From TIC to TAC. From the news media to techno-pedagogical mediations
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.v1i53.5300Keywords:
Aprendizaje, Mediación tecnopedagógica, Revisión sistemática, TACAbstract
Digital resources, used during learning processes, have ceased to be instruments for informing and have become means for learning, generating repercussions on the acquisition of knowledge. For this reason, the purpose of the study was to systematically analyze the emerging patterns in narratives consulted about the contributions of TAC as a pedagogical mediation strategy to strengthen learning processes. A systematic review was carried out, using the PRISMA method and documentary analysis, from a qualitative approach. Twenty-two articles published between 2015 and 2024 were analyzed. The analysis focused on two criteria: TAC as pedagogical mediators and benefits of TAC in learning processes. The results showed that TAC resources favorably mediate learning processes by including contextual, communicational and planning elements and enable comprehensive ways of learning. The conclusions highlight the relationship between mediation and its influence on learning processes.
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