Aproximación Ontológica a la Enseñanza De La Comprensión Lecto￾ra en la Educación Básica Primaria Desde una Revisión Documenta

Resumen

La comprensión lectora constituye una de las competencias fundamentales en los procesos educativos contemporáneos, debido a su incidencia directa en la construcción del conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico y la formación integral de los estudiantes. Diversas investigaciones señalan que la enseñanza de la lectura aún se centra en la decodificación, lo que limita la comprensión profunda y la construcción de sentido por parte del lector. En este contexto, el presente artículo tiene como propósito analizar los fundamentos teóricos que sustentan la enseñanza de la comprensión lectora desde una perspectiva ontológica. Metodológicamente se desarrolló desde la revisión documental haciendo un análisis crítico de fuentes teóricas clásicas y contemporáneas que
abordan la comprensión lectora como proceso cognitivo, sociocultural y existencial. Los resultados evidencian que la lectura debe concebirse como una práctica interpretativa compleja que articula dimensiones cognitivas, culturales y ontológicas
del sujeto, se identifican tensiones entre los enfoques pedagógicos actuales y prácticas tradicionales de enseñanza de la lectura presentes en diversos contextos escolares. Se concluye que la incorporación de una perspectiva ontológica en los procesos
de enseñanza de la comprensión lectora contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, la interpretación reflexiva y la formación de lectores que comprenden y transforman su realidad.