El aula invertida como estrategia para el uso pedagógico de dispositivos móviles

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5902

Palabras clave:

aula invertida, aprendizaje independiente, aprendizaje móvil, innovación educativa, tecnología educativa

Resumen

El presente estudio reflexivo tuvo como propósito analizar críticamente la propuesta didáctico-formativa del aula invertida como recurso para orientar el uso pedagógico de los dispositivos móviles en los procesos educativos. El ensayo se desarrolló con el apoyo de una rigurosa indagación documental mediante la selección y validación de fuentes en bases académicas como Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc, organizadas temáticamente y sometidas a un análisis comparativo que sirvió como base argumental. A partir de las reflexiones desarrolladas, se sostiene la tesis de que el aula invertida mediada con móviles fomenta la autonomía, la autorregulación y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje; lo cual requiere ser acompañado por formación docente en competencias digitales, normas claras de convivencia, integración curricular y apoyo institucional. En conclusión, el dispositivo móvil combinado con este enfoque, más allá de ser un distractor, puede consolidarse como herramienta pedagógica cuando su uso es crítico y planificado, integrando la innovación tecnológica con el desarrollo cognitivo y social de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Carmen Alida Rodríguez Schortborgth, Institución Educativa San José. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Bióloga de profesión, magister en Gestión de la Tecnología Educativa. Mi trayectoria profesional se ha orientado hacia la enseñanza de las ciencias naturales, la innovación educativa y la incorporación de tecnologías digitales para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Andrés Daniel Robles Arias, Institución Educativa San José. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Licenciado en Matemáticas y Física. Magister en Didácticas de las Matemáticas. Docente formador de básica secundaria con ocho (8) años de experiencia, en el sector privado y oficial del sistema educativo colombiano.

Álvaro Javier Padilla Tellez, Institución Educativa Nelson Mandela. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Licenciado en matemáticas y física. Con más de 10 años de experiencia en el sector educativo oficial y privado, he liderado proyectos de semilleros en innovación e investigación en escuelas oficiales con estudiantes entre 14 y 18 años.

Mayra Alejandra Uran Pacheco, Institución Educativa Nelson Mandela. Valledupar, Dpto. del Cesar - Colombia

Soy licenciada en educación preescolar y Magíster en Innovación Educativa. Me desempeño como docente de aula y tutora en la Universidad UNAD. Mi interés profesional se centra en la innovación pedagógica y el acompañamiento educativo para potenciar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.

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Publicado

2026-07-20

Cómo citar

Rodríguez Schortborgth, C. A. ., Robles Arias, A. D. ., Padilla Tellez, Álvaro J. ., & Uran Pacheco, M. A. . (2026). El aula invertida como estrategia para el uso pedagógico de dispositivos móviles. DIALÓGICA REVISTA MULTIDISCIPLINARIA, 23(2), 510–529. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5902

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2026): Dialógica, Revista Multidisciplinaria Julio-Diciembre 2026, Vol. 23 Nº 2.

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Carmen Alida Rodríguez Schortborgth, Andrés Daniel Robles Arias, Álvaro Javier Padilla Tellez, Mayra Alejandra Uran Pacheco

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