en bases de datos como Redalyc, Dialnet y Scopus, considerando 38 artículos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados mediante criterios de inclusión explícitos. Los resultados evidencian que las principales limitaciones no son de índole técnica, sino pedagógica e institucional: falta de planificación didáctica, escasa formación docente en el uso educativo de las TIC, débil articulación con el currículo y condiciones contextuales adversas como la conectividad deficiente. Como hallazgo principal, se presenta un modelo pedagógico estructurado en seis fases interrelacionadas (análisis del contexto, definición curricular, selección de herramientas, diseño didáctico, implementación y evaluación) que orienta la toma de decisiones docentes de forma contextualizada y flexible, priorizando la coherencia con los objetivos de aprendizaje. Se concluye que el valor educativo de las TIC depende fundamentalmente de las decisiones pedagógicas que orientan su uso, y no de la mera disponibilidad de recursos, por lo que la propuesta busca contribuir a una integración tecnológica significativa y realista en las aulas de matemáticas.