Transformations of educational assessment in the era of artificial intelligence
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5930Keywords:
educational assessment, artificial intelligence, authentic assessment, academic integrity, educational innovationAbstract
This article analyzes the contemporary transformations of educational assessment in Colombia in light of the incorporation of artificial intelligence into teaching and learning processes. The research was conducted using a qualitative approach through a systematic document review and thematic analysis of scientific literature, educational regulations, and specialized reports. The findings reveal tensions between the formative approaches promoted by educational policies and the persistence of traditional assessment practices focused on quantitative measurement. Furthermore, it was identified that artificial intelligence offers opportunities to strengthen feedback, adaptive learning, and academic monitoring, although it also raises ethical and academic integrity challenges. As a result, the Formative Model of Authentic Assessment Mediated by Artificial Intelligence is proposed as a conceptual framework to guide more contextualized, critical, and ethically responsible assessment practices.
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