Resilient teachers: pillars of education in Venezuela's crisis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v22i3.3550

Keywords:

Resilience, teachers, education, society

Abstract

This article examines the educational context in Venezuela, where educators face multiple challenges due to the social and economic crisis. Through a qualitative methodology with a reflective and documentary approach, teacher resilience is analyzed as a crucial factor for the continuity of learning and the personal development of educators. The study identifies the characteristics of resilient teachers and the factors that foster their ability to adapt and overcome. In addition, the need for institutional support, including resources, training, and recognition, to strengthen this resilience is emphasized. Finally, educators' transformative role in Venezuelan society is highlighted, suggesting that their resilience benefits their professional practice and positively impacts the educational process and the community in general.

Author Biography

Marcos Antonio González Vera, Instituto Universitario Adventista de Venezuela. Nirgua – Yaracuy. Venezuela

Docente, Capellán y Secretario Académico de la Coordinación de Teología del Instituto Universitario Adventista de Venezuela. Licenciado en Educación-Teología por la Corporación Universitaria Adventista de Colombia. Master of Arts in Pastoral Ministries, Andrews University, EEUU.

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Published

2025-07-18

How to Cite

González Vera, M. A. . (2025). Resilient teachers: pillars of education in Venezuela’s crisis. DIALOGICA, 22(3), 38–61. https://doi.org/10.56219/dialgica.v22i3.3550

Issue

Vol. 22 No. 3 (2025): Dialógica, Revista Multidisciplinaria.

Section

Artículos

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Copyright (c) 2025 Marcos Antonio González Vera

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