El Concepto de Superar (Aufhebung) en Hegel: en Clave Pedagógica

Resumen

Partiendo del análisis crítico de la filosofía hegeliana este artículo busca explicar como sucede históricamente el proceso de superación en clave pedagógica. Por una parte, a través del tránsito de dos figuras que hemos escogido: la primera,
Hegel la llama señorío y servidumbre, corresponde a la dialéctica del amo y del esclavo; la segunda figura, es la conciencia desventurada es la situación del ser humano en la Iglesia Católica antes de la reforma luterana. Y por otra parte, el articulo analiza el concepto de superación en el proceso de formación fenomenológico. La figura histórica que niega a la otra no la elimina completamente, sino que preserva algo de lo que existía en ella. Solo puede existir en unidad con la otra. La
unidad resultante es una unidad de diferencias. Para Hegel, esto es extremadamente relevante en la pedagogía, ya que permite aclarar el proceso dialéctico como la aparición de nuevas figuras históricas, cada una de los cuales se encuentra en relación con la etapa previa, cuya contradicción no solo la niega, sino que al mismo tiempo da origen a nuevas figuras en el ámbito pedagógico.
Una formación pedagógica que sucede a otra no destruye completamente a esta, sino que conserva o que había de positivo en ella para un mayor desarrollo de la libertad. La superación es lo que permite el progreso en la historia pedagógica.
La investigación se desarrolló desde una epistemología dialéctica y un desarrollo teórico, tipo documental, para elaborar constructos teóricos reflexivos en este contexto.