PRAXIS PEDAGÓGICAS SUSTENTADAS EN LA LÚDICA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
DOI:
https://doi.org/10.56219/afc.v18i2.5825Resumen
Enmarcadas en las exigencias de la educación contemporánea, las competencias socioemocionales se erigen como pilares esenciales vinculados al fortalecimiento del desempeño académico, lo cual trasciende la simple instrucción, toda vez que, al fundamentarse en la internalización de procesos críticos como la colaboración, la empatía, la autorregulación y la toma responsable de decisiones, reconfiguran tanto la subjetividad del estudiante como su interacción con el entorno pedagógico. El propósito de este estudio consistió en fundamentar la construcción de un corpus teórico que sustente las praxis pedagógicas lúdicas, asumiendo que estas no constituyen solamente un ejercicio de abstracción académica, sino una necesidad imperativa para dotar de sentido y sistematicidad al desarrollo socioemocional en el aula. El estudio se contextualizó en la labor docente de educación básica secundaria en las Instituciones Educativas Rafael Núñez, Simón Araujo y La Unión, ubicadas en Sincelejo, Sucre (Colombia), en la intencionalidad de ofrecer un marco referencial orientado a la transformación integral de la realidad educativa. Los hallazgos concluyen que este andamiaje teórico evidencia la naturaleza determinante de las competencias socioemocionales para el éxito académico y el bienestar estudiantil, particularmente en entornos vulnerables donde el estrés permea el clima escolar. Asimismo, se ratifica que el aprendizaje lúdico humaniza la educación, convirtiendo el aula en un escenario de experiencias significativas que potencian la empatía y la resiliencia.
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