School religious education: a pedagogical scenario for the promotion of school coexistence
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.v1i53.5291Keywords:
Competencias Ciudadanas, Diversidad, Equidad, DiálogoAbstract
The curricular design of School Religious Education (ERE) has been oriented towards comprehensive training and the development of social skills; while the promotion of school coexistence is linked to the development of citizenship skills and the exercise of human, sexual and reproductive rights. This study aimed to evaluate the ERE as a pedagogical scenario for the promotion of school coexistence. A systematic review of 21 primary scientific articles retrieved from the databases was performed using search equations. Three analysis criteria emerged and it was found that the ERE can respond from a non-denominational orientation to social demands regarding respect for plurality, multiculturalism and freedom of belief. In conclusion, the ERE can contribute to school coexistence through a curricular design built under human rights, differential and gender approaches.
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