Didáctica universitaria y TIC: Sentidos, barreras y oportunidades desde la voz docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5920

Palabras clave:

didáctica universitaria, TIC, tecnología educativa

Resumen

La incorporación de las TIC en la educación superior constituye un desafío y una necesidad en la formación actual. Por ello, se reporta estudio cuyo propósito fue interpretar las experiencias de profesores universitarios en la incorporación de las TIC a los procesos didácticos en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo, Venezuela. Bajo el método fenomenológico-hermenéutico, participaron tres informantes clave, la información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas y su análisis se hizo mediante codificación y categorización. Los hallazgos revelan (a) experiencia docente mediada por TIC; (b) estrategias y recursos TIC utilizados en los procesos didácticos; y (c) alcances de las TIC en la educación universitaria. Se evidenció una apertura sostenida del profesorado a integrar tecnologías, a pesar de ciertas limitaciones. Considerando referentes como Zabalza (2017), Area Moreira (2018) y Cabero (2020) se concluye la importancia de fortalecer políticas institucionales orientadas al uso pedagógico de las TIC.

Biografía del autor/a

Oscar Giovanny Castillo Cárdenas, Universidad de Carabobo. Núcleo Aragua. Maracay, Aragua – Venezuela

Licenciado en Administración Comercial, Especialista en Docencia para la Educación Superior, Magíster en Administración del Trabajo y Relaciones Laborales. Egresado en Pregrado y Posgrado de la Universidad de Carabobo. Analista de Planificación y Presupuesto en la Dirección General del Rectorado Universidad de Carabobo. Docente a tiempo convencional en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Maracay, en el Área de Investigación. Con más de 18 años de Experiencia en el Sector Universitario.

Jorge Luis Tovar Galindo, Universidad de Carabobo. Núcleo Aragua. Maracay, Aragua – Venezuela

Magíster en Administración de Empresas mención Gerencia, Licenciado en Administración Comercial, Especialista en Docencia para la Educación Superior. Egresado en Pregrado y Posgrado de la Universidad de Carabobo. Administrador adscrito a la Comisionaduría de la Rectora Universidad de Carabobo. Docente a tiempo convencional en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Maracay, en las Áreas de Investigación y Tic. Con más de 10 años de experiencia en el Sector Universitario.

Eva Gabriela Tovar Galindo, UPEL- Instituto Pedagógico de Maracay. Maracay, Aragua – Venezuela

Profesora Educación Especial., mención Retardo Mental, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Postgrado Maestría en Educación Infantil, UPEL. Diplomado en Procesos E´learning- FATLA. Experiencia profesional como docente de aula en Educación Especial. Profesora contratada de pregrado en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Maracay, administrando las cátedras de Práctica Profesional. Experiencia Investigativa: Investigadora adscrita al Centro de Investigación de Educación Infantil (CIEDIN). Investigadora de la línea en Teorías Psicológicas y Pedagógicas que Apoyan la Educación Infantil.

Yusmary Yusmilda Díaz Díaz, Universidad de Carabobo. Núcleo Aragua. Maracay, Aragua – Venezuela

Licenciada en Administración Comercial, Especialista en Docencia para la Educación Superior, Maestría en Administración de Empresas mención Gerencia (Pendiente por presentar Trabajo Especial de Grado). Egresada en Pregrado y Posgrado de la Universidad de Carabobo. Coordinadora General de Bienestar Estudiantil: Universidad de Carabobo. Docente a tiempo convencional en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Maracay, en el Área de Investigación. Con más de 10 años de Experiencia en el Sector Universitario.

Citas

Adell, J., y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino, y A. Vázquez (Eds.), Tendencias emergentes en educación con TIC (pp. 13-32). Asociación Espiral, Educación y Tecnología.

Area Moreira, M. (2018). La docencia universitaria en la sociedad digital: de la enseñanza presencial a los entornos virtuales. Editorial Octaedro.

Ausubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa: un punto de vista Cognoscitivo. Trillas

Cabero, J. (2020). Aprendizaje en la era digital: retos y oportunidades para la formación docente. Síntesis.

