The flipped classroom as a strategy for the pedagogical use Of mobile devices

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5902

Keywords:

flipped classroom, independent learning, mobile learning, educational innovation, educational technology

Abstract

The purpose of this reflective study was to critically analyze the flipped classroom’s didactic-formative approach as a resource to guide the pedagogical use of mobile devices in educational processes. The essay was developed through a rigorous documentary research process involving the selection and validation of sources from academic databases such as Scopus, Web of Science, SciELO, and Redalyc. These sources were organized thematically and subjected to a comparative analysis that served as the argumentative foundation. Based on the reflections carried out, this study argues that the mobile-mediated flipped classroom fosters student autonomy, self-regulation, and active participation in the learning process, provided it is accompanied by teacher training in digital skills, clear coexistence guidelines, curricular integration, and institutional support. In conclusion, when combined with this approach, the cell phone, far from being a distraction, can establish itself as a pedagogical tool through critical and planned use, effectively integrating technological innovation with students' cognitive and social development.

Author Biographies

Carmen Alida Rodríguez Schortborgth, Institución Educativa San José. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Bióloga de profesión, magister en Gestión de la Tecnología Educativa. Mi trayectoria profesional se ha orientado hacia la enseñanza de las ciencias naturales, la innovación educativa y la incorporación de tecnologías digitales para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Andrés Daniel Robles Arias, Institución Educativa San José. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Licenciado en Matemáticas y Física. Magister en Didácticas de las Matemáticas. Docente formador de básica secundaria con ocho (8) años de experiencia, en el sector privado y oficial del sistema educativo colombiano.

Álvaro Javier Padilla Tellez, Institución Educativa Nelson Mandela. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Licenciado en matemáticas y física. Con más de 10 años de experiencia en el sector educativo oficial y privado, he liderado proyectos de semilleros en innovación e investigación en escuelas oficiales con estudiantes entre 14 y 18 años.

Mayra Alejandra Uran Pacheco, Institución Educativa Nelson Mandela. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Soy licenciada en educación preescolar y Magíster en Innovación Educativa. Me desempeño como docente de aula y tutora en la Universidad UNAD. Mi interés profesional se centra en la innovación pedagógica y el acompañamiento educativo para potenciar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.

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Published

2026-07-20

How to Cite

Rodríguez Schortborgth, C. A. ., Robles Arias, A. D. ., Padilla Tellez, Álvaro J. ., & Uran Pacheco, M. A. . (2026). The flipped classroom as a strategy for the pedagogical use Of mobile devices. DIALOGICA, 23(2), 510–529. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5902

Issue

Vol. 23 No. 2 (2026): Dialógica, Multidisciplinary Journal July-December 2026, Vol. 23 Nº 2.

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Artículos

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Copyright (c) 2026 Carmen Alida Rodríguez Schortborgth, Andrés Daniel Robles Arias, Álvaro Javier Padilla Tellez, Mayra Alejandra Uran Pacheco

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