LA ARTICULACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Y EL GRADO DE TRANSICIÓN EN LA EDUCACIÓN FORMAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v21i3.2775

Palabras clave:

articulación, primera infancia, grado transición, educación formal, agentes educativos

Resumen

La investigación plantea un aporte epistémico que propone un plan de articulación que garantice a los niños una acción pedagógica intencionada para hacer un tránsito amable a la vida escolar. La investigación se realizará en las Instituciones Educativas Antonio Ramón Moreno y Primero de Mayo del sector oficial en el Municipio de Soledad, Departamento del Atlántico (Colombia). Para la fundamentación teórica se consideran valiosos los aportes de Piaget (1978), Vygotsky (1979) y Erikson (1983), entre otros autores, que indagaron sobre la construcción de conocimientos de niños que vienen del preescolar al primer grado de Educación Básica. El tipo de investigación es descriptivo-explicativo de corte fenomenológico y esta se ejecutará en las mismas instituciones mencionadas (seis docentes). Se espera realizar la teorización de las prácticas pedagógicas de los agentes educativos de los Programas de Atención a la Primera Infancia y docentes del grado de transición.

Biografía del autor/a

Alba Eugenia Trespalacios Patiño, Institución Educativa Antonio Ramón Moreno Departamento del Atlántico

Magister en Educación con énfasis e Pedagogía Infantil (octubre del 2017) egresada de la Universidad del Norte, Colombia. Docente institución educativa Antonio Ramón Moreno desde junio del 2010 hasta la fecha. Docente de transición, donde promuevo el aprendizaje facilitando su evolución en el lenguaje oral y escrito, identificando las habilidades, intereses y necesidades de niños y niñas; fomentando una buena convivencia y adquisición de hábitos que les permite desarrollarse de forma integral. Madre comunitaria cooperativa multiactiva gestoras del desarrollo en Colombia desde enero del 2008 hasta julio del 2013. Desarrollo de actividades propias de la atención integral de la primera infancia desde un enfoque diferencial, atendiendo los intereses de niños, niñas y sus familias procurando la garantía de los derechos impostergables e influyendo en su desarrollo cognitivo y emocional para el desarrollo de sus potencialidades para vivir de manera armónica y convertirse en un adulto pleno.

Citas

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Publicado

2024-06-06

Cómo citar

Trespalacios Patiño, A. E. . (2024). LA ARTICULACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Y EL GRADO DE TRANSICIÓN EN LA EDUCACIÓN FORMAL. DIALÓGICA REVISTA MULTIDISCIPLINARIA, 21(3), 24–38. https://doi.org/10.56219/dialgica.v21i3.2775

Número

Vol. 21 Núm. 3 (2024): Dialógica, Revista Multidisciplinaria (Edición Especial)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Alba Eugenia Trespalacios Patiño

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