Transdisciplinarity as a curricular challenge for rural education in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.v1i53.5287Keywords:
Transdiciplinariedad, Educación rural, Ruralidad, Territorio, ComplejidadAbstract
The present research was based on the analysis of the role of transdisciplinarity and the curricular challenge around rural education in Colombia and the Latin American context, which, distant from its purposes, demands a new vision and approach. Consequently, a documentary investigation was undertaken based on the analysis of 27 primary sources from databases such as Researchgate, Dialnet, Redalyc, Google Scholar, referencing key words such as transdisciplinarity, rural education, rurality, territory and complexity. In this regard, the comparison and interpretation of the information collected allowed us to systematically detail the results, analysis and conclusions, three fundamental connotations are determined such as the contextual approaches of Rurality, the rural contextual challenges in Colombia, and the conceptual perspectives of transdisciplinarity. from the perspective of complexity. It also concludes a perceptive, interpretive, reflective and comprehensive view of the researcher on rurality, rural education, complex thinking and transdisciplinarity.
References
Acero, O., Briceño, A., Orduz, M., y Tuay, R. (2021). Realidades de la educación rural en Colombia, en tiempos de covid-19. Investigación; (1): 1 - 17.
Acosta Valdeleón, W., Pardo, Á., Catalina, N., Pérez Pérez, T., Vargas Rojas, A., & Cárdenas Sánchez, D. (2020). Liderazgo en la educación rural con enfoque territorial. Universidad de la Salle.
Araujo, K. (2018), Los anclajes socioexistenciales: el caso de las expectativas de futuro”, DADOS. Revista de Ciências Sociais; 61(2) [en línea] http://dx.doi.org/10.1590/001152582018155
Arias S. L. (2019). Sistematización de una experiencia, cuando leí sobre la dura realidad de los mapuches en Chile, se me vinieron a la cabeza los años de trabajo que han pasado en Inzá para consolidar la educación rural. En. J. Caicedo (Ed.). Educaciones rurales Geografías y fronteras. (pp. 43 - 46). Desde Abajo.
Barraza, C. (2018). Manual para la Presentación de Referencias Bibliográficas de Documentos Impresos y Electrónicos. Universidad Tecnológica Metropolitana. http://www.utemvirtual.cl/manual_referencias.pdf
Cano, C. A. G., Castillo, V. S., y Rojas, E. E. M. (2023). Strategy for improving learning in the Financial Tools and Project Management Course through the use of Second Life-SL. Metaverse Basic and Applied Research, (2), pp. 31-31. https://doi.org/10.56294/mr202331
Cano, C., y Castillo, V. (2022). Mapping the structure of knowledge about Community and Home Care. Community and Interculturality in Dialogue, 2.
Carrillo, E., y Solórzano, F. (2022). Investigación Universitaria Imbricada en el Pensamiento Complejo como una Nueva Visión Paradigmática. Revista Científica CIENCIAEDUC, 8(1), pp. 1-9.
De Marco, M. C. (2014). La educación rural: “Fue un área muy poco explorada desde el punto de vista histórico, pero se ha avanzado mucho en los últimos veinte años”. Entrevista a la Dra. Talía Violeta Gutiérrez. Abordajes. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 2(4). http://revistaelectronica.unlar.edu.ar/index.php/abordajes/article/download/245/238
Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2022). Situación de las mujeres rurales desde las estadísticas oficiales. [Serie notas estadísticas]. Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/notas-estadisticas/oct-2022-nota-estadistica-mujer-rural-presentacion.pdf
Dueñas-García, G, yEspinel, O. (2021). ¿Cómo entender lo rural en la educación rural? Una aproximación documental. Educación Y Ciencia, (25), e12860. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12860
Espinosa-Casco, R.J; Romero-Carazas, R; Aguiar-Cuevas, M. M; Lugano-Ortega, Y. (2023). Pensamiento complejo y transdisciplinariedad un estudio bibliométrico en Scopus. Bibliotecas. Anales de Investigación; 19(3), pp.17
Fernández, J., Fernández, M. I., y Soloaga, I. (2019). Enfoque territorial y análisis dinámico de la ruralidad: alcances y límites para el diseño de políticas de desarrollo rural innovadoras en América Latina y el Caribe. CEPAL. Obtenido de https://ri. ibero. mx/bitstream/handle/ibero/3112/SI_DOC_TRAB_11_. pdf.
Forero. F. yJiménez S. (2019). Educación rural: en busca de la significación de las prácticas pedagógicas. En. J. Caicedo (Ed.). Educaciones rurales Geografías y fronteras. (pp. 281 - 312). Desde Abajo
Galván Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(2), pp. 48-69.
