Metacognition and its impact on improvement of reading comprehension
Keywords:
Educational practice, Metacognitive strategies, Reading comprehension levelsAbstract
This article offers a quantitative systematic review of an analytical type and documentary design that aims to analyze the impact of some studies on the application of didactic and metacognitive strategies on learners. The analysis unit comprised 20 research works, including articles and postgraduate theses, in which the study sample involved primary and secondary schoolchildren from educational institutions in Latin American countries such as Colombia, Ecuador, Peru, Chile and Brazil. All of the studies showed the positive effects (in educational practice) of developing skills in learners that allow them to reflect and manage their learning, after applying pedagogical and metacognitive strategies in classroom workshops aimed at improving reading comprehension levels: literal, inferential and critical level.
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