Castañeda, L., Salinas, J., y Adell, J. (2020). Hacia una definición contemporánea de la Tecnología Educativa. Digital Education Review, (37), 240-268. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.240-268 DOI: https://doi.org/10.1344/der.2020.37.240-268

Diccionario de la lengua española. (2025). Educación. Real Academia Española. https://del.rae.es/educación

Duarte, J. y Parra, E. (2015). Lo que debes saber sobre una tesis doctoral. Imprecolor.

González, F. (2008). Qué es y de qué se ocupa la didáctica: sus fundamentos y métodos. En A. De la Herran y J. Paredes (Coords.). Didáctica General (pp. 1-25). Mc Graw Hill.

Hurtado, I. Y Toro, J. (2007). Paradigmas y métodos de Investigación: En tiempo de cambio. Epísteme

Isea Arguelles, J. J., García Oberto, C. L., Molina Gutiérrez, T. de J., y Comas Rodríguez, R. (2024). Implementación de las TICS para fomentar el diálogo en la educación universitaria. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, XII (1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v12i1.4277 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v12i1.4277

Leal, J. (2005). La autonomía del sujeto investigador y la metodología de investigación. Centro Editorial Litorama

Jiménez Becerra, I., Canales Reyes, R., Agudelo Marín, A. y Andrade Vargas, L. D. (2023). Modelos didácticos mediados por TIC en la enseñanza universitaria: una revisión sistemática. Educação e Pesquisa, 49. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349251276es DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202349251276es

López Jiménez, I. y Villafañe Rodríguez, C. (2010). La integración de las TIC al currículo: Propuesta práctica. Razón y Palabra, (74). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199516111056

Marquès, P. (208). Impacto de las TIC en la enseñanza universitaria. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (11). https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/87133

Martínez, M. (2006). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Trillas.

Morales, W. Y. (2023). Estrategias didácticas y el uso de las TIC en la práctica docente. Revista Cientí¬fica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 6(1), 111-120. https://doi.org/10.36958/sep.v6i1.129 DOI: https://doi.org/10.36958/sep.v6i1.129

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2020). Innovación educativa y TIC en educación en América Latina y el Caribe. https://www.unesco.org/es/innovacionticeducacion

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2011). La UNESCO y la Educación. Toda persona tiene derecho a la Educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000212715_spa

Reyero, M. (2019). La educación constructivista en la era digital. Revista Tecnología, Ciencia y Educación. (12), 111-127. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6775566 DOI: https://doi.org/10.51302/tce.2019.244

Ríos, P. (2006). Psicología. La aventura de conocernos. Editorial Texto. DOI: https://doi.org/10.5354/0719-0581.2006.18384

Salcedo, A., y Pain, O. A. (2023). Uso de las TIC para la enseñanza en docentes universitarios. Magis, Revista internacional de investigación en educación, 16, 1-21. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m16.uted DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m16.uted

Solé, I. y Coll, C. (2005). Los profesores y la concepción constructivista. En C. Coll, E. Martin, M. Miras, J. Onrubia, I. Solé y A. Zabala (Coords.). El Constructivismo en el Aula. (pp.07-23). Grao.

Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la Investigación Cualitativa. Técnicas y Procedimientos para Desarrollar la Teoría Fundamentada. Editorial Universidad de Antioquia.

Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.

Yrausquin Díaz, E.R. (2024). La didáctica basada en las TIC para la enseñanza – Aprendizaje en la educación universitaria. Revista Multidisciplinar Ciencia y Descubrimiento, 2(3). https://doi.org/10.70577/k7bnvf73RCD DOI: https://doi.org/10.70577/k7bnvf73RCD

Zabalza, M. (2017). La didáctica universitaria. Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Descargas

Publicado

2026-07-20

Cómo citar

Castillo Cárdenas, O. G. ., Tovar Galindo, J. L., Tovar Galindo, E. G., & Díaz Díaz, Y. Y. (2026). Didáctica universitaria y TIC: Sentidos, barreras y oportunidades desde la voz docente. DIALÓGICA REVISTA MULTIDISCIPLINARIA, 23(2), 619–642. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5920

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2026): Dialógica, Revista Multidisciplinaria Julio-Diciembre 2026, Vol. 23 Nº 2.

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Oscar Giovanny Castillo Cárdenas, Jorge Luis Tovar Galindo, Eva Gabriela Tovar Galindo, Yusmary Yusmilda Díaz Díaz

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.