Gamboa, A. J. P., Cano, C. A. G., & Castillo, V. S. (2022). Decision making in university contexts based on knowledge management systems. Data and Metadata,(1), pp. 92-92. https://doi.org/10.56294/dm202292
Gürdür, D. (2022). Transdisciplinarity and three mindsets for sustainability in the age of cyber-physical systems. Journal of Industrial Information Integration, (27). https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2452414X2100087X
Hermoso López Araiza, J. P. (2022). Transdisciplinariedad y Ecosofía: saberes necesarios para comprender y habitar la Tierra. Interconectando Saberes, (13), pp. 101-114. https://doi.org/10.25009/is.v0i13 .2730
Hernández, I. S. J., Guardado, R. T., y Gálvez, C. E. S. (2022). Industrial clusters: A scientific review mapping. Iberoamerican Journal of Science Measurement and Communication, 2(2), Article 2. https://doi.org/10.47909/ijsmc.143
Klein, J. T. (2001). Transdisciplinariedad: Discurso, Integración y Evaluación. En Debate Transdisciplinariedad y Complejidad en el Análisis Social (pp. 33–50). UNESCO. http://parquedelavida.co/images/contenidos/el_pa rque/banco_de_conocimiento/transdisciplinariedad_y_complejidad_en_el%20_analisis_social.pdf
Loreto Salvador Benítez, J., y González López, S. (2016). ¿Pueden la transdisciplina y complejidad ser un conocimiento mayor emergente en la universidad? Educere, 20(66), pp. 259-270.
Molina Ríos, J. A. (2020). La educación rural en zonas afectadas por el conflicto armado: estudio del ideologema paz territorial. (Tesis doctoral) Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá – Colombia.
Molina Villamil, B. L. (2019). El quehacer del maestro y la formación docente en la escuela rural multigrado (Doctoral dissertation, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia). Colombia.
Morin, E. (1992). El pensamiento subyacente (paradigmatología). En El Método IV, Las ideas. Ediciones Cátedra. http://files.doctorado-eneducacion-2-cohorte.webnode.es/200000083- 9b0b79c051/El-Metodo-IV.pdf
Morin, E. (2004). El Método, Tomo 6. La Ética. Points ed.
Nicolescu, B. (1994). La Transdisciplinariedad. Manifiesto Transdisciplinariedad. Ediciones Du Rocher.
Pontificia Universidad Javeriana (octubre 2 de 2023). Desigualdades educativas en Colombia: análisis de la educación rural y sus desafíos. Informe análisis estadístico de Laboratorio de Economía de la Educación - LEE. No. 79. https://lee.javeriana.edu.co/-/lee-informe-79
Reyes-Ruiz, L. & Carmona Alvarado, F. A. (2020). La investigación documental para la comprensión ontológica del objeto de estudio. [Material de Doctorado en psicología]. Universidad Simón Bolívar. https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/6630
Rodríguez O. L. (2019). Educación rural, en busca de la significación de las prácticas pedagógicas: el maestro como sujeto histórico y el maestro como sujeto político. En. J. Caicedo (Ed.). Educaciones rurales Geografías y fronteras. (pp. 277 - 280). Desde Abajo
Sánchez Martín, A. (2021). Los centros rurales de innovación educativa en España (1983-2020). Estudio sobre el Crie de Zamora. (Tesis doctoral). Universidad de Salamanca. Zamora - España. https://gredos.usal.es/handle/10366/149449
Santamaría-Cárdaba, N., & Gallego, R. S. (2020). La escuela rural: una revisión de la literatura científica. Ager. Revista de Estudios sobre Despoblación y Desarrollo Rural, (30), pp. 147-176.
Thomson Reuters & EduRural (2019). La educación en contextos rurales, un recorrido por 7 países. Thomson Reuters y EduRural. https://fediap.com.ar/wp-content/uploads/2019/11/La-educacion-en-contextos-rurales-Un-recorrido-por-7-paises-EduRural-y-Thomson-Reuters-Foundation.pdf
Zambrano, L. M. V., Gómez, V. C. B., Molina, L. D. Z., y Vélez, V. M. R. (2023). Bienestar, Vivencias y Cultura Ancestral: Valores desde la interculturalidad. Salud, Ciencia y Tecnología, (3): pp. 428-428. https://doi.org/10.56294/saludcyt2023428
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 GACETA DE PEDAGOGÍA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
