Design thinking as a transformative framework for educational management: A systematic review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5916

Keywords:

design thinking, management, educational leadership

Abstract

Design Thinking is an iterative methodology focused on innovation and solving complex problems; within the management of Venezuelan socio-educational spaces, it combines empathy, creativity, and analysis to improve decision-making, effective communication, and the development of balanced leadership. With the purpose of analyzing the relevance of this tool to strengthen management in Venezuelan secondary education, a qualitative methodology was employed through a systematic literature review under the PRISMA approach, which included an exhaustive search across journals, documents, and books. Based on this analysis, it is evident how educational management at this level investigates and applies new managerial approaches, promoting innovative solutions within a framework of assertive decisions that optimize both institutional reality and learning spaces.

Author Biography

Víctor Roso, UPEL- Instituto Pedagógico de Maracay. Maracay, Aragua – Venezuela

Profesor especialidad de Educación física (UPEL). Especialista en Educación Física (UNEM). Magister en Educación mención: planificación de la Educación (UNA). Doctor en Ciencias de la Educación. Posdoctor en Gerencia Educativa. Coordinador de la maestría en enseñanza de la Educación Física (UPEL-IPMAR). Coordinador del Núcleo de Investigación Multidisciplinario, Educación Física, Deporte y Gerencia (NIMEFDG).

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Published

2026-07-20

How to Cite

Roso, V. . (2026). Design thinking as a transformative framework for educational management: A systematic review. DIALOGICA, 23(2), 556–571. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5916

Issue

Vol. 23 No. 2 (2026): Dialógica, Multidisciplinary Journal July-December 2026, Vol. 23 Nº 2.

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2026 Víctor Roso

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